初中化學人教版九年級上冊第二單元我們周圍的空氣單元復習 校賽得獎

《第2單元我們周圍的空氣》（1）一、選擇題：（本題有15小題，每小題2分，共30分．每小題只有一個選項符合題意．）1．屬于空氣的主要成分，且能夠用以搶救危重病人的氣體是（）A．氧氣 B．氮氣 C．稀有氣體 D．二氧化碳2．下列描述中，屬于物理性質的是（）A．鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射B．氮氣在通常情況下沒有顏色C．氧氣可以支持燃燒D．二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁3．下列物質屬于純凈物的是（）A．加熱高錳酸鉀后的殘余固體 B．液氧C．食鹽水 D．清新的空氣4．下列物質分別在氧氣中燃燒，有二氧化碳和水生成的是（）A．木炭 B．硫 C．石蠟 D．紅磷5．我們每天生活在不斷變化的物質世界里，下列變化主要屬于化學變化的是（）A．酒精揮發 B．葡萄釀酒 C．石蠟熔化 D．濕衣晾干6．打雷放電時，空氣中有極少量的氧氣會轉變成臭氧，這個變化可表示為：氧氣臭氧，下列說法中正確的是（）A．這是分解反應 B．這是物理變化 C．這是化學變化 D．這是化合反應7．可以一次鑒別出空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體的正確方法是（）A．分別加入適量澄清石灰水B．將帶火星的木條分別伸入瓶中C．將燃著的木條分別伸入瓶中D．分別加入蒸餾水8．空氣在標準狀況下的密度是1.29g/L，以下四種氣體中既能用排水法收集，又能用向下排空氣法收集的是（）氣體ABCD標準狀況下密度/（g．L﹣1）溶解性可溶微溶易溶難溶A．A B．B C．C D．D9．“可吸入顆粒物”是北京地區空氣中的首要污染物，下列關于其污染說法中符合科學原理的是（）A．顆粒物直接與人體內組織作用形成病變B．顆粒物吸附有害物質使人患病C．顆粒物作為催化劑促使人體內發生破壞性的化學反應D．以上三種作用都有可能，但需實驗驗證10．用高錳酸鉀加熱制取氧氣，反應時加進了二氧化錳，二氧化錳在該反應中是（）A．催化劑 B．氧化劑 C．生成物 D．反應物11．下列反應中既為化合反應又為氧化反應的是（）A．水氫氣+氧氣B．鎂+氧氣氧化鎂C．氨氣+氯化氫→氯化銨D．酒精+氧氣水+二氧化碳12．下列實驗操作正確的是（）A．給液體加熱 B．傾倒液體 C．稱量固體 D．氧氣驗滿13．如圖所示，有一瓶無色無味的氣體．取燃著的小木條伸入瓶中，木條的火焰立即熄滅，再注入少量澄清石灰水，振蕩后發現石灰水不變渾濁．下列四位同學依據實驗現象得出的結論中錯誤的是（）A．小強認為一定不是二氧化碳B．小王認為一定不是空氣C．小雪認為一定不是氧氣，可能是氮氣D．小鵬認為一定是氮氣14．如圖分別是地球和火星的大氣組成（體積分數）示意圖．下列說法正確的是（）A．地球和火星的大氣中O2的體積分數相同B．地球和火星的大氣中都含有N2C．地球和火星的大氣中CO2的體積分數相同D．地球和火星的大氣組成完全相同15．實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時有如下操作步驟：①加熱②檢查裝置的氣密性③裝藥品④用排水集氣法收集⑤從水槽中取出導氣管⑥熄滅酒精燈⑦連接儀器，其中操作順序正確的是（）A．①⑦③②⑤④⑥ B．⑦②③①④⑤⑥ C．⑤⑦③②①④⑥ D．⑦③①②④⑥⑤二、填空題：16．在下列物質中選擇適當物質填空（填字母）：A、空氣B、二氧化硫C、紅磷D、五氧化二磷E、水F、氧氣G、氮氣．（1）能使帶火星木條復燃的氣體______；（2）無色有刺激性氣味的氣體是______；（3）在空氣中反應，產生大量白煙的是______；（4）屬于混合物的是______；（5）屬于易燃物的是______（6）在空氣中含量最多化學性質不活潑的氣體是______（7）常溫下是液體的是______．17．下列現象與空氣中的什么成份有關：（1）餅干在空氣中放置久了會變軟______；（2）澄清的石灰水敞口放置會變渾濁______；（3）燃燒和呼吸______；（4）“霓虹燈”通電后發出五顏六色的光______；（5）食品包裝袋內會充入______防腐．18．將一種無色的液體A裝入試管，用帶火星的木條試驗，無現象，而向其中加入少量黑色粉末B后，迅速產生氣泡，生成了使帶火星的木條復燃的氣體C，使金屬E紅熱并伸入盛有氣體C、瓶底有少量液體D的集氣瓶中，金屬E劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體F．