2020-2021中考古典詩詞鑒賞題答題技巧

中考古典詩詞鑒賞題答題技巧一、古詩詞的分類按取材范圍、內容和所表達的情感來看，詩詞可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩等基本類型。1、送別詩古代由于交通不便，通訊極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內容及思想傾向往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。如：高適的《別董大》“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”詩歌胸襟開闊，寫別離而一掃纏綿憂怨的老調，雄壯豪邁，堪與王勃“海內存知己，天涯若比鄰”的情境相媲美。2、懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”通過寫夜泊秦淮的所見所聞所感，揭露了晚唐統治階級中的上層人物沉溺聲色，醉生夢死的腐朽生活，抨擊了他們只知貪圖享樂，不問國家前途的行為。3、詠物詩詠物詩就是托物言志或借物抒情的詩歌，通過事物的詠嘆體現人文思想。詠物詩中所詠之“物”往往是作者的自況，與詩人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在詩中作者或流露出作者的人生態度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現作者的生活情趣。常用比喻、象征、擬人、對比等表現手法。如：于謙的《石灰吟》“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。”作者以石灰作比喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。4、山水田園詩南朝謝靈運開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。如：王維的《田園樂》“萋萋芳草春綠，落落長松夏寒。牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠。”這首詩表現輞川風光和自己生活其間的安閑自在。5、邊塞詩和思鄉詩邊塞詩詞大都是以描寫戰爭為主題，其思想內容極其豐富：可以抒發渴望建功立業、報效國家的豪情壯志；可以狀寫戍邊將士的鄉愁、家中思婦的別離之情；可以表現塞外戍邊生活的單調艱辛、連年征戰的殘酷艱辛；可以宣泄對黷武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨情；可以驚嘆描摹邊地絕域的奇異風光和民風民俗。而詩中流露的也可能是矛盾的復雜的情感：慷慨從軍與久戍思鄉的無奈；衛國激情與艱苦生活的沖突；獻身為國與痛恨庸將無能的悲慨。其代表人物是高適、岑參、王昌齡。如：王翰的《涼州詞》“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”這首邊塞詩，描寫了將士生活的一個場面：軍中正在開懷暢飲，忽然馬背上奏起了出征的琵琶聲。將士在微醉興奮中，發出了“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”的壯語。6、行旅詩和閨怨詩古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關，總會引起濃濃的思鄉懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或寫羈旅之思，或寫思念親友，或寫征人思鄉，或寫閨中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情，或托物傳情，或因夢寄情，或妙喻傳情。如：溫庭筠的《商山早行》“晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。”描寫了旅途寒冷凄清的早行景色，字里行間流露出游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉之意。二、古詩詞中常見的思想感情1、憂國傷時反映社會的黑暗和戰亂的痛苦：杜甫《石壕吏》揭露統治者的昏庸腐朽，反映離亂的痛苦：杜甫《春望》同情人民的疾苦：張養浩《山坡羊?潼關懷古》；杜甫《茅屋為秋風所破歌》(4)對國家民族命運的擔憂：杜甫《登樓》2、建功報國(1)建功立業的渴望：曹操《觀滄海》報效國家的豪情：杜甫《望岳》；蘇軾《江城子?密州出獵》報國無門的悲傷：辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》(4)山河淪喪的痛苦：文天祥《過零丁洋》年華消逝，壯志難酬的感嘆：劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》3、思鄉懷人羈旅之思：馬致遠《天凈沙?秋思》；王灣《次北固山下》；李白《渡荊門送別》思親念友：蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》邊關思鄉：范仲淹《漁家傲?秋思》(4)閨中懷人：溫庭筠《望江南》(5)依依不舍的留戀：岑參《白雪歌送武判官歸京》情深意長的勉勵：王勃《送杜少府之任蜀州》4、生活雜感寄情山水，悠閑田園：陶淵明《歸園田居(其一)》，《飲酒》(其五)；陸游《游山西村》對田園美好生活的贊美：孟浩然《過故人莊》對歸隱田園的熱愛與向往：陶淵明《歸園田居》贊美祖國壯麗山河：杜甫《望岳》憑古吊今的情懷：杜牧《赤壁》仕途失意的苦悶或豁達的胸襟：李白《行路難》；龔自珍《己亥雜詩》（7）告慰平生的喜悅：白居易《錢塘湖春行》（8）純潔的愛情：《關雎》《蒹葭》5、溫馨提示在回答詩歌表達的思想感情時，必須具體：“表達了作者因何事而怎樣的思想感情”，一般用四字短語來答。三、詩歌中的常見意象意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一個想法（詩歌的主題思想）后，把所要表達的情感用物象呈現出來，正如蘇聯詩人馬雅可夫斯基所說，“用你的想像套上人間的這輛大馬車去飛奔。”，不光是詩歌還有其它文體。窗體底端熟悉這些經典意象對于我們理解鑒賞詩歌意義重大。月亮：思鄉懷人、烘托情思。露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫《月夜憶舍弟》）小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。（李煜《虞美人》）；菊花：傲霜堅強、隱逸高潔、清高脫俗。朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英。（屈原《離騷》）以飲露餐花象征自己品行高尚、純潔不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹《菊花》）表達了詩人對堅貞高潔品格的追求采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）借菊寄寓詩人精神人格品質；梅花：不畏嚴寒、冰清玉潔、孤傲清高。一朵忽先變，百花皆后香。（陳亮《梅花》嚴寒中最先開放的特點，敢為天下先的品質）遙知不是雪，為有暗香來。（王安石《梅花》純凈潔白，因風布遠，香色俱佳）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（王冕《墨梅》清高守節，決不附應流俗）零落成泥碾作塵，只有香如故。陸游《卜算子》備受摧殘的遭遇，不愿同流合污的高尚情操；松柏：傲霜斗雪、孤直耐寒、堅貞不渝。后來富貴已凋落，歲寒松柏猶依然。（劉禹錫）愿君學長松，慎勿作桃李。（李白《贈書侍御黃裳》韋黃裳一向諂媚權貴，李白寫詩規勸他，希望他做一個正直的人。）豈不罹凝寒，松柏有本性。（劉楨《贈從弟》勉勵堂弟要像送松柏那樣堅貞，在任何情況下保持高潔的品質。）荷蓮：“不染”的高潔，諧音雙關“憐”。采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。（南朝樂府《西洲曲》：“蓮子”即“憐子”，“青”即“清”。采用諧音雙關的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。）霧露隱芙蓉，見蓮不分明。（晉《子夜歌四十二首》之三十五。利用諧音雙關的方法，寫出一個女子隱約地感到男方愛戀著自己。）；梧桐：凄涼悲傷。