醫院公開競聘的自我評價(多篇)

醫院公開競聘的自我評價(精選多篇)自我評價報告尊敬的岳院長、馬書記、各位領導、各位評委：下午好！首先，衷心感謝各位領導多年來對我的培養和鼓勵，感謝同事們多年來給我的支持和幫助！任職醫患辦副主任一年多來，在院委會和院黨委的領導下，在分管院長和科室主任的指導下，圓滿完成了各項工作任務，個人也得到了鍛煉和成長。現自評如下：一、政治思想有進步。遵紀守法，務實高效，夙夜為公，廉潔奉公，始終與院委會和院黨委保持高度一致。這一年，是我人生成長最快的一年，是我感覺取得最好成績的一年。這一年，讓我明白了這樣一個道理：尊重領導是天職，尊重下屬是修養。這一年，我從只會讀書做工作，開始學著讀人做人、讀事做事了。二、醫患工作有成效。從政工科轉到醫患辦，面對新挑戰，能夠較快轉變觀念，變壓力為動力，用情溝通，用心服務，積極投身醫患糾紛接待處理工作。實踐證明，醫患辦人員就是救火隊員，哪里有火，哪里去撲，只有赴湯蹈火，不顧個人安危，秉正義之氣，依法規之劍，才能更好地保障醫院和醫務人員的利益和安全。當某科手術腸改道那起糾紛，村上四五十人大鬧新院門診五樓的時候；當某科腫瘤化療加麻醉藥物死亡婦女家里，十多人大鬧領導的時候；當某科一病人夜間突發死亡，引起二十多人大鬧行政辦公大廳的時候，當某名醫務人員與患者家屬對罵病房的時侯，當社會上一些小混混小頭目叫囂威脅的時候，我都無畏無懼，義無返顧，一往無前，化危解難，安撫其心痛，回避其尖銳，分流其氣焰。一年多來，接待糾紛幾十起，每一起糾紛都有一段故事。在實戰中，我總結出了一些應對技巧和。我的真誠和用心也贏得了患方的尊重，使一些來時氣勢洶洶的鬧事者，最后說，要是都象你這樣服務就好了。三、二甲工作有成果。二甲一舉高分通過，浸透著全院上下每一個人的心血和汗水，在我們每一個人身上都發生過一些感人淚下的故事。在二甲迎評前幾個月，我和大家一樣，模范遵守醫院紀律，有時是通宵達旦，常常是挑燈夜戰，總是加班加點，加班后再加班，可是不管再苦再難，我都無悔無怨。我連處女朋友的時間都沒有，連續兩個多月沒理過發，體重比夏天減輕了整整九斤。但當看到我曾經用心的材料在辦公室、政工科、醫患辦、等多科室接受專家檢閱并受到好評時，由然而生一種快樂幸福之情。四、宣傳文化有亮點。雖然沒有任職宣傳科，我依然發揮了我的擅長。一年撰寫并發表各類宣傳醫院文章120多篇次。一些文章引起較強反響。從中我感受到了宣傳工作的重要性，我感覺到了一篇好的宣傳文章的魅力和帶來的不同凡響。我還承當了局部文秘和文化工作，用實際行動踐行醫院文化理念。創編的《醫德醫風規范三字經》先后在《菏澤工人》、《健康山東》雜志上刊登，并被評為年度十佳稿件，受到上級表彰，被授予證書和獎金。后經北京大學附屬醫院王秋生教授審修推薦，又在今年新創刊的《醫院與醫學》創刊號上發表。這個三字經被王教授稱為“大手筆力作”。我愿繼續競任醫患辦副主任職務，繼續以高度的責任心、事業心和使命感，用心做好工作，做到“盡責不越權，到位不越位，主動不盲動”，為自己實現價值，為科室奉獻力量，為醫院貢獻才干。各位領導，各位評委，請對以上我的自評多提珍貴意見，并給予支持。謝謝！×××醫院關于公開競聘婦產科護士長職務的通知各科室：為深化醫院人事制度改革，進一步拓寬選人用人渠道，充分調動干部職工積極性，不斷提高護理管理水平，根據院黨政聯席會議安排和護理干部聘用的有關規定，經護理部建議、人事科審核并報院黨政領導班子集體研究決定，在全院范圍內公開競聘中醫科護士長崗位，具體事宜安排如下：一、競聘職位：中醫科護士長×名二、競聘原那么（一）堅持公開、公平、公正原那么；（二）堅持競爭、擇優的原那么；（三）堅持職業道德素質與業務能力并重的原那么。三、競聘條件（一）思想品行端正、具有較高的敬業精神和責任感、熱愛所從事的護理工作，愿意為醫院護理事業的開展服務；（二）年齡40周歲以下，大專及以上學歷、取得主管護師職稱；（三）具有管理及臨床護理工作經驗，業務技能強，群眾基礎好，病人滿意度高，無過失無投訴；（四）歷年年終考核成績合格及以上，無不良行為記錄。