七年級(jí)語(yǔ)文《從百草園到三味書(shū)屋》說(shuō)課稿

Word-7-七年級(jí)語(yǔ)文《從百草園到三味書(shū)屋》說(shuō)課稿七班級(jí)語(yǔ)文《從百草園到三味書(shū)屋》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1．教材地位及教學(xué)任務(wù)。

《百草園》是初中教材第一冊(cè)第五單元(觀看、反映生活——景和物)中的一篇課文。該單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要求同學(xué)懂得觀看、反映周?chē)拔锏霓k法，培養(yǎng)觀看周?chē)拔锏牧?xí)慣，逐步提升觀看、反映周?chē)拔锏谋臼隆！栋俨輬@》是該單元中第一篇課文，起著引領(lǐng)同學(xué)理解觀看、描寫(xiě)景物的辦法，激活同學(xué)觀看反映身邊景物的愛(ài)好的重任。課文節(jié)選自魯迅的現(xiàn)代散文集《朝花夕拾·從百草園到三味書(shū)屋》，它利用描寫(xiě)景物和敘寫(xiě)童年趣事來(lái)反映童年的“樂(lè)”園，表現(xiàn)了童年魯迅熱愛(ài)大自然、追求美妙事物的純真感情。體現(xiàn)了魯迅廣泛的生活?lèi)?ài)好和聰慧智慧。

因此，我把本課的教學(xué)任務(wù)確定為：(1)認(rèn)知任務(wù)：了解觀看描寫(xiě)景物的意義。(2)本事任務(wù)：培養(yǎng)同學(xué)的細(xì)致觀看景物的本事；抓住景物的特征舉行形象、有序的描寫(xiě)的本事。(3)情感任務(wù)：感觸課文所表現(xiàn)的兒童情趣，熱愛(ài)自然、追求自由歡樂(lè)的兒童情趣。

2．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

課文主要寫(xiě)百草園的自然景物和在百草園中的好玩活動(dòng)。課文顯著的特征是：觀看景物和描寫(xiě)景物的細(xì)致，能抓住景物的不同特征；對(duì)這些特征的描寫(xiě)角度不同，很注重挨次支配，且描寫(xiě)詳細(xì)；選用精確?????生動(dòng)的詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用比方、擬人手法，生動(dòng)鮮亮，給人以深刻的印象。因此，我把課文描寫(xiě)百草園景物描寫(xiě)細(xì)致、形象、有序，用詞精確?????定為教學(xué)的重點(diǎn)。把對(duì)“其中似乎確鑿惟獨(dú)一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定為教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

這篇課文徹低是從兒童的眼光、兒童的口吻和兒童的心理動(dòng)身來(lái)寫(xiě)的。魯迅討論專(zhuān)家李何林同志說(shuō)得好：“此文，景是兒童心理的景，情是兒童心理的情。”而且寫(xiě)景細(xì)致、有序，極為形象傳神。為此，在課文講讀教學(xué)中，可采納讀文品句賞析、讀文表演等辦法舉行教學(xué)。

“觀看觀賞花鳥(niǎo)蟲(chóng)草之樂(lè)”部分課文，采納一定的寫(xiě)作挨次，著力從顏色、外形、聲音、味道等方面人手舉行細(xì)致地描寫(xiě)，運(yùn)用了擬人、比方的修辭手法加以詳細(xì)生動(dòng)的描繪，表現(xiàn)了百草園趣味所在。在讀文中品句賞析能使同學(xué)利用反復(fù)朗讀品嘗意會(huì)百草園“春”、“夏”、“秋”之樂(lè)。

“雪地捕鳥(niǎo)”的過(guò)程運(yùn)用了一連串動(dòng)詞，這些動(dòng)詞都很一般，但又非常精確?????、傳神地呈現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)全過(guò)程，突出了冬天百草園玩的樂(lè)趣。教學(xué)中可請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演一下捕鳥(niǎo)的過(guò)程，屏幕上預(yù)先播放“雪地捕鳥(niǎo)”的插圖，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，對(duì)比“圖”文，舉行評(píng)論。采納這種教法，既能激活?lèi)?ài)好，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又能使同學(xué)加深印象。