寫出它們的名稱A：______B：______C：______D：______E：______F：______．三、實驗題：19．通過一段時間的化學學習，我們初步了解了實驗室制取氣體的有關知識．請結合圖1回答問題：（1）寫出有標號的儀器名稱①______②______（2）組裝儀器時，將玻璃管插入帶孔橡膠塞前，要先把玻璃管口______，然后對準橡膠塞上的孔稍稍用力轉動，將其插入．（3）實驗室常用高錳酸鉀制取氧氣，該反應的文字或符號表達式______．Ⅰ．取用高錳酸鉀時，應選用的儀器是______（選填序號）．Ⅱ．某同學用如圖2所示的裝置在實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣，回答問題：（a）指出圖中較明顯的錯誤：①______；②______；③______；（b）可選用該方法收集氧氣的原因是______．（4）實驗室也可選用過氧化氫溶液和二氧化錳在裝置E中制取氧氣，該反應的文字或符號表達式是______．①注射器C可用于檢查裝置E的氣密性，步驟如下：第一步：將注射器C連接到裝置E的導管口處；第二步：______表示裝置E的氣密性良好．②也可用注射器C替換裝置E中的長頸漏斗來制氧氣，優點是______．（5）實驗室常用大理石和稀鹽酸在常溫下反應制取二氧化碳氣體，二氧化碳氣體密度比空氣大，能溶于水．則制取二氧化碳的發生裝置是______；收集裝置是______．20．某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗．①為探究催化劑種類對氯酸鉀分解速率的影響，甲設計以下對比實驗：Ⅰ．將3.0gKClO3與1.0gMnO2均勻混合加熱Ⅱ．將3.0gKClO3與xgCuO均勻混合加熱在相同溫度下，比較兩組實驗產生O2的快慢．Ⅰ中反應的文字或符號表達式是______；Ⅱ中x的值應為______．②乙探究了影響雙氧水分解速率的某種因素．實驗數據記錄如下：雙氧水的質量雙氧水的濃度MnO2的質量相同時間內產生O2體積Ⅰ50.0g1%0.1g9mLⅡ50.0g2%0.1g16mLⅢ50.0g4%0.1g31mL本實驗中，測量O2體積的裝置是（圖1）______（填編號）．實驗結論：在相同條件下，______，雙氧水分解得越快．丙用圖2裝置進行實驗，通過比較______也能達到實驗目的．21．如圖是木炭在氧氣中燃燒實驗的操作示意圖，請回答下列問題：（1）取用木炭的儀器叫______，未經點燃的木炭______（填“能”或“不能”）在氧氣中燃燒．（2）把紅熱的木炭插入盛有氧氣的集氣瓶時，應該由上向下緩慢插入，理由是______．（3）木炭在氧氣中燃燒的現象是______，待集氣瓶冷卻后，加入澄清石灰水振蕩，觀察到______．22．人體通過肺與外界進行氣體交換，吸入空氣中的氧氣，排出二氧化碳和水蒸氣．但人體排出的二氧化碳究竟是空氣中原有的，還是人體代謝的最終產物？為了證實這個問題，有人采用了如圖所示裝置進行實驗．（1）人吸氣時應將活塞A______（填“打開”或“關閉”），活塞B______（填“打開”或“關閉”），（2）人呼氣時應將活塞A______（填“打開”或“關閉”）（3）活塞B______（填“打開”或“關閉”），此時可觀察到Ⅱ瓶內的現象是______，Ⅰ瓶所裝試劑的作用是______．

《第2單元我們周圍的空氣》（1）參考答案與試題解析一、選擇題：（本題有15小題，每小題2分，共30分．每小題只有一個選項符合題意．）1．屬于空氣的主要成分，且能夠用以搶救危重病人的氣體是（）A．氧氣 B．氮氣 C．稀有氣體 D．二氧化碳【考點】氧氣的用途．【專題】空氣與水．【分析】根據空氣的成分及其作用判斷．【解答】解：空氣的主要成分及其各成分的體積分數是：氮氣：78%、氧氣：21%、稀有氣體：%、二氧化碳：%、水蒸氣和雜質%．氮氣和氧氣是主要成分，氧氣能供給人呼吸，能夠用以搶救重病人，故A正確；故選：A．【點評】熟記空氣中各成分及體積分數，知道空氣中的主要氣體，哪種氣體最多，哪種氣體最少，其各自的作用是什么．2．下列描述中，屬于物理性質的是（）A．鐵絲在氧氣中燃燒時火星四射B．氮氣在通常情況下沒有顏色C．氧氣可以支持燃燒D．二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁【考點】化學性質與物理性質的差別及應用．