一年級上冊數(shù)學(xué)教案-9 解決問題（二）（人教新課標(biāo) ）

課題：解決問題（二）第9課時總計第節(jié)教學(xué)目標(biāo)1.能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量關(guān)系，會用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。2.經(jīng)歷解決問題的過程，使學(xué)生更好地體會到畫圖是分析問題的重要策略，培養(yǎng)學(xué)生用逆向思維思考問題的意識。3．初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點1.能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量關(guān)系，會用20以內(nèi)的進位加法解決實際問題。2.能用畫圖的策略分析問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.在（）里填上“＞”“＜”或“=”。9＋3（）144＋8（）109＋5（）5＋95＋7（）4＋72.口算。用開火車的形式進行，并指名說一說8＋9和7＋5可以怎么算？8＋3=8＋6=7＋7=5＋7=9＋5=4＋8=9＋9=7＋6=3.看圖列式計算。【設(shè)計意圖】通過基礎(chǔ)練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法,復(fù)習(xí)解決問題的一般步驟，會從不同角度思考解決問題，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、探究新知出示教材第98頁例6的情境圖。指導(dǎo)學(xué)生看圖，從圖上知道了些什么？（領(lǐng)走了7個哨子，還剩下5個）。師：問題是什么？（原來有多少個？）根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說已知條件和要解決的問題。2．指導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具擺一擺或畫一畫，互相交流，理解每個數(shù)量的具體含義。3．展示作品，分析解題過程，獨立列式計算。【設(shè)計意圖】在明確已知條件和所要求的問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生采用拼擺、畫圖的策略分析數(shù)量之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生在交流互動中理解每個數(shù)量的具體含義，經(jīng)歷形成策略的過程。4．引導(dǎo)：要求“原來有多少個”，可以將“領(lǐng)走的7個哨子”放回去，即將“領(lǐng)走的”和“剩下的”合起來，用加法來解決。板書：想——放回去算——用加法5.全班交流算式。匯報交流得：7＋5＝12（個）或5＋7＝12（個）。6.和學(xué)生一起回顧解題過程，完成“解答正確嗎？”小結(jié)：畫圖能讓我們很清楚的明白題目的意思，能讓問題變得簡單，易懂。三、鞏固練習(xí)1.完成教材第98頁做一做。提醒：這是一道圖文結(jié)合的實際問題，不僅要找到文字信息（吃了8個雞蛋），還要從圖上尋找數(shù)學(xué)信息（剩下6個雞蛋），再去解決“原來有多少個雞蛋？”。2.已經(jīng)吃了4個蘋果，桌子上還剩12個蘋果，原來有多少個蘋果？3.圖書角借出8本書，還剩9本書，圖書角原來有多少本書？第2、3題學(xué)生獨立完成，同桌交流思路。四、小結(jié)收獲師：解決“原來有多少？”的數(shù)學(xué)問題，其實和我們學(xué)過的“算一共”的數(shù)學(xué)問題一樣，都要把兩部分合起來，因此需要用加法來解決。五、拓展應(yīng)用師：你能舉例說一說提出用“原來有多少的問題嗎？”如：