【復習課件】高三歷史二輪復習策略

高三歷史復習備考策略基礎如何夯實？能力如何提高？知識如何拓展？方向如何把握？

三個清：概念清、結構清、特征清（一）澄清歷史概念澄清概念：

歷史學習的基礎——形成歷史認識。

歷史考試的目標——提升歷史思維。基礎如何夯實？

（09全國卷26）北魏首創均田制，隋至唐初一直沿用。均田制下農業生產經營的主要形式是

A．眾人集體生產B．田莊規模生產

C．個體農戶耕作D．官府募民耕作

（10年全國卷26）王安石提出“形者，有生之本”。與之相對立的觀點是

A．“心外無物”

B．“天地為萬物之本”

C．“夫形于天地之間也，物也”

D．“舍天地則無以為道”（10年全國卷25）柳宗元在《封建論》中評價秦始皇廢封建、行郡縣說：“其為制，公之大者也┅┅公天下之端自始皇。”郡縣制為“公天下”之開端，主要體現在

A．百姓不再是封君的屬民

B．更有利于皇帝集權

C．制度法令的統一D．依據才干政績任免官吏

（11年全國卷24）董仲舒認為孔子著《春秋》的目的是尊天子、抑諸侯。崇周制而“大一統”，以此為漢武帝加強中央集權服務，從而將周代歷史與漢代政治聯系起來。西周時代對于秦漢統一的重要歷史影響在于A.構建了中央有效控制地方的制度

B.確立了君主大權獨握的集權意識C.形成了天下一家的文化心理認同

D.實現了國家對土地與人口的控制

（2014年·26）人性是先秦以來一直討論的問題。基于對人性的新認識，宋明理學家主張“存天理，滅人欲”，他們認為人性A．本質是善

B．本質為惡

C．非善非惡

D．本善習遠（2013年·24）在周代分封制下，墓葬有嚴格的等級規定。考古顯示，戰國時期，秦國地區君王墓葬規模宏大，其余墓葬無明顯等級差別；在經濟發達的東方六國地區，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明

A．經濟發展是分封制度得以維系的關鍵B．分封制中的等級規定凸顯了君主集權C．秦國率先消除分封體制走向集權統治D．東方六國仍嚴格遵循西周的分封制度

孔子的“仁”是一種含義極廣的的倫理道德觀念，其最基本的精神就是“愛人”。孟子從孔子“仁”的思想出發，把“仁”擴充為包括思想、政治、經濟、文化等各方面的施政綱領。“仁政”的基本精神是對人民要有深切的同情和愛心。

“仁”和“仁政”歷史必修一：

宗法制與分封制、郡縣制、中央集權制、羅馬法、資本主義代議制、君主立憲制和共和制……歷史必修二：

精耕細作；小農經濟；租佃關系；重農抑商、資本原始積累、工廠制、大企業制度、人民資本主義、斯大林模式、羅斯福新政……歷史必修三：

為政以德、仁政、天人感應、理學、經世致用、人文主義、因信稱義、先定論、理性主義、三權分立、中體西用、民主和科學、三民主義……項目馬克思主義戰時共產主義政策新經濟政策所有制公有制工業國有化（土地農民所有）多種所有制并存（工業）（土地農民所有）資源配置計劃經濟軍事行政命令管理經濟市場（商品和貨幣關系）流通領域取消商品貿易取消商品貿易自由貿易

歐洲近代人文主義思想的發展文藝復興宗教改革啟蒙運動15、16世紀，反對天主教會14、15世紀，反對神學思想17、18世紀，反對專制主義歐洲近代人文主義思想的發展肯定人，否定神。民主、平等、自由。因信稱義，信仰自由。文藝復興宗教改革啟蒙運動歐洲近代人文主義思想的發展實質：追求現世幸福。實質：建立政治民主。實質：追求信仰自由。文藝復興宗教改革啟蒙運動

歐洲近代人文主義思想的發展斗爭形式：古典文化。斗爭形式：直接斗爭。斗爭形式：宗教異端。文藝復興宗教改革啟蒙運動如何澄清概念澄清概念：

挖掘概念的表面含義和本質屬性。

例：羅馬法；重農抑商；人文主義。澄清概念：

澄清概念的時代特性和歷史地位。

例：羅馬法；重農抑商；人文主義。如何澄清概念

中國古代農業以鐵犁牛耕為主的精耕細作農業生產模式；以家庭為單位的一家一戶的農業經營方式；以種植為主家畜飼養為輔的農業經濟結構；三個清：概念清、結構清、特征清

（二）理清知識結構1.理清課時知識結構2.理清單元知識結構3.理清教材知識結構1.理清課時知識結構例：漸進的制度創新《大憲章》《權利法案》責任內閣制基礎形成發展繼承中發展，發展中創新王權逐漸衰落中國傳統文化主流思想的演變春秋戰國西漢宋明明清孔子創立儒學孟子、荀子繼承發展董仲舒創立新儒學程朱理學陸王心學具有時代特色的新體系儒學創立蔚然大宗確立正統發展到理學新階段，成為官方哲學批判繼承演變規律思想自身隨著形勢的變化而趨時更新社會政治經濟形勢的發展變化統治階級的統治需要和扶植2.理清單元知識結構2.理清單元知識結構例：近代資本主義代議制四個國家、兩種政體英國君主立憲制美國總統共和制法國議會共和制德國君主立憲制代議制的特征各國制度特點必修Ⅰ：從專制到民主，從人治到法治四個演進歷程歐美民主政治制度的演進中國古代政治制度的演進中國近代政治制度的構建戰后世界政治格局的演變3.理清教材知識結構必修Ⅱ：農業到工業，分散到整體四條脈絡中國古代農耕經濟世界市場的形成、發展工業文明沖擊下的中國近代經濟社會兩種經濟體制的調整與改革3.理清教材知識結構必修Ⅲ：思想文化的進步、交融四個板塊儒學的形成、發展歷程西方人文思想的發展歷程西方思想撞擊下的中國近代思想科學技術的發展3.理清教材知識結構中國古代史夏商周時期春秋戰國時期秦漢時期魏晉南北朝時期隋唐時期宋元時期明清時期三個清：概念清、結構清、特征清（三）理清階段特征先秦時期：

