大學生網癮與家庭文化環境的關聯調查,家庭社會學論文

大學生網癮與家庭文化環境的關聯調查,家庭社會學論文摘要：目的:調查了解大學生網絡成癮(InternetAddictionDisorder,IAD)現在狀況,探尋求索和分析家庭文化環境與大學生IAD的關系,進而對IAD學生行為改善提供支持。方式方法:對云南省昆明市呈貢大學城部分大學生進行問卷調查。結果:大學生IAD者占總調查人數的10.7%,IAD組與非IAD組在性別、年級方面沒有明顯差異;在網絡使用和上網時間、頻率、動機等項目上均有一定差異,在家庭文化環境方面存在顯著差異。結論:家庭文化差異與大學生IAD行為有密切關聯,其對大學生構成IAD有預測作用。本文關鍵詞語：大學生;網絡成癮;家庭文化環境;很多學者指出，家庭環境與IAD相關，不少IAD者的家庭功能不良。家庭是每個孩子性格、行為、習慣等養成的地方，家庭文化環境與孩子個性品格和心理品質等擁有特別密切的關系，因而家庭文化環境對IAD的作用需要進一步地探究。顧海根教授以為，IAD和家庭環境、父母教養方式以及家庭關系滿意度有關。父母的教育思想、家庭相處氣氛等均與心理發展相關，與學生IAD行為也存在密切關系。面對這樣的狀況，對構成大學生IAD的因素進行研究論證變得尤為重要。一、對象與方式方法施測：以學校為單位,隨機發放調查問卷。經過統計，總共發放問卷份數為1600，有效問卷1366份，有效回收率為85%，符合統計學數據分析條件。對象：8所高校的本科學生。工具：自制大學生網絡使用問卷。項目有性別、年級、父母學歷、婚姻狀況，網絡使用和上網的時長、頻率及動機等項目。網絡成癮量表本調查采用的是由Young編制的量表。IAD量表分為5級，總分在20-100分之間，共有20道題目。根據總分來斷定測試者能否是IAD及其程度。量表經檢驗內部一致性效度為0.913。青少年家庭滿意度問卷采用的是邱海棠、蒙華慶等所編制的量表。問卷包括家庭環境、家庭教養方式、家庭成員間的溝通了解3個緯度。對問卷進行因子分析，構成各因子條目的因素負荷取值區間為0.463～0.748，各因子的再測信度區間為0.669～0.814。二、結果與分析〔一〕性別和年級分析本次問卷得出：大學生IAD率為10.7%，IAD學生中，輕度IAD者占比7.8%，而中度和重度的IAD者很少。IAD學生中男生比女生多出1.6%，有稍微的性別差異。分析數據發現，男生的IAD率略高于女生，分析原因，可能是男生在碰到心理沖突和困惑的時候不愿對身邊的人訴講，缺乏必要的社會支持。當然，也與男生更愛玩游戲，比女生更容易沉迷于網絡游戲的現象密切相關。調查結果還顯示出大二、大三和大四學生IAD率沒有顯著的差異不同，且都比大一學生高出很多，這可能與大一新生剛來到大學校園，對其周圍環境還存在新鮮感和探知欲有關。〔二〕上網活動網絡使用功能中排名前三的是閱讀網頁、下載軟件和聊天。IAD學生最常使用的網絡功能是下載軟件、游戲和閱讀網頁。在游戲使用一項，IAD學生顯著高于非IAD學生。IAD的學生與非IAD的學生在網絡使用和上網的動機、時長、頻率等項目上具有明顯的差異。大學生上網主要的動機是搜索信息和娛樂，再者是與人進行溝通溝通；最少的是進行學習和宣泄情緒。IAD學生的上網動機最多的是進行娛樂，再者是進行情緒的宣泄，這兩項動機都大幅度高于非IAD的學生；其與人溝通的動機明顯低于非IAD的學生。IAD者在網絡所花費的時間也遠遠高于非IAD的學生。上網的頻率大部分人是天天一次，小部分人是兩三天一次，IAD學生天天一次的上網頻率顯著高于非IAD學生。總體來講，IAD的學生的上網活動會使其身心受損，影響學生的個人發展。〔三〕父母學歷家長的受教育程度在很大的程度上對孩子的個人素養和人格加強具有非常重要的影響。