初中英語人教版七年級下冊Unit6I'mwatchingTV 市一等獎(jiǎng)

Unit

6

I’m

watching

TV(Section

A1a-1c一、教材分析本單元是

七年級(

下

)

Unit

6.主要圍繞“What

are

you

doing?”這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句，否定句以及特殊疑問句等語言功能。

第一課時(shí)通過常見的一些動(dòng)詞短語引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)，學(xué)好本課對以后的Section

B部分的學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。二、教學(xué)目標(biāo)1.

Languageaims:

1)Words

and

phrases

:

watching

TV,

cleaning,

listening

to

a

CD,

washingthedishesreading

a

newspaper,

talking

on

the

phone,makingsoup,usingthecomputer

2）Sentences

What

are

you

doing

?

I'm

watching

TV.

What's

he/she

doing?

He/She's

reading.

What

are

they

doing

?

They're

watching

TV.

3）Grammar

The

structure

of

the

Present

Progressive

Tense

The

present

participle

aims:

Cultivate

students’

listening

and

speaking

abilities.

Train

Students’

communicative

competence.

aims:

Cultivate

students’interest

of

English

Have

a

good

time

with

classmates..

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

教學(xué)難點(diǎn):現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。四、學(xué)情分析

我所教學(xué)的對象是初一學(xué)生（以中等生為主），對英語普遍感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們學(xué)習(xí)英語既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來，有更多的機(jī)會(huì)來說英語，減少他們的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。提高他們綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。五、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：運(yùn)用實(shí)物和課件創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，使學(xué)生在真實(shí)的語境中感知英語。2．情景交際法：開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，如游戲、表演、小組調(diào)查等提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。3．多角度練習(xí)法：把大多數(shù)課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。六、教學(xué)手段

多媒體輔助：將本課所需要的動(dòng)畫、圖片、文字制成課件，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流.七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)Step1：

Greeting（為了溝通師生關(guān)系，進(jìn)行相互問候）T:hello,everyone!Howareyou?Todayisaniceday,isn’tit?Sowhatdoyouwanttodo?Andwhy?(點(diǎn)幾名舉手的學(xué)生進(jìn)行回答)再面向全班T:Ilikewatchingitisveryrelaxing!DoyoulikewatchingTV?(得到肯定回答后)T:nowlet’sgotowatchTV.(板書課題)Step2：

PresentationT:Ihavesomepictures.(出示籃球圖片)T:Canyouplaybasketball?Icanplaybasketball.Ioftenplaybasketballonweekends.Look!WhatamIdoing?(出示一張我打籃球的圖片)T:(幫助學(xué)生回答)Ｉ’mplayingbasketball.（設(shè)計(jì)意圖：通過一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)句型，自然引入到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。）2.（師表演動(dòng)作，學(xué)生用英語說）T:（表演唱歌）S:sing.S:singingT:I’msinging.T:（表演聽音樂、彈吉他、畫畫、刷牙）S:T:

I’mdancing/playingtheguitar/drawing/brushingteeth.（幻燈片出示whatareyoudoing?I’m）

T:Canyouaskyourfriend“whatareyoudoing?”(請幾組學(xué)生展示，每組展示之后，老師問大家“whatisshe/hedoing?”借機(jī)轉(zhuǎn)換人稱。)(出示圖片i/h/d)T:Whatishe/shedoing?S:He/SheiswatchingTV/listeningtomusic/cleaning.(出示圖片g/b/e/c，讓學(xué)生練習(xí)模仿問句，講解新單詞,新單詞用紅色出示)

