初三下學期第四單元培訓內容

初三下學期第四單元培訓內容初三下學期第四單元培訓內容初三下學期第四單元培訓內容一、本單元的地位

本單元在承接前面三個單元的基礎上，一方面引導學生樹立崇高理想，肩負起振興中華的責任；另一方面結合學生面臨升學和就業的實際，引導學生樹立正確的個人理想，發揚艱苦創業的精神，養成終身學習的習慣，走持續發展之路。教材從學生主體出發，最后落在促進學生全面健康發展上，旨在體現以學生為本的理念，彰顯人文關懷的理念。單元內容依據社會-個人-社會來設計，每一內容都遵循著個人-國家-社會的邏輯來安排，體現了對學生生活實際的尊重。第九課實現我們的共同理想我們的共同理想艱苦奮斗開拓創新走近共同理想同繪小康藍圖代代相傳的精神艱苦創業與時俱進關于第九課分析及教學建議?從不同歷史階段著名的代表人物為了社會理想而不懈追求的事例，探索他們的動力，進而理解社會主義初級階段是我們的共同理想。?注意解讀最高理想、共同理想和小康社會的關系。必要時進行必要的知識的解釋?在教學過程中，教師可結合一代又一代中國共產黨人為共產主義理想前仆后繼、流血犧牲的歷史，特別是新中國成立以來，我國各族人民在中國共產黨領導下所取得的巨大成就，引導學生感悟共產主義理想和信念的激勵作用，加深對黨的指導思想的理解；

第九課：本課內容對于初中生來講比較抽象，因而提前布置學生查找相關資料，運用具體事例、表格、故事等形式使同學們由感性認識上升為理性認識，從而增強教育效果。學生多元的價值觀決定了學生社會理想的淡漠、對共產主義信念的懷疑。建議：?教師要從學生對未來生活的描繪入手，引導學生憧憬未來，從感性理解共產主義最高理想問題。

本課主要教學目標

我們的最高理想，現階段我國各族人民的共同理想，共同理想及最高理想之間的關系；全面建設小康社會的奮斗目標；艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，在建設中國特色社會主義的過程中，要始終保持艱苦奮斗的精神；艱苦奮斗集中表現為創業精神；推進社會主義現代化建設，要大力倡導和弘揚艱苦創業的精神。關于艱苦奮斗精神，往往容易成為教育他人的口號，說及做的分離，根本原因是學生認為沒必要，懶得做、不好做。?教師可以組織多種多樣的活動§辯論賽：新時代是否還需要艱苦奮斗？§故事競賽：關于現代艱苦奮斗的故事§說一說：原來艱苦奮斗可以這樣做

§做一做：我是這樣艱苦奮斗的……§列舉生活中的現象，辨析等等第十課選擇希望人生正確對待理想與現實給未來插上翅膀通向理想之路理智面對學習壓力迎接社會新挑戰終身學習持續發展未來道路我選擇生活的岔路口學會選擇學會承擔擁抱美好未來學習壓力新思維從容面對考試

主要教學目標

理想的含義；理想的重要作用；實現理想的途徑；學習壓力給人帶來的影響，既有積極的一面，也有消極的一面；緩解學習壓力的有效方法；導致考試焦慮的原因；克服考試焦慮的方法；今天的青少年面臨越來越多的選擇；進行合理選擇的方法和策略;終身學習的意義.

關于第十課分析及教學建議第十課：本課內容應以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。教師應盡量多地提供情境，盡量調動學生的積極性，在學生的活動和交流中，讓學生在實踐中自己體驗、感悟、提升學生各方面的能力，樹立正確的價值觀。教師可以找些有關解決心理壓力的書籍來對癥下要解決學生存在的壓力過重問題。通過課堂來現實解決問題。謝謝指導！祝各位教研員、老師們工作順心，辛苦但每天都快樂著！走近共同理想同繪小康藍圖我們的共同理想

教材在第一個活動之后明確地表達了三層意思：一是馬克思主義科學地揭示了人類社會發展的規律，指出人類社會終將發展到共產主義社會；二是共產主義社會將是一個什么樣子，即物質極大豐富，人民的精神境界極大提高，每個人自由而全面發展的社會；三是我們的最高理想是共產主義。

共產主義社會物質財富極大豐富每個人自由而全面發展人民精神境界極大提高

實現共產主義這一最高理想是一個過程。在不同時期，我們有為實現最高理想的具體理想。如在中國共產黨成立之初，當時黨的奮斗目標就是要推翻帝國主義及封建主義在中國統治。那么，在現階段，我國各族人民的奮斗目標或者說共同理想是什么呢？教材指出：“在社會主義初級階段，我國各族人民的共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。”這一共同理想反映了我國各族人民的共同心愿和根本利益。

