教育名著讀后感3篇范文

教育名著讀后感3篇范文當品味完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，為此需要認真地寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下列是小編幫大家整理的教育名著讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育名著讀后感1今天我不僅想做一名高興的老師，還要做一名高興的母親，兩個肩負重任的角色，但我都想做得高興又稱職。其實在讀?斯賓塞的高興教育》這本書時，這樣的愿望就越來越急切，這樣的追求越來越明確。

書中，作者用許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件高興的事。他條理清晰地向我們介紹了讓孩子高興學習，高興成長的辦法和措施，如“如何找出不高興的小蟲子〞，告訴我們對孩子的不高興要給予更多的關注，對孩子要具有同情心。“如何培養孩子自助學習，自我教育的能力〞，“如何運用有益的暗示在孩子的教育中〞，“如何培養孩子終身受益的習慣〞，“如何教給孩子最有價值的認識〞等等。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導性的作用。還告訴我們做一個高興的教育者，應該做到下列幾點：

１、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。

２、在教育中，努力去營造高興、激勵的氛圍，讓孩子有實現感和成就感。

３、努力做一個樂觀、高興的人，一個高興的人，看孩子時，更多的是看到他的優點，而一個不高興的人看到的更多是孩子缺點。

從我工作多年的經歷來回憶，發現自己對高興的追求非常被動，身邊很多值得微笑的事物我卻置之不理，孩子們欣喜的進步卻不動聲色，總是在想要更好、想要更高、只求結果的錯誤思想中痛苦，忽略了生活中寶貴的高興。又從我是一名母親的經歷來回顧，女兒三歲以前我參與教育和撫養特別少，但爺爺、奶奶、和姑姑所給她的家庭氣氛非常輕松、高興，在教育的過程中講究原那么但也注重她的身心高興，用無比的耐心來教育她，結果就是女兒很開朗，很高興，閃光點很多。斯賓塞的理論和自己的經歷對照，讓我信服高興教育的偉大力量。

我們常常會感慨孩子學過的知識在不久之后就已經遺忘，講過的道理不久就違背，常常埋怨孩子的記性真不好，但是，在看過書中第十六章?如何培養孩子終身受益的習慣》中?運用一次勝過死記十次》后，我改變了看法。是的“知識如果沒經過自我發現是不會掌握得很牢固的。同樣，知識如果不與運用相結合那么是僵死的，不利于調動孩子的興趣，也不利于知識的自我衍生。〞用運用的辦法來記住知識，這才是真正對孩子有益的。

現來舉個女兒的例子，家里的影碟機買來，爺爺、奶奶都不會用，甚至姑姑還沒去鉆研過，囡囡才過一星期就已經非常熟練，沒人教她，也沒人阻止她。這就是知識要自己用過才能記住，還有在興起鼓勵的條件下學習才能更快、更有效。

書中還有許多好的觀點和做法，在我眼里，這真的是一本好書。

1、事實證明，如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摸，有時甚至是親昵地拍打幾下，孩子在對外交往的智力和情感上都會更加健康。我認為：擁抱、撫摸、牽手，也是教育的一局部。

2、我一直認為，除了極少的神童和天才，９９％的孩子在天賦上只有特點不同之分，而沒有好和壞、高和低的區別。

3、學習一件事物比讀十本書更有用，這是孩子親身的體驗，知識得來是通過他自己驗證的。這樣也有利于培養孩子獨立思考的能力。

4、要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么樣的狀態下教育最有效。經過數年的對小斯賓塞的教育和大量的心理學的研究，我認為，孩子在高興狀態下的學習最有效。

5、任何生命都會對某些現象表現出特別的興趣。一旦他們發生興趣時，也是教育的最好機會。

6、許多成年人以愛的名義對孩子所犯下的錯誤，結果卻讓孩子一生的痛苦來承當。

7、即使是一個天才，也有可能被不高興所扼殺。

8、堅信自己的孩子與別的孩子相比，僅僅是特點的不同而非智力水平有上下。堅信這種不同的特點，也是上帝宏偉方案的一局部；堅信自己對孩子的信心不但改變自己也可以改變孩子。

9、我認為，在對孩子的道德和品質的教育中，應更多地采用自然懲辦的方法，而盡量少用人為懲辦。

這是斯賓塞的高興教育的箴言。我讀完?斯賓塞的高興教育》，心里產生巨大的力量，要改變且立刻改變自己的教育理念和行為，但同時也感壓力重重，因為自己的水平沒有斯賓塞先生則高，怕碰到問題不能用良好的辦法解決。思考過后，我得出只要遵循斯賓塞先生尊重孩子、理解孩子、鼓勵孩子、支持孩子的主要宗旨，面臨教育無計可施時寧可先察看也不草率行事，積極發現生活中的高興和激發孩子們的高興學習態度，漸漸在教育中積累自己的經驗與辦法，肯定也會有令自己欣喜的進步與收獲。