金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。（王昌齡《長信秋詞》句以井邊葉黃的梧桐破題，烘托了一個蕭瑟冷寂的氛圍）一葉葉，一聲聲，空階滴到明。（唐人溫庭筠《更漏子》）梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。（李清照《聲聲慢》）一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。（徐再思〈雙調水仙子?夜雨〉以梧桐葉落和雨打芭蕉寫盡愁思）春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。（白居易《長恨歌》）寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）；楊柳：惜別之情思親之意、懷鄉之思。使別離蒙上悲切憂傷痛苦迷茫的情調，盡管春光無限，也會黯然傷神，“楊柳岸”成了凄苦離愁的地方。“煙柳斷腸處”道明柳的意境就是凄婉哀怨。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。（《詩經》）綠楊陌上多別離。（溫庭筠）會得離人無限意，千絲萬絮惹春風。（鄭谷《柳》）楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？（無名氏《送別》）唐朝，折柳送別更是盛行，長安灞橋，專門種植了許多楊柳，供人們離別時候攀折。長亭路，年去歲來，應折柔條過千尺。（周邦彥），表面是愛惜柳樹，深層的卻是感嘆人間離別頻繁，情深意摯，耐人尋味。楊柳含煙灞岸春，年年攀折為行人。（戎昱《途中寄李二》）年年柳色，灞橋傷別。（李白《憶秦娥》）；蟬：餐風飲露、品行高潔。居高聲自遠，非是藉秋風。（虞世南《蟬》）本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。（李商隱《蟬》）得飲玄天露,何辭高柳寒。（劉刪《詠蟬詩》）飲露身何潔,吟風韻更長。（戴叔倫《畫蟬》）；杜鵑：“望帝啼鵑”哀怨凄悲“不如歸去”鄉愁思歸。楊花飄落子規啼，聞道龍標過五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》在蕭瑟悲涼的自然景物中寄寓離別感傷之情。）又聞子規啼夜月，愁空山。（李白《蜀道難》）可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。（秦觀《踏莎行》以杜鵑鳥的哀鳴表達哀怨、凄涼或思歸的情思。）；鴻雁：游子羈旅思鄉，戀人孤獨懷人夜聞歸雁生相思，病入新年感物華。（歐陽修《戲答元稹》）殘星數點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。（趙嘏《長安秋望》）人歸落雁后，思發在花前。（薛道衡《人日思歸》）朔雁傳書絕，湘篁染淚多。（李商隱《離思》）紅箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄。（晏殊《清貧樂》）；烏鴉：衰敗凄涼、恐怖驚惶。于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。（李商隱《隋宮》）斜陽外，寒鴉數點，流水繞孤村。（秦觀《滿庭芳》）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠）；猿猴：哀鳴凄切、悲涼傷感。風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。（杜甫《登高》）巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《江水》）巴水天邊路，啼猿傷客情。（李端《送客賦得巴江夜猿》）；冰雪：晶瑩剔透、心志忠貞、品格高尚。應念嶺海經年，孤光自照，肝肺皆冰雪。（宋張孝祥《念奴嬌》）洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）；水：愁思綿綿、情絲不絕。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。（歐陽修《踏莎行》）林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。胭脂淚，留人醉，幾時重，自是人生長恨水長東。（李煜《相見歡》）化作春江都是淚，流不盡，許多愁。（秦觀《江城子》）；羌笛：凄切孤苦、邊塞離愁。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（王之渙《涼州詞》）濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。（范仲淹《漁家傲》）中軍置酒宴賓客，胡琴琵琶與羌笛。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）；長亭：長亭南浦送別之所。何處是歸程？長亭更短亭。（李白《菩薩蠻》）長亭外，古道邊，芳草碧連天。（李叔同《送別》）與子交手兮東行，送美人兮南浦。（屈原）春草碧色，春水綠波，送君南浦，傷如之何！（江淹《別賦》）；17浮云：比喻在外漂泊的游子：“浮云游子意，落日故人情”；鴛鴦：指恩愛的夫婦：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”；丁香：指愁思或情結：“自從南浦別，愁見丁香結”；煙霧：情感的朦朧、慘淡前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻滅；21春風：曠達、歡愉、希望；東風：春天、美好；西風：落寞、惆悵、衰敗、游子思歸，狂風：作亂、摧毀舊世界的力量；霜：人生易老、社會環境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生路途的坎坷挫折；25露：人生的短促、生命的易逝；酒：歡悅得意失意愁苦；深夜（秋夜）：愁思懷舊；鄉村：田園風光、生活氣息、純樸美好、安逸寧靜，思歸厭俗；山林、空山：閑適隱逸、寧靜安樂；夕陽：失落、消沉，珍惜美好而短暫的人生或事物。古人：追慕、自愧自嘆（常見古人：姜太公、吳王、廉頗、漢皇、班超、祖逖、曹操、孫權、周瑜、諸葛亮、謝安等）；古跡：懷舊明志、昔盛今衰（國家）衰敗蕭條（常見古跡：大運河、秦淮河、北固山（亭）、金陵、朱雀橋、烏衣巷、姑蘇臺、赤壁、臺城、岳陽樓等）。四、考點分析與答題技巧閱讀步驟：一讀詩題；二讀作者；三讀注釋；四讀詩句。考點一：對作品中重點詞句的理解提問方式：“這一聯中最生動傳神的是什么詞？為什么？”或“甲詞可否換成乙詞或其他詞？請簡述理由。”或“某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？”考點解析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。答題方式：（1）解釋該字在句中的含義；（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象；（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。【典型例題】使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓，蕭關逢候騎，都護在燕然。問：頸聯中的“直”、“圓”兩字用得十分傳神，請說說它們的好處。（3分）【答案及分析】“直”字，表現了打磨孤煙的勁拔、堅毅之美（1分）；“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺（1分）。這兩個字不僅準確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然之景，而且巧妙融入了詩人的孤寂情緒。（1分）（意思對即可）（本意+語境意+……的情感）【典型例題】端居李商隱遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。【注釋】（1）端居：閑居。⑵素秋：秋天的代稱。問題：這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡述理由。（3分）【答案及分析】1不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對”或其它詞難以速到這種表達效果。