【專題】物質的變化與性質．【分析】物質在化學變化中表現出來的性質叫化學性質，物質不需要發生化學變化就表現出來的性質，叫物理性質；物理性質經常表現為：顏色、狀態、氣味、密度、硬度、熔點、沸點、溶解性、揮發性、導電性、導熱性等．【解答】解：A、鐵絲在氧氣中燃燒，體現了氧氣的助燃性和氧化性，屬于化學性質，故選項錯誤；B、顏色、狀態屬于物理性質，故選項正確；C、氧氣可以支持燃燒，體現了氧氣的助燃性，故選項錯誤；D、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，體現了二氧化碳的特性，屬于化學性質，故選項錯誤；故選B【點評】本考點考查了物理性質和化學性質的區分，要記憶常見物質的性質，并能夠在比較的基礎上進行應用，本考點的基礎性比較強，主要出現在選擇題和填空題中．3．下列物質屬于純凈物的是（）A．加熱高錳酸鉀后的殘余固體 B．液氧C．食鹽水 D．清新的空氣【考點】純凈物和混合物的判別．【專題】物質的分類．【分析】純凈物是由一種物質組成的物質，混合物是由多種物質組成的物質．據此逐項分析即可．【解答】解：A、加熱高錳酸鉀后的殘余固體中含有錳酸鉀、二氧化錳，屬于混合物．故錯誤；B、液氧只含有一種物質，屬于純凈物．故正確．C、食鹽水中含有水、氯化鈉，屬于混合物，故錯誤；D、清新的空氣中含有氮氣、氧氣、二氧化碳等多種物質，屬于混合物，故錯誤．故選B．【點評】解答本題要充分理解純凈物和混合物的區別，要分析物質是由幾種物質組成的，如果只有一種物質組成就屬于純凈物，如果有多種物質就屬于混合物．4．下列物質分別在氧氣中燃燒，有二氧化碳和水生成的是（）A．木炭 B．硫 C．石蠟 D．紅磷【考點】氧氣的化學性質．【專題】氧氣、氫氣的性質與用途．【分析】根據木炭、硫、石蠟、紅磷與氧氣反應的生成物進行判斷；【解答】解：A、木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳不符合題意，故A不正確；B、硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫不符合題意，故B不正確；C、石蠟在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水符合題意，故C正確；D、紅磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷不符合題意，故D不正確；答案為C．【點評】此題考查氧氣的化學性質，掌握常見物質與氧氣反應的生成物情況是解答的關鍵．5．我們每天生活在不斷變化的物質世界里，下列變化主要屬于化學變化的是（）A．酒精揮發 B．葡萄釀酒 C．石蠟熔化 D．濕衣晾干【考點】化學變化和物理變化的判別．【專題】物質的變化與性質．【分析】化學變化是指有新物質生成的變化，物理變化是指沒有新物質生成的變化，化學變化和物理變化的本質區別是否有新物質生成；據此分析判斷．【解答】解：A、酒精揮發過程中只是狀態發生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．B、葡萄釀酒過程中有新物質酒精生成，屬于化學變化．C、石蠟熔化過程中只是狀態發生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．D、濕衣服晾干過程中只是狀態發生改變，沒有新物質生成，屬于物理變化．故選：B．【點評】本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質生成，若沒有新物質生成屬于物理變化，若有新物質生成屬于化學變化．6．打雷放電時，空氣中有極少量的氧氣會轉變成臭氧，這個變化可表示為：氧氣臭氧，下列說法中正確的是（）A．這是分解反應 B．這是物理變化 C．這是化學變化 D．這是化合反應【考點】反應類型的判定；化學變化和物理變化的判別．【專題】結合課本知識的信息．【分析】化學變化是指有新物質生成的變化，物理變化是指沒有新物質生成的變化；分解反應是指由一種物質生成兩種或兩種以上的物質的反應；化合反應是指由兩種或兩種以上的物質生成一種物質的反應．【解答】解：A、分解反應是指由一種物質生成兩種或兩種以上的物質的反應，反應中的生成物只有種物質，不屬于分解反應，故A錯誤；B、氧氣和臭氧不是同一種物質，變化中有新物質臭氧生成，不屬于物理變化，故B錯誤；C、氧氣和臭氧不是同一種物質，變化中有新物質臭氧生成，屬于化學變化，故C正確；D、化合反應是指由兩種或兩種以上的物質生成一種物質的反應，反應中的反應物只有一種，不屬于化合反應，故D錯誤．