中華文明的興起。春秋戰國：

中華文明的轉型。

秦漢宋元：

中華文明的繁榮。明清時期：

中華文明的危機。一輪復習要有通史意識中國近現代史（三）理清階段特征19世紀中期——

近代化開始19世紀末20世紀初——

近代化深化從“五四”到新中國——

近代化新探索新中國成立以來——

現代化新模式世界近現代史（三）理清階段特征（一）14-16世紀的世界——“發現”的時代近代社會的準備（二）17-18世紀的世界——“理性”的時代近代社會的到來（三）19世紀的世界——“工業”的時代兩次工業革命，世界市場形成（四）20世紀上半期——“探索”的時代

資本主義和社會主義道路的探索（五）20世紀40-80年代的世界——“對抗”的時代兩極到多級、發展與探索（六）20世紀90年代以來的世界——“劇變”的時代文明的新探索與創新為什么？怎么樣？是什么？課例：漸進的制度創新制度成因：歷史原因：限制王權的傳統（《大憲章》）思想基礎：洛克的思想。經驗教訓：革命的反復。社會條件：資本主義經濟的發展，新舊階級力量對比。制度特點：君主、議會、內閣三者的關系。

內閣權力的擴大趨勢（立法創議權）制度發展：英國三次議會改革。知識如何拓展？講清為什么？講清怎么樣？講清是什么？課例：戰后資本主義的新變化變化的表現：國家干預、企業經營、福利制度等變化的原因：歷史原因、現實原因、理論支撐等變化的影響：經濟發展、社會穩定、現實問題等知識如何拓展？與教材知識有緊密的關系：補充和發展；與時代話題有密切的聯系：相似或教訓。知識如何拓展？

以“辛亥革命”為例1.背景：清末“立憲”運動2.過程：

“南北議和”和清帝退位3.結果和影響

縱向比較中國近代政治運動橫向聯系西方近代政治發展展現歷史復雜性，深刻思考歷史。例6：歐美資產階級代議制德意志帝國憲法、英國君主立憲制、美國1787年憲法、兩黨政治例2：洋務運動和“中體西用”例1：太平天國運動與近代化例3：辛亥革命（南北議和和清帝退位）例5：宗教改革與社會進步例7：十月革命與蘇聯工業化例8：資本主義福利制度例4：梭倫改革、《十二銅表法》

通過有效拓展、提升歷史認識，形成寬廣視野。知識如何拓展？方向如何把握？

找準中外歷史的結合點找準歷史現實的聚焦點2010年40題：

閱讀材料，完成下列各題。

材料一：歷代盛行的官營作坊，在明清時期受到沖擊。江南城鎮附近農戶不事農耕，“盡逐綾綢之利”，漸成風尚，城鎮中“絡瑋機杼之聲通宵徹夜”的情形亦載于史籍。明萬歷年間，僅蘇州絲織業中受雇于私營機房的職工就有數千人，是管局的兩三倍。清初在蘇州復置官局，設機800張，織工2330名。至康熙六年（1667）缺機170張，機匠補充困難，而同一時期蘇州民機不少于3400張。“家杼軸而戶纂組，機戶出資，機工出力，相依為命久已。”

——摘自許滌新、吳承明主編《中國資本主義發展史》

（1）根據材料一并結合所學知識，概括指出明清之際江南手工業發展的特點。（8分）

40．（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一：宋應星（1587～約1666年）青年時曾考取舉人，后來連續六次赴京參加進士考試，均名落孫山。45歲以后，面對明末流民遍地的現實，宋應星不再追求科舉功名，轉而探求“致富”之術。他全面搜集整理傳統農業、手工業技術，撰成《天工開物》一書，書名取“天工人其代之”

“開物成務”之義。正如宋應星在該書的序言中所說，“是書與科舉功名毫無關系”，當時士大夫對這部書不屑一顧。后來乾隆時編《四庫全書》，不予收錄，民間因此更不敢印行。這部書在19世紀傳入歐洲后，被譽為“17世紀中國科技的百科全書”，是我們今天探討古代科技成就的重要文獻。

——摘編自潘吉星《宋應星評傳》等

材料二：牛頓（1643～1722年）自幼喜歡鉆研科學。1687年，他的《自然哲學的數學原理》出版，闡述了其后被視作真理的物體運動三大定律。該書受到學術界的贊頌，很快銷售一空。同年，牛頓被選為國會議員，后被封為爵士，成為英國皇家學會會長和法國皇家學會會員。當時他被公認為活著的最偉大的科學家，英國有學識的人都把牛頓“奉為他們的首領，承認他是他們的主帥和大師”。伏爾泰全面接受了牛頓的自然哲學，并與人合作發表一本關于牛頓力學體系的通俗著作。18世紀中期，牛頓的理論體系在歐洲各國得到廣泛的認可，對整個歐洲和世界的科學與哲學發展產生了深遠的影響。

——摘編自詹姆斯?格雷克《牛頓傳》等

（1）根據材料一、二并結合所學知識，分別指出宋應星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現的背景。（15分）（2）根據材料一、二并結合所學知識，分析指出二人科技成果命運不同的原因。（10分）

公元前8世紀-公元前3世紀

東、西方政治

集權制度與民主制度東、西方思想

東西方思想活躍的原因百家爭鳴與希臘哲學思想孔子與蘇格拉底的思想

中外歷史的結合點

蘇格拉底和孔子思想的異同相似之處：都關注人、人類社會，以人為本，都具有早期人文主義色彩。都強調“道德”的價值，重視教育的功能。不同之處：

1.孔子從君主統治出發，主張“愛人”和“克已復禮”，用禮儀規范人的行為，壓制了人的個性；蘇格拉底主張認識人自己，強調知識的作用和人在社會中的地位、權利和作用，有利于個性發展。