（先表態后述因：所換詞與原詞的區別+原詞的語境意+情感或手法+照應問題）考點二：對作者情感、主旨的把握提問方式：“此詩表現了作者怎樣的感情？”或“請分析這首詩的主旨。”或“某一句詩表達了詩人什么思想感情？”考點解析：詩歌，尤其是中國古典詩歌，是最富于激情和最具感情色彩的；詩歌主要是通過創造意象和意境來傳達思想情感的。因此鑒賞詩歌思想感情應該以把握形象、領會意境為前提，通過分析意象和意境，進而準確理解詩歌所表達的思想情感。答題方式：這首詩采用了（表達方式/修辭表現手法）技法，描寫了（意象）的……特點，表現（突出）了……的思想、感情。（一般為：描寫了……抒發了……表達了……）【典型例題】春草劉敞春草綿綿不可名，水邊原上亂抽榮。似嫌車馬繁華地，才入城門便不生。問：第三、四句抒發了詩人怎樣的思想感情？（2分）【答案及分析】這首詩用了借物抒情的方法，寫出了春草生命力強、生長旺盛的特點，表達了詩人厭惡世俗、不愿追名逐利的思想感情。考點三：對作品寫作手法的賞析（2010年江西卷第二題及2009年江西卷第二題）提問方式：“某一句采用了什么描寫方法，有什么表達效果？”或“本詩（詞）用了什么修辭手法（表現手法）試結合具體語句分析。”或“本詩寫法上有什么特點？”考點解析：這一題型往往與其他考點融合在一起，也重在考查對古詩詞的語言特點把握。必須與詩詞的表達方式、修辭手法等的使用及特點結合起來以幫助答題。答題方式：①指出用了什么技巧；②結合詩句分析，如何使用了這種手法；③這種手法表達了詩人怎樣的感情或主旨。【典型例題】旅夜書懷杜甫細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官因老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。問：詩的尾聯在寫法上有什么特色？（2分）【答案及分析】①用了比喻、設問的修辭手法，②寓情于景（情景交融），將孤獨的“一沙鷗”與廣闊的“天地”對比，③反襯突出了詩人懷才不遇的苦悶，飄泊無依的感傷。考點四：對詩歌意境的分析及畫面的描繪（2011年成都卷第一題及2011年陜西卷第二題）提問方式：“這首詩寫了景物的什么特點？營造了一種怎樣的意境（氛圍）？”或“這首詩（某一句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？”考點解析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象即意象）綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題方式：①描摹物象。聯想和想像再現畫面。②概括特點。點明景物的氛圍特點，能用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。③揭示寓意。表達了詩人怎樣的感情或主旨。【典型例題】蘭溪棹歌①戴叔倫涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。【注釋】①蘭溪，在今浙江蘭西縣西南。棹（zhdo）歌：船歌。問：“半夜鯉魚來上灘”一句極為生動傳神，寫活了詩歌意境，請你發揮想象，對這句詩的畫面加以描寫。（2分）【答案及分析】這一句描寫了一幅春水盎盎，魚搶新水，調皮地涌上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦跳的畫面，歡快明麗，看到這種情景，不禁使人從心底漾起歡樂之情。一、考點分析及應對措施（一）古詩詞鑒賞的考查內容主要有以下幾方面：1、品味詩詞凝練、含意豐富、耐人尋味的語言。2、對名句的分析理解。3、把握詩詞的基本內容和作者的思想感情。4、分析詩詞的表達技巧。5、詩詞意境的理解和感悟。（二）針對考點應采取的措施：1、指導學生揣摩語言，理解作者“煉字”的技巧，尤其體味詩句中關鍵的動詞、形容詞，以及運用修辭方法的字句。2、學詩，一定要明白詩歌寫了什么內容，表達了什么樣的情感。我們可以先讓學生審視題目，詩題是詩的“眼睛”分析詩題、是準確把握主旨的有效方法之一，透過詩題，我們可以知道作品的內容是寫景詩、懷古詩、詠物詩，還是送別詩、詠史詩、敘事詩。從而大致推斷出作者的思想感情，也可以抓住詩中體現詩人思想感情的關鍵詞語或句子來體味作者情感，另外也可以結合詩歌意象體會作者感情。一般情況下“景樂則情樂”“景哀則情哀”如，“枯藤老樹昏鴉”讀出的就是凄涼，“好雨知時節，當春及發生”讀出的則是喜悅。3、弄清詩歌創作采用了什么表達技巧，詩歌的表達技巧主要包括：比喻、擬人、對比、襯托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虛實結合、借古諷今、動靜結合、引用典故等。了解這些手法便可在鑒賞時得心應手。4、答題時一定要看清題目要求，是要求分析意象、內容，還是語言、表達技巧，讓回答什么答什么。二、關于詩詞鑒賞（一）、套公式10個字：修辭、內容、特點、效果、情感總答題模式為：“該句運用~~~的手法（修辭），將~~~~~的~~~~~（內容），生動形象的（特點），描繪了一副~~~~~~~的形象或畫面（效果），表達了詩人~~~~~~~的情感（情感）。具體說來：1．修辭：比如修辭就有8種，比喻：擬人：夸張：排比：對偶：反復：設問：反問你要找準，沒找準后面也難得得分，實在找不到就說“融情于景”“情景交融”，什么虛實動靜也比較常考。2．內容：所謂內容就是把該句用信達雅的句子翻譯一遍~3．再說特點——一般就是生動形象的，含蓄委婉的等等幾個概括的詞4．效果：通常就是描繪了怎樣怎樣的畫面，烘托了~~~~~氛圍等5．情感：表達了怎樣的情感。（二）、根據所學詩歌的內容與題材歸類：懷古詩。此類詩往往將史實與現實結合到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現實。如杜牧的《赤壁》送別詩。這類詩有的直接抒寫離別之情，有的借此一吐胸中激憤或表明心態，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。行旅詩。此類詩多抒發久宦在外或長期漂泊或久戍邊關而引起的思鄉懷人之情。閨怨詩。這類詩重在抒發女子對在外丈夫的思念。如《望江南》。戰爭詩（邊塞詩）。這類詩表達的是建功立業的渴望，保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦，久居邊關的鄉愁；生活的艱辛和征戰的慘烈；報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。如《漁家傲》。寫景詠物詩。這類詩或托物言志，借景抒情；或鐘情山水，厭棄官場；或描繪山川，熱愛河山。感悟詩歌要求掌握常用的抒情方法和表現手法，注意積累一些相關的名詞術語。如：寓情于景，寓理于景，借景抒情，虛實結合，以聲襯靜，化靜為動，直抒胸臆等。詩詞曲常見意象花、鳥、蟲、魚、山、川、草、木等無不可以寫入詩歌寄寓一定的象征意義。菊花——堅貞高潔的品質。松——堅貞高潔梅花一一傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。蓮——表達愛情或高潔志趣。梧桐——凄涼悲傷的象征。杜鵑鳥——凄涼哀傷的象征。鷓鴣鳥——離愁別緒。鴻雁——游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。柳于留諧音，古人有折柳送別的習俗。明月——寄托相思。古詩詞曲中的常用意象還很多，要在閱讀鑒賞中逐漸積累這些表意抒情的符號四．歌鑒賞的基本流程第一步：明確作者和背景資料。這樣可以確保鑒賞不盲目，但中考閱讀的詩歌大多與作者背景沒有密切的關系，除非有相應的注解，否則，可以忽略。第二步：讀懂全詩，把握主旨。明確題材、體裁、寫作目的，得到粗略的印象，這一步也是鑒賞成功的關鍵，要明確體裁，可以關注標題，如題目中有贈、送、別等字眼，一般為送別詩；如題目中有登、題、詠等字眼，也可能是山水詩或懷古詩，如次等等，當然判定的最終依據是詩的內容。然后感知詩歌描繪的是什么景象，明確意向、意境的內容和特征，明確詩人要表達的是什么情感、志向或詩句中的關鍵字眼，要善于發現詩眼。第三步：結合手法，賞析技巧。其關鍵是理清內容與情感哲理的關系，分清用的修辭手法或寫作手法，看意向有無明顯的對比，有無古今、動靜或虛實的變化等等。第四步：賞析語言，領悟情感。看那些詞語使用比較精妙傳神，一般要多注意動詞、形容詞，注意描繪色彩或情感的詞語，看看有無疊詞或連綿詞，進而品析詩句中的修辭格，可以嘗試從表意、結構和音韻三個方面分析某些詞語或修辭格的表達效果。五．