《塑造良好個性心理》案例

《塑造良好個性心理》教學案例【教學內容】區《心靈體操》教材預備和初一年級引言I：教案【教學目的】通過教學，使學生了解行為與性格之間的關系，從而懂得培養良好行為習慣的重要性，自覺從小事做起，塑造自己良好個性心理。【教學重點與難點】【教學重點】從習慣動作看性格【教學難點】無【教學準備】多媒體、小品等【教學安排】1教時【教學過程】引言：人們在寫文章時，常用千姿百態這個詞來寫景狀物，其實，最初的時候，這個詞是用來描述人自己的。只要你留心觀察一下，就會發現，每個人在生活中表現出的姿態，都不相同。即使同樣一個動作，在不同人身上也各不相同。但具體到某個人身上又具有穩定性。心理學家認為，每個人的動作姿態，大到行動站立，小到舉手投足，都打著性格的烙印。俗話說：站有站相，坐有坐相，吃有吃相。這些都反映了一個人的素養及獨特的個性心理特征。我們中國人很重視這方面的教育。記得我的父母對我小時候的“吃相”有很嚴格的要求，右手執筷，左手一定要握住碗。提問：在你成長過程中，師長有沒有曾對你提出過某種特定的行為習慣方面的要求？（繼續提問：為什么？）教師：人的動作習慣，我們把它稱之為身體語言，它是沒有國界的。接下來我們一起來看看一些常見的習慣動作所包含的性格意義。投影：一、從坐姿看性格（示范）圖①圖②提問：你更接受哪種坐姿？為什么？教師：請在座的同學都坐直、挺胸，體會一下有什么感覺？投影：二、從走姿看性格圖③圖④投影：三、從目光語看性格圖⑤圖⑥圖⑦圖⑧坦誠冷酷高傲自卑提問：最能接受哪種？為什么？教師：微笑是人際交往中的通用貨幣。真誠的微笑是人際交往的潤滑劑。日本很多大公司非常強調員工要學會微笑服務。甚至專門進行訓練。我們不妨找兩位同學做一個測試。投影：圖片（微笑）教師：人的身體，就象一個信息發射臺。它每時每刻都在把我們自己推銷個別人。人的許多習慣性小動作都反映了我們的個性特征。投影：四、從小動作看性格投影：（一）手勢投影：（二）雙手置于臀部投影：（三）挖鼻孔投影：（四）按指關節投影：（五）聳肩投影：五、思考題投影：思考題（一）由腹部判斷多疑者與坦誠者投影：思考題（二）由腹部判斷誰是職員，誰是老板投影：思考題（三）你最討厭的行為習慣是什么？為什么？你最欣賞的行為習慣是什么？為什么？結束語：人的行為習慣不是一朝一夕形成的。好習慣養成不容易，壞習慣改掉也不容易。到了人才市場，很多同學參加完面試以后，深有感觸地說：“面試只有五分鐘，老板總共跟我講了沒幾句話，就作出了要我或不要我的決定，這似乎很不公平，帶有很大的偶然性，但偶然性的背后蘊藏著必然性，因為我們不僅是用我們的語言在推銷自我，而且我們也是在用自己的行為舉止在推銷自己。真是臺上一分鐘，臺下十年功。”這些看似很小的習慣動作，其實正是我們綜合素質的體現。我們只有從現在做起，從小事做起，重視行為習慣的點滴培養，才能真正養成良好的個性心理品質，從而不斷挑戰自我，迎接來自社會的挑戰。本課結束。布置作業：請作一小調查，學生最討厭老師的行為習慣，依次排五種。II：教案設計說明預備和初一年級的同學剛進入中學不久，對他們而言如何培養良好的行為習慣是邁好中學生活的第一步。把行為習慣的培養與人的良好個性心理聯系在一起，使得學生懂得培養良好行為習慣的重要意義，從而能自覺地從小事做起，注重培養自己的良好的行為習慣，進而為成為一名合格的中學生奠定基礎。III：教學反思教學過程中所用的照片上的模特兒最好要及時更新，換成聽課學生中的成員的平時表現，這樣的教學效果會更好。另外讓學生事先多準備一些日常不雅行為的小品，貼近生活的表演，教學效果也會很好。VI：教學后記愛因斯坦曾說過：“智力上的成績，依賴于性格上的偉大，這一點常常超出人們的認識。”因此我認為學生不僅要學好基礎文化課程，還應在性格上不斷完善自己，從而使自己的人生道路在今后更加產燦爛輝煌。希望通過這節心理健康輔導課，讓孩子