2.孔子關注的是社會問題的解決，具有實用性；

蘇格拉底關注的是人的主體作用、價值，具有哲學理性。15-18世紀明清時期的批判思想與西方人文思想明清時期的批判思想與西方啟蒙思想閉關政策與殖民擴張政策東西方科技發展差異東西方歷史發展的“相似”與“相反”（1）產生的社會歷史條件：①政治條件：中國封建制度雖衰落，封建專制卻空前強化，封建統治仍十分穩固，還未形成資產階級力量；而西歐已進入早期資產階級革命時代，封建統治風雨飄搖，資產階級力量空前壯大。

②經濟條件：明清之際資本主義萌芽發展緩慢，受到封建制度的嚴重阻礙；而歐洲資本主義手工工場迅速發展。

③文化條件：中國封建傳統文化仍占統治地位；歐洲的文藝復興使資產階級文化迅速傳播，為啟蒙運動奠定了基礎。為什么中國的民主批判思想最終沒能像西方的啟蒙思想那樣實現社會的逐漸轉型？（都主要處在17世紀中期）

（2）內容：中國的思想家抨擊君主專制，提倡注重實際，具有初步的民主色彩，但未明確提出建立新的社會制度，也未形成完整的理論體系；啟蒙運動批判封建制度，并為之設立了一套政治方案，形成了完整的理論體系。

（3）影響：明清之際的民主思想對當時的封建專制起了一定的沖擊作用，但無法動搖封建統治的理論基礎，對后來的辛亥革命只起了一定的影響；啟蒙運動則為法國大革命作了充分的思想動員，極大地推動了歐美資產階級革命。明清民主啟蒙思想家和西方啟蒙思想的比較明清民主啟蒙思想西方啟蒙思想條件①政治：君主專制的強化，封建制度趨于衰落。②經濟：商品經濟發展和資本主義萌芽產生。（根源）③思想：理學空談義理，八股取士，限制了思想自由。①資本主義發展及資產階級力量壯大，與封建制度矛盾尖銳。（根源）②近代科學興起，使教會許多說教不攻自破，人們有了更多自信。③文藝復興與宗教改革深入發展。內容①猛烈抨擊君主專制制度。②反對重農抑商，主張工商皆本。③經世致用。①否定一切外在權威，認為判斷是非的唯一標準只有人自己的“理性”。②呼喚用理性的陽光驅散現實的黑暗，努力構建一個民主和科學的美好時代。③集中批判專制主義、教權主義；號召消滅專制王權、貴族特權和等級制度；追求政治民主、權利平等和個人自由。明清民主啟蒙思想西方啟蒙思想本質未跳出傳統儒學的范疇資產階級思想影響①對傳統儒學批判繼承，使傳統文化重新煥發了生機。②未動搖傳統文化根基。③對近代民主思想產生一定影響。①進一步解放了人們思想，沖擊著歐洲封建專制統治，為資產階級描繪了未來“理性王國”的藍圖。②為法國大革命爆發作了充分思想準備。③極大鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭取民族獨立的斗爭。④成為人們追求解放的精神武器，在人類歷史發展進程中發揮了重要作用。

恒熱點：長期以來，或者是今后相當長一段時間里的社會熱點話題。如社會發展、改革、民生、傳統文化繼承等等。

短熱點：近一段時間內社會關注的熱點話題，具有時效性。如反腐、農村問題等。找準歷史現實的聚焦點方向如何把握？

找準中外歷史的結合點找準歷史現實的聚焦點歷史教學需要史觀引領歷史教學需要史觀引領

歷史課程標準指出：“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發展進程和規律，進一步培養和提高學生的歷史意識、文化素質和人文素養，促進學生全面發展的一門基礎課程”。

文明史觀

文明史觀，通常被稱為文明史研究范式，是研究歷史的一種理論模式。文明史觀認為，一部人類社會發展史，從本質上說就是人類文明演進的歷史。

文明史觀“文明史觀”構建的幾點認識

（一）“文明”按照縱向可以分為農耕文明（新石器時代、青銅器時代、鐵器時代）和工業文明（手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代等），橫向可以分為物質文明、政治文明、精神文明，其劃分標準是生產力。縱向的農耕文明和工業文明都包含那個時代的物質文明、政治文明和精神文明。

（二）重視至今仍有重大影響的文明成果，從現實追溯歷史，從歷史聯系現實，說明現代文明是如何傳承演變的，把歷史與現實予以結合。比如要理解中國傳統思想在現實社會中所具有的重大意義，歷史上古希臘、古羅馬時代形成的民主的運作方式和法律的現實意義等等。

（三）要正確評價各種文明成果，正確認識人類文明成果與代價的關系。人類文明每前進一步，都須付出代價，如戰爭、浩劫、爭權奪利和歷史暫時的倒退……這些代價與文明進步所帶來的成果相比是次要的，我們不能過多地講代價，從而忽略了人類堅韌不撥的追求文明的誠懇的步伐。

（四）以文明類型作為基本研究單位，承認文明的多元性，承認歷史發展的多樣性；既要看到人類社會發展有共同的規律和趨勢，又要看到各個文明的獨特性，同時還應關注不同類型文明之間的關系。

（五）把中華文明納入到世界文明中考察，從人類文明發展的大背景下考察中國文明的演進，同時又從中國文明的角度看待世界其他文明的發展。

現代化史觀

現代化的含義：亦稱近代化。指的是從農業文明專制社會向工業文明的民主社會演進變化的過程，包括政治、經濟、文化和社會生活諸多方面的深刻變革。現代化（近代化）的內容：A.政治上民主化、法治化專制、獨裁B.經濟上自然經濟工業化、市場化C.思想文化愚昧、專制理性化、科學化D.國際關系隔絕、孤立全球一體化E.社會生活傳統型城市化、現代化、世俗化