中考古詩詞鑒賞的五種題型及答題技(一)、品味煉字類［題目形式］詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果?(2)“某”個字或詞用得好，好在哪里?(3)“某”字能否改為“某”字?(4)你最欣賞哪個字或詞?請賞析。［應對策略］這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。［題型示例］閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。渡漢江宋之問嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人。問題：首句中的“斷”字有什么表達效果?解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，故答案應為：寫出了詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。(二)、名句賞析類［題目形式］某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?詩歌的某聯流傳成了千古名句，請分析原因。從某句詩中領悟到什么人生哲理?［應對策略］這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點(如景物的色彩、近景遠景的結合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。［題型示例］閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。問題：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解?解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因為它是通過對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。首先應明確景物的特點，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經過;枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊含的哲理，意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現在好。、主旨情感類［題目形式］詩歌表達了作者怎樣的思想感情?描寫了怎樣的景物?營造了怎樣的氛圍?塑造了怎樣的形象，抒發了詩人怎樣的情感?［應對策略］這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態度的領悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據所描繪的形象特點及作家的風格(豪放、婉約、沉郁頓挫)來推斷詩人的情感態度。初中階段所學詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉、友情、愛情、熱愛大自然、關心民生等。［題型示例］閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。秋夜曲張仲素丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。問題：全詩寄托了詩人怎樣的思想感情?解析：這首詩是通過寫景來抒情的。“一切景語皆情語”，前三句，作者描繪了計時的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮時而遮住時而又露出、暗處的秋蟲通宵在鳴叫的三幅畫面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見所聞，通過這些形象，再結合詩人婉約的詩風，我們可揣測詩人的思想感情為：思婦獨守閨中的寂寞和對丈夫的思念之情。(意對即可)、想象描述類［題目形式］(1)展開想象，用形象的語言描繪詩歌優美的意境。詩歌展現了一幅怎樣的畫面?用簡潔優美的語言進行描繪。［應對策略］這種題型主要考查學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發揮聯想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。［題型示例］欣賞下面一首詞，回答后面的問題。西江月辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽現。問題：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面?試用簡潔優美的語言進行描繪(100字以內)解析：這是一道典型的想象描述類詩歌鑒賞題，有字數限制，題干中的關鍵詞是“畫面”——即要求將下片內容以“畫面”的形式再現出來。描繪時要將天外之“星”、山前之“雨”、“路轉溪頭”忽然呈現出來的社林“茅店”等形象無一遺漏地一一再現。此外，答題時還需要注意用語的簡潔優美。示例：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨點飄落下來，想找個避雨的地方，說來也巧，當年曾經見過的茅店，依然在社林邊!、表達技巧類［題目形式］(2)詩歌運用了哪些表達方式?詩歌是怎樣抒發作者的情感的?［應對策略］這種題型主要考查我們對詩歌表現手法的賞析和領悟。首先要了解常見的表達技巧，它包括：(1)修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等;(2)表現手法(寫作手法或藝術手法)，主要包括托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等;(3)表達方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭方法(或表現手法或抒情方式)，然后結合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現了什么內容，抒發了什么樣的思想感情。［題型示例］閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。春雪韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。問題：詩的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動傳神。試從修辭的角度進行賞析。解析：這是一道典型的表現手法類試題，要求賞析三、四句，注意題目要求中的“修辭的角度”，這兩句寫白雪盼春，運用的是擬人的修辭手法，把雪花比作“飛花”，是比喻，然后再說出這些修辭手法表現了什么內容（或抒發了什么感情）。答案如下：用白雪盼春的擬人手法，表現了詩人渴望春天的急切心情，生動而傳神;把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫成了仲春的熱鬧，富有情趣。古詩詞鑒賞能力的提高絕非朝夕之功，必須在提高興趣的基礎上反復涵詠、咀嚼體味、品味語言、分析形象，把握主題；必須弄清與詩詞有關的一些術語，必須反復歷練，準確簡潔地答題，規范答題語言，就會有較大的收獲。六．中考古詩詞鑒賞題及答案破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。這首詞題目的意思是。（2分）“可憐白發生”表達的作者情感是。（2分）答案：（2分）寫這首詞寄給摯友陳同甫，以共勉（2分）壯志難酬的悲憤之情閱讀下面古詩，按要求回答問題。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。1、李白用“眼前有景道不得，崔穎題詩在上頭”來評價該詩，難道這首詩僅在寫景方面有獨到之處嗎？請說說你的看法。（2分）答：2、詩歌中有兩個“空”字，請結合詩意進行賞析。（4分）答案：1、該詩不僅寫景，還有抒情。前四句抒寫了人去樓空，世事蒼茫的感慨；后四句描繪了登樓所見，烘托思鄉之情。（答出“抒情”1分，分析1分，共2分。）2、第一個“空”有“只，只有”的意思，表達了好友已離去，只剩下空空的黃鶴樓和詩人自己，重在寫景；第二個“空”有“空空的”“空蕩蕩”之意，表達的是因友人的離去和自己漂泊在外，詩人內心的孤獨，寂寞和惆悵，重在抒情。（前后分析各2分，共4分。）閱讀下面宋詞，回答問題。浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。1、這首詞表達了作者怎樣的感情，結合全詞簡要概括。（3分）2、“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”一向為詞評家贊賞，請簡要賞析。（3分）答案：1、含蓄地表達了詞人對時光流逝、春色飄零的悵惘（1分）、物是人非之感（1分）和孤獨寂寞之情（1分）。2、任選一個角度．言之成理即可。可以從“意象”角度賞析，如“落花”這個意象寫出了暮春之景表達了惜春之意，“歸燕”這個意象表達舊燕歸來．時光已逝，物是人非之感．可以修辭角度賞析，如對仗的工穩，音調諧婉，具有音樂美。錢塘湖春行（白居易）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1、全詩以“行”為線索，從“孤山寺北賈亭西”起，到“”終。以“”說明自然美景美不勝收，詩人意猶未盡的感受給讀者無窮的回味。（請用詩中的原句作答）（2分）2、頷聯中有兩個動詞用得極妙，請找出來作簡要賞析。（3分）（1）頷聯中兩個用得極妙的動詞：、。（1分）（2）賞析：答案：1、綠楊陰里白沙堤、最愛湖東行不足2、（1）爭、啄。（2）運用了擬人的修辭手法。一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。一個“啄”字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機。閱讀《漁家傲》，根據要求回答問題。漁家傲范仲淹塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。1．本詞上闋描寫邊塞，下闋抒情。全詞寫景和抒情完美結合，表現出一種的藝術風格。2．下面對本詞理解和分析不正確的一項是（）A.上闋圍繞“異”字著筆，調動視覺和聽覺，顯示了邊地生活的艱苦和軍事態勢的嚴峻。“衡陽雁去無留意”意思是：衡陽的大雁毫不留戀地紛紛飛離了。烘托出悲涼的氣氛。“燕然未勒歸無計”用了漢代大將軍竇憲大破匈奴后刻石記功而返的典故，表達了作者功業未成的苦悶。D.整首詞以“人不寐，將軍白發征夫淚”作結，愛國激情與思鄉之苦交融，構成了整首詞矛盾、復雜、厚重的情緒。答案：1．（2分）荒涼的秋景蒼涼悲壯（每空1分，意對即可）2.（2分）B柳枝詞（宋）鄭文寶亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。不管煙波與風雨，載將離恨過江南。詩中將無形的愁思具體化，并表現出愁思很多的一個字是；作者埋怨船“不管煙波與風雨”都要出發，“煙波與風雨”既指自然的現象，也指。答案：載；（2分）社會的險惡，人生的困難、坎坷等。（意思對即可）（2分）鄭重說明：主觀題意思對即可；有一定道理，酌情給分。淮上與友人別鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。（2分）下列說法有誤的是。這首詩歌的第一句交代了與友人分別的時間和地點。那依依裊裊的柳絲，蒙蒙渺渺的楊花喚起了詩人一層層浪跡天涯、不堪羈旅的愁思。“愁殺”二字，將友人間依依惜別的思緒刻畫到了極致。從“君向瀟湘我向秦”一句可以看出這是一首送別詩。（2分）詩歌的第三句，寫“風笛”和“晚亭”有何作用？答案：D（是握別詩）（2分）“風笛”與“離亭”具有特殊的意蘊（或“是象征別離的意象”），能烘托詩人別離的愁情。（一點1分，共2分）惜分飛富陽僧舍代作別語毛滂（宋）淚濕闌干花著露，愁到眉峰碧聚。此恨平分取，更無言語空相覷。斷雨殘云無意緒，寂寞朝朝暮暮。今夜山深處，斷魂分付潮回去。【注釋】毛滂：浙江衢州人。這首詞是毛滂辭別病中妻子，赴任途中所作。李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中有“我寄愁心與明月”，如果用此句替代這首詞中的“斷魂分付潮回去”，是否合適？請根據詞的內容作出分析。（4分）附李白詩：楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。答案：（4分）不合適。“斷魂分付潮回去”的感情更深切，“斷魂”一詞表達了對妻子的擔憂與牽掛，有生離之痛，而“我寄愁心與明月”更多的只是對友人的同情與思念；“潮”讓人聯想到詞人思念如潮，顯得凄涼悲切，而“明月”含有詩人對團圓的美好期盼，與“斷雨殘云”的意境不符。（感情和意境各2分，意對即可）東坡（宋）蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。【注釋】①東坡：蘇軾在貶官黃州時居住與躬耕的地方。②葷（luo）確：山多大石的樣子。前兩句詩寫出了月光下的東坡的環境特點。（2分）后兩句詩景中寓情，表達了詩人怎樣的思想情感？（2分）答案：1.清幽，寧靜2．表達了詩人熱愛自然、恬淡曠達（樂觀）的思想情感。二、詩歌鑒賞2．依據這組詩的某個共同點，分別闡述你對這三首詩的理解。枕石竹里館題破山寺后禪院咼攀龍王維常建心同流水凈，獨坐幽篁里，清晨入古寺，初日照咼林。身與白云輕。彈琴復長嘯。曲徑通幽處，禪房花木深。寂寂深山幕，深林人不知，山光悅鳥性，潭影空人心。微聞鐘磬聲。明月來相照。萬籟此都寂，但余鐘磬音。【答案】示例1：三首詩都抒發了遠離塵世的快樂。《枕石》中詩人枕在山石上，靜聽流水，遙望白云，忘卻時間，忘記身形，享受自然帶來的美好。《竹里館》中詩人獨坐、彈琴、長嘯，和明月相伴，感受隱居生活的美好情趣。《題破山寺后禪院》中詩人漫步古寺，在內靜謐祥和的氛圍中參悟出禪意。示例2：三首詩都用映襯手法表達情感。《枕石》中的鐘馨聲使暮色中的深山更顯幽深，傳遞出詩人斷絕塵世的心境。《竹里館》中琴聲、長嘯與竹林的幽靜相互映襯，詩人內心的淡定與環境的幽靜自然融合在一起。《題破山寺后禪院》的鐘馨音使清晨的古寺更顯清幽，詩人淡泊的情懷、內心的感悟隨著鐘磬音起伏飄揚。示例3：三首詩都通過多種角度的描寫表達情感。《枕石》中詩人看悠悠的白云、清澈的流水，產生物我相融之感；聽若有若無的鐘磬聲，斷絕塵想，神往物外。《竹里館》中詩人看明月，聽琴音，感覺月華如水蕩滌胸懷，淡然自適。《題破山寺后禪院》中詩人看古寺、高林、曲徑，體味遠離塵世的快樂；聽裊裊鐘磬音，參悟禪意。【解析】【分析】分析思想內容和藝術手法，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。要立足于對詩歌形象、語言、表達技巧的賞析之上，做到全面、準確、深入、客觀、恰如其分地進行分析評價。三首詩都抒發了遠離塵世的快樂，運用映襯手法表達情感，通過多種角度的描寫表達情感。《枕石》寫詩人枕在山石上，靜聽流水，遙望白云，忘卻時間，忘記身形，享受自然帶來的美好《竹里館》寫隱者的閑適生活以及情趣，描繪了詩人月下獨坐、彈琴長嘯的悠閑生活，遣詞造句簡樸清麗，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情，表現了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。《題破山寺后禪院》寫清晨游寺后禪院的觀感，以凝煉簡潔的筆觸描寫了一個景物獨特、幽深寂靜的境界，表達了詩人游覽名勝的喜悅和對高遠境界的強烈追求。全詩筆調古樸，層次分明，興象深微，意境渾融，簡潔明凈，感染力強，藝術上相當完整故答案為：示例1：三首詩都抒發了遠離塵世的快樂。《枕石》中詩人枕在山石上，靜聽流水，遙望白云，忘卻時間，忘記身形，享受自然帶來的美好。《竹里館》中詩人獨坐、彈琴、長嘯，和明月相伴，感受隱居生活的美好情趣。《題破山寺后禪院》中詩人漫步古寺，在內靜謐祥和的氛圍中參悟出禪意。示例2：三首詩都用映襯手法表達情感。《枕石》中的鐘馨聲使暮色中的深山更顯幽深，傳遞出詩人斷絕塵世的心境。《竹里館》中琴聲、長嘯與竹林的幽靜相互映襯，詩人內心的淡定與環境的幽靜自然融合在一起。《題破山寺后禪院》的鐘馨音使清晨的古寺更顯清幽，詩人淡泊的情懷、內心的感悟隨著鐘磬音起伏飄揚。示例3：三首詩都通過多種角度的描寫表達情感。《枕石》中詩人看悠悠的白云、清澈的流水，產生物我相融之感；聽若有若無的鐘磬聲，斷絕塵想，神往物外。《竹里館》中詩人看明月，聽琴音，感覺月華如水蕩滌胸懷，淡然自適。《題破山寺后禪院》中詩人看古寺、高林、曲徑，體味遠離塵世的快樂；聽裊裊鐘磬音，參悟禪意。【點評】本題考查對詩歌內容和藝術的賞析和比較閱讀。答題時應注意，首先要仔細閱讀三首詩，理解各自的寫作背景、主要內容和抒發的情感，然后比較分析作答，分析內容相同之處的理解要在理解兩首詞的作者、寫作背景、內容的基礎上完成。3．閱讀下面的詩歌，完成小題。長沙過賈誼宅

