小學(xué)語文-小苗與大樹的對話教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字和幾個(gè)多音字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容，能概括說出季老先生和“苗苗”提出讀書問題的見解。3、能組織語言用一段話語說出自己對讀書的感受學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握談話的主要內(nèi)容，概括地說出小苗和大樹對讀書的見解。學(xué)習(xí)過程：一、揭示課題，識(shí)字讀通課文師：今天我們要學(xué)的課文-----生：小苗和大樹的對話。師：題目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你們了。生：小苗和大樹其實(shí)都是指人。生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大樹是指季羨林。師（出示課文插圖）季羨林爺爺是怎樣的一棵大樹呢？生：（讀課件上的文字）著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家,精通12國語言。師：他們在1999年8月21日北京大學(xué)季羨林家有一番特別有意義的對話。我們同桌之間一人讀季羨林的話一人讀小苗的畫，相互檢查有沒有把每個(gè)字音讀通順。（同學(xué)之間相互讀課文）師：檢查這些字的認(rèn)讀（出示課件）水滸傳綠林好漢嗯三俠五義彭公案二、自主學(xué)習(xí)，交流概括見解1、初讀課文，整體感知師：自由默讀課文，思考：課文講了一件什么事？生自由課文后匯報(bào)2、再讀課文，深入理解師：全文就圍繞讀書的話題展開真誠的對話。在對話中對讀書都有自己的見解。分別是怎樣的見解呢？需要靜下心來才能捕捉到。學(xué)生靜靜讀書10分鐘，老師巡視了解學(xué)習(xí)情況。讀后交流，教師引導(dǎo)概括。三、情感升華1、-突破難點(diǎn)----關(guān)于讀閑書師：我們交流交流。生：季老先生的看法是應(yīng)該多讀一點(diǎn)閑書。自己小時(shí)候看的三本閑書是清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題的。師：我們繼續(xù)補(bǔ)充。為什么主張看閑書呢？生：因?yàn)榭撮e書對于作文能力提高特別有幫助。師：季羨林爺爺?shù)囊娊馊菀酌靼祝敲缑绲囊娊饽兀可合矚g讀閑書，也認(rèn)為多讀課外書能幫助提高作文能力。2、其他觀點(diǎn)生：苗苗說自己偏科，只喜歡語文，不喜歡數(shù)學(xué)等。季老先生的看法是喜歡語文是一件好事，但是僅僅喜歡語文是不夠的。不管喜歡不喜歡數(shù)學(xué)，都要學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)?1世紀(jì)的青年要“三貫通。中西貫通、古今貫通，文理貫通。師：這個(gè)“貫通”指什么呢？生：“貫通”就是要把中國的和西方的、古代和今天的，文科和理科的都要弄明白。師：我補(bǔ)充一點(diǎn)。中西方文化，古今文化，文理知識(shí)要融合在一起學(xué)習(xí)，全面的理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。為什么季老先生倡導(dǎo)“三貫通”呢？國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。他們的第三個(gè)見解是什么？生：苗苗的見解是從她的媽媽這里來的。認(rèn)為是早學(xué)英語，過了十二歲就不容易說準(zhǔn)了。生：季羨林先生還認(rèn)為可以早學(xué)習(xí)英語，早學(xué)要比晚學(xué)習(xí)要好。還認(rèn)為學(xué)習(xí)古文很重要。一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。3、歸納各個(gè)觀點(diǎn)，讓我們的表達(dá)更有條理。師：這些觀點(diǎn)都零碎于各個(gè)段落中，也零碎于我們的表達(dá)中。現(xiàn)在歸納各個(gè)觀點(diǎn)，用上“一、二、三”讓我們的表達(dá)更有條理。先同桌練一練。學(xué)生練習(xí)后交流。生：一是喜歡看閑書感覺看閑書能提高作文能力；二是喜歡語文，不喜歡數(shù)學(xué)，偏科；三是覺得是在12歲以前要把英語學(xué)好。生：季羨林的見解一是要多看閑書；幫助作文水平提高；二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通；三是古文很重要，一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。