他發明了什么課件

他發明了什么

學習目標

1.掌握本課的生字詞語，理解課文內容，讀懂惠特尼發明的標準化的想法和做法，感知標準化對于現代化大工業生產的重要意義。

2.認識分號對掌握要點的作用，初步掌握分號的用法。

3．提升不斷探索和勇于創新的精神。1、你知道哪些發明家？他們都發明了哪些事物？（結合搜集的有關資料介紹發明家的各項發明。）2、過渡：有一個人發明的“東西”，是看不見，摸不著的，你們知道他是誰嗎？他到底發明了什么東西呢？3、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文中介紹的主要人物是誰？他到底發明了什么東西呢？把自己不明白的地方標出來。（自讀課文，劃出不明白的地方）4、什么是標準化？標準化有什么特點？標準化的想法和做法是在什么情況下產生的？原來制作毛瑟槍的方法和標準化制作的方法有什么不同。學習提綱：細讀解疑，理解品悟

請同學們帶著前面提出的問題來細讀理解課文。

18世紀以前，德國著名槍械設計家彼得保爾?毛瑟發明了一種槍，人們稱之為毛瑟槍，它是當時普遍使用的一種槍械，惠特尼的發明就和它有關?？墒恰皹尣皇撬l明的，造槍的技術不是他發明的，他甚至連一個零件也沒發明。”他究竟發明了什么呢？

重點突破：“你知道惠特尼發明了什么嗎？槍不是他發明的，造槍的技術不是他發明的，他甚至連一個零件也沒發明?；萏啬岚l明的是一種“方法”——“標準化”：成批生產同一種零件，然后統一組裝成成品……變成批量化生產了。”理解：什么是標準化？標準化有什么特點？

1．標準化的想法和做法是在什么情況下產生的？

2．原來制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同？邊讀邊畫出有關的語句，在小組內讀一讀畫出的句子，交流這兩種做法的不同之處。（1）畫句子，讀句子，小組討論。（2）全班交流。從制造、生產、修理等三個方面進行比較、區別。（3）（自己總結）誰能運用分號說一句話？（練習運用分號）（4）經過剛才的比較，你們知道“標準化”到底是一種怎樣的做法嗎？（自己總結，也可以從課文中找出有關的語句回答。）

原來制作方法：（制造）一件件打制、自己安裝——（生產）零件尺寸不同、單枝生產——（修理）按原零件大小打制（每一枝毛瑟槍都是鐵匠師傅自己一件件打制零件，自己安裝的。每一個零件的大小尺寸并不完全一樣，如果哪一個零件壞了，只能請鐵匠師傅再按原來零件的大小打制一個。）標準化做法：（制造）零件制造簡便——

（生產）批量生產、組裝簡便——

（修理）修理簡便、隨意換相同零件（零件制造起來簡便；可以批量生產，組裝簡便，可以從各種零件中隨便抽取，不存在兩種零件不能配合的情況；修理簡便，某個零件壞了，從那種零件中的一堆中隨便拿一個換上就行了，不用另外打制。）這種方法給我們的生活帶來了什么好處？請聯系生活談談。拓展延伸：

只有標準化的產品，才能快速大量生產，廣泛使用。假如你是200年前的惠特尼，會怎樣對總統和參觀的人進行解說，介紹自己的做法？（小組討論，全班交流）惠特尼的發明和其他發明有什么不同？你認為導致他與眾不同的成功發明是哪些因素？對你有什么啟發？

認真觀察、鉆研、不怕挫折堂請檢測一、填合適的量詞一（）零件一（）墻一（）毛瑟槍一（）電話一（）大炮一（）洗衣機二、按要求寫句子

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