三、說(shuō)學(xué)法

葉圣陶先生指出：“老師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令同學(xué)運(yùn)其智慧，勤苦練習(xí)，領(lǐng)會(huì)之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也。”按照課文特征，擬著重指導(dǎo)同學(xué)朗讀訓(xùn)練，從重點(diǎn)段人手，指導(dǎo)同學(xué)背誦。引領(lǐng)同學(xué)以孩子獨(dú)有些純真的心理和稚嫩的意見(jiàn)去發(fā)覺(jué)、去探索、去體悟課文內(nèi)容。引發(fā)引領(lǐng)“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”在文中的作用，理清文章的`思路，理解的思想感情。這樣使同學(xué)在朗讀時(shí)跟站在同一角度去感觸百草園的趣味盎然，從而激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1．導(dǎo)入新課，了解背景。設(shè)計(jì)話(huà)題由敘述童年趣事導(dǎo)入，讓同學(xué)置身于課文情景之中。簡(jiǎn)要介紹《朝花夕拾》和寫(xiě)作背景，了解到了中年才往返憶童年、少年時(shí)期的生活，更能滋長(zhǎng)熱愛(ài)自然的情趣，有助于對(duì)“其中似乎確鑿惟獨(dú)一些野草”的百草園“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”和“家里人要將我送進(jìn)書(shū)塾去”的恐驚情緒的理解。

2．整體把握，理清思路。朗讀全文尋覓中心句“那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，把握全文主要內(nèi)容，讓同學(xué)明確課文的思路和結(jié)構(gòu)，即文章從春、夏、秋三季百草園的樂(lè)趣和冬天百草園的樂(lè)趣兩方面綻開(kāi)。

3．讀文品句，突破重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是為課文其次段描寫(xiě)百草園景物部分這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。利用帶著問(wèn)題讀文(聽(tīng)錄音)、研究，品句背誦明確：本段寫(xiě)景的合理挨次，用形象傳神的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)百草園景物的顏色、外形、聲音、味道等突出百草園“無(wú)限樂(lè)趣”，使同學(xué)感觸少年魯迅熱愛(ài)自然，喜愛(ài)?探究，興趣自由的性格和情趣。

4．讀文表演，加深印象。百草園的春夏秋三季景色誘人，樂(lè)趣無(wú)窮。冬季比較無(wú)味，大雪卻給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的趣味。課文中“雪地捕鳥(niǎo)”片斷寫(xiě)得繪聲繪色，非常出色，用詞極為精確?????。在屏幕上顯示捕鳥(niǎo)“插圖”，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演捕鳥(niǎo)的過(guò)程。利用幾名同學(xué)的不斷補(bǔ)充，讓同學(xué)掌控捕鳥(niǎo)的動(dòng)作，體味用詞的精確?????。

5．解讀語(yǔ)言，體味情感。文章最后一段話(huà)是文章難點(diǎn)之一，利用對(duì)下面詳細(xì)的語(yǔ)言分析，讓同學(xué)體味到“我”被迫離開(kāi)百草園時(shí)的復(fù)雜情感。

(1)三個(gè)“大概是由于……”的排比句，對(duì)離開(kāi)百草園的緣由舉行推想。(2)兩個(gè)“Ade”一詞的運(yùn)用，德語(yǔ)中特地指兒童分離時(shí)所用。(3)“我的蟋蟀們!我的覆盆子們和木蓮們!”一句中所運(yùn)用的擬人的修辭。

