第六單元課外古詩詞誦讀《十一月四日風雨大作》《潼關》課件-部編版語文七年級上冊

部編版語文七年級上冊課外古詩詞誦讀《十一月四日風雨大作》《潼關》

學習目標朗讀詩歌，讀出兩首詩的節奏和情感，提高讀詩的興趣。1理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。2知人論世，引導學生體會詩人所表達的思想感情。301

他出身名門望族、江南藏書世家。師從王安石，精通經學。自幼聰慧過人，十二歲即能為詩作文。02

他出生于兩宋之交，成長在偏安的南宋，民族的矛盾、國家的不幸、家庭的流離，給他幼小的心靈帶來了不可磨滅的印記。03

他一生筆耕不輟，詩詞文具有很高成就，兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，有《劍南詩稿》85卷，收詩9000余首。04

他字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。（1125年11月13日－1210年1月26日）朗讀詩歌，讀準字音十一月四日風雨大作（其二）【宋】陸游僵臥孤村不自哀(āi)，尚思為國戍(shù)輪臺。夜闌(lán)臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。朗讀詩歌，讀準字音朗讀詩歌，讀準節奏十一月四日風雨大作（其二）【宋】陸游僵臥/孤村/不自哀，尚思/為國/戍輪臺。夜闌/臥聽/風吹雨，鐵馬/冰河/入夢來。答題時間1.下列朗讀節奏正確的一項是（

）A.僵臥/孤村/不自哀B.僵臥/孤村/不自/哀C.夜闌/臥聽風吹/雨D.夜/闌臥聽風/吹雨A【解析】七言絕句中一般朗讀節奏劃分為“四三”或者是“二二三”。所以選A。熟讀精思1.穿越時空隧道，你看到了一個怎樣的陸游，他的處境如何？你從哪些語句中讀出來？“僵臥”的意思是躺臥不起，形容老病，可以看到當時的陸游年老力衰?！笆喤_”的意思是守衛邊關，當時的陸游還想著替國家守衛邊關，“夜闌”是夜將盡的意思，陸游躺在床上聽到那風雨的聲音，夢見他自己騎著披著鐵甲的戰馬跨過冰封的河流出征北方疆場。從這首詩歌中看到了一個滿懷愛國之心的陸游。熟讀精思2.這短短的28個字濃縮了作者強烈的愛國之情，讀到之人無不為之動容。為什么作者是“僵臥”？為什么作者在“孤村”？了解時代背景

陸游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罷官后，閑居家鄉山陰農村。此詩作于南宋光宗紹熙三年（1192年）十一月四日。當時詩人已經68歲（一說69歲），雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報效祖國。詩人收復國土的強烈愿望，在現實中已不可能實現，于是，在一個“風雨大作”的夜里，觸景生情，由情生思，在夢中實現了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。背景資料熟讀精思3.“僵臥孤村”，處境本來寂寞凄涼，但詩人并“不自哀”，這是為什么？“不自哀”的原因是“尚思為國戍輪臺”，因為詩人日夜思念的是抗擊敵人，收復失地。一個以國家安危為重的人，是不會為自己的年老體衰而悲哀的熟讀精思4.陸游的這首詩在寫法上有什么獨特的地方?這首《十一月四日風雨大作》與詩人其他的老年詩相比，這首詩在寫法上別具一格。其主要特色在于以夢境抒發情懷，既寫真夢又托夢詠懷。詩前三句，寫夢因?！敖┡P”、“夜闌”是夢境產生的前提，詩人為國戍邊的情懷是夢境產生的主觀因素，“風吹雨”是夢境產生的外界條件。詩最后一句，寫夢境。引出“鐵馬冰河”的夢境之后便戛然而止，給人留下更多聯想、想象的空間。答題時間2.對陸游的《十一月四日風雨大作》一詩品析有誤的一項（

）

A.詩的一、二句集中在一個“思”字上，強烈地表達了詩人希望報效祖國的愛國之情。

B.詩的三、四句集中在一個“夢”字上，幻化出的是詩人魂牽夢繞的情境。

C.全詩格調積極向上，具有強烈的感染力。

D.“僵臥”道出了老邁境況，“孤村”表明與世隔絕的狀態，真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景?！窘馕觥侩m然年邁力衰困居在孤獨、荒涼的小村里，可是并不為自己不受重用而感到悲哀，還時刻想著率領干軍萬馬為祖國戍守邊疆。這兩句述志，寫詩人忠心報國的情思。所以答案選D。Ｄ課堂小結課堂小結僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。點明處境及心態，直抒報國情懷！虛實結合的寫法，實寫雨夜之聲，虛寫夢境戰場殺敵。表達愛國之情！朗讀詩歌，讀準字音潼關【清】譚嗣（sì）同終古/高云/簇（cù）此城，秋風/吹散/馬蹄聲。河流/大野/猶嫌束，山入/潼關/不解平。朗讀詩歌，讀準字音和節奏潼關【清】譚嗣同終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。理解詩意【終古】久遠【簇】簇擁【束】拘束【山入潼關】指秦嶺山脈進入潼關（以西）?！静唤馄健坎恢朗裁词瞧教埂＝?，懂得。熟讀精思1.一個人的作品最能反映一個人的經歷，通過朗讀這首詩歌你看到了一個怎樣的譚嗣同？當時的譚嗣同意氣奮發，勇往直前，充滿少年意氣。了解時代背景此詩作于十九世紀末葉，在我國歷史上，這是一個民族危機空前嚴重的時代，也是一個民族精神空前高揚的時代。當時譚嗣同十多歲，他從瀏陽起身，往其父親譚繼洵任職地甘肅蘭州。途經潼關，詩人被眼前雄偉壯麗的景色所深深吸引，由衷寫出了這首贊美之詩。

背景資料熟讀精思2.本詩寫了潼關的哪些獨特景象？這些景象各有怎樣的特點？高城、秋風、黃河、群山。潼關城孤懸在崇山峻嶺之中，氣勢磅礴，像異峰突起，令人神往。詩人用側筆去寫它被云所包圍，不言高而高度自見。清脆的馬蹄聲被獵獵秋風吹散，顯示一個空曠廖廓的境界。譚嗣同不依傍古人，不說黃河奔騰或者壯闊，說它猶嫌拘束，突出了黃河的“不馴服”的性格。過了潼關是重重疊疊、浩渺無際的秦嶺山脈，不是其巍峨險峻，而說再沒有平坦之路。熟讀精思3.這首詩運用了什么修辭手法？表達了怎樣的情感？這首詩運用了擬人的修辭，賦予云以人的動作“簇擁”，賦予河流以人的情感“嫌棄拘束”，生動形象地表現了北方山水的壯闊，表現了詩人內心的一種沖破羅網，勇往直前，追求個性解放的少年意氣。熟讀精思4.山水本無情，只不過是大自然的景觀，為何譚嗣同的眼里，山水都似乎有了壯懷激烈的舉動？十幾歲的譚嗣同，當時面臨的中國正是一個軟弱無力，被列強隨意欺凌的國家，十幾歲的譚嗣同對此深感憤慨，在隨父上任的途中已經是滿腔熱情渴望為民族國家爭取光榮，面對北方的壯闊山水，感覺跟自己的那種沖破羅網，勇往直前，改造國家命運的心情相似，移情于物，所以才寫下這首詩。了解時代背景

譚嗣同，字復生，號壯飛，湖南省長