四、競聘程序（一）醫院成立競聘考核委員會，下設辦公室，辦公室設在醫院人事科；（二）符合競聘有關條件人員請于201×年×月×日前到醫院人事科報名。（三）由醫院人事科進行資格審查。（四）競聘演講。（五）民主測評和醫院綜合考查。（六）公示競聘結果。（七）院長聘任。五、競聘演講內容及要求（一）演講內容〃1、個人綜合情況及競聘優勢介紹；2、如何當好護士長及對科室今后科學開展方面的設想。（二）演講要求1、演講時間控制在20分鐘內；2、回答評委提問，時間控制在15分鐘內。六、競聘時間公開競聘演講將于201×年×月×日上午×時在醫院××樓多功能廳舉行。七、競聘結果公示醫院將根據公開競聘演講打分成績，綜合考慮各種因素盡快公布公開競聘結果。提供者：二〇一×年×月×日醫院人事科（趙貴寧）×××我是一個很直爽的人，不管是做事還是做人，所以一下我說的都是事實，沒有夸張。我具有較強的專業能力，專業知識非常的牢固，年年獲得大連醫科大學優良學分先進個人稱號，并在三甲醫院實習一年，實習期間獲得了老師的一致好評。有很強的英語能力，能進行一般的口語交流。具有較強的組織能力，在校期間屢次組織班里的集體活動，都得到了同學的好評。本人性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞;喜歡思考，虛心與人交流,以取長補短。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協作精神，能迅速的適應各種環境，并融合其中。在實習期間善于把檢驗結果與病人具體病情結合分析;社會責任感強,踏實肯干,主動爭取鍛煉機會。我不斷地完善自己，提高自身素質。我在學好專業課與公共課的基礎上，還閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識，陶冶情操、開拓視野。不僅如此，我還積極參加社會實踐活動，和各種文體活動，培養了我一定的組織與社交能力。本人熱愛籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。一堂公開課后的自我評價英語組樊卓有人說：課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。xx年12月25日，我在學校范圍內上了一堂公開課——牛津英語《模塊六unit3reading》。整堂課下來，同事們說上得不錯，教學流程很連貫，但我個人的感覺卻不太盡如人意，總覺得有好些地方還可以處理得更好些。課后我對我的這一堂課進行了反思與自我評價，找出了一些讓我覺得留有遺憾的地方：第一、課前的預設與學生思路的脫節我處理的這篇文章是關于世界各國文化的差異。那天正好是西方的圣誕節，所以在導入課文的時候，我就想以中、西方到客人家做客時的差異性來進行導入。對于來說，我設置了兩個問題——question1：today,yourfriendinvitesyoutohaveadinnerinhishome,youhaveadeliciousmeal,whenyouleave,yousaythankyoutoyourfriend,whatdoyouthinkyourfriendwillsay?”我預想的答案是飯菜一般，做得不好，不好意思之類的話；question2：ifithappensinthewest,whatdoyouthinkyourfriendwillsay?”我預想的是很高興你會喜歡，你喜歡是我的榮幸之類的話。我試圖通過這兩個問題來讓大家明白中西方文化的差異性。但上課后，當我問第一個問題的時候，學生卻回答道“不客氣，很高興你會喜歡”。與我的預設完全相反，我無法繼續，原本放松的心情一下子就緊張起來，不知所措，最后就只好自己把自己預設的答案說了一遍，才導入課文。