親愛的老師們，我們一起加油！

教育名著讀后感2品讀朱永新教授的?新教育之夢》，字里行間感覺似有一股甘甜清冽的涓涓細流，我順溪而下展現在我眼前的是無限廣大、無限美好的教育伊甸園。在這教育的伊甸園里我看到了五個光輝閃耀的花環懸掛在高高的蘋果樹上，它們的名字叫作德、智、體、美、勞。我看到了理想的學校、理想的教師、理想的校長、理想的學生、理想的父母和一片和諧向上的愛的海洋。

在?新教育之夢》一書的序言中，朱永新講述了一個令人震撼的真實故事：一位叫布羅迪的英國退休教師，在布滿塵埃的閣樓上整理舊物時，發現了一疊發黃了的舊練習冊。它們是他50年前31位孩子的習作，作文的題目是?未來我是———》。31個孩子有31個幻想，有想當總統的，有想當馴狗師的，有想當領航員的，有想當王妃的……

那位老師突發奇想：把這些本子重新發到同學們手中，讓他們看看現在的自己是否實現了50年前的幻想。他在報紙上刊登了一那么啟事，不久，一封封回信送到了布羅迪的手中，他們中有功成名就的學者、企業家、官員，更多的是平平凡凡的普通人。一年過去了，布羅迪手中只剩下盲童戴維的作文本。他寫在作文本上的幻想是當一名內閣大臣，他認為，在英國歷史上還沒有盲人進入內閣的先例，他要發明歷史。正當布羅迪猜想著各種可能，滿懷遺憾地準備把作文本送進一家私人博物館時，他意外收到英國教育大臣的來信，信中的內容讓他大吃一驚，同時也感動萬分。信中說：那個叫戴維的就是我，感激您還為我保留著兒時的幻想。不過，我已不需要那個本子，因為從那時起，我的幻想一直就存在我的腦子里，沒有一天放棄過。50年過去了，可以說，我已實現了當初的幻想。今天，我還想通過這封信告訴我其他的30位同學，只要不讓年輕時美麗的幻想隨歲月飄逝，成功總有一天會出現在你的面前。戴維的行動使朱永新教授獲得啟迪：誰在保持幻想，誰就能幻想成真;誰能不懈地追尋理想，誰就能不斷地實現理想。

我感到很榮幸，因為我拜讀了朱教授的理想，找到了教育的伊甸園里屬于自己的那棵蘋果樹。因為我也是一名教育工作者，我有權利和責任分享朱教授愛的教育、理想教育的幻想，并用它提醒和改寫自己從今往后的實踐和追求。因為我也有一顆充斥理想和激情的跳躍的心。如果你要問我的幻想是什么《那就是我愿我的青春永駐蘋果樹下!

教書數年曾經黯然氣餒過，失意灰心過，作一名幼兒教師有什么意義《要替一群孩子梳小辮、擦屁股，穿衣、擦鼻涕，還要教他們知識技能、品德習慣、鍛煉體能，既要接受家長苛刻的好壞評價，還有隨時接受幼兒園領導嚴格周密的檢查，而在外行人看來干得再優秀也只不過是個高級保姆。

曾經有人問我：“你們幼兒園里教師怎么都這么青春啊《那你們老了怎么辦《也和孩子們一起蹦啊《跳啊《想想真滑稽。〞我隨口反駁說：“年紀大了就當園長或者后勤領導唄!〞其實細思量，哪個幼兒園需要則多園長，則多領導啊《我們老了怎么辦《還能不能跳啊蹦的《或許很多幼兒教師曾和我一樣思附過這個問題：我們今天的絢麗到底能保持多久《我們的活躍，我們這份可引以自豪的特殊的童心童稚能保持多久《

今天，我終于在?新教育之夢》一書中找到了追尋已久的答案。朱永新教授告訴我們：“要挖掘你生活中、職業中的內在魅力。〞教師，作為幼兒教師這一職業可能永遠達不到職業排名榜的最前列，但是我相信，一個優秀的、理想的教師，一定會在自己的內心把它排在最前列!是啊!細想一下，不當幼兒教師我們照樣會老，正因為作幼兒教師我們的表面都比實際年齡要年輕亮麗很多，我們的心態一般都比同齡人要有活力很多，這是我們的職業，我們的'孩子給予我們的美麗，是孩子們影響著我們，帶動著我們，年輕著我們，使我們的青春延續再延續......

拜讀了?新教育之夢》一書之后，我不再怕自己老了怎么辦《不再問自己還要教多少年書《還可以跳、唱多久《因為我知道了“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書〞。朱教授說“一些人，他教了一年，然后重復了五年，十年，及至一輩子;有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。〞因此，我追求作一個實實在在的教師：一個胸懷理想，充斥激情和詩意的老師;一個自信、自強、勤于學習，不斷充實自我，不斷挑戰自我的老師;一個善于合作，堅韌、堅強、不向挫折彎腰，關注人類命運，具有社會責任感，具有人格魅力的老師;一個充斥愛心，受學生尊敬的老師;一個追求卓越，富有創新精神的老師，我相信那必將是一個永遠年輕老師。

花兒不會因為畏懼凋謝而懊悔綻放，小溪不會因為畏懼干涸而放棄流淌，自然界中的萬事萬物都有它生命中最精彩的“一陣子〞，它們都知道抓住每個最精彩的“一陣子〞去贏取一輩子的生存價值。作為幼兒教師，或許我們的絢麗也只有一陣子，但只要認真把握好這“一陣子〞，使它發揮生命真正的價值，那便是最自然，最沉著的生存蘊意。我愿自己生命中最美麗的一陣子時光留給蘋果樹下的孩子們，和他們高興的學習、游戲。愿每一位幼教工作者都懷著“新教育之夢〞譜寫自己輝煌的“一輩子〞!