在革命、建設和改革的各個歷史階段中，我們黨既有每個階段的基本綱領即最低綱領，也有確定長遠奮斗目標的最高綱領。我們是最低綱領及最高綱領的統一論者。

――江澤民

實現共同理想，是實現共產主義理想的必要準備和必經階段。只有實現了共同理想，社會主義制度的優越性才能充分顯示出來，從而為實現共產主義準備好物質條件和打好思想基礎。實現最高理想，是實現共同理想的必然趨勢和最終目的。建設中國特色社會主義，實現共同理想，始終沒有離開共產主義這個遠大目標。在現階段，我們為建設中國特色社會主義、實現社會主義現代化而奮斗，也就是為共產主義遠大理想而奮斗

改革開放以來，我國人民的生活、國家的現代化建設都發生了我們每一個人都看得見的變化。事實上，這種變化已經深刻地影響了中國和世界的歷史。教材從普通老百姓、國家建設所發生的變化等方面提供了一組真實的材料，設計了探究問題，以利于學生增強切身的感受、體驗、思考，從而引出要講的內容。在探究的基礎上，教材作了概括性的總結：“我們的衣、食、住、行、用等都實現了由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越。”

我國人均國民生產總值僅相當于美國、日本的2.5%，德國、新加坡的3.4%。

2000年，我國人口城市化水平僅為36%，而發達國家已超過75%。

我國第三產業僅占國內生產總值33%，而發達國家已達到60%以上。

在科技投入上，研究及開發占國內生產總值的比重遠遠低于發達國家和新興工業化國家；每萬名農業勞動力中從事研究與開發的工程技術人員，不足美國、日本等發達國家的1/10。

目前全國農村還有近3000萬人沒有解決溫飽問題，城鎮還有1800多萬人是純收入在最低生活保障線之下的貧困人口。

從“小康”到“全面建設小康社會”這是一個部分質變的階段。在本世紀頭20年，黨領導全國人民，集中力量，全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會，使經濟更加發展、民主更加健全、科教更加進步、文化更加繁榮、社會更加和諧、人民生活更加殷實。可以看出，這是一個經濟、政治、文化全面發展、經濟和社會協調發展的目標。代代相傳的精神艱苦創業與時俱進艱苦奮斗開拓創新

一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

艱難困苦，玉汝于成。

居安思危，戒奢以儉。

憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

生于憂患，而死于安樂。

你能歸納上述格言反映的共同主題嗎？

你還能舉出哪些反映這一主題的格言警句？

艱苦奮斗精神中華民族精神的重要內容和支撐力量在社會主義建設時期激勵人們奮斗不已在革命戰爭時期得以發揚光大

第一，我國仍然處于并將長時期處于社會主義初級階段，現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康。第二，我國工業化的任務還沒有完成，實現現代化還有很長的距離。第三，我國城鄉二元經濟結構還沒有改變。第四，我國地區差距擴大的趨勢尚未扭轉。第五，貧困人口為數還不少。第六，我國人口總量持續增加，老齡人口比重上升，就業和社會保障壓力增大。第七，我國生態環境、自然資源和經濟社會發展的矛盾日益突出。第八，我國仍然面臨發達國家在經濟科技等方面占優勢的壓力。改革開放以來，我國國內生產總值年均增長9.6%，按當年平均匯率計算，2005年已經達到二萬多億美元，躍居世界第四位。但占全球經濟總量的比重僅略高于4%，人均僅1700多美元，仍屬于中低收入國家。

我們窮，底子薄，教育、科學、文化都落后，這就決定了我們還要有一個艱苦奮斗的過程。

――鄧小平

一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發展進步的。

――胡錦濤

第二目“艱苦創業及時俱進”

首先從兩代鐵人精神一脈相承而又與時俱進的角度設計了一個探究活動，以引起下文。

教材從人類社會發展歷史這一宏觀的角度立意，指出“人類社會的發展史，就是人類艱苦奮斗的歷史。”艱苦奮斗精神人類社會由低級向高級不斷發展的精神動力。這種艱苦奮斗的精神又集中體現為艱苦創業的精神，人類社會的一切文明成果，無一不是艱苦創業精神的結晶。歷史表明，社會越發展，文明越進步，改造世界的工程也就越艱巨，就越需要發揚艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗的精神是及人類社會發展過程同在的。在人類社會發展過程中，艱苦奮斗精神既是一種精神動力也是一種崇高美德。

教材結合孟泰、焦裕祿艱苦奮斗的事跡，設計了一個探究活動，以引導學生對艱苦創業精神的理解，并引起下文。在進行這一探究活動的過程中，請教師多多挖掘體現在孟泰、焦裕祿等人所展示出來的生活態度和精神境界。

