部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題鳥(niǎo)課時(shí)1課型新授課修改意見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1.積累詞語(yǔ)和文學(xué)文化常識(shí)。2.了解狀物散文托物言志的寫(xiě)法。3.體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的生存和命運(yùn)的情思，寄托著作者對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的向往和對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的不滿。教學(xué)重點(diǎn)品味散文生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)理解狀物散文的特點(diǎn)托物言志。學(xué)情分析本人所任教兩個(gè)班的學(xué)生幾乎都是農(nóng)村學(xué)生，知識(shí)面狹窄，表達(dá)能力較差，對(duì)于作家及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境了解較少，理解起來(lái)有一定困難。為此，我們可以運(yùn)用各種資料，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，在輕松的教學(xué)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)朗讀，討論，交流，理解教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)效果預(yù)測(cè)及補(bǔ)救措施修改意見(jiàn)導(dǎo)入新課走進(jìn)作者合作探究拓展延伸作業(yè)布置同學(xué)們，生活中你見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)呢？你能說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣，有什么特點(diǎn)嗎？梁實(shí)秋（1903～1987）作家，文藝評(píng)論家，翻譯家。原名治華，筆名秋郎。浙江杭縣（今余杭）人。1915年考入清華學(xué)校。后與聞一多等成立清華文學(xué)社，開(kāi)始寫(xiě)批評(píng)文章和新詩(shī)。1923年留學(xué)美國(guó)。1926年回國(guó)，先后在東南大學(xué)、暨南大學(xué)任教。1949年定居臺(tái)灣。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，思考下列問(wèn)題：1、作者愛(ài)鳥(niǎo)，文中分別從哪些方面描寫(xiě)了鳥(niǎo)的美？2、第2、7段都寫(xiě)到“籠中的鳥(niǎo)”，這有什么作用？3、從作者對(duì)各種鳥(niǎo)的描寫(xiě)中，你感悟到作者希望有怎樣的社會(huì)和人生？這種寫(xiě)作手法叫什么？明確：1、從聲音和形體方面描寫(xiě)了鳥(niǎo)的美。2、內(nèi)容上：運(yùn)用反襯手法，用籠中鳥(niǎo)、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥(niǎo)的可愛(ài)，同時(shí)突出的表達(dá)了作者不滿于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥(niǎo)養(yǎng)鳥(niǎo)的做法。結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體，發(fā)人深思，回味悠長(zhǎng)，深化了主題。3、作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒(méi)有強(qiáng)權(quán)、沒(méi)有欺壓、沒(méi)有貧困的社會(huì)。希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展個(gè)性和才能的人生。這種寫(xiě)作手法叫托物言志。鳥(niǎo)被關(guān)在籠子里引起了作者的同情，請(qǐng)為世界愛(ài)鳥(niǎo)組織寫(xiě)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)呼吁大家保護(hù)動(dòng)物。示例：你愛(ài)誰(shuí)，就把誰(shuí)關(guān)起來(lái)嗎？如果你愛(ài)鳥(niǎo)，就去觀鳥(niǎo)，切勿關(guān)鳥(niǎo)！摘抄有關(guān)鳥(niǎo)的古詩(shī)詞。學(xué)生各抒己見(jiàn)學(xué)生看圖和資料，勾出重點(diǎn)，做補(bǔ)充。學(xué)生獨(dú)立完成在課堂練習(xí)本上----小組討論---