故選C．【點評】本題難度不大，掌握物理變化與化學變化的本質區別以及分解反應（一變多）、化合反應（多變一）的特征是解答本題的關鍵．7．可以一次鑒別出空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體的正確方法是（）A．分別加入適量澄清石灰水B．將帶火星的木條分別伸入瓶中C．將燃著的木條分別伸入瓶中D．分別加入蒸餾水【考點】常見氣體的檢驗與除雜方法．【專題】課本知識同類信息．【分析】一次性鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶無色氣體，要求根據三種氣體性質差別，所設計的方案能出現三種明顯不同的實驗現象，達到鑒別氣體的目的．【解答】解：A、分別通入澄清石灰水只有二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，難以鑒別氣體是空氣和氧氣．方案不可行；B、將帶火星的木條伸入瓶中，木條復燃的氣體為氧氣；木條在空氣和二氧化碳中都有可能熄滅，現象不明顯，方案不可行；C、將燃燒的木條伸入瓶中，木條燃燒無明顯變化的氣體為空氣；木條燃燒更旺的氣體為氧氣；木條熄滅的氣體為二氧化碳氣體．現象明顯，方案可行；D、分別加入蒸餾水，三種氣體均不能產生明顯現象，無法完成鑒別．故選C【點評】本題主要考查學生對氧氣、空氣、二氧化碳這三種氣體的性質的了解，解題時需要認真分析題目給出的條件，聯系實際，逐一分析推斷．8．空氣在標準狀況下的密度是1.29g/L，以下四種氣體中既能用排水法收集，又能用向下排空氣法收集的是（）氣體ABCD標準狀況下密度/（g．L﹣1）溶解性可溶微溶易溶難溶A．A B．B C．C D．D【考點】常用氣體的收集方法．【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【分析】選取收集氣體方法的依據是氣體的溶解性、密度及其是否與水或者空氣的成分發生反應等．【解答】解：A、該氣體可溶于水，不能用排水法收集，故錯誤；B、該氣體微溶于水，不能用排水法收集，故錯誤；A、該氣體易溶于水，不能用排水法收集，故錯誤；C、該氣體難溶于水，且密度比空氣小，所以既能用排水法收集，又能用向下排空氣法收集．故選D．【點評】要想解答好這類題目，首先，要熟記常用氣體的收集方法及其選用方法、依據；并根據氣體的溶解性、密度及其是否與水或者空氣發生反應等來判斷、選用收集方法及收集裝置．9．“可吸入顆粒物”是北京地區空氣中的首要污染物，下列關于其污染說法中符合科學原理的是（）A．顆粒物直接與人體內組織作用形成病變B．顆粒物吸附有害物質使人患病C．顆粒物作為催化劑促使人體內發生破壞性的化學反應D．以上三種作用都有可能，但需實驗驗證【考點】空氣的污染及其危害．【專題】壓軸實驗題；化學與環境保護．【分析】空氣污染造成的危害的病變原理，需要通過實驗進行科學論證．但是這改變不了污染影響身體健康的事實．【解答】解：污染對身體健康的影響的機理和身體病變的具體表現等，需要通過科學的實驗和臨床觀察來進行分析歸納．但是這樣的歸納不會影響到污染對身體產生影響的事實，所以我們要保護好環境，從而提高生活質量．故選D．【點評】對我們而言，我們認識到環境保護的重要意義很重要，至于污染造成的發病機理，科學家會通過實驗給出相應的結論．10．用高錳酸鉀加熱制取氧氣，反應時加進了二氧化錳，二氧化錳在該反應中是（）A．催化劑 B．氧化劑 C．生成物 D．反應物【考點】實驗室制取氧氣的反應原理．【專題】空氣與水．【分析】根據實驗室制取氧氣的反應原理：高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，據此進行分析解答即可．【解答】解：用高錳酸鉀制取氧氣的原理是高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，因此二氧化錳是生成物．故選項為：C．【點評】本題難度不大，屬于基礎性的考查，掌握實驗室制取氧氣的反應原理是正確解答本題的關鍵．11．下列反應中既為化合反應又為氧化反應的是（）A．水氫氣+氧氣B．鎂+氧氣氧化鎂C．氨氣+氯化氫→氯化銨D．酒精+氧氣水+二氧化碳【考點】化合反應及其應用；氧化反應．【專題】化學反應的基本類型和能量變化．