《你為什么會感到愉快》設計

《你為什么會感到愉快》教學設計【教學目標】1.把握關鍵語句，理解文章內容，體會多角度例證法在文中的具體作用。2.了解美與美感背后的構成要素，從生理學的角度了解美感體驗的形成。3.學會從美學的角度鑒賞文學與藝術作品，提高審美的能力。說明：本文是從生理的角度來談美感的，之所以在眾多引起美感的因素中抽取出節奏感、移情作用及審美主客體的類型這三個因素來討論美感的形成，是因為這三者與人的生理相關。同時這篇文章符合作者朱光潛的文風。文章視野宏闊，深入淺出，作者注重引用古今中外的文學作品作為解釋說明的例證，這種舉例論證方法的使用拉近了讀者與作者之間的距離。因此，在教學中教師應指導學生從節奏感、移情作用及審美類型這三個方面來理解美和美感的內涵,并理解本文議論的特質。【教學重難點】1.教學重點：美和美感的生理學因素2.教學難點：生理與心理范疇區別說明：作者是從節奏、移情作用及審美類型這三個方面來闡述了生理學意義上的美和美感的內涵，即：審美對象所表現的節奏要符合生理的自然節奏；審美對象能引起的各種具有美感的生理反應；審美對象的不同態勢能引起不同審美者的不同的生理美感。課文的標題是“你為什么會感到愉快”，副標題是“從生理學觀點談美與美感”。愉快是生理與心理的綜合表現，僅僅從純生理學的角度來談，肯定是談不好的，它必須與心理結合起來談，才能談好。所以，區別課文中談心理與生理的部分，有助于學生更好地理解生理學意義上的美和美感的內涵。【教學過程】教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖激發導入人是萬物之靈，我們在生活中會參與不同形式的審美活動，在其中會體驗到不同程度的愉悅感，請結合你的生活經歷，結合一個具體的事例，談談你在生理上獲得的美感的體驗？暢所欲言，引發學生對于本文的話題的興趣與初步的思考。從學生生活切入，激發學生對于文本閱讀的沖動與興趣，喚醒學生已有的情感體驗和積累，為后文的學習作情感上的鋪墊。整體閱讀初步感知文章是從哪幾個方面闡述生理學意義上的美和美感的內涵？整體閱讀文本，使學生獲得一個初步的認識。使學生明確：文章從節奏感、移情作用及審美類型這三個方面來理解美和美感的內涵。研讀文本深入探究1.要求學生閱讀第一部分節奏感（第二自然節至第五自然節）圈劃關鍵語句，并思考：作者是從哪些角度來闡述美與美感？⑴“人用他的感覺器官和運動器官去應付審美對象時……否則就感到”拗”或“失調”，就不愉快?！薄说拿琅c美感和愉快感有密切的關系。這里從審美的層面上解釋了人之所以感到愉快的原因。以京戲和鼓書為例來論證。⑵“這里還有心理上的“預期”作用……否則美感就遭到破壞?！薄栏惺强梢缘玫郊訌姷?。以音樂中的節拍為例來論證。⑶“節奏是主觀與客觀的統一，也是心理和生理的統一?！薄@里還解釋了引起同情或共鳴的原因。舉兩段詩為例。⑷“節奏主要見于聲音……也都可以見出規律和節奏。”——以建筑和文學作品為例，明確了節奏是生活中常見的現象。節奏也可以是指形體的長短大小粗細，也可以是顏色的深淺濃淡，是一種有規律性的美感，使人產生愉快感。抓關鍵句，理解幾個有關生理學的詞語，從不同的論證角度理解美和美感。2.閱讀第二部分：移情作用，思考問題：作者立足于從生理的角度來討論美和美感，為什么作者要先從心理學的觀點來談移情作用（觀念聯想）呢？愉快是生理與心理的綜合表現，從純生理的角度來談很難談好，所以要把兩者結合起來，要讓讀者知己知彼，從而更好地理解生理學意義上的美和美感的內涵。引導學生理解這一點，有助于學生更好地理解生理學意義上的美和美感的內涵。3.閱讀第三部分：審美者和審美對象,思考問題：（1）作者是從什么角度來談美和美感的問題的？（2）品讀并分析《詩經·衛風》中描繪美人的語句，理解美學理論中的移情作用和內模仿，鑒賞和體味文學作品中的美感?！啊秩缛彳?嫩草)，膚如凝脂(凝固的脂肪)，領如蝤蠐(領像蠶蛹)，齒如瓠犀(瓜子)；螓(一種蟲)首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮!”

（3）文章開頭作者提出了三個問題，讀了文章之后，三個問題的答案是什么呢？1.從心理學和文學的角度舉例，談了審美者和審美對象不同程度的差別和交叉導致美和美感問題的復雜化。2.文字給人以想像的空間，靈動的詩句能化腐朽為神奇。文字之所以給我們以美感，從生理的角度來看，是引起了移情作用，產生了內模仿。一個“倩”，一個“盼”，把美人的顧盼流離，嬌羞嫵媚表現得淋漓盡致。3.作者從生理學的觀點來談美和美感，解釋了節奏感、移情作用、內模仿等美感因素，以及這些因素對理解美和美感的作用。美和美感的問題是復雜的。作者最后提出了要找到這3個問題的答案，就要滿足兩個條件：客觀對象和審美主體。也就是說美是主客觀的統一，這也是作者美學的基本觀點。引導學生透過這篇文章理解美學的基本觀點。課外作業1.本文思路清晰嚴密，淺顯易懂，請簡評此文這一特色。（100字左右）2.請以一首詩歌為例，闡述移情作用。（100字左右）走進朱光潛，走進朱光潛的美學世界，提升自我審美情趣，并激發學生對于美感的自我感受?！窘虒W反思】課堂教學的確要以學生活動為主體，教師在俯下身傾聽學生的時候，也要因“（教）材”施教，執教者不可為方法而方法、教學應有整體性、靈活性。益講則講，益放則放，且應結合教師本身素養，在具體的教學活動中揚長避短?！赌銥槭裁磿械接淇臁愤@篇課文相對高中生的理解能力而言，屬較難篇目。但若能真正理解文中關于“美與美感”的論述，對提高學生的文學甚至是藝術鑒賞能力是頗有裨益的。所以本課的教學，以教師講解為主，課堂中多以生活為例啟發學生對文章抽象語言的感性認識，結合文中提到的具體實例加深學生對文章“多角度例證法”的理解。希望這節課能夠起到激活學生舊知，并為下階段學習古詩詞鑒賞鋪路的作用。