大班體育游戲教案梯子游戲

第頁大班體育游戲教案梯子游戲大班體育嬉戲教案梯子嬉戲1

設計意圖：

瑞士心理學家皮亞杰，美國學者杜威認為：“愛好是刺激兒童學習的好形式”。幼兒只有對事物產生了深厚的愛好才會留意力集中，參加主動，投入主動，從而獲得學問閱歷。因此，設計了此次體育《梯子嬉戲》活動。把孩子們感愛好的梯子引用到體育活動中，借用梯子熬煉孩子平衡實力為主要目標的活動。大班的孩子們對梯子特殊感愛好，他們會自主的組織與梯子有關的活動，有在梯子上跳的、走的、爬的等等。可見孩子對一把一般的梯子有著深厚的愛好。

活動目標：

1、引導幼兒用梯子想出多種玩法，增加全身的協調及平衡實力。

2、啟發幼兒能協商合作、辨別選擇性的玩，培育英勇精神。

3、熬煉平衡實力及快速反應實力。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，樂意與同伴一起嬉戲。

5、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

活動打算：

梯子6把，輪胎若干，紙磚若干，磁帶和錄音機。

活動重難點：

1、想出多種玩法，增加全身的協調及平衡力。

2、辨別選擇性的玩，培育英勇精神、合作意識。

活動過程：

一、打算運動

跟著音樂做熱身動作。(活動一起先，就引導幼兒隨音樂創編各種動作，給幼兒營造一種寬松、自主的活動氛圍。再者活動身體的各關節，預防運動損傷。)

二、隨意玩梯子和輪胎

1、今日，我們用梯子和輪胎來做嬉戲，想怎么玩就怎么玩。(就這簡潔的一句話，就打破了幼兒單一嬉戲的局限性，引導幼兒充分想象，利用梯子和輪胎來進行多種動作嘗試。在活動中，老師可利用多種方法來挖掘幼兒想象的潛質，猶如伴的閱歷共享、老師以自身的閱歷去影響，并且與幼兒共同參加到嬉戲中，重新理解了在新頒布的《綱要》中指出的“要建立良好的師生、同伴關系”，師生同等的嬉戲真正體現了師生間的互動。)

2、幼兒隨意玩。

3、休息，同時提問你是怎么玩的。(動靜結合，有利于緩減幼兒的心跳指數，改善其疲憊狀態，為下一環節作打算。讓幼兒將嘗試的結果向大家展示出來，使其產生成就感，有利于促進他們的創建欲望。)

三、嬉戲：小小建筑師

(在這一環節中，我采納了幼兒自創的嬉戲方式和動作，讓幼兒更有愛好的參加活動。從而體現了《綱要》的精神：用幼兒感愛好的方式發展基本動作，提高動作的協調性、敏捷性。傳統的嬉戲分為幾組開展的，而我就打破了這一模式，設置了不平衡的環境，讓幼兒在規則的指引下自由辨別選擇，充分體現了自主性，適應了現代社會的需求。)

四、放松運動

活動的結束部分，幼兒就跳本幼兒園的律動，運用幼兒熟識且小幅度的動作來漸漸下降幼兒的生理心理負荷，以促進幼兒盡快復原到相對寧靜的狀態。

延長活動：

在下次活動中，可運用另外幾個來自于幼兒且適合本年齡特征的動作，刺激幼兒的創建欲望。

活動特點：

1、打破了傳統的嬉戲模式，形式更加敏捷了。

2、注意幼兒的生理心理負荷，留意調整幼兒活動的密度，使幼兒合理地進行活動，突出一個高密度、低強度的幼兒運動規律。

3、此活動具有很強的嬉戲性與創新性。

活動反思：

體育嬉戲是幼兒特別寵愛的活動，活動中幼兒的手、腳及全身都能得到協調的發展?？墒且话阍谑覂乳_展的各種活動都比較注意動腦、動手，忽視對腳及身體其它部位的熬煉。為了加強幼兒全身熬煉，為了孩子能得到全面的發展?！毒V要》中明確提出幼兒的學習內容應是廣泛的、啟蒙的、綜合的、整體的。梯子可以爬、走、跳、攀登等，梯子這一常見的生活工具來作為體育器械。孩子們從來沒有實際接觸過，僅僅知道它的用途，卻對其功能了解的不多，對于他們來說是一件簇新的玩意兒。沒有接觸過的東西，對幼兒來說往往具有刺激性與挑戰性，更能激起孩子的愛好。

