幼兒園小班語言教案誰最羞

幼兒園小班語言教課設計：誰最羞設計背景剛入園的小班幼兒，剛才進入集體生活，對家人還有激烈的的依賴心理。詩歌?誰最羞?短小、簡單，表現了各樣動物形象自主獨立的心理，因為小班幼兒的思想擁有詳細形象的特色，所以我設計了一張簡單易懂的詩歌構造圖，試圖經過察看、猜想、表演、體驗等活動，調換幼兒學習的踴躍性。同時，我借助詩歌中的“小袋鼠，羞羞羞〞的形象寓意，鼓舞幼兒像小雞、小鴨等小動物同樣“長大了要自己行走〞，試試自己戰勝困難，進而幫助有耳麥開“獨立〞的人生第一步。活動目標1、學習辨別詩歌構造圖上的各樣標志，感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步試試自主學習。2、學習詩歌，感覺詩歌天真開朗的情味，體驗小袋鼠的害羞心理。3、鼓舞幼兒在平時生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。要點難點學習詩歌，感覺詩歌天真開朗的情味，體驗小袋鼠的害羞心理。活動準備依據詩歌內容繪制的教課構造圖〔一張〕，歌曲?乖孩子?。活動過程1、察看詩歌構造圖，產生學習詩歌的興趣。2、熟習并劃分詩歌構造圖中各樣符號的特色自主學習詩歌。1〕指引幼兒察看小動物及其身后的符號，初步認識詩歌內容。〔2〕鼓舞幼兒持續察看詩歌構造圖，猜想詩歌的第二句、第三句的內容，并試試用自己的語言表達。3、學習詩歌第四句，體驗小袋鼠的害羞心理。〔1〕鼓舞幼兒認真察看詩歌構造圖，分辨其余小動物的媽媽和袋鼠媽媽有什么不一樣。〔2〕鼓舞幼兒用各樣身體動作表示“羞〞。〔3〕小結幼兒的回復，并和幼兒一同帶著害羞的表情朗讀這句詩歌。4、完好賞識并學習朗讀詩歌。5、小結：鼓舞幼兒自己獨立行走，不要大人抱。6、歌表演?乖孩子?，結束活動。教課反省本次活動是小班的語言活動?誰最羞?，在選材上切合小班幼兒的年紀、心理特色。準備的簡單易懂的詩歌構造圖在活動中折射出深受幼兒的喜愛，對詩歌內容感興趣，經過對詩歌構造圖的察看、猜想、表演、體驗等環節，調換了幼兒學習的踴躍性，活動的氛圍輕松快樂，抵達活動的預設目標。經過本次活動，希望自己能對本次活動展開延長活動，指引幼兒替代詩歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進行詩歌創編。更進一步鼓舞幼兒在平時生活中不要爸爸、媽媽抱，自己能做的事情自己做。目標：1、學習辨別詩歌構造圖上的各樣標志，感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步試試自主學習。2、學習詩歌，感覺詩歌天真開朗的情味，體驗小袋鼠的害羞心理。準備：依據詩歌內容繪制的教課構造圖一張〔附后〕，歌曲?乖孩子?。過程：1、察看詩歌構造圖，產生學習詩歌的興趣。師：今日，我們班上來了很多新朋友。你們看一看、說一說有誰。〔出示詩歌構造圖，鼓舞幼兒認真察看圖上的小動物形象。〕幼：有小兔子和大兔子。師：哦，是小兔子和兔媽媽。幼：我看見小雞，還有雞媽媽。師：小雞隨著雞媽媽，是怎么來的呀？幼：〔一邊在坐位上用手握成小雞嘴巴的樣子，一邊做動作并回復〕嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。幼：還有小袋鼠和袋鼠媽媽。幼：小鴨子和鴨媽媽。