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文檔簡介

《植樹問題》教學反思《植樹問題》是人教版新課程標準五年級上冊“數學廣角”的內容，這一單元主要內容就是植樹問題，植樹問題通常是指沿著一定的路線植樹，這條路線的總長度被樹平均分成若干段（間隔），由于路線的不同、植樹的要求的不同，路線被分成的段數（間隔數）和植樹的棵數之間的關系就不同。這樣就把植樹問題分成了三種情況，即：（1）植樹的棵數二間隔數+1；（2）植樹的棵數二間隔數；（3）植樹的棵數二間隔數-lo本節課的主要目標是向學生滲透復雜問題從簡單入手的思想。使學生有更多的機會從周圍的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，體驗到數學的魅力。因此在設計這節課時，我主要是運用這樣的教學理念：以問題情境為載體，以認知沖突為誘因，以數學活動為形式，使學生經歷生活數學化，數學生活化的全過程，從中學到解決問題的方法，以此為基礎，根據學生的認知規律，我設計了以下幾個環節：.通過課前活動，以土地沙漠化問題，引出“植樹”話題。接著結合實際讓學生們幫學校出一份植樹計劃，讓學生迅速進入情境。讓學生初步認識間隔，感知間隔數與棵樹的關系。.以一道植樹問題為載體，營造突破全課教學重點及難點的高潮。.以生活中植樹問題的應用為研究對象，引導學生了解植樹問題的實質。.多角度的應用練習鞏固，拓展學生對植樹問題的認識。反思整個教學過程，發現單純地用規律去解決實際生活中的植樹問題，對學生有些難，所以我在課堂中更重視規律、強調方法，注重學生獲取知識過程的體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。教學中，我創設了情境，向學生提供多次體驗的機會，為學生創設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的時間與空間。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖,學生們才能走得更穩、更好。因此，在教學過程中，我注重了對數形結合意識的滲透。直接例題導入，引導學生可以畫圖模擬實際栽樹，通過線段圖的演示，讓學生充分理解“間隔數”與“植樹棵數”之間的關系，就此向學生滲透復雜問題簡單化的思想，讓學生自主選擇短距離的路，用畫圖的

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