在活動探究的基礎上，教材比較詳細地說明了這樣幾層意思：一是艱苦創業，在不同時代有不同的內容；二是艱苦創業精神既是一種崇高的思想境界也是人們成就任何事業不可缺少的精神動力；三是進行現代化建設，要大力倡導和弘揚艱苦創業的精神，尤其是開拓創新的精神。教材關于開拓創新這一點沒有展開，但這是一個重要的方面。第十課選擇希望人生

理想高于現實卻源于現實，理想的實現需要我們在現實中努力。青春的心靈，需要知識的營養去滋潤，終身學習將為人生增光添彩；青春的輝煌，需要理想去激勵、去創造，智慧的選擇將為理想插上理性的翅膀；青春的成長，需要經受一定的考驗，用積極的態度和行動去面對學習壓力，我們從中收獲的，將不僅僅是成績。給未來插上翅膀通向理想之路正確對待理想與現實理想就是追求的目標理想與現實理想的激勵作用通向理想之路方方面的目標（學習、職業、道德等）

小張剛考進大學的時候，也和別的同學一樣，處于新奇和興奮中。上大學的愿望已經實現，下一步的目標還未確定，在輕松中度過兩年后，小張決定考研究生。不少同學偷偷嘲笑他：“就他那資質，還想考研究生？”每天傍晚，小張背著書包上晚自習時；周末，別人忙著跳舞、結伴外出游玩，他堅持準時走進教室。兩年后，小張如愿以償，考上了名牌大學的研究生。那些自認為和他水平差不多甚至比他還優秀的同學，都羨慕他。

在確定考研究生以前，小張的生活狀態是怎樣的？

面對別人的嘲笑，小張為什么能夠一笑置之？

在確定了考研目標后，小張的行為發生了哪些變化？

理想總是指向未來，表現為奮斗目標，對人的行為有導向、維持和調控的作用。如果缺乏理想，就會使人缺少一種穩定、持久的內在激勵，容易受到各種干擾；如果缺乏理想，我們的學習及生活就缺少了前進的動力，甚至會迷失方向。理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活。

——列夫·托爾斯泰第二目“通向理想之路”

柏惠認為自己容貌出眾，歌聲動聽，一定能當上歌星。只可惜她多次參加比賽卻屢屢落敗。不過她相信終有一天會被伯樂賞識。

韓澎盡管身材矮小，但很靈活，在學校里打籃球小有名氣。他對學習不感興趣，覺得自己遲早會成為一名籃球運動員。

宋哲家境貧寒，他學習成績優異，喜歡繪畫，很想有一天到國外學習藝術課程。

你對他們的理想有什么看法？

你認為他們的理想能夠實現嗎？為什么？

要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。

——列夫·托爾斯泰

實現理想，需要對人生作出規劃。這個規劃要盡可能長遠，這樣我們就不會在人生的某個階段因為找不到目標而迷失方向；這個規劃還要盡可能具體，可以按時間遠近、重要程度劃分為若干個階段性目標，這樣一步一個腳印地付出努力，理想就不會僅僅是我們的美好愿望。

著名科學家楊振寧赴美留學時，立志要寫出一篇實驗物理論文。他先來到艾里遜實驗室。不久，艾里遜實驗室里傳出笑談：“凡是有爆炸（出事故）的地方一定有楊振寧！”被譽為氫彈之父的泰勒博士一直關注著楊振寧的學術研究，他直率地對楊振寧說：“我認為你不必堅持一定要寫一篇實驗論文。”楊振寧認真地思考了兩天。最后，他不得不痛苦地承認，自己的動手能力確實不強。

楊振寧最終接受了泰勒的建議，放棄寫實驗論文的打算。作出這個決定之后，他如釋重負，毅然把主攻方向轉入理論物理研究。從此，他踏上了成為物理學界一代杰出理論大師之路。

如果楊振寧不放棄做實驗論文的初衷，結果可能會怎樣？

理想既是明確的，也是發展的。有時我們要根據自己的能力、興趣等實際情況，對自己的理想適當進行調整，以縮短理想和現實的之間距離，推動理想的實現。在學生時代，毛澤東古文、歷史、哲學等方面的天賦表現得相當高，但他的數學成績就很一般，對數學的興趣也不大；錢鐘書考清華，國文、外語第一，數學卻只考了15分；臧克家考大學時數學為零分，作文也只有三句話；袁隆平在讀書的時候，對外語、地理、化學很感興趣，最不感興趣的是數學。學習壓力新思維從容面對考試理智面對學習壓力