師：你們看得真認真，看到了小雞、雞媽媽，小鴨、鴨媽媽，小兔子、兔媽媽，小袋鼠、袋鼠媽媽。師：這么多小動物來和我們做朋友，真快樂。我們一同向好朋友打個招呼，歡送它們來做客！眾幼：你好！小雞你好！小袋鼠你好！歡送你們的到來！〔構造圖能幫助幼兒直觀地感知詩歌中的動物形象，為初步試試自主學習詩歌確立認知上和感情上的根基。〕2、熟習并劃分詩歌構造圖中各符號的特色，自主學習詩歌。1〕指引幼兒察看小動物及其身后的符號，初步認識詩歌內容。師：老師在小動物身后還畫了一些符號。這些符號像什么？猜一猜，這些小動物究竟在干什么呀？師：小雞和雞媽媽身后有什么標志？這個標志像什么？幼：像小箭頭。幼：有點像小雞走路的小腳跡。幼：說明小雞是這么走路的。〔幼兒手指小標志指向。〕師：你們講得真好。這個有點像小雞腳跡的小標志就是告訴我們小雞是怎么走的：小雞，隨著媽媽，走！走！走！〔師幼一同邊念兒歌邊用簡單的身體動作表演這句詩歌。〕〔利用構造圖將詩歌內容、構造形象化、直觀化，有益于幼兒主動猜想、合理想象，充散發揮幼兒學習詩歌的主動性。在這個環節中，教師充分調換幼兒各樣感官多通道參加，感知、理解構造圖的含義，朗讀、記憶詩歌內容，為后邊感知和記憶重復款式的詩歌句型做好鋪墊。〕〔2〕鼓舞幼兒持續察看詩歌構造圖，猜想詩歌的第二段、第三段的內容，并試試用自己的語言表達。師：小鴨和鴨媽媽的身后有什么標志？這個標志像什么？猜一猜，小鴨子和媽媽在干什么？幼：小鴨子在游泳。師：你是怎么知道小鴨子在游泳的？幼：有水，在河里。幼：有水，小鴨子，游！游！游！師：你察看得很認真，說得也特別好。“小鴨，隨著媽媽，游！游！游！〞〔師幼起立模擬鴨媽媽帶小鴨子去河里游泳，邊游邊念這句詩歌。〕師：小兔子和兔媽媽的身后有什么標志？幼：有個箭頭。師：對。那這個箭頭表示什么意思呢？猜猜，小兔子和兔媽媽在干什么？幼：小兔子是往上跳的。幼：小兔子往上跳，跳，跳。〔一邊說，一邊在坐位旁跳了起來。〕師：你們真聰慧。小箭頭向上是告訴我們小兔子是跳著走路的。這是一句小兔子的詩歌，誰來連起來看著圖念一念？幼：小兔子，隨著媽媽，跳！跳！跳！〔教師鼓舞幼兒一邊念這句詩歌一邊跳到教師四周。〕〔教師試試讓幼兒自主學習詩歌。借助構造圖的幫助，幼兒從第一句詩歌的內容與句型中獲取初步的經驗，并將剛才習得的經驗遷徙運用于第二、第三句詩歌的學習，降低了學習詩歌的難度。〕3、學習詩歌第四句，體驗小袋鼠的害羞心理。〔1〕鼓舞幼兒認真察看詩歌構造圖，分辨其余小動物的媽媽和袋鼠媽媽有什么不一樣。師：你們認真看一看，小袋鼠在哪里呢？幼：媽媽抱著呢。師：小雞、小鴨、小兔子都是隨著媽媽自己走的，小袋鼠是怎么樣的？幼：它要媽媽抱，真難為情！幼：小袋鼠是大懶蟲。〔這時幼兒都哈哈大笑起來，嘲諷小袋鼠。〕師：瞧，小袋鼠被你們這么一笑，神色都變了。變得怎么樣了？幼：它難為情了，臉都紅了。師：真的，小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽見大家笑話它，會怎么想？幼：它會不高興的。幼：難為情，臉就紅了。幼：害羞了，下次不要媽媽抱了。師：小袋鼠聽了小朋友的話，害羞了。請想想，我們能夠用哪些身體動作來表示？〔2〕鼓舞幼兒用各樣身體動作表示“羞〞。〔3〕小結幼兒的回復，并和幼兒一同帶著害羞的表情朗讀這句詩歌，注意糾正幼兒“羞〞的發音。〔小班幼兒也有自己的是非觀點，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的'。