【分析】化合反應：兩種或兩種以上物質反應后生成一種物質的反應，其特點可總結為“多變一”；物質與氧發生的化學反應是氧化反應；據此進行分析判斷．【解答】解：A、水氫氣+氧氣，該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應，故選項錯誤．B、鎂+氧氣氧化鎂，該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應；又是物質與氧氣發生的化學反應，屬于氧化反應；故選項正確．C、氨氣+氯化氫→氯化銨，該反應符合“多變一”的特征，屬于化合反應；但不是物質與氧氣發生的化學反應，不屬于氧化反應；故選項錯誤．D、酒精+氧氣水+二氧化碳，該反應的生成物是兩種，不符合“多變一”的特征，不屬于化合反應，故選項錯誤．故選：B．【點評】本題難度不大，掌握化合反應的特征（“多變一”）、氧化反應的特征是正確解答本題的關鍵．12．下列實驗操作正確的是（）A．給液體加熱 B．傾倒液體 C．稱量固體 D．氧氣驗滿【考點】給試管里的液體加熱；稱量器-托盤天平；液體藥品的取用；氧氣的檢驗和驗滿．【專題】常見儀器及化學實驗基本操作．【分析】A、根據給試管內液體加熱的注意事項進行判斷；B、注意瓶塞的放置、標簽的位置以及容器口的接觸程度等；C、托盤天平稱量藥品時，是“左物右碼”；D、注意氧氣驗滿時，帶火星的木條的位置的放置．【解答】解：A、給試管內的液體加熱時，使用酒精燈的外焰，液體的體積不超過試管體積的，并使試管均勻受熱，圖示操作正確；B、傾倒液體時，容器口緊挨試管口，標簽向著手心，瓶塞倒放，圖示操作錯誤；C、稱量固體藥品時，砝碼與藥品的位置放反了，圖示操作錯誤；D、氧氣的驗滿方法是把帶火星的木條放在瓶口來驗滿，如果帶火星的木條在瓶口能復燃，則證明該瓶氧氣已經收集滿了，圖示操作錯誤．故選：A．【點評】化學實驗的基本操作是做好化學實驗的基礎，學生要在平時的練習中多操作，掌握操作要領，使操作規范．13．如圖所示，有一瓶無色無味的氣體．取燃著的小木條伸入瓶中，木條的火焰立即熄滅，再注入少量澄清石灰水，振蕩后發現石灰水不變渾濁．下列四位同學依據實驗現象得出的結論中錯誤的是（）A．小強認為一定不是二氧化碳B．小王認為一定不是空氣C．小雪認為一定不是氧氣，可能是氮氣D．小鵬認為一定是氮氣【考點】常見氣體的檢驗與除雜方法．【專題】物質的檢驗、鑒別與推斷．【分析】據氣體的性質進行判斷：取燃著的小木條伸入瓶中，木條的火焰立即熄滅，說明氣體不支持燃燒，再注入少量澄清石灰水，振蕩后發現石灰水不變渾濁，說明氣體一定不是二氧化碳．【解答】解：A、取燃著的小木條伸入瓶中，木條的火焰立即熄滅，說明氣體不支持燃燒，再注入少量澄清石灰水，振蕩后發現石灰水不變渾濁，說明氣體一定不是二氧化碳，正確；B、燃著的木條伸入瓶中，木條立即熄滅，說明不是空氣，因為燃著的木條在空氣中可繼續燃燒，正確；C、由A可知：氣體一定不是二氧化碳，則可能是不能支持燃燒的氮氣，正確；D、氣體還可能是不能支持燃燒的稀有氣體，故錯誤；故選：D．【點評】不能助燃的氣體有氮氣、二氧化碳和稀有氣體等，掌握氣體的性質是解答本題的關鍵．14．如圖分別是地球和火星的大氣組成（體積分數）示意圖．下列說法正確的是（）A．地球和火星的大氣中O2的體積分數相同B．地球和火星的大氣中都含有N2C．地球和火星的大氣中CO2的體積分數相同D．地球和火星的大氣組成完全相同【考點】空氣的成分及各成分的體積分數．【專題】結合課本知識的信息；壓軸實驗題．【分析】火星上沒有氧氣或者氧氣的含量很少；地球和火星的大氣中都含有氮氣；火星上二氧化碳的含量大于地球上二氧化碳的含量；地球和火星的大氣組成不同．【解答】解：A、地球和火星的大氣中O2的體積分數不相同．故選項錯誤；B、地球和火星的大氣中都含有氮氣．故選項正確；C、地球和火星的大氣中CO2的體積分數不相同，地球上二氧化碳的含量低．故選項錯誤；D、地球和火星的大氣組成不同．故選項錯誤．故選B．【點評】解答本題要充分理解圖中提供的信息，只有這樣才能對相關方面的問題做出正確的判斷．15．實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時有如下操作步驟：①加熱②檢查裝置的氣密性③裝藥品④用排水集氣法收集⑤從水槽中取出導氣管⑥熄滅酒精燈⑦連接儀器，其中操作順序正確的是（）A．①⑦③②⑤④⑥ B．⑦②③①④⑤⑥ C．⑤⑦③②①④⑥ D．⑦③①②④⑥⑤【考點】制取氧氣的操作步驟和注意點．