全球史觀

以整體史觀整合從分散到整體的世界。工業文明橫向從西歐早發內生型國家向世界其他后發外生型國家擴展，是世界從孤立分散走向整體的過程，其根本動力是生產力的發展。（2010海南·25）歷史學家吳于廑說，世界歷史的內容是“對人類歷史自原始、孤立、分散的人群發展為全世界成一密切聯系整體的過程進行系統探討和闡述”；杰弗里·巴勒克拉夫認為：“現在世界上某個地區發生的事件不再可能像過去那樣對其他地區不發生影響，20世紀的歷史名副其實是全世界的歷史。”上述兩位歷史學家對于世界歷史的解釋突出反映了

A．進化史觀B．文明史觀C．整體史觀D．現代化史觀

社會生活史觀

也可以理解為非英雄史觀，從社會多層次演進與變遷認識歷史的演變。

社會史觀是社會學與歷史學結合的產物，它引導人們“眼光向下”，從社會空間的視角去認識歷史。以往歷史關注的是“大人物”，社會史則提醒人們關注“小人物”。如工業革命，以往人們關注的是發明家瓦特、史蒂芬孫等大人物，社會史則把注意力集中在無產者乃至童工、流浪漢等小人物身上。

以往歷史關注的是“大的方面”，社會史則提醒我們不要忽略“小的方面”。如經濟危機，以往人們都把注意力集中在危機引起的經濟問題上，社會史則引導我們關注危機下的民眾生活。

（2014年）20世紀20年代，上海成為中國電影的制作中心，當時上海放映的各種影片中，外國片與國產片比例約為2:1；而在北京和天津，這一比例高達5:1甚至6:1．上海與京津放映中外電影比例不同，能夠說明這一現象的應是A．外國電影的制作水平較高B．京津民眾對外來事物更具熱情C．中國電影拷貝流通稅費重D．上海民眾的社會心態更為開放

1.從文明史觀角度看工業革命的影響政治：使資本主義最終戰勝封建主義，資本主義世界政治體系確立。經濟：極大的提高了社會生產力，使人類進入到“蒸汽時代”。思想文化：促使自由主義、民族主義和社會主義三大思潮產生。2.從全球史觀角度看：使資本主義世界市場初步形成。3.從現代化史觀角度看A.促進了資本主義取代封建社會的歷史發展進程。4.從社會生活史觀看A.促進了城市化的興起發展。

B.列強的擴張傳播了先進的思想文化，沖擊了落后地區的舊思想舊制度。

B.改變了人們的思想觀念和生活方式。1.從文明史觀角度看鴉片戰爭的影響2.從全球史觀角度看：中國日益卷入資本主義世界市場，成為世界經濟的一部分。3.從現代化史觀角度看A.自然經濟開始解體，近代經濟逐漸產生。

4.從社會生活史觀看鴉片戰爭后，中國人生活方式的變化（西餐、服飾等）

B.“向西方學習”的新思想萌發。工業文明與農業文明的沖突（政治、經濟、思想）1.革命史觀：推翻了清王朝，建立了資產階級共和國2.現代化史觀：推翻君主專制制度，建立資產階級共

和國；為民族資本重要發展開辟了道路；民主共和思想深入人心。3.文明史觀：現代文明的起點。4.整體史觀：開創亞洲第一共和國，推動亞洲覺醒。5.社會生活史觀：斷發易服改稱呼、禮節現代化。

辛亥革命的影響

整體史觀：迎來了國家干預為特征的國家壟斷資本主義的新時代。同時，羅斯福新政、新經濟政策、中國改革反映了社會主義與資本主義的相互借鑒，說明市場和計劃都是調節經濟的手段。多元史觀解讀“羅斯福新政”

現代化史觀：羅斯福新政采用國家干預的手段，調整了美國的經濟模式，緩和了經濟危機，探索了資本主義國家現代化的新模式。

社會史觀：羅斯福新政通過加強救濟、社會保障、加強社會立法等有效解決了危機帶來的嚴重的社會問題——實業、貧困、流浪等，緩解了社會緊張局勢。方向如何把握？

找準中外歷史的結合點找準歷史現實的聚焦點歷史教學需要史觀引領歷史教學需要歷史意識歷史意識是一種特殊的思維方式，是建立在史實基礎之上對歷史的反思和總結,既包括對現實生活世界的批判性反思,也反映了人們對歷史事實、觀點、理論的再現能力。在全面把握歷史發展過程中形成歷史認識在尊重歷史史實的基礎上形成歷史認識在中外歷史的聯系和比較中形成歷史認識例：中國古代科學技術歷史教學需要歷史意識能力如何提高？七類非選擇題解題方法

做材料解析題的方法善于發現和運用材料中的一切有效信息要注意立足材料，聯系課本帶著問題讀材料，準確答好第一問在提問中讀出有效解題信息注意材料題中各問分值分配的關系

分析提問，明確方向；閱讀材料，尋找答案；緊扣提問，落實答案；學會轉化，化難為易；題型一

根據材料，概括（歸納、指出）……現象（或特點、趨勢等）。

方法：注意材料的分層及層意，分層概括要點。2010年40題：閱讀材料，完成下列各題。

材料一：歷代盛行的官營作坊，在明清時期受到沖擊。江南城鎮附近農戶不事農耕，“盡逐綾綢之利”，漸成風尚，城鎮中“絡瑋機杼之聲通宵徹夜”的情形亦載于史籍。明萬歷年間，僅蘇州絲織業中受雇于私營機房的職工就有數千人，是管局的兩三倍。清初在蘇州復置官局，設機800張，織工2330名。至康熙六年（1667）缺機170張，機匠補充困難，而同一時期蘇州民機不少于3400張。“家杼軸而戶纂組，機戶出資，機工出力，相依為命久已。”