T:Lookatthepictures,youcanaskmeandicanansweryou.S:Whatishe/shedoing?T:He/Sheisreadinganewspaper/makingsoup/usingthecomputer/washingthedishes.（講解新單詞，領(lǐng)讀，正音（講解發(fā)音規(guī)則，朗讀技巧）同桌互讀糾正讀音）（出示圖片f/a,同桌之間互問互答）T:Canyoutalkaboutthesepictureswithyourpartner.(生練習(xí)，生展示，評議)(Complete1a)T:Now,openyourbooksonpage31,complete1ain1minutes.(集體訂正)（出示說過的句子，學(xué)生觀察，小組討論表示人物活動(dòng)的時(shí)候句子是什么形式）S:be（am/is/are）+動(dòng)詞的ing形式（幻燈片用用紅色演示）（學(xué)生朗讀1a中短語的現(xiàn)在分詞，并寫出其對應(yīng)的動(dòng)詞原形。）(分類出示動(dòng)詞原形和現(xiàn)在分詞）watch--watchingmake--makingclean--cleaninguse--usingread--readingexercise--exercisingtalk--talkinglisten--listeningwash--washing(學(xué)生觀察，小組討論并說一說變化，指生匯報(bào))生：1）一般情況直接在動(dòng)詞后面加“ing”.watch--watchingclean--cleaning2)動(dòng)詞詞尾包含不發(fā)音的“e”字母時(shí)，去e加ing.make--makinguse--using(出示跑步的圖片)T:Whatishe/shedoing?S:He/Sheisrunning(學(xué)生板書在黑板上注意runing,師訂正，補(bǔ)充)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，末尾只有一個(gè)輔音字母的要雙寫這個(gè)輔音字母，再加ing.run--runningswim--swimming小組活動(dòng)：師準(zhǔn)備活動(dòng)幻燈片，一人做動(dòng)作表演，其他組員猜。（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，猜并且表達(dá)正確的小組獲勝）Step3：

ListeningT:(讓學(xué)生閱讀1b的活動(dòng)要求，在觀察1a中的圖片讓學(xué)生猜測)Now,weliveinanhappyaremanypeople.CanyouguesswhoJennyis?Whoisjohn?WhoareDaveandMary?.（讓學(xué)生帶著檢驗(yàn)猜測的目的去聽，從而為下面的聽力活動(dòng)做好準(zhǔn)備）聽兩遍錄音，第一遍只聽，第二遍邊聽邊完成1b中的任務(wù)。(出示聽力原文，讓生分角色朗讀對話,集體訂正)根據(jù)所填信息兩人一組進(jìn)行問答，具體對話形式如下：A:WhatisJennydoing?B:SheiswatchingTV.A:WhatisJohndoing?B:...A:WhatareDaveandMarydoing?B:...設(shè)計(jì)意圖：充分挖掘聽力材料，利用其鍛煉學(xué)生的聽說能力，并成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換人稱的問答，使學(xué)生能了解掌握如何詢問其他人正在做什么及其回答。Step4：

Practice1.（出示圖片，將學(xué)生分為兩組，男生提問，女生回答，然后交換角色）

A:What

is

he/

she

doing?

B:He/She’s...2.

Group

work(討論班級內(nèi)部同學(xué)在進(jìn)行的活動(dòng))A:

What

are

you

doing

?B:

I

am

doing

homework.A:

What

is

he/

she

doing

?C:

He/

She's

doing

homework.A:

What

are

they

doing

?D:

Theyarereading.（三組層次不同的學(xué)生展示，先讓表達(dá)能力強(qiáng)的試試起到示范作用，糾錯(cuò)，評價(jià)）（設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求以小組形式進(jìn)行問答練習(xí)。這樣的活動(dòng)既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又能在情景中用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)交際，鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而突破了難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀察。）Guessing

game

（出示圖片）Guess:”Whatishe/shedoing?orWhataretheydoing?”（設(shè)計(jì)意圖：以猜測游戲的形式讓學(xué)生猜測圖中的人物正在干什么，進(jìn)一步鞏固率現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和練習(xí)了學(xué)生說的能力，并且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。）Step5：

Summary1.（出示本課學(xué)生說過的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子，讓學(xué)生小組討論，什么時(shí)候用這樣的句子）S:T:今天我們所學(xué)的這些句子都是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)就是表示現(xiàn)在正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作。結(jié)構(gòu)是be(am/is/are)+

doing(動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞)ExerciseT:(假設(shè)情景)let’smakeasurveyinyourareyourfriendsdoingnow?Iwillgiveyoucanask4friendsandwritedownthemakeareport.(三分鐘之后，每組派一名學(xué)生匯報(bào)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)知識就要學(xué)以致用，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則)Test（通過翻譯短語、寫出動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、用所給詞的適當(dāng)形式填空等形式，以檢測學(xué)生掌握知識的情況。）Step6:

Homework

1.

Recite

and

copy

the

new

words

and

phrases.

2.

Drawapictureaboutyourfamily,andtellus“Whataretheydoing？”設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有趣的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力。Blackboard

designUnit

6

I’m

watching

TV

(

Section

A1a-1c

)What

are

you

doing

?

I

am

watching

TV

.

What

is

he/she

doing?

He/She

is

usingthecomputer.