【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【分析】根據實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時操作步驟：連→查（檢查裝置的氣密性）→裝（向試管里裝入固體藥品；在試管口放一團棉花）→定（用鐵架臺固定儀器裝置）→點（用火柴點燃酒精燈，給試管加熱；注意要用外焰，先預熱，再固定在有藥品的部位加熱）→收→移（把導管移出水面）→熄（熄滅酒精燈）進行解答本題．【解答】解：根據實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時操作步驟：連→查→裝→定→點→收→移→熄，可知操作順序正確的是⑦②③①④⑤⑥；故選：B．【點評】本題考查學生對實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時操作步驟及注意事項的理解與在解題中應用的能力．二、填空題：16．在下列物質中選擇適當物質填空（填字母）：A、空氣B、二氧化硫C、紅磷D、五氧化二磷E、水F、氧氣G、氮氣．（1）能使帶火星木條復燃的氣體F；（2）無色有刺激性氣味的氣體是B；（3）在空氣中反應，產生大量白煙的是C；（4）屬于混合物的是A；（5）屬于易燃物的是C（6）在空氣中含量最多化學性質不活潑的氣體是G（7）常溫下是液體的是E．【考點】氧氣的化學性質；空氣的成分及各成分的體積分數；常見氣體的用途；純凈物和混合物的判別；化學性質與物理性質的差別及應用；易燃物和易爆物安全知識．【專題】物質的性質與用途．【分析】根據常見物質的性質和組成分析判斷有關的問題．【解答】解：（1）能使帶火星木條復燃的氣體氧氣；（2）無色有刺激性氣味的氣體是二氧化硫；（3）在空氣中反應，產生大量白煙的是紅磷；（4）屬于混合物的是空氣；（5）屬于易燃物的是紅磷；（6）在空氣中含量最多化學性質不活潑的氣體是氮氣；（7）常溫下是液體的是水；故答案為：F；B；C；A；C；G；E．【點評】本題較為簡單，了解常見物質的性質和組成即可分析解答本題．17．下列現象與空氣中的什么成份有關：（1）餅干在空氣中放置久了會變軟水蒸氣；（2）澄清的石灰水敞口放置會變渾濁二氧化碳；（3）燃燒和呼吸氧氣；（4）“霓虹燈”通電后發出五顏六色的光稀有氣體；（5）食品包裝袋內會充入氮氣防腐．【考點】空氣的成分及各成分的體積分數．【專題】空氣與水．【分析】（1）餅干在空氣中放置一段時間會變軟即變潮，說明餅干吸收了水；（2）根據澄清石灰水變渾濁的原因來考慮；（3）根據氧氣具有助燃性和支持呼吸的性質分析；（4）稀有氣體充入“霓虹燈”內通電后發出五顏六色的光，這是稀有氣體的特點；（5）根據氮氣的化學性質進行分析解答．【解答】解：（1）餅干在空氣中放置一段時間會變軟即變潮，說明餅干吸收了水，說明了空氣中含有水蒸氣；（2）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，敞口存放在空氣中的石灰水表面有一層白膜就是碳酸鈣，所以說明了空氣中含有二氧化碳；（3）呼吸和燃燒需要氧氣，所以說明空氣中含有氧氣；（4）霓虹燈是一種低氣壓冷陰極氣體輝光放電光源，工作氣體一般均采用稀有氣體；（5）食品包裝袋中充入的防腐氣體，是一種不活潑氣體一般是氮氣；故答案為：（1）水蒸氣；（2）二氧化碳；（3）氧氣；（4）稀有氣體；（5）氮氣．【點評】通過做本題要知道氧氣能供給呼吸，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，稀有氣體可知做霓虹燈．18．將一種無色的液體A裝入試管，用帶火星的木條試驗，無現象，而向其中加入少量黑色粉末B后，迅速產生氣泡，生成了使帶火星的木條復燃的氣體C，使金屬E紅熱并伸入盛有氣體C、瓶底有少量液體D的集氣瓶中，金屬E劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體F．寫出它們的名稱A：過氧化氫溶液B：二氧化錳C：氧氣D：水E：鐵F：四氧化三鐵．【考點】物質的鑒別、推斷；氧氣的化學性質；實驗室制取氧氣的反應原理．【專題】常見物質的推斷題．【分析】根據氣體C能使帶火星的木條復燃，所以C有助燃性，C是氧氣，將一種無色的液體A裝入試管，用帶火星的木條試驗，無現象，而向其中加入少量黑色粉末B后，迅速產生氣泡，生成了氧氣，結合實驗室制取氧氣的藥品和方法可知，A是過氧化氫溶液，B是二氧化錳，使金屬E紅熱并伸入盛有氧氣、瓶底有少量液體D的集氣瓶中，金屬E劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體F，鐵和氧氣在點燃的條件下生成四氧化三鐵，所以E是鐵，D是水，F是四氧化三鐵，然后將推出的各種物質代入轉化關系中驗證即可．