在這個環節中，幼兒經過察看圖片，感知小袋鼠的行為，自但是然地對要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產生了初步的慚愧感。而教師那么趁勢抵達了教育幼兒“長大后要自己獨立行走〞的目的。對于害羞動作的想象和夸張的表演，讓幼兒對“羞〞獲取了深刻的體驗。〕4、完好賞識并學習朗讀詩歌。〔1〕師：剛才我們一同念的詩歌有一個好聽的名字，叫“誰最羞〞。請你們看著圖，認真聽老師念一遍。2〕師：詩歌里有誰？它們在干什么？〔教師指引幼兒回想詩歌內容，熟習并理解詩歌內容。〕3〕師幼一同邊做簡單的身體動作邊念詩歌。〔4〕教師念小動物的名稱，幼兒接念后半段，同時做相應的動作。5、小結：鼓舞幼兒自己獨立行走，不要大人抱。師：小袋鼠不愿自己走，要媽媽抱。羞羞羞！請你們勸勸小袋鼠，幫助小袋鼠更正弊端。你想對小袋鼠說什么話呢？幼：小袋鼠，你不要讓媽媽抱。幼：小袋鼠，從媽媽的大口袋里出來吧。幼：小袋鼠，出來和我們一同玩。師：小雞、小鴨、小兔子，它們會自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠聽了我們的話，也要自己走路，不要媽媽抱了。真棒！我們一同為小袋鼠鼓鼓掌，高聲地對它說：“小袋鼠，你真棒，我們喜愛你！〞師：小袋鼠不要媽媽抱了，那我們上幼兒園和回家時應當怎么樣呢？延長活動：1、指引幼兒替代詩歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進行詩歌仿編。2、鼓舞幼兒在平時生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。一、教課目的：學習詩歌，感覺詩歌中天真開朗的情味，有朗讀詩歌的興趣。學習動詞：游、跳、走。初步感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友長大了要自己走。二、教課準備：將活動室鋪上綠色的皺紋紙條，部署成草地。小雞、小鴨和小兔子的圖片三、教課過程：〔一〕開始部份：進入活動室，惹起幼兒的興趣。今日，我們班上來了很多客人，你們想知道它們是誰嗎？〔二〕根本部份：學習詩歌，能和大家一同快樂地朗讀詩歌。指引幼兒察看小動物，認識詩歌內容。出示圖片小雞：“看，誰來了？〞幼兒回復：小雞。“小雞隨著誰？它是怎么來的？〞幼兒自由回復。“我們能夠用完好的話來說‘小雞，隨著媽媽。逛逛走’〞“小鴨隨著誰？它是怎么來的？〞學習詞：游〔輔以動作〕。它除了能夠游來，還能夠怎么來？〞幼兒自由回復。“我們用完好的話談談‘小鴨，隨著媽媽。游游游’〞“小兔子隨著誰？它是怎么來的？〞幼兒自由回復。“我們用完好的話談談‘小兔，隨著媽媽。跳跳跳’“小袋鼠在哪里呢？它要媽媽抱，真難為情！〞學習詞：羞。‘小袋鼠，它要媽媽抱。羞羞羞！’依據幼兒的回復，教師合時地朗讀一句詩歌。“老師把它編成一首很好聽的兒歌。它的名字叫?誰最羞?〞賞識教師完好地朗讀詩歌，認識詩歌的名字，學念詩歌，感覺詩歌中天真開朗的情味。①、認識詩歌的名字。“老師把它編成一首很好聽的兒歌。它的名字叫?誰最羞?〞②、教師朗讀詩歌，注意節奏要明快。③、學念詩歌。a.師生一同邊做動作邊念詩歌，注意咬字清楚、節奏明確，熟習后加速節奏。b.師生對念，老師念小動