農村中學提高生物課堂教學效率的措施論文

word文檔可自由復制編輯農村中學提高生物課堂教學效率的措施單位教師時間農村中學提高生物課堂教學效率的措施為了打造農村中學高效課堂教學，提高教育教學質量，切實減輕學生過重的課業負擔，全面實施素質教育，在調查了解影響課堂教學效率的學生、教師現存問題，學習先進成功經驗的基礎上，我結合多年生物課堂教學實際，有針對性的采取適應新課改要求，適應學生發展要求的教學方法，積極探索采用“先學后教、合作探究、當堂達標”的教學模式，強化媒體輔助作用和小組合作探究的學習方法。以創設“和諧課堂、高效課堂”為宗旨，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，努力培養學生的自主學習能力、合作學習能力、科學探究能力，注重學生學習方法的研究與引導，注重學生良好學習習慣的培養，從而有效地提高了課堂教學效率和教學質量。一．教師要轉變教育教學觀念，建立平等互信的師生關系，創設和諧的學習環境教師轉變教育觀念是提高課堂教學效率的關鍵。（1）教師要轉變教育教學觀念，首先要了解學生、尊重學生、關愛學生，建立誠實互信的良好師生關系。在實際教學當中，由于教師與學生的年齡、性別、性格、學識、外貌、興趣、愛好等自身的因素有一定的差別；學校的周邊環境、學習風氣，家長對孩子的期望，新的“讀書無用論”等社會環境因素的影響；以及現行的考試制度，對學生、教師的評價標準等等因素的影響，造成學生的學習壓力和教師的教學壓力都比較大，因此一定程度上影響了良好的師生關系，有時學生與教師甚至形成對立情緒，從而嚴重影響了課堂教學。這就要求教師要轉變高高在上的教育理念，要了解學生，尊重學生，關愛學生，建立良好平等的師生關系，只有這樣融洽的師生關系，課堂教學才能事半功倍，即“親其師，信其道”。學習是帶有濃厚感情色彩的一種活動，師生關系好，學生便愛聽你的課，樂于接受你的觀點，對這門課有較高的學習熱情，自然課堂效率就高。（2）其次，教師要為學生的全面發展創造和諧的學習環境，改變學生被動為主動的學習方式，培養學生良好的學習習慣。“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”的教育理念早已深入人心，教師作為課堂教學的組織者和引導者要充分發揮自己的主導作用，課堂上要精心設計問題情境，激活學生的求知欲，引導學生質疑、探究、發現，讓學生一步步走向學習目標。要讓學生成為課堂教學的主體，充分調動學生的積極性、創造性，增強學生的參與意識。為學生營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂學習氛圍，創設一個能引導學生積極主動參與的教學環境，不失時機的利用成功教育和賞識教育鼓勵學生，減少學生學習中的挫折和困難，多讓學生體會到學習的成功感和喜悅感，這樣會使越來越多的學生喜歡學習，增強學習興趣，能進一步挖掘學生的潛能，讓學生充分發揮自己的創新意識和學習能力，積極參與到課堂教學中，變被動學習為主動學習，從而進一步提高課堂教學質量。二．深入研究教材、教輔，精心備課、備好課備好課是上好課、提高課堂效率的前提。備課不僅是備教材、備習題、備教法，更要備學生。人常說“臺上一分鐘，臺下十年功”。我覺得用它來形容教師的工作一點也不夸張。為什么這樣說呢？多年的教學實踐，使我們深知：教學是師生互動的雙邊活動，這就要求教師不僅要認真鉆研教材，確定目標，研究教法，精選習題等，更要跟上時代的步伐，及時了解學生的學情、學生的知識水平、學習態度、興趣愛好以及心理特點，使教學具有針對性。教師備課不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，而是要在落實學生自主學習、合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫。每節課的學習要確立適當的教學目標，教學目標的設置要準確、集中、具體、難易適度，這樣課堂教學才有努力的方向。學法指導在備課時也必需充分考慮好，每節課的學習都要讓學生學會一定的方法、技巧，教師將作怎樣的指導，這一點非常重要。教師精選練習題，注重理論聯系實際，尤其要與學生的生活實際相聯系，這是培養學生學習興趣鞏固生物課堂教學效果的有效途徑。“三人行，必有我師焉”。在教學教學實踐中我認為在個人精心備課的同時集體備課也很重要。它可以集思廣益，將個才智轉化為集體優勢，能幫助教師找到有效的方法引導學生把握重點、突破難點，去偽存真，從而為提高課堂教學效率打下良好的基礎。三．優化課堂教學結構和教學內容優化課堂教學結構和教學內容是提高課堂教學效率的保障。教師與學生在課堂上的活動要有合理而恰當的教學結構和節奏。課堂結構是指組成課堂教學的各個環節、各教學環節的先后順序與各教學環節在時間上的分配。傳統的課堂教學模式把課堂教學分成幾個固定的教學環節：復習舊知、導入新課、進行新課、鞏固練習、課堂總結、布置作業。這種課堂結構還適用于現在的課堂教學，至今對我們的課堂教學還有一定的指導作用。