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文檔簡介

人物速寫教學重難點突破案例一、教學案例教學背景：（1）工藝性。在初中美術教學中繪畫作業不像小學美術教學那樣突出，而工藝性作業的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力（力量性、協調性、精確性等）迅速發展，有可能在各種工藝課業中做出較好的作業；同時也由于初中生的興趣轉向現實，對某些創意、設計類的課程比較感興趣。（2）知識性。初中生的求知欲非常強，所以，知識性較強的美術常識、美術欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發展，也希望能夠運用所學的知識指導自己的美術作業。（3）創造性。美術課都應成為有意義的創造性活動，教師要啟發、引導學生的想象和形象思維，為學生有意識地進行創造提供機會。（4）個性化。初中生的個性差別日益明顯，使美術作品呈現出風格各異的景象。（5）動機作用。小學生“無意性”的心理特點決定了他們的學習動機主要來自于興趣。初中生的學習也需要激發興趣，但動機的作用越來越占主導地位。二、教學過程：1＞揭示課題。今天我們畫一畫人。板書課題。2、講解“速寫”。什么是速寫呢？速寫，是以簡單而迅速的筆調表現一種動態形象的圖畫，即在短時間內用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態。它的目的是記錄生活，為創作積累素材，培養敏銳的觀察力及迅速表現對象（描繪）的能力。要畫好速寫，必須堅持勤奮練習。3、欣賞：欣賞課本人物速寫的畫，以加深對速寫的理解。講明簡單的線條表現動態、神態。寫生前的準備：教師挑選四位特征明顯的四位同學，擺出看書的姿勢，講明模特的要求。教師示范：⑴抓大形，大構架，大比例。（2）用簡單的長線表現特征，省略繁瑣的。（3）細描。指導練習：記住:“站七坐五盤三半”，也就是說，坐著看書時，人高是五個頭高。站的時候，人高是七個頭高；坐在地上時，人高是三個半頭高。我們在畫人物速寫的時候，抓住人物頭、手與書本的微妙關系，才能畫出動態。注意線條越簡單能體現動態越好。4、學生練習，教師巡視。5、講評：對作業中線條簡練、概括的表揚，鼓勵學生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫，提高自己的繪畫水平。三、案例的啟示通過速寫作業的練習，大部分學生已掌握了速寫的基本技法。少數學生作業效果較好，速寫技法掌握得也比較熟練，但是個別學生學習目的不明確，主要表現在進行速寫作業練習時不認真，速寫中線條不流暢，人物比例不準確，作業效果就不怎么好。今后還得加強人物結構方面的學習。在教學過程中，我認為在演示人物速寫初期階段，盡量只講解人物速寫的知識要點，對速寫過程中出現的繪畫表現及工具的運用上講得越少越好，否則會束縛了學生們繪畫的興致。以至于破壞了學生們尋找表現方法的樂趣，因而在最初的教學中我只把最優最好的目標定下，至于怎么畫的方法

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