——摘自許滌新、吳承明主編《中國資本主義發展史》

（1）根據材料，概括指出明清之際江南手工業發展的特點。（8分）題型二

根據材料，結合所學，指出（概括、歸納）……原因、意義。

方法：關注材料中的關鍵詞，如時間、人物、事件、專有名詞以及材料的意向等，據此聯系所學知識。（2011·山東文綜·29）（35分）漢陽鐵廠的興衰和武漢鋼鐵廠的建設見證了中國近現代工業發展的歷史。閱讀材料，回答問題。

材料三：1955年10月，武漢鋼鐵廠在武漢市東郊長江南岸破土動工，1958年9月建成投產。2011年，漢陽鐵廠遺址保護性改造工程啟動，原址上將建設一座博物館，作為青少年愛國主義教育的新基地。（4）結合所學知識，說明建設武漢鋼鐵廠的歷史背景。題型三：

根據材料并結合所學知識，評述（析）……的認識。

方法：答題兩步走，先述后評（析）。述變化述內容，評背景評影響2011年40題材料三：取士概歸學堂，固已明示天下以作新之基……且設立學堂者，并非專為儲才，乃以開通民智為主，使人人獲有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于國，下得自謀其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失為合格之國民。查科場試士，但憑文字之短長，不問人品之賢否。是以暗中摸索，最足為世詬譏。今學堂定章于各項科學外，另立品行一門，用積分法，與各門科學一體考核，同記分數，共分言語、容止、行動、作事、交際、出游六項，隨處稽查，第其等差，至考試時，亦以該生平日品行分數，并合計算。凡算學、地理、財政、兵事、交涉、鐵路、礦務、警察、外國政法等事，但有一長，皆可保送。俟考試時分別去取……其取定者，酌量用為主事、中書、知縣官。

——摘編自《袁世凱、趙爾巽、張之洞等會奏之停科舉推廣學校

折暨上諭立停科舉以廣學校》(1905年)（2）根據材料并結合所學知識，簡要評

述清末對“德”、“才”的新認識。題型四：

根據材料并結合所學知識，簡要評價……。方法：明確評價主題，評價堅持兩點論：積極意義（進步）和消極意義（局限）。（2）材料中顧炎武提出了怎樣的思想主張，并予以簡要評價。進步性、局限性（2013·浙江文綜·38）

政治文明的演進經歷了漫長而艱難的過程。閱讀材料，回答問題。

材料二：寓封建（注：即分封）之意于郡縣之中，而天下治矣。……封建之失，其專在下；郡縣之失，其專在上。……今之君人者，盡四海之內為我郡縣猶不足也，人人而疑之，事事而制之。……有司之官……無肯為其民興一日之利者，民烏得而不窮，國烏得而不羈？

——顧炎武《顧亭林詩文集》題型五：評材料中關于……的觀點。（要求：圍繞材料中的觀點展開評論；觀點明確，史論結合。）

方法：提煉材料觀點，表明個人態度，結合史實論證。2011年41題。（12分）閱讀材料，回答問題。

材料：西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程始于民主與哲學在古希臘和古羅馬的出現，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經過文藝復興和大航海時代，結束于西歐和北美對全世界軍事、經濟的控制。非洲、拉丁美洲和的人們只有在遭遇歐洲探險時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的開始的。然而，在過去的十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性的認識。他們認為在1500年前后的經濟、科學技術、航海、貿易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是對全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世界進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些發達的亞洲國家。因此，西方崛起是比較臨近才突然發生的，這在很大程度上都改歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于的事情。

——摘編自杰克戈德斯通《為什么是歐洲？—世界史

視角下的西方崛起（1500-1850）》評材料中關于西方崛起的觀點。（12分）（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。）題型六：

“比較X和X，提取相關歷史信息，并結合所學知識予以說明。”

方法：先提取信息（現象），再說明信息（原因、特點和影響等）。41.（12分）閱讀材料，完成下列要求。歷史地圖包含了政治、經濟、文化等多種信息。比較圖9、圖10，提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并結合所學知識予以說明。

示例一：信息：漢代的州集中于黃河中下游地區，唐代的道南北分布大體平衡。說明：漢唐間南方社會經濟有了很大發展。

示例二：信息：漢代州名與唐代道名有很大不同。說明：唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢。題型七：

“根據材料并結合所學知識，對XX提出一條修改建議，并說明修改理由。”

方法：觀察材料，提出修改意見；聯系所學，說明修改理由。（2014·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料下面是1960年我國中學歷史教科書中“抗日戰爭”內容的目錄摘編。第二十章全國抗日戰爭的開始第二十一章兩條戰線、兩個戰場

1．抗日戰爭中的兩條路線

2．國民黨軍隊的大潰退

3．平型關大捷

4．敵后抗日根據地的建立和迅速發展第二十二章毛主席《論持久戰》的發表和中國共產黨的六屆六中全會第二十三章國民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發表第二十四章日本帝國主義在淪陷區的殖民統治第二十五章解放區的鞏固和發展第二十六章國民黨的黑暗統治和民主運動的開展第二十七章抗日戰爭的最后勝利

1．中國共產黨第七次全國代表大會

2．解放區軍民大反攻和日寇的無條件投降

3．抗日戰爭勝利的偉大歷史意義

根據材料并結合所學知識，對該目錄提出一條修改建議，并說明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點正確，符合歷史事實。）（2014·新課標全國卷II·41）閱讀下列材料，完成下列要求。材料世界近代史教材目錄對比（節選）

目錄A第一章17世紀英國資產階級革命第一節革命的社會經濟前提第二節斯圖亞特王朝的專制統治革命形勢的成熟第三節革命的開始第一和第二次內戰共和國的建立第四節共和國時期的階級斗爭第五節克倫威爾的獨裁統治第六節斯圖亞特王朝復辟和1688年政變第二章（略）

——摘編自《世界歷史·近代部分》，1972年版

目錄B第一章16世紀資本主義曙光下的西方同一時期東方中國和日本第一節世界地區隔絕狀態的突破·商業革命第二節文藝復興第三節宗教改革第四節歐洲諸國專制制度的形成尼德蘭革命第五節16世紀的中國與日本