對女生來講,父親的言行舉止和思想觀念對其影響要遠大于男生。心理學上指出，父女關系是親子關系中非常重要的存在，可能是由于這個原因，父親的形象根植于女兒的心目中，對其成長與發展有密切作用。調查顯示，在IAD學生中，父親以前接受過高等教育的男女占比均為31%；在不是IAD的學生人群中，我們發現男生的父親接受過高等教育的占比為30%，女生則為35%，講明父親受教育程度對孩子將來能否會成為IAD有一定的關系，尤其是對女生更為相關。在IAD學生中，男生的母親遭到過高等教育的占總數的28%，女生的是23%；在不是IAD的學生人群中，男生的母親遭到過高等教育的占比24%，女生的是29%，講明了母親受教育程度對孩子將來能否會成為IAD也有一定的關系，女生家長文化水平的高低對孩子能否容易構成IAD的關系更大。〔四〕溝通方式相關研究表示清楚，家庭溝通形式的低效率等都會增加孩子IAD的風險。很多學者指出，經常進行良好親子溝通會減弱孩子的沖動性行為，這講明良好溝通能夠預防孩子早期構成IAD和改善孩子IAD行為。本次調查顯示，IAD的男生與家長的親子關系更為冷漠和糟糕，25%的IAD男生與家長在日常生活中處于互不干預相互的狀態，這種現象在女生中占比為14%；IAD的男生與家長之間關系屬于平等的只要37%，女生的是55%。溝通對于男生和女生來講都是非常重要的，其對學生的良好品質和素養的構成都是具有積極引導作用的。從溝通內容來看，IAD的男生有55%與父母幾乎沒有溝通或者只拉家常，女生則為45%。從溝通效果來看，IAD群體的溝通效率更低，有37%的男生和27%的女生與家長之間存在溝通溝通的障礙。很多學生覺得自個與家長不是一個世界的人，想法觀點基本不會一樣，父母不會理解和接受自個的一些興趣喜好，沉默才是最好的相處方式。〔五〕家庭滿意度在如今，家庭教育被國家提出來，讓我們明白家庭才是學生教育的第一場所，教師不是學生成長路上的主要指引者，家長在孩子健康發展的路上一定要給予孩子內心的安全感與知足感。青少年家庭滿意度問卷數據表示清楚，IAD者與非IAD者在家庭滿意度方面存在較大的差異，IAD組的3個因子得分都顯著低于非IAD組，相關的分析也講明IAD與家庭滿意度及3個因子的關系是負相關，都具有統計學意義。同時也指出家庭文化環境與大學生IAD具有特別顯著的相關性。IAD的大學生，在家庭文化環境中具有一樣的特點：家長與孩子親密溝通的時間特別少，家庭親子關系冷漠；父母重智輕德,忽略了對孩子健全人格和全面素質德培養；過松或過嚴的錯誤教育方式，造成孩子不能獨立要求自個；父母矛盾沖突劇烈，影響孩子健全人格的構成；父母文化程度過高或過低，教育中都會對學生施加過大的壓力。在這樣的家庭文化環境中成長,會導致學生在日常學習生活中感受不到自我價值和心理安心撫慰，進而漸漸走入虛幻的網絡里找尋成就與知足。所以,我們要重視家庭的主要地位與作用，減少和預防IAD要追根溯源，塑造暖和和友愛的家庭文化環境，促進孩子健康成長與發展。以下為參考文獻[]KimberlySY.1999Cyber-Disorders:thementalhealthconcernforthenewmillennium.CyberpsychologyBehavior.[]PatriciaWallacd2001(互聯網心理學〕,北京:中國輕工業出版社。[]KimbedySY.2005Therapeuticissueswithintemetaddicted/doasjb.loadpkjgl.[]YenJ.Y.YenC.F.ChenC.C.etal2007Familyfactorsofinternetaddictionandsubstanceuseexp