6．小結(jié)拓展。理解課文內(nèi)容，緊扣“樂(lè)園”寫(xiě)出無(wú)限樂(lè)趣來(lái)表述中心思想；在寫(xiě)作學(xué)問(wèn)上，細(xì)致、有序、動(dòng)人的景物描寫(xiě)得益于精心觀看和細(xì)心選用詞語(yǔ)。引領(lǐng)同學(xué)日常養(yǎng)成注重觀看的好習(xí)慣，結(jié)合課文，指導(dǎo)觀看辦法

七班級(jí)語(yǔ)文《從百草園到三味書(shū)屋》說(shuō)課稿2

一、教材地位及教學(xué)任務(wù)

《從百草園到三味書(shū)屋》是蘇教版七班級(jí)下冊(cè)其次單元的第一篇課文，本單元的主要內(nèi)容是童年趣事。利用學(xué)習(xí)讓學(xué)生們不僅可以體味作家筆下各種童年的酸甜苦辣，引起同學(xué)的共鳴，本文作為這單元的第一篇課文，起著引領(lǐng)同學(xué)理解觀看，描寫(xiě)景物的辦法，激活同學(xué)觀看反映身邊景物的愛(ài)好，本文利用對(duì)百草園自由歡樂(lè)生活和三味書(shū)屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，追求自由歡樂(lè)生活的心理，真切而生動(dòng)地再現(xiàn)了私熟教導(dǎo)的若干側(cè)面。

因此，我把本課教學(xué)任務(wù)確定為：（1）熟悉任務(wù)：識(shí)記本課生字；（2）本事任務(wù)：培養(yǎng)同學(xué)觀看景物的本事；（3）情感任務(wù)：感觸課文表現(xiàn)熱愛(ài)大自然的兒童情趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本文是一篇柔美的散文，童年的樂(lè)趣集中在百草園里，百草園主要是景物的細(xì)致描繪，所以我把課文描寫(xiě)百草園確定教學(xué)重點(diǎn)，感觸對(duì)百草園的思想感情作犯難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1、朗讀法

利用接力的形式，對(duì)課文舉行朗讀，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感，激活同學(xué)豐盛的聯(lián)想和想象，使同學(xué)咀嚼，感觸課文的內(nèi)涵。

2、引發(fā)問(wèn)答法

在教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，細(xì)心設(shè)問(wèn)，以增進(jìn)同學(xué)主體活動(dòng)由易到難、循序漸出，引領(lǐng)同學(xué)一步步研讀課文，思量釋疑，逐步達(dá)標(biāo)。

3、圈點(diǎn)法

讓同學(xué)點(diǎn)出景物描寫(xiě)的詞語(yǔ)，感觸語(yǔ)言用詞的形象。

4、綜合訓(xùn)練法

在囫圇教學(xué)過(guò)程，以綜合訓(xùn)練同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、析為目的，采納不斷質(zhì)疑，不斷訓(xùn)練讀寫(xiě)，培養(yǎng)同學(xué)分析本事，概括本事和表述本事。

三、說(shuō)學(xué)法

按照課文特征，著重指導(dǎo)同學(xué)朗讀，引領(lǐng)同學(xué)發(fā)覺(jué)，去探究，關(guān)鍵在其次自然段和捕鳥(niǎo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)走入的生活去感觸百草園的趣味盎然。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入課文設(shè)計(jì)讓同學(xué)說(shuō)自己童年的樂(lè)園導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱烈。

2、介紹魯迅

3、感知課文為讓同學(xué)對(duì)課文的理解，利用接力朗讀，一個(gè)接一個(gè)各讀一段。這一步環(huán)節(jié)的朗讀目的是了解認(rèn)識(shí)課文，字詞正音。

①?gòu)恼n文標(biāo)題看寫(xiě)了哪兩個(gè)地方？那我們剛說(shuō)的的樂(lè)園在哪？

②“我”的樂(lè)趣表現(xiàn)在哪里？（讀百草園部分）

③哪件事覺(jué)得最樂(lè)，為什么？

④這樂(lè)按什么挨次寫(xiě)、寫(xiě)了哪些景物？

⑤這部分除了寫(xiě)樂(lè)還寫(xiě)了什