劉長卿

三年謫宦①此棲遲②，萬古惟留楚客③悲。

秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。漢文④有道恩猶薄，湘水無情吊⑤豈知？

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！【注】①三年謫宦：賈誼被貶至長沙三年。②棲遲：停留，居留。③楚客：這里指客居楚地的賈誼。④漢文：指漢文帝劉恒。⑤吊：憑吊。賈誼在長沙曾寫《吊屈原賦》憑吊屈原。這首懷古詩表面上詠的是古人古事，實際上著眼于今人今事，字里行間處處有詩人的自我存在，請結合具體詩句簡要分析。【答案】作者借古言今在這首詩中無處不在。首聯，表寫賈誼的一生，實則暗寓自己遷謫的悲苫命運。頷聯看似寫是眼前所見，實也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。頸聯表寫文帝與賈誼，實寫自己一貶再貶，沉淪坎坷，更是必然。尾聯更是由古及今表明自己和賈誼、甚至屈原都是無罪而遭受不公的處罰！【解析】【分析】結合詩歌內容和作者的遭遇分析，這是一首懷古詩，一般采用借古傷今的手法，分析作者情感時，要注意作者和“賈誼”之間的相似之處：遭誣陷被貶。詩人聯系與賈誼遭貶的共同的遭遇，心理上更使眼中的景色充滿凄涼寥落之情。滿腹牢騷，對歷來有才人多遭不幸感慨系之，更是將自己和賈誼融為一體。詩人善于把自己的身世際遇、悲愁感興，巧妙地結合到詩歌的形象中去，于曲折處微露諷世之意，給人以警醒的感覺。故答案為：作者借古言今在這首詩中無處不在。首聯，表寫賈誼的一生，實則暗寓自己遷謫的悲苫命運。頷聯看似寫是眼前所見，實也正是李唐王朝危殆形勢的寫照。頸聯表寫文帝與賈誼，實寫自己一貶再貶，沉淪坎坷，更是必然。尾聯更是由古及今表明自己和賈誼、甚至屈原都是無罪而遭受不公的處罰！【點評】本題考查理解古詩內容及思想感情的能力。理解詩句內容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解，同時要聯系詩中的景、物、意象來體會。4．下列對詩歌賞析有誤的一項是（）黃鶴樓

崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。詩歌從神話傳說落筆，遙想“昔人”已乘鶴而去，既寫出了黃鶴樓的歷史悠久，又增添了黃鶴樓的神異色彩。詩歌前四句三見“黃鶴”，二見“去”“空”，回環詠嘆，抒發了詩人那種求而不得、待而不來的迷惘與惆悵之情。詩人登高遠眺，長江對岸漢陽城的樹木清晰可見，鸚鵡洲的芳草長勢喜人，此時他對家鄉的熱愛之情油然而生。這是一首七言律詩，詩中偶句押"ou”韻，韻腳是“樓”"悠”“洲”"愁”，讀起來朗朗上口，音調和諧，旋律優美。【答案】C【解析】【分析】ABD賞析正確。C.這首詩表達詩人的思想愁緒，詩人所描繪的景物也不是家鄉的景物，談不上對家鄉的熱愛之情。故答案為：C【點評】本題考查賞析詩歌語言的能力。詩歌的語言具有凝練、含蓄等特點。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風格和語言魅力。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。從考查的方向來看，主要包括三個方面：①品評古詩中的煉字藝術或“詩眼”，③結合詞語對詩中名句的含意、色彩、情味以及表達效果的理解分析，②總體上對古詩語言特色、風格的概括評析。回答該題，要放在語句中，結合全詩的內容評析，說出運用效果。5．閱讀詩歌，完成小題。五月十九日大雨

（明）劉基風驅急雨灑高城，云壓輕雷殷①地聲。雨過不知龍去處，一池草色萬蛙鳴。【注】①殷：震動。（1）試對本詩描述的夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象作簡要分析。（提示：請先分別概述前兩句和后兩句所描繪的畫面，再分析這樣寫的作用。）（2）詩人喜歡通過自然景觀抒發人生的哲理，使天籟中賦有理趣。本詩蘊含著怎樣的理趣，請作簡要分析。【答案】（1）這首詩非常形象地描述了夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象。前兩句極力描述大雨的磅礴威猛氣勢：風急雨驟，黑云壓城，電閃雷鳴，大雨傾盆。后兩句描述雨過天晴的恬靜平和景象：雷雨過后，池塘水溢，草色滴翠，蛙聲一片。前兩句的景與后兩句的景形成鮮明的對照，給人以回味。（2）理趣：大風大雨雖然猛烈，但維持的時間決不會長久；一個人在生活中遇到挫折時，應當勇敢頑強，難關終將過去。【解析】【分析】（1）結合詩歌內容分析，前兩句極力描述了大雨的氣勢。詩人描寫的景物有：大風、急雨、烏云、雷聲，讓我們看到一幅黑云壓城，風急雨驟，電閃雷鳴，大雨傾盆的畫面。“急”、“驅”、“灑”三字形象地表現出夏雨的驟猛。后兩句描述雨過天晴的景象，描寫的景物有：青草、蛙鳴，讓我們看到一幅雷雨過后，草色更青，池塘水漲，蛙聲一片的畫面。把這前后內容聯系起來分析，可以看出前兩句的景與后兩句的景形成鮮明的對照，給人以回味。（2）在理解詩歌內容的基礎上聯系實際進行分析，這首詩非常形象地描述了夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象，開門見山，展現了大雨奇觀。詩人站在城樓上，眼見疾風驅使著大雨，頓時大雨磅礴。然而夏天的陣雨來得快，去得疾。不一會兒雨過天晴，只留下一片蛙鳴。詩人通過自然界的風雨，感悟到了人生哲理，告訴讀者大風大雨雖然猛烈，但時間不會長久，當人遇到困難時，要堅持、要勇敢頑強，與之斗爭，難關是會度過的。故答案為：⑴這首詩非常形象地描述了夏天所特有的雷陣雨前后的自然景象。前兩句極力描述大雨的磅礴威猛氣勢：風急雨驟，黑云壓城，電閃雷鳴，大雨傾盆。后兩句描述雨過天晴的恬靜平和景象：雷雨過后，池塘水溢，草色滴翠，蛙聲一片。前兩句的景與后兩句的景形成鮮明的對照，給人以回味。⑵理趣：大風大雨雖然猛烈，但維持的時間決不會長久；一個人在生活中遇到挫折時，應當勇敢頑強，難關終將過去。【點評】（1）本題考查對環境描寫及作用的分析理解能力。環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環境描寫在文章中的作用有：交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景；渲染氣氛；烘托心情；顯示人物性格，烘托人物品質；奠定感情基調；推動故事情節的發展；為下文的某一故事情節埋下伏筆等。⑵本題考查分析詩歌蘊含哲理的能力。要想準確地理解詩歌所蘊含的哲理主旨，要在理解詩歌的內容的基礎上聯系社會現實理解詩歌的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。6．閱讀詩歌，回答問題。

