中班數(shù)學(xué)教案《我?guī)托『镔N窗花》

中班數(shù)學(xué)教案《我?guī)托『镔N窗花》中班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《我?guī)兔π『镔N窗花》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、自學(xué)將6個(gè)窗花分為兩份，積極探索分合的相同答案，認(rèn)知6的共同組成。

2、在觀測(cè)、比較中，初步認(rèn)知數(shù)的分合的有序性。

3、在活動(dòng)中能深入細(xì)致聆聽(tīng)同伴的提問(wèn)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】自學(xué)6的共同組成。

【活動(dòng)難點(diǎn)】積極探索分合的相同答案。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、小猴子圖片、人手6朵窗花（幼兒用書(shū)第一頁(yè)）筆、記錄單。

2、幼兒操作方式材料p23、蠟筆。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀測(cè)、觀賞窗花，喚起幼兒活動(dòng)的興趣。

1、教師出具圖片小猴，懇請(qǐng)幼兒觀賞它手中的6個(gè)窗花，體會(huì)窗花的美。

師：新年至了，小猴買了幾個(gè)窗花，一起來(lái)數(shù)一數(shù)，存有幾個(gè)？

這些窗花看上去怎么樣？（例如色彩、紋樣、花紋的已連續(xù)與等距等）

2、以“過(guò)年了，協(xié)助小猴貼窗花”為話題，喚起幼兒參予活動(dòng)的積極性。

師：小猴家存有兩扇窗戶（出具窗戶圖），小猴靈機(jī)一動(dòng)你們幫貼窗花，你們?cè)竼幔?/p>

二、幼兒操作方式活動(dòng)，認(rèn)知、自學(xué)6的分合。

1、“我?guī)兔π『镔N窗花”。

鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)桌面上的材料，并了解活動(dòng)建議。

師：看一看在桌子上，老師給你們準(zhǔn)備工作了什么？（這就是小猴子贈(zèng)送給你們的，他須要你們幫）

師：懇請(qǐng)小朋友把盤(pán)中的6個(gè)窗花分為兩份放到窗戶上，試一試存有幾種相同的分法，將每次的結(jié)果用筆記錄下來(lái)，特別注意無(wú)法重復(fù)，也無(wú)法漏記。比如說(shuō)看看，我將一朵窗花放到左邊的玻璃上，剩幾朵？放到哪？必須怎么記錄？（教師直觀示范點(diǎn)一種）

2、共同重新認(rèn)識(shí)6的分合，初步認(rèn)知分合的有序性。

利用實(shí)物投影儀，展現(xiàn)幾名幼兒的分合記錄，教師和幼兒共同檢查與否恰當(dāng)，如有不恰當(dāng)，集體展開(kāi)探討并廢止。

師：誰(shuí)已經(jīng)協(xié)助小猴編出了辦法了？去給我們看一看。大家真的對(duì)不對(duì)？哪里不對(duì)？

3、教師和幼兒共同統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，辨認(rèn)出6存有幾組相同的分分拆記錄。

師：剛剛我們看看了兩個(gè)小朋友的記錄，大家都錄的極好。現(xiàn)在我們?nèi)タ偨Y(jié)下。

4、觀測(cè)、比較兩份幼兒的記錄單，初步鼓勵(lì)幼兒辨認(rèn)出分合的有序性。

師：你們?nèi)タ匆豢催@兩張記錄單存有什么相同的地方？

你真的哪一張記錄單記錄的方法更確切，為什么？

5、...分后再分記錄有序的記錄單，認(rèn)知數(shù)的分合的有序性。

師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這張記錄單。

三、穩(wěn)固練：涂抹氣球。

人手一份操作方式材料，懇請(qǐng)幼兒將每邊的6個(gè)氣球漆成白、橙