第二章17世紀迄工業革命前的東西方世界第一節17世紀英國革命1689—1742年的英國第二節（略）

——摘編自《世界史·近代史編》

2011年版

比較兩份目錄并結合所學知識，指出其中一處不同，并分析出現這種不同的原因。（所指出的不同之處明確清楚；原因可從一個或多個角度進行分析，觀點明確，合理充分。）選擇題解題三個步驟1.看題干：時間、中心詞、問題類型和語氣。（1）時間呈現方式顯性呈現隱性呈現：特殊人名、地名、特定名稱、專有名詞、歷史事件等。（2）中心詞（或稱主語）（3）問題類型：考背景、考本質、考影響、考對應史實。2.辯選項：表象、背景、本質、影響、干擾項。3.想基礎：聯系基礎知識，精確點擊。（4）題干語氣如有轉折遞進，考查重心一定在轉折遞進部分。（2012安徽·13）唐太宗曾對吏部尚書杜如晦說：“今專以言辭刀筆取人，而不悉其行，至后敗職，雖刑戮之，而民已敝矣。”這句話意在強調

A．應嚴刑處罰失職官員B．選官須注重才學

C．官員失職會危害民生D．選官應注重品行D例：有學者提出：“從一定意義上說，赫魯曉夫既是斯大林模式的掘墓人，但最終還是扮演了守墓人的角色。”主是指赫魯曉夫

A.揭露斯大林的個人崇拜，但不夠實事求是

B.改革缺乏正確指導思想

C.沖擊了斯大林模式，但仍未從根本上擺脫斯大林模式的束縛

D.堅持斯大林模式，不愿進行改革（2009浙江卷·14）右圖是一幅殘缺的中國古代“地方機構示意圖”，請依據留存信息，判斷該圖反映的朝代是

A.唐代B.宋代

C.元代D.明代專有名詞（2010江蘇卷·1）柳宗元《封建論》載：“時有叛國而無叛郡，秦制之得，亦以明矣。”符合這一論斷的歷史時期是

A．秦朝B．西漢C．南北朝D．唐朝（2010全國新課標卷·32）某博物館收藏的一份傳單寫道：“彼得格勒城市及郊區的所有工人、水兵、赤衛隊和鐵路組織的會議……決定，派我們中間的優秀分子加入‘為饑餓的彼得格勒到農村征糧’的隊伍。”這一傳單出現的歷史背景應是A．政府的戰爭政策造成糧荒B．新生的蘇維埃政權面臨困境C．農業集體化運動出現失誤D．德國法西斯大舉入侵蘇聯特殊地名、特定名稱（2010北京卷·12）圖6是一副古代北京地區的政區示意圖。圖中反映的地方行政制度實行于

A．西周B．秦朝

C．漢朝D．唐朝特殊名稱（天津卷·1）圖1到圖2的變化，反映我國古代農業生產中A.鐵犁牛耕的出現B.耕犁技術的成熟C.精耕細作的開始D.單位畝產量提高

圖1圖2特殊圖片30．20世紀20年代，上海成為中國電影的制作中心，當時上海放映的各種影片中，外國片與國產片比例約為2:1；而在北京和天津，這一比例高達5:1甚至6:1。上海與京津放映中外電影比例不同，能夠說明這一現象的應是A．外國電影的制作水平較高

B．京津民眾對外來事物更具熱情C．中國電影拷貝流通稅費重

D．上海民眾的社會心態更為開放(2012·山東高考)與辛亥革命相比，國民革命運動對中國近代化的影響主要表現在 A．建立了真正的民主共和國B．最廣泛地發動了人民群眾C．建立了以國共合作為基礎的革命統一戰線D．基本上推翻了北洋軍閥的統治

科學史家丹皮爾說過：“地位僅次于天使的人類本來是從宇宙的中心地球上來俯覽萬物的，而今卻變成了圍繞著千萬顆恒星之一旋轉的一個偶然的小行星上面有機發展鎖鏈中的一環。”他之所以這樣說，是基于

A．經典力學將天地運動統一起來，因而人類不該俯視萬物B．日心說改變了對宇宙的看法，從而否定了人是“萬物之靈”C．相對論彌補了對宏觀世界認識的不足，改變了人類認識世界的角度和方式D．進化論認為生物是不斷進化和密切相關的，人類并不比其他生物更“尊貴”梁啟超在一封家書中寫到：“時局變遷極可憂，北（洋）軍閥末日已到，不成問題了。北京政府命運誰也不敢作半年的保險，但一黨專制的局面誰也不能往光明上看。尤其是利用工人鼓動工潮……結果鬧到中產階級不能自存，而正當的工人也全部失業。”這封家書的內容主要反映了梁啟超A．對南京國民政府的不滿B．對當時國民革命產生的憂懼C．對國共兩黨合作的肯定D．對革命統一戰線的否定中心詞、關鍵詞厘金因其初定稅率為1厘（1%），故名，原是1853年實行的一種臨時籌款方法，即一種由地方督撫自行掌握的酌量抽厘的商業稅，實行遇卡抽厘，稅款完全出自華商而不涉及外商。至1931年，沿襲70余年的厘金制度被廢除。下列對厘金的分析不準確的是

A．是清廷鎮壓革命的需要B．削弱了本國商品競爭力C．是強化重農政策的手段D．便于地方割據勢力抬頭中心詞、關鍵詞（2010·江蘇）美國歷史學家杰里?本特利指出：當1945年同盟國擊敗軸心國，摧毀德意志帝國和日本帝國時，隨著另一場戰爭的開始，世界不得不重建。“重建世界”的主要原因是

A．戰后歐洲力圖重建其中心地位

B．亞非拉民族解放斗爭掀起高潮

C．戰后新的經濟體系形成刺激了貿易競爭

D．美蘇在國家利益和社會制度上的矛盾加劇能力如何培養？研究高考試題，訓練解題能力建立錯題本，分析研究錯題訓練要有針對性，摸索解題方法嘗試讓學生講題，提升做題的悟性講題要細致，不可粗枝大葉分析例題，歸納解題方法