雪落在中國的土地上（節選）

雪落在中國的土地上，

寒冷在封鎖著中國呀……

風，

像一個太悲哀了的老婦，

緊緊地跟隨著

伸出寒冷的指爪

拉扯著行人的衣襟，

用著像土地一樣古老的話

一刻也不停地絮聒著……

那從林間出現的，

趕著馬車的

你中國的農夫

戴著皮帽

冒著大雪

你要到哪兒去呢？

告訴你

我也是農人的后裔——

由于你們的

刻滿了痛苦的皺紋的臉

我能如此深深地

知道了

生活在草原上的人們的

歲月的艱辛。而我

也并不比你們快樂啊

——躺在時間的河流上

苦難的浪濤

曾經幾次把我吞沒而又卷起——

流浪與監禁

已失去了我的青春的

最可貴的日子，

我的生命

也像你們的生命

一樣的憔悴呀

雪落在中國的土地上，

寒冷在封鎖著中國呀……（1）詩歌的創作背景是作品生長的土壤，是作品內容的底色。根據第（2）題所述背景知識分析這幾節詩描寫了什么內容？表達了詩人什么樣的心情？聯系全詩，從意象和表現手法方面分析，詩歌是怎樣描寫侵略戰爭使中國人民蒙受的苦難的？【答案】(1)詩歌抒寫了殘暴的侵略戰爭使中國人民蒙受的苦難，表達了詩人憂國憂民的沉重心情。①以風、雪等自然意象渲染氛圍，蒼茫而悲涼；選取了幾類人作描寫對象，突出民族苦難之重：無家可歸的北方農夫、失去了家庭和丈夫的蓬發垢面的少婦、年老的母親、失去了家畜和田地的墾殖者；②運用象征、比喻、反復詠嘆、敘述等手法，細致地描寫出中國人民所蒙受的苦難。【解析】【分析】(1)《雪落在中國的土地上》是艾青發表于1937年12月28日的詩歌，最初刊登在《北方》。20世紀三十年代，艾青離開浙江老家前往當時被稱作抗戰中心的大都市武漢，卻沒有看到全民積極組織抗戰的景象，而到處是無家可歸的難民和流浪者，于是于深夜在武昌的一間陰冷的屋內寫完這首膾炙人口的詩篇。全詩通過描寫大雪紛揚下的農夫、少婦、母親的形象，表現中華民族的苦痛與災難，展現了舊中國的圖景，表達了詩人深厚的愛國熱情，表現了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。據此答題，意對即可。從意象角度分析，從"土地""風""河流"這些意象中，我們不難品味出作者所經歷的坎坷、辛酸以及對祖國、對人民、對土地的那種深深的愛。"土地"是艾青常用的一個意象，可以說那是他的又一生命。他為貧困的土地悲哀:"雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……"這里的"土地"，不再是單純的客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的"意象"。正是由于有了對土地的這種熱愛和眷戀，詩人筆下的另外兩個意象便順流而出。"風"后面是"像一個太悲哀了的老婦"的修飾語，"河流"的前面加上"時間"和"雪夜"兩個形容詞，就把"風""河流"這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情思的"象"，就把這些在寒冷的夜晚出現在林間、河上、曠野的夜行者(既是為自己生活而搏斗、為命運所驅趕的勞動者，同時也是在生存線上掙扎、苦斗、尋找著道路的中國民眾的形象)深刻地表現了出來。從表現手法角度分析，這首詩一開頭就創造了一種富有象征意義的陰冷、凄愴的氣氛和意象：“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……”接下來用擬人的手法寫道：“風，/象一個太悲哀的老婦，/緊緊地跟隨著/伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟，/用著象土地一樣古老的話/一刻也不停地絮聒著……"這里的“風"和"雪"既是對大自然景象的如實描寫，又是對當時慘遭戰亂的現實作的藝術寫照，不僅僅表現了自然界寒冷，更是對政治氣候和民族命運的暗示，表達了深刻的思想內容，為詩篇后面傾訴心曲，抒發憂國憂民的深情作了鋪墊。據此分析答題，意對即可。故答案為：⑴詩歌抒寫了殘暴的侵略戰爭使中國人民蒙受的苦難，表達了詩人憂國憂民的沉重心情。⑵①以風、雪等自然意象渲染氛圍，蒼茫而悲涼；選取了幾類人作描寫對象，突出民族苦難之重：無家可歸的北方農夫、失去了家庭和丈夫的蓬發垢面的少婦、年老的母親、失去了家畜和田地的墾殖者；②運用象征、比喻、反復詠嘆、敘述等手法，細致地描寫出中國人民所蒙受的苦難。【點評】⑴本題考查理解古詩內容及思想感情的能力。理解詩句內容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解，同時要聯系詩中的景、物、意象來體會。⑵本題考查對詩歌意象和表現手法的分析能力。所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。解答此題，要在反復閱讀詩歌內容的基礎上從中找出作者用了哪些寄托主觀情思的客觀物象即可。鑒賞詩歌，還要掌握一定的鑒賞知識、專業術語，如表達技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結合等等，然后再結合具體的語句做具體的分析，這樣才能準確地鑒賞。7．閱讀下面的古詩，回答問題。楊柳枝詞①

（唐）白居易

一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。

永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰。詠柳

（唐）曾鞏

亂條猶未變初黃，倚得東風勢便狂。解把②飛花③蒙日月，不知天地有清霜。【注釋】①此詩約做于會昌三年至五年之間，世人為避朋黨傾軋，自請外放，長期遠離京城。②解把：解得，懂得。③飛花：柳絮。（1）《楊柳枝詞》中描繪的柳枝具有、的特點；《詠柳》中的“狂”則突出了柳枝的特點。（2）兩首詩中，世人借“柳”表達了不同的思想情感，請作具體分析。【答案】（1）茂密（繁密茂盛）；柔嫩（柔軟鮮嫩）；隨風狂舞（風中舞動）（2）白居易借荒園中無人欣賞的柳樹，表達了對統治者埋沒人才的憤懣之情；曾鞏借風中狂舞的柳樹，諷刺了得志便猖狂的勢利小人。【解析】【分析】（1）《楊柳枝詞》中首句寫枝條之盛，舞姿之美。“春風千萬枝”，是說春風吹拂，千絲萬縷的柳枝，隨風起舞。一樹而千萬枝，可見柳之繁茂。次句極寫柳枝之秀色奪目，柔嫩多姿。春風和煦，柳枝綻出細葉嫩芽，望去一片嫩黃；細長的柳枝，隨風飄蕩，比絲縷還要柔軟。《詠柳》寫凌亂柳枝憑借東風狂飄亂舞，展現柳枝風中舞動的特點。（2）《楊柳枝詞》中“永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰”意思是：永豐坊西角的荒園里，整日都沒有人，這柳枝屬于誰。抒發了詩人對永豐柳美姿無人賞識的痛惜，作者借此表現出對當時政治腐敗，人才被埋沒的感慨之情。《詠柳》中第一、二句寫凌亂柳枝借東風狂飄亂舞，第四句以“不知”一詞，對柳樹的愚蠻可笑加以嘲諷。這首詩不是純粹地吟詠大自然中的柳樹，而是針對的是那些得志便猖狂的勢利小人。故答案為：⑴茂密（繁密茂盛）；柔嫩（柔軟鮮嫩）；隨風狂舞（風中舞動）；⑵白居易借荒園中無人欣賞的柳樹，表達了對統治者埋沒人才的憤懣之情；曾鞏借風中狂舞的柳樹，諷刺了得志便猖狂的勢利小人。【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答；⑵古詩詞鑒賞考查內容主要有：鑒賞作品的形象、語言、表達技巧。描繪詩歌畫面、概括情感等。在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問題，也可能和評價作品的思想內容結合起來考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。8．閱讀下面這首詩，完成下面小題。月夜憶舍弟（唐）杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。

有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。（1）請從寫作手法的角度賞析“露從今夜白，月是故鄉明”。（2）結合詩歌內容，分析詩人所表達的情感。【答案】（1）這句詩以景襯情，既實寫白露節的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉月明，表現了作者對故鄉的思念。（2）①思念家鄉，思念（或牽掛）戰亂中流散的舍弟（或家人）；②盼望戰亂早日結束的愿望。【解析】【分析】（1）“露從今夜白，月是故鄉明”意思露從今夜白，月是故鄉明。既寫