但是傳統的課堂教學過分地強調了課堂教學的完整性，如果每堂課都按這些步驟安排教學，每個教學環節缺一不可，而且前后的順序不容顛倒，對各個環節的時間也有大致的規定，這樣課堂教學就“模式化”了，就顯得過于呆板、沒有活力，成了教條主義，所以要提高課堂教學的效率，就必須對傳統的課堂結構進行優化。堅決去掉可有可無的教學環節，如：有些知識與舊知聯系不太緊密，檢查復習可有可無，復習舊知的環節要態度堅決地省去；有的新知在復習舊知過程中就很自然地引出來了，如果此時插入“導入新課”這個環節就會顯得生硬，就會打亂學生的連續思維，分散學生的注意力，這時的導入新課就顯得多余了，此時就要省去導入新課這個教學環節。教師在課堂教學中廣泛聯系生活實際，培養學生聯系實際、解決實際問題的能力，從而促進課堂教學效率的提高。生物科學是一門與實際聯系十分緊密的科學，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應廣泛地聯系實際，尤其是學生的生活實際，這必能使學生對生物學產生濃厚的興趣。例如在學習“關注食品安全”這部分內容時，我讓學生將自己平時吃的零食（帶包裝）帶到課堂上，讓學生對這些零食進行分析研究，學生們經過認真地觀察和思考后將自己的發現在班上進行交流，然后我再讓學生談談在生活中如何注意食品安全，學生各抒己見，互相補充，一節課下來，學生人人感到收獲不少。我在每節課上幾乎對每個知識點，都盡量做到聯系實際，如學習細菌的知識，就聯系食品保鮮技術；學習植物的光合作用，就聯系農作物的增產技術；學習植物的生殖，就讓學生觀察花和果實的結構；學習青春期發育的知識，就為學生具體講解青春期的衛生保健知識；學習人的呼吸系統，就聯系吸煙的危害、煤氣中毒的急救等；學習人體的血液循環，就聯系各種心血管疾病、義務獻血等……事實說明，教師在課堂上注重聯系實際，就能幫助學生加深對所學知識的理解，增強學生的學習興趣，培養學生聯系實際、解決實際問題的能力，使學生的手與腦都“活”起來，也讓課堂“活”起來。在課堂教學中，我們多次到焦作市實驗中學、沁陽市永威中學等知名的學校學習，借鑒傳統的、先進的教學方法結合農村中學的具體教學環境，靈活運用“先學后教，合作探究，當堂訓練，當堂達標”的教學模式取得了良好的教學效果。合理調整各個教學環節的時間，課前的20—25分鐘是學生學習的最佳時間，所以新知的教學必須要在課前的20—25分鐘內完成。堅決杜絕滿堂灌，學生已經會了的不講，學生自己能看懂的不講，教師怎么講學生都不會的堅決不講。事實證明，滿堂灌的教學效益是極低的，四．及時反思，不斷學習，積極進取及時反思，不斷學習、積極進取是提高課堂教學效率的不竭源泉。教師在教育教學實踐中，要不斷反思，調整教法，增強教學的適應性，任何優秀教師都不是天生的，他們都是在教學實踐中不斷學習、探索，逐步成長起來的。作為現代教師要有勇氣正視自己的不足之處，重新審視自己的角色價值。教師要善于自我總結，及時了解教學效果。及時調整自己的教學策略和方法，要以積極的態度對待每一節課，這是提高課堂效率的一條有效途徑。有時候，前面班課上的不理想，下課以后就要想一想，下一個班能不能換另一種教法。在教學實踐中，許多優秀教師創造了各種新型的教法，都可參照、擷取，但必須切合實際，不搞花架子。而且在應用中根據自己的特點，從中琢磨、創造，形成自己的教學風格。不管什么教法，落腳點應該是三個方面：一是落實基礎知識；二是注意操作應用；三是指導學法。作為教師不僅要研究教法，更要研究如何指導學生掌握學法；不但要指導一般學生，更好研究和指導后進生的學習方法。一旦學生掌握了正確的學習方法（包括良好的學習習慣），教師教學方法才能起到推波助瀾的作用，課堂教學效率才有可能明顯地提高。五．合理利用多種媒體進行授課合理利用多種媒體進行授課是提高課堂教學效率的催化劑。學生的認知水平總是由低到高，對客觀事物的認識也總是由感性到理性，由具體到抽象。均衡教育配備的“班班通”為多媒體課堂教學提供了良好的平臺，課堂上合理應用多媒體課件輔助教學，恰當運用教俱、實物等進行教學，不僅可以形象、直觀地向學生傳授數學知識，而且可以激發學生學習數學的興趣，集中學生的注意力，增加課堂信息容量，較好地突破教學難點，大大提高生物課堂教學的效率。使課堂教學變得生動有趣，充滿活力。如細胞的結構、植物體內水分的運輸、花的結構、開花結果、動物的行為、遺傳變異、生物的進化等這些課時，運用多媒體教學，能收到事半功倍的效果。六.開展課外活動加強德育教育課外活動是課堂教學的延伸，積極開展課外活動，有利于對于學生進行以“五愛”為基本內容的思想品德教育，培養他們具有良好的品德和文明行為習慣；有利于幫助他們開闊知識視野，激發求知欲，培養學生的生物科學素養；如探究種子萌發的環境條件，植物光合作用的原料、產物，植物的呼吸作用是否也是吸入氧、放出二氧化碳，人呼出的氣體中是否含有較多的二氧化碳，鼠婦的生活環境、教室內外塵埃粒子的多少，植物與空氣濕度的關系等等；有益豐富的課外活動，良好的品德行為，對于課堂教學質量的提高也至關重要。提高課堂教學效率，全面實施素質教育是一項長期而