在整個活動過程中，讓孩子主動、自主的去摸索、去發覺，老師作為活動的參加者、支持者、合作者有效的加以引導。

大班體育嬉戲教案梯子嬉戲2

設計意圖：體育嬉戲是幼兒特別寵愛的活動，在活動中幼兒的手、腳和全身都能得到協調的發展?？墒且话阍谑覂乳_展的各種活動都比較注意動腦、動手，忽視對腳和身體其它部位的熬煉。為了加強幼兒全身熬煉，為了小摯友能得到全面的發展。《綱要》中明確提出幼兒的'學習內容應是廣泛的、啟蒙的、綜合的、整體的。梯子可以爬、走、跳、攀登等，因此此次活動我選擇了梯子這一常見的生活工具來作為體育器械。對于梯子，小摯友們僅僅知道它的用途，卻從來沒有實際接觸過，對其功能了解的不多，對于他們來說是一件簇新的玩意兒。沒有接觸過的東西，對幼兒來說往往具有刺激性與挑戰性，而且我在活動中還加進了協助器械--輪胎，更能激起小摯友的愛好。

作為梯子器械自身來講，在生活中極簡單找到，省去了老師找資料困難、費時等麻煩。并且為了敬重小摯友間的運動差別，使每個小摯友都能在原有程度上得到提高，我還添加了各幼兒園都有的協助性器械--輪胎，讓每個小摯友能依據自身的須要來選擇該怎么搭、怎么玩，使自身得到熬煉。

在二十一世紀的信息時代里，社會所需的人才已不是墨守陳規、守株待兔之人，而是能舉一反三，具有創新思維的人。而社會上的事物都是隨時變換、更新的，須要我們幼兒去時常區分、選擇。再者新《綱要》中的健康要求也不只僅只是注意發展幼兒的動作技能，而是要"培育幼兒堅毅、英勇、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的看法。"因此在活動中我不但強調幼兒對動作的獨創性，還讓幼兒在較自由的環境中自主選擇嬉戲。就是把目標內容物化于梯子和輪胎嬉戲中，使幼兒在操作中達到熬煉身體的目的。讓幼兒對一些未知的、沒發覺的事物規律進行探究，并通過合作形成團隊精神，這就是我們現在提倡的科學教化。但我們也強調規則，不把開心教化當成一種目的。因為小摯友到了小學、社會中，他們必需得遵照肯定的要求和規則去做。

活動目標：1、引導幼兒用梯子想出多種玩法，增加全身的協調和平衡實力。（重點）

2、啟發幼兒能協商合作、區分選擇性的玩，培育英勇精神。（難點）

活動打算：梯子6把，輪胎若干，紙磚若干，磁帶和錄音機。

活動流程：打算活動隨意玩梯子和輪胎嬉戲：小小建筑師放松運動

活動過程：

一、打算運動

跟著音樂做熱身動作。（活動一起先，就引導幼兒隨音樂創編各種動作，給幼兒營造一種寬松、自主的活動氛圍。再者活動身體的各關節，預防運動損傷。）

二、隨意玩梯子和輪胎

1、今日，我們用梯子和輪胎來做嬉戲，想怎么玩就怎么玩。（就這簡潔的一句話，就打破了幼兒單一嬉戲的局限性，引導幼兒充足想象，利用梯子和輪胎來進行多種動作嘗試。在活動中，老師可利用多種方法來挖掘幼兒想象的潛質，猶如伴的閱歷共享、老師以自身的閱歷去影響，并且與幼兒一起參加到嬉戲中，重新理解了在新公布的《綱要》中指出的"要建立良好的師生、同伴關系"，師生同等的嬉戲真正體現了師生間的互動。）

2、幼兒隨意玩。

3、休息，同時提問你是怎么玩的。（動靜結合，有利于緩減幼兒的心跳指數，改善其疲憊狀態，為下一環節作打算。讓幼兒將嘗試的結果向大家展示出來，使其發生成果感，有利于促進他們的獨創欲望。）

三、嬉戲：小小建筑師

（在這一環節中，我采納了幼兒自創的嬉戲方式和動作，讓幼兒更有愛好的參加活動。