九年級道德與法治第一學期期中考試質量分析報告

九年級道德與法治第一學期期中考試質量分析報告一、試題分析本次試題分為單項選擇題與主題活動兩大題型。考察范圍涉及到九年級上冊第一、二兩個單元的知識內容，難易適度，非選擇題考查內容比較靈活。二、考試成績基本情況這次道德與法治考試，參考人數133人，及格48人，及格率36.09%,人均成績50.56,優秀5人，優秀率3.76虬三、學生答題情況從對學生卷面答題的質量抽樣分析情況看。學生普遍存在的缺陷和問題如下：.選擇題失分較多。學生對于材料所能考查的知識點不明確。不能正確分析材料所蘊含的信息，還有學生對基本知識點掌握不扎實。對于表述錯誤的選項不能進行排除。.學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。即學生不能根據材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結臺起來，要么只看到材料而忽視了課本知識，要么只單純回答了課本知識而沒有結合材料，這種現象體現最為明顯。.學生辯證思維能力和發散性思維能力較弱、不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第26題，這道題有很大的靈活性。需要學生具有較強的思辨力和發散性思維能力，可有些同學思考的過于拘泥、思路較狹窄、而導致失分。.學生審題不夠認真細致，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向，比如第28題，學生沒有抓準問題中的關鍵信息沒有讀懂問題，導致失分嚴重，探究實踐題中開放性強，但是學生對于開放性題目存在恐懼心理，思維打不開，不知道如何下筆答題，這說明學生此類題型的解答能力還需進一步加強。四、今后教學中應注意的問題和努力方向針對這次考試中學生表現出來的問題，我覺得今后可以從以下幾方面去努力。.夯實、強化基礎知識訓練。知識點是考試成敗的決定性因素、無論再“難”或再“活”的題目、都是基礎知識的演繹和遷移，綜合性也是在基礎性之上的綜合，萬變不離其宗，基礎知識是根本，判斷題錯的原因大多就是基礎知識不牢固，一環扣一環、沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了，要以課標為綱、以課本為本，注重基礎，穩扎穩打，適當綜合，分層提高，從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容、形成知識網絡、實現知識的遷移、重組和整合。學生具備扎實的基礎知識是貫徹理論聯系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎，考試命題方式是靈活的，但無論如何選材、落腳點還是教材知識，設問可能非常靈活、答案卻可能非常簡單、教材知識不熟悉，基礎知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分。因此、教師在教學中，要從抓基礎知識入手、幫助學生形成完整的知識體系。.注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規范的訓練、培養學生的規范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規范和完整，既是考試的重要要求，也是提高考試成績的重要途徑，在講練當中、對規范應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣，盡量運用政治學科的專業用語、做到格式正確，語言規范，緊扣問題、條理清晰。在今后的教學中要多注重考查學生的審題能力、理解能力、判斷能力、分析能力和綜合能力。.轉變教學觀念。調動學生參與教學，在教學中要大力弘揚學生的主體精神、面向全體學生。促進學生全面發展，對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉變。從“教育者為中心”轉變為“學習者為中心”、以“教會學生知識”轉變為“教會學生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”、更要重視“學法”的指導和培養，這樣，才能幫助學生獲得可持續的發展。總之，在今后的教學中