學習生活中，我們常常會遇到這樣的情況：

上公開課時老師叫我回答問題……

明天要考試，我要取得好成績……

老師期待我進步……

父母希望我考上理想學校……

……

這時，你的心里有什么感覺？身體有什么反應？

*感到身體不舒服，頭暈、胃痛等；

*緊張，感到頭腦空白，難以思考；

*

*

調查同學在壓力面前的反應，分析造成這些現象的原因。

學習壓力給我們帶來的影響，既有消極的一面，也有積極的一面。適度的學習壓力可以激發我們的干勁和潛能，使我們表現得更積極；而過度的學習壓力則會使焦慮不斷增加，影響學習效率和已有水平的正常發揮。

學習沒有壓力，可能會使我們覺得學習非常輕松，也有可能會使我們失去動力，止步不前。因此，學習需要適度的壓力，我們要在現有的基礎上給自己提出更高的要求，自覺適度加壓，增強學習動力。

學習壓力常常及我們的內心感受和體驗有關。明確學習的意義，培養學習的興趣，是我們緩解學習壓力的有效方法。我們了解學習壓力，并不是要消除學習生活中的壓力，而是要學會正確對待壓力，學會將壓力化為學習的動力。第二目“從容面對考試”

凌晨三點多，小清看著沒有復習好的課本，急得想哭。想到即將到來的中考，她心里就更加慌亂。第二天早上，小清拖著疲乏的身體到了學校，覺得頭腦中一片空白。

小清是否面臨很大的壓力？壓力來自哪里？

你有哪些應對壓力的好辦法？說給大家聽。

我們感受到的學習壓力，常常及考試聯系在一起。面臨的考試很重要，或者考試難度過大；父母親或者老師對自己的要求過高；僅以考試成績來判斷個人的價值等，都容易使我們陷入考試焦慮。

適度的焦慮體現了我們對考試積極認真的態度，但過度的考試焦慮，則會干擾我們的學習，對身心健康造成不利影響。因此，我們要克服過度的考試焦慮，從容地面對考試。樹立正確的考試觀念調整自我期望從容面對考試增強自身實力生活的岔路口學會選擇學會承擔未來道路我選擇

普普通通的一天中，你會面臨這樣一些選擇：

現在是先看電視，還是先寫作業？

今天玩多長時間游戲？

有時候，你也會面臨這樣一些選擇：

明天要填報志愿，想報考什么學校？

今年畢業后，是升學，還是就業？

第二目“學會選擇學會承擔”

我們在進行選擇時，常常會受到各種因素的影響，因此，我們要掌握一些方法和策略，以幫助自己進行合理的選擇。

在作出人生的重要選擇之前，我們要弄清自己的真實需要，多方面收集信息，學會辨別、篩選信息；還要考慮目標的重要性以及實現的可能性。這樣，才能作出最佳選擇。

世界上沒有十全十美的選擇，我們在選擇中通往不同的道路。不管選擇升學還是選擇就業，都有各自的理由。每一個選擇都會帶來相應的后果和責任。我們要有勇氣自己作出選擇，并且為自己的選擇擔負起責任。學會自己作出選擇。我們才能做自己的主人，才能在作出合理的選擇時，享受到成功的快樂；或者在作出了錯誤的選擇時，從中吸取教訓，提高選擇能力。通過不斷的自主選擇并從中總結成敗的經驗，我們的選擇會更為明智，人生會更加積極。迎接社會新挑戰終身學習持續發展擁抱美好未來

人類進入21世紀，知識門類激增，大量的邊緣學科涌現，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個終身學習的時代，一個更加注重開發人類自身的資源、潛力及價值的時代。21世紀對我們的素質提出了更高更新的要求。

獲得國家最高科學技術進步獎的王選院士多次談起自己的體會：

我能獲得國家最高科學技術獎，是國家支持、團隊合作的結果，是20年來堅持不懈的結果。

一個成功者必然是一個能為別人著想的人，我看到不少個人能力出眾的人，就是因為不能團結人，因而很難有大的成就。

平心而論，我的個人成就遠不如同時獲獎的黃昆先生。我之所以能夠獲獎，是因為我領導的團隊在報業和印刷業的技術革命中作出了貢獻。

小學五年級獲得的品德優秀生獎是我一生中第一次獲獎，也是永生難忘的一個獎勵，我由此懂得了團隊精神和人品在人生中的重要性。

王選認為，不能團結人的人，很難有大的成就，你贊同他的觀點嗎？請聯系實際談談你對這一觀點的看法。

王選為什么要再三強調團隊精神的重要性？

第二目“終身學習持續發展”

在知識經濟時代，我們只有樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能應對未來社會