高二數學復習技巧策略

Word第第頁高二數學復習技巧策略高二〔數學〔學習〔方法〕〕〕

一、溫故法

學習新概念前，假如能對孩子認知結構中原有的適當概念作一些結構上的改變來引進新概念，則有利于促進新概念的形成。

二、操作法

對有些概念的教學，可以從感性材料動身，讓孩子在操作中去發(fā)覺概念的發(fā)生和進展過程。

三、類比法

這種方法有利于分析兩相關概念的異同，歸納出新授內容有關學問;有利于關心孩子架起新、舊學問的橋梁，促進學問遷移，提高探究力量。

四、喻理法

為正確理解某一概念，以實例或生活中的趣事、〔典故〕作比方，引出新概念.

五、置疑法

這種方法是通過揭示教學自身的沖突來引入概念，以突出引進新概念的必要性和合理性，調動孩子了解新概念的劇烈的動機和愿望。

六、創(chuàng)境法

如在講相遇問題時，為讓孩子對相向運動的各種可能的狀況有所感受，可以從討論鼓掌時兩只手怎樣運動開頭。通過拍手體驗，在邊問、邊議中逐步講解。實踐證明，如此使孩子如同身臨其境去體驗并理解有關學問，能很快精確地把握相關的數學概念。

高二數學復習的三種方法

一、抓好基礎。

數學習題無非就是數學概念和數學思想的組合應用，弄清數學基本概念、基本定理、基本方法是推斷題目類型、學問范圍的前提，是正確把握解題方法的根據。只有概念清晰，方法全面，遇到題目時，就能很快的得到解題方法，或者面對一個新的習題，就能聯想到我們平常做過的習題的方法，到達快速解答。弄清基本定理是正確、快速解答習題的前提條件，特殊是在立體幾何等章節(jié)的復習中，對基本定理熟識和敏捷把握能使習題解答條理清晰、規(guī)律推理嚴密。反之，會使解題速度慢，規(guī)律混亂、表達不清。

那么如何抓基礎呢?

1、看課本;

2、在做練習時遇到概念題是要對概念的內涵和外延再熟悉，留意從不同的側面去熟悉、理解概念。

3、理解定理的條件對結論的約束作用，反問：假如沒有該條件會使定理的結論發(fā)生什么改變?

4、歸納全面的解題方法。要積累肯定的典型習題以保證解題方法的完好性。

5、仔細做好我們網校同步課堂里面的每期的練習題，采納循環(huán)交替、螺旋式推動的方法，克服對基本學問基本方法的遺忘現象。

二、制定好打算和奮斗目標。

復習數學時，要制定好打算，不但要有本學期大的規(guī)劃，還要有每月、每周、每天的小打算，打算要與老師的復習打算吻合，不能互相沖突，如根據老師的復習進度，今日復習到什么學問點，就應當在今日之內把握該學問點，加深對該學問點的理解，討論該學問點考查的不同側面、不同角度。在每天的復習打算里，要留有肯定的時間看課本，看筆記，回顧過去學問點，思索老師當天講了什么學問，歸納當天所學的學問。可以說，每天的習題可以少做，但這些歸納、〔反思〕、回顧是必不行少的。望你在制定打算時留意。

三、嚴防題海戰(zhàn)術，克服盲目做題而不注意歸納的現象。

做習題是為了穩(wěn)固學問、提高應變力量、思維力量、計算力量。學數學要做肯定量的習題，但學數學并不等于做題，在各種考試題中，有相當的習題是靠簡潔的學問點的積累，利用公理化學問體系的演繹而就能解決的，這些習題是要通過做肯定量的習題到達對解題方法的展移而實現的，但，隨著高考的改革，高考已把考查的重點放在制造型、力量型的考查上。因此要精做習題，留意學問的理解和敏捷應用，當你做完一道習題后不訪自問：此題考查了什么學問點?什么方法?我們從中得到了解題的什么方法?這一類習題中有什么解題的通性?實現問題的完全解決我應用了怎樣的解題策略?只有這樣才會培育自己的悟性與制造性，開發(fā)其制造力。也將在遇到即將來臨的期末考試和將來的高考題目中那些綜合性強的題目時可以有一個科學的方法解決它。

高中的數學概念的學習方法

一、溫故法

學習新概念前，假如能對孩子認知結構中原有的適當概念作一些結構上的改變來引進新概念，則有利于促進新概念的形成。

二、操作法

對有些概念的教學，可以從感性材料動身，讓孩子在操作中去發(fā)覺概念的發(fā)生和進展過程。

三、類比法

這種方法有利于分析兩相關概念的異同，歸納出新授內容有關學問;有利于關心孩子架起新、舊學問的橋梁，促進學問遷移，提高探究力量。

四、喻理法

為正確理解某一概念，以實例或生活中的趣事、典故作比方，引出新概念.

五、置疑法

這種方法是通過揭示教學自身的沖突來引入概念，以突出引進新概念的必要性和合理性，調動孩子了解新概念的劇烈的動機和愿望。

六、創(chuàng)境法

如在講相遇問