生活處處有哲學教學設計-高中政治人教版必修四生活與哲學

PAGE4《生活中處處有哲學》教學設計

一、課前系統（一）分析教材：本框題是思想政治必修④生活與哲學模塊第一單元“生活智慧與時代精神”第一課“美好生活的向導”的第一框內容，《課程標準》要求思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲學的學問，能夠開發人的智慧。本框是哲學教學的起始課，是學習哲學的入門框體，主要是讓學生初步了解哲學，使學生對哲學產生興趣。因此，本框題在《生活與哲學》中具有不容忽視的重要地位。（二）分析學生學生在小學開始學習成語，了解了一些哲學道理。到了初中以后懂得用一些詩句，高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。這些都為本框學習準備了一定的知識基礎。但這些知識都是比較淺顯，不能形成一定的體系，因此，老師可以通過引導學生利用已有知識，再展示一些圖片，播放相關錄像等創設情景，引起學生的興趣；設置懸念，激發了學生進一步探索的求知欲。（三）三維教學目標：1、知識目標：通過教學，使學生：①明白哲學就在我們身邊；②聯系身邊的生活和人們具體的世界觀分析其中的哲學思想以及哲學的含義；③懂得哲學能給人于智慧，指導人們生活得更好。2、能力目標①通過對身邊哲學現象的分析，培養學生透過現象看本質的能力；②通過對身邊生活事例、哲理故事、哲學家觀點的體悟，培養學生分析問題的能力，鍛煉學生的辯證思維能力；③引導學生樹立綜合探究，相互合作學習的精神。3、情感態度價值觀目標：通過對哲學的產生、哲學與生活的關系的分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同；使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。（四）教學重點與難點:1、哲學產生于人類的實踐活動，產生于人們對世界的追問和思考；2、哲學是指導人們生活得更好的藝術。（五）教學方法：綜合運用情景導入法、討論法、自學閱讀法、與教師啟發式相結合。（六）教學用具：多媒體輔助教學二、課堂系統教學程序教師活動學生活動設計意圖課前探究1．組織學生力所能及收集與本課有關的一些哲理小故事，2．布置學生預習本節課教材的內容；思考教材中的探究活動。學生利用課外時間進行認真地收集資料、預習教材以及思考問題，并作好記錄。培養學生自我閱讀，自我學習探究的能力。教學導言教師：各位同學，請大家拿起手中的課本，請問這本書的名稱叫什么？學生：《生活與哲學》教師：為什么在哲學前面加上：“生活”兩個字呢？這說明什么？學生：略。教師：說明哲學與生活緊密相聯。生活處處有哲學。下面我們進入哲學第一課第一框的學習。有請小老師上場。認真聽講引導學生盡快進入狀態。探究活動一小老師（過渡）：從杜老師所說中，我們知道生活處處有哲學。是不是真的呢？下面我們進入探究活動一：你說，我說，大家說——生活中的哲理。首先進入小組討論環節。請各個小組組員討論并整合本組發言的材料，并推選出本組代表作為發言人物。時間2分鐘。現在開始。請全體起立。全體討論。（略）2分鐘。小老師：都說人生中充滿了哲理。現在讓我們共同去感悟吧。現在開始展示環節，有請第一組。第一組：第二組：第三組第四組第五組第六組

老師點評：略。知識歸納（課件展示）一、哲學就在我們身邊1、哲學產生于人類的生活和實踐活動；2、哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考。老師總結：哲學就在我們身邊。哲學總是自覺或不自覺地影響著我們的學習、工作和生活。哲學起源于人類的實踐活動，起源于對生活、實踐的追問和對世界的思考。六個小組的學生積極思考討論。每小組推舉一名代表發言回答。學生總結歸納知識點。哲理小故事更有利于集中學生的注意力，激發學習興趣。漫畫、視頻及俗語設問，能刺激多種感官，引起學生強烈的興趣，鍛煉學生思維能力。就是要讓學生明白，生活中充滿了哲學現象，哲學道理。探究活動二小老師（過渡）：從探究活動一中，我們得知哲學就在我們的身邊。它不是懸浮于空中的思想樓閣，它并不是很高深，也沒有遠離現實生活。哲學，它就在生活中。下面我們進入探究活動二：你思，我思，大家思——人生需要智慧。首先問大家幾個問題：①大家認識梳子嗎？②梳子是作什么用的？③和尚有頭發嗎？④怎么樣向和尚推銷梳子呢？學生：略。小老師：這說明思維方法在人們的生活中起著什么作用？老師點撥：方法的不同主要是由于世界觀不同、指導思想不同。正確的思維方法、創造性的思維方法對人們的生活有積極的促進作用。知識歸納（課件展示）二、哲學是指導人們生活得更好的藝術1、從哲學的本義上看，哲學就是愛智慧或追求智慧的學問，哲學就是一種給人智慧、使人聰明的學問，這樣的學問當然會使人們生活得更美好。2、從哲學的功能上看，指導人們正確地認識世界和改造世界。老師總結：①哲學一詞源于古希臘文，原由“愛”和“慧”兩個字組成，其意為“愛智慧”。后來，它在世界各國語言文字中得到廣泛運用。在古漢語中，“哲”釋為“智慧”“聰明”“賢明”等，含有通曉事理之意。“哲”之為“學”，從字面上來看，就是使人聰明、啟發智慧的學問或學說。②哲學作為世界觀最基本的功能就是教人如何看世界，即如何對待宇宙和人生，如何對待知識和規律，如何對待個人與社會、自己與他人。因此，哲學是指導人們生活得更好的藝術。學生思考討論，然后積極回答。學生認真聽課理解。讓學生養成帶著問題去學習的習慣。設置懸念，引進進一步學習的沖動。分小組是要培養學生的合作探究的能力。簡單熟悉的故事，得出不同觀點，讓學生學會多角度思考問題，培養學生辯證地分析問題的能力。探究活動三10分鐘小老師：探究活動二，使我們深刻明白一個道理：不同的思維造就不同的結果。人生確實是需要智慧的。接下來進入探究活動三：哲學助我行。請思考：人生中、學習生活中你遇到了哪些難題？遇到了難題，我們又應該如何認識它、如何解決它？學生思考