例1：宋代濟南劉家功夫針鋪印記，其上部文字為：“濟南劉家功夫針鋪”；中部文字為“門前白兔兒為記”；下部文字為“收買上等鋼條，造功夫細針，不誤宅院使用，轉賣興販，別有加饒，請記白”。從該“印記”中獲取的準確歷史信息是

A.宋代開始生產鋼針B.宋代出現中國最早的商標、廣告C.宋代己有集原料收購、生產加工和批發販賣為一體的經營方式D.宋代出現了資本主義生產關系萌芽分析例題，歸納解題方法例2：清代《韻鶴軒雜著》一書描述當時的蘇州“士之事賢友仁者必于蘇，商賈之糴賤販貴者必于蘇，百工雜技之流其售奇鬻異者必于蘇。”從中反映出明清時期的蘇州

A．開始成為商業大都會

B．出現了資本主義萌芽

C．社會活動有嚴格的區域限制

D．經濟文化十分繁榮分析例題，歸納解題方法例3：高晉在其《奏請海疆禾棉兼種疏》中說到：乾隆十四年時江蘇松江、太倉為中心的江南濱海地區，“每村莊知務本種稻者不過十分之二三，圖利種花者則有十分之七八。因棉多稻少，每年口食全賴客商販運，以致糧價常貴，無所底止。”這不能反映

A．清前期這一帶棉花種植進一步發展

B．清朝前期農產品商品化程度高

C．清前期經濟作物的種植進一步發展

D．清朝前期資本主義萌芽的產生分析例題，歸納解題方法

例4：下面為“夏朝世系示意圖”，從這幅“示意圖”中，可以獲得的最準確信息是

A．禹是中國歷史上第一個真正意義上的國王B．夏朝是我國歷史上第一個真正意義上國家C．王權世襲制度、宗法觀念已經確立D．夏桀因為統治殘暴，最終被商所滅兩個含義一樣、程度一樣的選項一般可以排除

對于程度型選擇題題，關注程度型的詞語，縮小選擇范圍。一般情況下，帶有說法絕對詞語的備選項都是表示錯誤的，帶有一般程度性的備選項都是表述正確的。程度性差異例1：1871年4月，巴黎公社發布文告稱：“你是高利貸者、承租戶、莊園主和農場主折磨的一個鄉下勞動者，貧窮的短工和小所有主……你們的勞動最好的一部分產品要給什么都不干的人……巴黎愿意把土地給農民，把勞動工具給工人”。發布該文告的主要意圖是

A.號召工農群眾迅速起義

B.進一步鞏固工農革命聯盟C.宣布徹底廢除財產私有

D.希望得到農村群眾的支持分析例題，歸納解題方法

例2：戊戌維新之前，主張維新的人，發表各自意見。嚴復在《上皇帝萬言書》請皇帝“結百姓之心”方法是“親至沿海各地，巡守省方，縱民嵩呼，瞻識共主。”譚嗣同在《仁學》中說：“君也者，為民辦事者也。事不辦而易其人，亦天下之通義也。”下面對兩人這一思想的評價，最恰當的是

A.都抱有新思想，反對舊觀念

B.重點各有不同，但都主張民主

C.嚴復思想激進，譚嗣同思想保守

D.嚴復思想保守，譚嗣同思想激進分析例題，歸納解題方法

例3：宋仁宗景佑三年詔曰：“天下士庶家，屋宇非邸店、樓閣臨街市，毋得為四鋪作及斗八；非品官毋得起門屋；非宮室寺觀，毋得繪棟宇，及朱墨漆梁柱、窗牖雕鏤柱礎。”材料反映了①統治者倡導節儉之風②建筑有鮮明的等級性③商業場所受嚴格限制④街市合一被制度認可

A．①②③B．①②④

C．②③④D．①③④分析例題，歸納解題方法

例4：史載：明孝宗弘治年間“家居人足，居則有室，佃則有田”，為“一時之三代”。至武宗正德末、世宗嘉靖初“則稍異矣，出賈既多，土田不重，操貲交捷，起落不常”。造成以上現象的主要原因是

A．農業和手工業的發展

B．明代農業人口不斷增加

C．政府對商業態度變化

D．政府加強對商業的控制以材料為依據分析例題，歸納解題方法例1：

（2011陜西高考文綜歷史）黃宗羲在《明夷待訪錄》中說：”使朝廷之上，閭閻之細，漸摩濡染，莫不有詩書寬大之氣，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為非是，而公其非是于學校。”與這一論述的精神實質最為接近的是

A.天下興亡，匹夫有責

B.民為邦本C.天下為公

D.民貴君輕排除表面現象干擾分析例題，歸納解題方法例2：明朝成化年間有人說“松（松江）民之財多被徽商搬去”這說明（）A．徽商聚集在松江一帶B．徽商控制了江南的絲織業C．優質棉布是徽商經營的重要商品D．徽商造就了“織造尚松江”這一局面排除表面現象干擾分析例題，歸納解題方法做題的目的不在得出答案，而在把握規律；做題的竅門不在數量多少，而在做出心得；做題得分不靠感覺,而是要講明道理;習題的功效不在習題本身，而在它是知識的載體。分析例題，歸納解題方法

高考決勝第一卷

做選擇題遵循的幾個重要原則1.非絕對原則：

題干中某個選項非常絕對，一般來說是錯誤項。時間使用通貨類別及契約張數洪武年間至永樂年間寶鈔23、銀1、布1宣德年間至景泰年間寶鈔4、銀27、布42、稻谷4天順年間至弘治年間銀52、稻谷1表2反映了A．寶鈔在民間的信用降低B．社會經濟大幅度衰退C．生活資料均可作為支付手段D．白銀始終是主要流通貨幣