前蘇聯著名家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節，而是在于根據當時的具體情況，巧妙的在學生不知不覺中做出相應的變動。”課前我本以為自己的問題設置得足夠好，學生肯定會按照我的思路來回答，所以當學生的回答與我的不一致時，卻不知如何是好。后來，我再反復琢磨我設置的問題，發現還是少了一個前提，就是――“asachinese”，如果我當時很明確的說明這一點，我相信學生是不會回答“不客氣，很高興你會喜歡”之類的話的，即便是有的學生可能會說出這樣的話語，那只能說明他（或她）無法用英語進行表達或在這方面不是特別了解，我完全可以找其他同學來進一步回答。因此，教師應以預設為前提，提高生成的質量；以生成為導向，提高預設的針對性、開放性、可變性；讓預設與生成共的平衡促進學生的開展。具體而言：在課前的準備時，要從多方面來考慮，從學生的思路考慮，早準備，早動手，使自己在課堂上不至于被動。同時針對上述導入，可以將問題準備得更容易些，更貼近學生的生活實際，讓學生有話可說，譬如可改為：“昨晚是圣誕節，西方人會吃什么？在中國的春節，又吃什么？”第二、個別地方設立的障礙，讓學生不知所措在課件中有一處，“pleasespotthetopicsthatarementionedinthisdialogue”，我自認為是一個很簡單的問題，準備一帶而過，于是就叫一名學生起來回答，誰知他支支吾吾半天也沒說出什么。我意識到可能有什么情況，再仔細一看，才知道，學生不知道“spot”這個詞的意思，連忙用“choose”來加以解釋，而這時學生馬上就將“topics”相關的內容找了出來。還有一處，涉及到感恩節，我就設計一個“感恩節是什么時候”的問題，沒有學生知道，我馬上報出了答案。課后有的老師對我說，那個問題有些難，就連她也一下子想不起來。教師是重要的外語源，其職能主要靠語言去發揮，因而有意義的課堂語言在學生學習外語時起到重要的作用。譬如將學生不認識的單詞的意思解釋為他們所熟悉的單詞，或時在與學生進行交流時采用最基本的英語語言，力爭讓每位學生能夠聽懂，能夠明白老師的意圖，這樣可以進一步培養學生的興趣。至于那位老師說設計像“感恩節在什么時候”這樣一個問題有些難度，我倒不敢茍同。如果學生不會，我想直接告訴他們也沒什么關系，至少豐富了學生的視野，激發了學生的興趣。第三、將高考題型帶入課堂，但是不夠精細xx年江蘇的高考發生了重大變革，將以往的短文改錯改為任務型閱讀，針對這一個變化，我們教師也在尋找機會來進行訓練。這篇課文符合任務型教學的訓練，在備課的時候，我把它設計成此題型來訓練，學生可以對這篇文章進行整體的把握。第一次在課堂上對學生進行這樣的訓練，學生的積極性很高，學生的正確率很高。但是課后再回過頭看年，發現(敬請期待好文網更好文章)題目的設計還是有些問題的：首先，題目設計得相對簡單了些。從做過的題目來看，這類題目通常有一定的難度，也就是10個題目中5個左右可以直接得出答案，而剩下的就要從自己歸納分析得出。題目的相對簡單對于訓練的意義不太大；其次，表格的設計也不是十分的清晰，所列的工程不是十清楚確，所以讓一小局部學生無處下手，由此看來，對表格的設計應該更清晰明了，各個工程的用詞應該更加準確；最后，考察的選項設立時應該從多方面考慮。讓學生注意所要填的答案要從詞性、語法、句子結構等多方面加以考慮，使得所填的答案最為恰當。第四、關注教學過程中的意外和“節外生枝”在進行語言點的講解時，我準備讓學生自己提出一些難以理解的語句，然后由大家分析理解，但是學生很緊張，沒有人敢主動提出問題。我看見如此情形，急中生智，當著同學的面說：“在文章中老師我有幾處不明白的地方，誰能幫我分析一下。”并且告訴學生難句的位置，這一下學生立刻積極起來，七嘴八舌，不一會兒幾個句子就在大家集體智慧的力量下解決了。解決完之后，我還特地問了問學生，是否還有其他一些不太理解的地方，結果還有兩位同學提出的問題均由其他同學為他們順利進行了解答。由此看來，教師不僅要在課前準備充分，而且在課