二泉映月教學教案

二泉映月一教學教案教學要求1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、能聯系課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想（二泉映月）樂曲豐富內涵的語句的意思，并能選用局部詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。3、感受阿炳創作不朽名曲（二泉映月）的艱辛，學習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5白教學重點、難點］體會阿炳創作（二泉映月）的艱辛和這首名曲的豐富內涵。教學時間］三課時。第一課時一、檢查預習，導入新課（出示坐落在“天下第二泉〃旁阿炳塑像的圖片）你了解他是誰嗎通過課前查找資料，你了解到哪些有關他的情況向同學們介紹介紹。（阿炳，民間音樂家，原名華彥鈞，江蘇無錫東亭人。從小跟父親華清和當道士，學音樂。4歲時母親死了，21歲得了眼病，35歲雙目失明。在無錫以沿街賣唱和演奏各種樂器為生，還經常演唱當日新聞。抗日戰掙時期，演唱過（的下場）等歌曲；抗戰勝利后，演唱揭露、抨擊X黑暗總攬的歌曲。阿炳創作了二胡曲（二泉映月）、（聽松），琵琶曲（大泊沙）、（昭君出塞）等名曲。其中最著名的是二胡獨奏曲（二泉月），大約創作于20世紀40年代。這篇課文生動記敘了盲人阿炳創作（二泉映月）的艱辛歷課題就是樂曲的曲名：（板書課題）二、初讀指導1、自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文解意思。2、檢查自學情況。(1)讀生字詞，相機正音。患病攙扶積淀坎坷哭泣消滅抒發委婉(2)指名讀，指點學生讀準前、后鼻音，多音字。(3)指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段餓大概內容。飽經風霜：形容經歷過很多困難困苦。靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯活經驗理解)縈繞：縈回。文中指泉聲時時在耳邊回響。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯系生活遭遇理解)激憤：沖動而憤慨。二、初讀指導1、自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯系上下文理解意思。2、檢查自學情況。(1)讀生字詞，相機正音。患病攙扶積淀坎坷哭泣消滅抒發委婉一泓清泉靜影沉璧⑵指名讀，指點學生讀準前、后鼻音，多音字。(3)指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段的大致內容：蔥郁：形容植物青翠旺盛的樣子。搖曳：搖蕩。飽經風霜：形容經歷過很多困難困苦。靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。（看圖并聯系生活經驗理解）縈繞：縈回。文中指泉聲時時在耳邊回響。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。（聯系阿炳生活遭遇理解）激憤：沖動而憤慨。倔強：性格堅強。富饒：物產豐富。3、通讀課文，思考分段。交流。第一段（第1、2自然段）：二泉的自然環境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景第二段（第3、4自然段）：不幸的經歷沒有消滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。第三段（第5、6自然段）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創作出不朽名曲（二泉映月）。4、質疑問難。三、指導書寫左窄右寬“饒〃右-卜不要多“點〃第二課時一、導入新課1、創設情境。中秋之夜，瞎子阿炳又-次來到了美麗的二泉。白雪的月光照耀著清冽的泉水,淙淙流淌的泉聲撥動了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用發抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。2、聽二胡曲（二泉映月）。3、你從音樂里聽出了什么用一句話簡單說說感受。（提示：好似聽到什么或看到什么、感到什么）音樂委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳好似正坐在泉邊沉思往事；琴聲很凄涼，好似看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；似乎聽到了阿炳在憤慨質問：人間為什么有這么多的不平好似感受到了阿炳的剛直堅韌和對幸福生活的向往……4、阿炳用心演奏音樂，你們用心領悟音樂，所以感受都很準確。課文哪一自然段集中表達了這首名曲所表達的內容和意境找出來，認真朗讀體會。二、指導精讀第5自然段1、自由讀，找出表現阿炳演奏二胡時的動作的語句，用“一〃畫出；找出描寫琴聲變化的語句，用"--”畫出；找出琴聲表達的豐富內涵的語句，用"()”標出。小組討淪。2、交流表現寫阿炳演奏二胡動作的語句。(1)聯系上下文說說對“傾吐”的理解。(“傾吐"即“傾訴“，從“禁不住"、"不停地滑動”、可看出阿炳抒發情懷的急迫和全身心投入創作的狀態)(2)阿炳要“傾吐”什么通過什么“傾吐”3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達的豐富內涵的語句。(1)出示：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中曲折而來，緩慢流淌。這似乎是阿炳在贊美……在思念……在思索……①聽音樂起始局部，想象相關畫面，感受樂曲的”委婉連綿二體會琴聲表現的內涵。②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現出來的，又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現出來的(比喻句，"似乎是"領起的排比句)(板書：委婉連綿贊美思念思索)③指導用徐緩、抒情的涪調朗讀，加深體會。自由讀，女生讀。(2)出示：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮，可擋的力量，表達出……抒發了……①說說自己對這兩句話的理解。(板書：升騰跌宕表達出抒發了)②欣賞音樂高潮局部，進一步體會阿炳通過琴聲表達的感情。③指導朗讀，語速加快，音調加高，讀出“勢不可擋”的氣概。自由讀，男生讀。(3)出示：樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……①圈出表現這首樂曲特點的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現的樂曲的豐富內涵。(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)②樂曲表現了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現了他對音樂和生活的愛。引讀：他愛--他愛--他愛--他愛—提問：”他愛"的內容的順序能否調換為什么4、聽配樂朗讀，想象當時的情景。三、指導精讀其余局部1、過渡：阿炳為什么能在短時間內創作出這樣內涵豐富、動人心弦的樂曲讀讀其他局部。2、第1自然段。(1)播放“秀美的惠山〃錄像片斷、(2)交流：家鄉美好風光對阿炳的熏陶(3)指導讀出美感。3、第2自然段。(1)交流：師父對阿炳的啟迪和教海。(2)指導用啟發、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強調“傾聽〃、“年紀還小〃、“許多〃、“飽經風霜〃等詞語。4、第3自然段。(1)從“雙目失明〃、“賣藝度日〃等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨。(2)磨難并沒能消滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是〃、“消滅不了〃、“熱愛〃、”向往〃、”多么期望〃等應重讀，表現出阿炳同命運抗爭的精神。(3)練習朗讀，指名讀：5、第4自然段。讀讀，想想，畫畫，議議：中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的阿炳已經歷了無數坎坷，不再是十多年前那個不諳世事的年少了，兩個“想到了〃，兩個“漸漸地〃和“聽