【解答】解：氣體C能使帶火星的木條復燃，所以C有助燃性，C是氧氣，將一種無色的液體A裝入試管，用帶火星的木條試驗，無現象，而向其中加入少量黑色粉末B后，迅速產生氣泡，生成了氧氣，結合實驗室制取氧氣的藥品和方法可知，A是過氧化氫溶液，B是二氧化錳，使金屬E紅熱并伸入盛有氧氣、瓶底有少量液體D的集氣瓶中，金屬E劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體F，鐵和氧氣在點燃的條件下生成四氧化三鐵，符合題中的實驗現象，所以E是鐵，D是水，F是四氧化三鐵，經過驗證，推出的各種物質均滿足題中的轉化關系，推導正確，所以A是過氧化氫溶液，B是二氧化錳，C是氧氣，D是水，E是鐵，F是四氧化三鐵．故答案為：過氧化氫溶液，二氧化錳，氧氣，水，鐵，四氧化三鐵．【點評】在解此類題時，首先將題中有特征的物質推出，然后結合推出的物質和題中的轉化關系推導剩余的物質，最后將推出的各種物質代入轉化關系中進行驗證即可．三、實驗題：19．通過一段時間的化學學習，我們初步了解了實驗室制取氣體的有關知識．請結合圖1回答問題：（1）寫出有標號的儀器名稱①酒精燈②集氣瓶（2）組裝儀器時，將玻璃管插入帶孔橡膠塞前，要先把玻璃管口用水潤濕，然后對準橡膠塞上的孔稍稍用力轉動，將其插入．（3）實驗室常用高錳酸鉀制取氧氣，該反應的文字或符號表達式高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑．Ⅰ．取用高錳酸鉀時，應選用的儀器是A（選填序號）．Ⅱ．某同學用如圖2所示的裝置在實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣，回答問題：（a）指出圖中較明顯的錯誤：①試管口向上傾斜；②導管伸入試管太長；③導管口沒有塞棉花；（b）可選用該方法收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水且不與水反應．（4）實驗室也可選用過氧化氫溶液和二氧化錳在裝置E中制取氧氣，該反應的文字或符號表達式是2H2O22H2O+O2↑．①注射器C可用于檢查裝置E的氣密性，步驟如下：第一步：將注射器C連接到裝置E的導管口處；第二步：長頸漏斗下端管口有氣泡產生表示裝置E的氣密性良好．②也可用注射器C替換裝置E中的長頸漏斗來制氧氣，優點是通過控制加入過氧化氫溶液的速率，從而控制生成氧氣的速率．（5）實驗室常用大理石和稀鹽酸在常溫下反應制取二氧化碳氣體，二氧化碳氣體密度比空氣大，能溶于水．則制取二氧化碳的發生裝置是E；收集裝置是G．【考點】氧氣的制取裝置；儀器的裝配或連接；檢查裝置的氣密性；氧氣的收集方法；制取氧氣的操作步驟和注意點；書寫化學方程式、文字表達式．【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【分析】（1）根據實驗室常用儀器解答；（2）將玻璃管插入帶孔橡膠塞前，要先把玻璃管口用水潤濕，起潤滑作用；（3）制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，如果用雙氧水制氧氣就不需要加熱，如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱．氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集．（4）注射器C可用于檢查裝置E的氣密性，緩慢拉動注射器C的活塞，觀察到長頸漏斗下端管口有氣泡產生，表示裝置E的氣密性良好；用注射器C替換裝置E中的長頸漏斗來制氧氣，優點是：通過控制加入過氧化氫溶液的速率，從而控制生成氧氣的速率．（5）根據實驗室反應物的狀態以及反應條件選擇發生裝置；根據氣體的密度和溶解性選擇收集裝置．【解答】解：（1）根據實驗室常用儀器可知：①酒精燈；②集氣瓶；（2）將玻璃管插入帶孔橡膠塞前，要先把玻璃管口用水潤濕，起潤滑作用；故答案為：用水潤濕；（3）如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱，文字表達式：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；化學方程式為：2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；Ⅰ．