教育名著讀后感3"一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上，舞動著云龍一般的四個字閃閃發光——超越極限!〞作者海明威是這樣評價他的作品?老人與海》的.

作品是沒有局限的，作家卻有局限的，作家的精神是沒有局限的，作家的人卻是有局限的，海明威留下思考的同時，他也留下了耐人尋味的話：我試圖塑造一位真正的老人、一個真正的孩子、一片真正的海、一條真正的魚和真正的鯊魚。如果我能將他們塑造得十分出色和真實，他們將意味許多東西。正是所謂“文貴形似，窺情風景之上，鉆貌草木之中。吟詠所發，志唯深遠，體物為妙，功在密附。顧巧言切狀，如印之印泥，不假雕削，而曲寫毫芥。故能瞻言而見貌，即字而知時也。〞“莊老告退，而山水方滋。情必極貌以寫物，辭必窮力而追新，此近世之所競也。〞仿佛繪畫，寫實。這是最簡單的，也是天生就會的，然而我最近才忽然回想起來。我忘記的太久了。人總是熟視無睹。

讀過的古今中外作品中，老是在想的就是這海明威的?老人與海》。即便是有一天，我把它的情節忘了，內容也忘了，形式也忘了，甚至把海明威也忘了;但我忘不了那老人與海，忘不了那一種抗爭的場景，忘不了那絕不屈服的人的尊嚴和勇氣。因為我時刻感覺到，生活就是那海，我要做的就是那老人，應該用海明威所賦予的那一種精神去生活。

桑提亞哥(Santiago)是個可憐的老頭——看上去似乎是的。海明威(Hemingway)以自己精煉的語言塑造了這個形象，可以說，海明威并沒有給予老人成功，卻賦予老人在壓力下優雅而堅韌的形象。

老漁夫在海上一無所獲地漂流了84天后釣到了一條巨大無比的馬林魚(marlin)，這是一條比他的漁船還長2英尺的魚，是在拖著漁船整整兩天兩夜之后才被刺死的。老人的命運似乎并不成功，他又遭遇了鯊魚，經過殊死的格斗，馬林魚只剩下一副骨架。

骨骼是精神的支柱，海明威看似沒有讓老人桑提亞哥成功，卻以光禿禿的骨骼奏出了老人生命的硬度。人很容易隨遇而安的，深陷在沙發里的身子，是舍不得挪一挪的，沙發越軟，陷得越深，越是懶得動。可生活如海啊，是不容讓人懈怠的，平靜的水面下暗藏的是急流，平靜過去，又將是風景，而人往往也是在風浪的顛簸中才意識到危險感到恐懼，才想起自己的疏忽，才本能地需要抗拒。可是，想要征服海的人啊，你需要時刻警惕時刻謹慎，不要在危難的時候才顯示出你是個好漢，要時刻撐好船，看好方向。

生活就是海，你就要做那位老人。永不言敗，這就是?老人與海》告訴我們的。

一個人把生命都壓了上去，與敵人做殊死的博斗，能不算英勇嗎《我想鯊魚正是宇宙間一切破壞性力量的化身，而老人正是正義的使者。

在人的一生中隨時隨地都存在這股破壞力量，人生是不停地循環著的，喜劇的落幕，不就是悲劇的上演;悲劇的落幕，也就意味著喜劇的再度登場。

人性是強悍的，人類本身有自己的限度，但正是因為有了老漁夫這樣的人一次又一次地向限度挑戰，超越它們，這個限度才一次次擴大，一次次把更大的挑戰擺在了人類面前。在這個意義上，老漁夫桑地亞哥這樣的英雄，不論他們挑戰限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。

因為，他帶給我們的是人類最為高貴的自信!

回想起文中老人的話“人不是為失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能給打敗〞不正道出了本文的主題嗎《人真的是很奇怪的動物，為何有勇氣面對死亡，卻沒有勇氣面對失敗呢《難道失敗真的如此可怕嗎《冷冷的海風里夾雜著一股血腥，也許人真正膽怯的可能是這些吧!

自信，這就是?老人與海》告訴我們的。

人活著，唯一能確定的必然，就是走向死亡。除此之外，沒有任何必然的東西可以依靠。既然人是靠偶然活著的，則撐持人生存勇氣的，就只有自信了。如果丟失了自信，在持續則多