（2010全國新課標卷·27）表2為明代洪武至弘治年間（1368—1505）徽州祁門土地買賣契約情況表2.最近原則：

與平常所知道的相關原理最近接的選項為正確項。

（1）政策的目的是為了鞏固統治。（2013年全國卷27）1688年，英國議會迎立荷蘭執政威廉為國王，并擁立他的妻子瑪麗（詹姆士二世的女兒）為女王，目的是A．加強英國與荷蘭的友好關系B．否定王位世襲男性優先原則C．通過雙王相互牽制防止獨裁D．為“光榮革命”披上合法的外衣2.最近原則：

與平常所知道的相關原理最近接的選項為正確項。（2）以時間為突破口：①由題干所給特殊時間聯系對應重要歷史事件相關知識。②題干中所給時間往往不是我們所熟悉的，此時可考慮與所給時間最近的我們熟悉的時間及所對應的事件。（2010全國新課標卷·29）圖四是英國1782年的一幅漫畫。此漫畫反映了

A．英國國際地位下降

B．英美關系親近友好

C．英國承認美國獨立

D．英國愿與美國和解

一個國家制定對外政策的出發點是國家利益。西方國家紛紛仿效美國提高關稅，目的就是為了防止外國廉價商品占領本國市場，出于維護本國企業充分占領本國市場的利益，西方國家紛紛調高進口關稅，設置關稅壁壘，企圖以鄰為壑，轉嫁危機。故選B。

（3）考查對外政策的出發點：

一個國家制定對外政策的出發點是國家利益。（2009四川卷·22）1930年，美國通過法案提高進口關稅。這一行動引起連鎖反應，各國紛紛調高關稅。這反映了經濟危機爆發后，西方國家

A．一致提高關稅，共度難關

B．設置關稅壁壘，轉嫁危機

C．整頓金融體系，擴大內需

D．實行國家干預，限制出口3.全面原則：

指的是選項中能全面反映題干意思就是正確選項。（2010安徽卷·14）柳宗元認為，秦末農民起義“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西漢七國之亂“有叛國而無叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪種說法最符合材料原意

A．郡縣制與秦末農民戰爭沒有關系

B．七國之亂因漢初分封而爆發

C．郡縣制有利于中央集權統治

D．郡縣制取代分封制是歷史的必然

A、B只體現了題干中某一部分（點表象），故立刻予以排除。題干沒有體現出D項意思，即D項與題意不符。3.全面原則：

指的是選項中能全面反映題干意思就是正確選項。（2011海南單科·9）梭倫在抒情詩中表達了實行民主改革的原則：“我所給予平民的適可而止，他們的榮譽不減損也不增多；即使是對那些有財有勢的人也一樣，我不使他們遭受不當的損失。”在梭倫看來，政府應當A．捍衛平民的權利B．兼顧平民和貴族的利益C．維護貴族的利益D．抑制平民和貴族的要求A、C片面的體現了材料某一部分內容，B全面反映了材料的兩層意思。D體現了都“抑制”的意思，不符合題干之意。

4.相似原則：

四個選項如果有兩個或三個意思相近選項，一般來說這些選項是應予以排除的。（2010全國新課標）王安石提出“形者，有生之本”。與之相對立的觀點是

A．“心外無物”B．“天地為萬物之本”

C．“夫形于天地之間也，物也”D．“舍天地則無以為道”B、C、D三個選項都屬于唯物主義主張，與A項相異。故B、C、D三個選項應予以立刻派出。（2007寧夏卷）明代內閣和清朝軍機處的共同之處是

A．統領六部，處理各種政務B．參與決策，并負責朝廷日常事務

C．參與機要政務，但沒有決策權D．負責各地軍政事務

通過觀察可知：A選項中的“統領”“處理”、B選項中的“負責”和D選項中的“負責”，都說明了明代內閣和清朝軍機處是中央正式的大權在握的機構，實際上這兩個機構都屬于顧問性機構，與C項相異，故予以立刻排除。況且A、D選項中的“各種”“各地”符合絕對性原則，也應立刻排除。5．對稱原則：

又稱映射原則，指的是選項內容必須與題干內容或核心對應，即點對點，面對面，重心對重心。

題干中“另一場戰爭”指的是美蘇冷戰，題干的主角是美蘇，而A——歐洲，B——亞非拉，C——新經濟體系（以為美國中心），故A、B、C立刻予以排除。

（2010江蘇）美國歷史學家杰里?本特利指出：當1945年同盟國擊敗軸心國，摧毀德意志帝國和日本帝國時，隨著另一場戰爭的開始，世界不得不重建。“重建世界”的主要原因是

A．戰后歐洲力圖重建其中心地位

B．戰后新的經濟體系形成刺激了貿易競爭

C．亞非拉民族解放斗爭掀起高潮

D．美蘇在國家利益和社會制度上的矛盾加劇（2010·廣東）唐代與宋代都有諫官。唐代諫官由宰相舉薦，主要評議皇帝得失；宋代諫官由皇帝選拔，主要評議宰相是非。這說明

A．唐代君主的權力不受制約

B．唐代以諫官削弱宰相的權力

C．宋代諫官向宰相和皇帝負責

D．宋代君主專制的程度高于唐代6．比較原則：

題干中有比較項目，可考慮選項中的比較選項，否則不考慮。背景條件原因目的結果影響意義評價新高考選擇題的結構（1）通過表象考查歷史表象的本質或實質（2）通過表象考引發表象原因、背景、條件和目的（3）通過表象考表象產生結果、影響、意義和評價本質表象（具象、抽象）新材料、新情景歷史史實（4）通過表象考查歷史表象對應的史實難度最大難度最小（2014·27）據記載，清初實施海禁前，“市井貿易，咸有外國貨物，民間行使多以外國銀錢，因而各省流行，所在皆有”。這一記載表明當時

A．中國在對外貿易中處于優勢地位

B．外來貨幣干擾了中國資本市場C．自然經濟受到進口貨物的沖擊

D．民間貿易發展沖擊清廷的統治（2014·32）古代雅典法律規定：如果公民試圖自殺，必須事先提出申請，以獲得批準；未經允許