如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱，高錳酸鉀一般用藥匙取用；Ⅱ．（a）圖中的錯誤有試管口向上傾斜、導管伸入試管太長、導管口沒有塞棉花、試管底部觸及燈芯等．（b）氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水且不與水反應，因此能用向上排空氣法和排水法收集．（4）過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下生成水和氧氣；注射器C可用于檢查裝置E的氣密性，緩慢拉動注射器C的活塞，觀察到長頸漏斗下端管口有氣泡產生，表示裝置E的氣密性良好；用注射器C替換裝置E中的長頸漏斗來制氧氣，優點是：通過控制加入過氧化氫溶液的速率，從而控制生成氧氣的速率．故答案為：2H2O22H2O+O2↑；①長頸漏斗下端管口有氣泡產生；②通過控制加入過氧化氫溶液的速率，從而控制生成氧氣的速率；（5）根據實驗室反應物的狀態以及反應條件選擇發生裝置；根據氣體的密度和溶解性選擇的收集裝置，則實驗室用大理石和稀鹽酸制取CO2時，應選用的發生裝置是E；收集裝置G．故答案為：E；G；答案：（1）①酒精燈；②集氣瓶；（2）用水潤濕；（3）高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；Ⅰ．A；Ⅱ．（a）試管口向上傾斜；導管伸入試管太長；導管口沒有塞棉花；（b）氧氣不易溶于水且不與水反應；（4）2H2O22H2O+O2↑；長頸漏斗下端管口有氣泡產生；通過控制加入過氧化氫溶液的速率，從而控制生成氧氣的速率；（5）E；G．【點評】本考點主要考查氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時也考查了化學方程式的書寫，綜合性比較強．氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態和反應的條件有關；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關．本考點是中考的重要考點之一，主要出現在實驗題中．20．某興趣小組同學對實驗室制備氧氣的條件進行如下探究實驗．①為探究催化劑種類對氯酸鉀分解速率的影響，甲設計以下對比實驗：Ⅰ．將3.0gKClO3與1.0gMnO2均勻混合加熱Ⅱ．將3.0gKClO3與xgCuO均勻混合加熱在相同溫度下，比較兩組實驗產生O2的快慢．Ⅰ中反應的文字或符號表達式是過氧化氫水+氧氣或2H2O22H2O+O2↑；Ⅱ中x的值應為．②乙探究了影響雙氧水分解速率的某種因素．實驗數據記錄如下：雙氧水的質量雙氧水的濃度MnO2的質量相同時間內產生O2體積Ⅰ50.0g1%0.1g9mLⅡ50.0g2%0.1g16mLⅢ50.0g4%0.1g31mL本實驗中，測量O2體積的裝置是（圖1）c（填編號）．實驗結論：在相同條件下，雙氧水濃度越大，雙氧水分解得越快．丙用圖2裝置進行實驗，通過比較相同時間天平讀數差值大小（其它合理也可）也能達到實驗目的．【考點】影響化學反應速率的因素探究；催化劑的特點與催化作用；書寫化學方程式、文字表達式．【專題】科學探究．【分析】①Ⅰ根據雙氧水在二氧化錳做催化劑的條件下分解成水和氧氣分析．Ⅱ根據控制雙氧水的質量和質量分數相等、二氧化錳和氧化銅的質量相等，才能比較出二氧化錳和氧化銅的催化效果分析．②根據氣體短管進長管出才能排出試劑瓶中的水、表中實驗數據和生成氧氣所以敞口的容器中剩余物質的質量減輕分析．【解答】解：①Ⅰ雙氧水在二氧化錳做催化劑的條件下分解成水和氧氣，反應的文字或符號表達式過氧化氫水+氧氣或2H2O22H2O+O2↑；故答案：過氧化氫水+氧氣或2H2O22H2O+O2↑；Ⅱ控制雙氧水的質量和質量分數相等、二氧化錳和氧化銅的質量相等，才能比較出二氧化錳和氧化銅的催化效果，故答案：；②氣體短管進長管出才能排出試劑瓶中的水，故答案：c；實驗結論：從表中實驗數據可知雙氧水濃度越大，分解得越快．故答案：雙氧水濃度越大．生成氧氣所以敞口的容器中剩余物質的質量減輕，減輕的質量就是生成的氧氣的質量，故答案：相同時間天平讀數差值大小（其它合理也