師：表達(dá)很清晰，我們也向他學(xué)習(xí)，與同桌相互說一說。相互交流。四、朗讀課文，分享讀書體會(huì)。師：從一老一小談笑中我們感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。同桌之間再合作讀一遍課文。學(xué)生分角色讀課文師：（根據(jù)板書總結(jié)）季羨林爺爺對讀書的看法一是要多看閑書，二是不能偏科，要中西貫通，古今貫通、文理貫通；三是古文很重要，一個(gè)孩子起碼要背兩百首詩，五十篇古文。你們有自己的看法嗎？生：我同意讀書要多讀很多的課外書，我的作文能力就是多讀書中提高的。上學(xué)期寫“鄉(xiāng)村生活”的文章，我沒有在鄉(xiāng)下生活過，我就跟著作者到鄉(xiāng)村走走，寫了一篇很好的作文，當(dāng)作范文來朗讀。生：季老先生讓我們多背古文，吉老師也讓我們背誦古詩八十首，還背了古詩名句。爸爸說上中學(xué)就能派上用處了。生：我比較喜歡語文，老師老是表揚(yáng)我。覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太難了，成績退步很快。以后要相辦法把數(shù)學(xué)成績搞上去……五、回顧文題，體會(huì)題目寓意師：這就是一棵棵小苗的心聲。讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，這“苗苗”和“大樹”還是指某一個(gè)人嗎？生：這個(gè)小苗的意思是小學(xué)生是祖國的苗苗，大樹意思是已經(jīng)成為有用之才的意思。德高望重的老前輩師“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。（課件出示季羨林先生與國家領(lǐng)導(dǎo)人在一起的照片）六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)延伸學(xué)習(xí)師：小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對面的交流。七、作業(yè)仿照課文的方式寫一篇訪談錄，訪談的對象是你的同桌，訪談的內(nèi)容是《最喜歡的課外書》。課標(biāo)分析本課是五年級上冊的一篇略讀課文，是一名小學(xué)生對季羨林老爺爺?shù)脑L談錄，課標(biāo)要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的３個(gè)生字和幾個(gè)多音字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思，并能正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容，能概括說出季老先生和“苗苗”提出讀書問題的見解。能能組織語言用一段話語說出自己對讀書的感受是本課的難點(diǎn)。學(xué)情分析五年級共有學(xué)生24人，有部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，所以學(xué)生成績兩極分化較嚴(yán)重。許多學(xué)生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差，影響全班的集體交流，這就造成班里有部分學(xué)生學(xué)習(xí)速度快，課堂反應(yīng)快，回答問題積極，而有幾個(gè)學(xué)生不愛動(dòng)腦，學(xué)習(xí)較慢。效果分析一、充分聽取學(xué)生不同角度、不同層次的見解教師很有耐心，不論學(xué)生說得是否準(zhǔn)確理想，教師都仔細(xì)聆聽，從容應(yīng)對學(xué)生發(fā)言中呈現(xiàn)出來的理解差異，既讓教師準(zhǔn)確把握學(xué)情，又為教學(xué)提供了鮮活的資源，源自課堂，源自學(xué)生，源自現(xiàn)場

。二、重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，從朗讀引導(dǎo)理解，從朗讀推進(jìn)理解，從朗讀深化理解當(dāng)每一個(gè)學(xué)生發(fā)言完畢，教師都讓他把這段話讀一讀，不急不躁，沒有因大賽而緊張，不疾不徐，沒有因功利而草率把朗讀作為閱讀教學(xué)重要的手段，應(yīng)該說是抓到了點(diǎn)子上，抓在了關(guān)鍵處

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教材分析本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。評測練習(xí)一、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號.綠林好漢(lǜlù)《水滸傳》(chuánzhuàn)倒下(dǎodào)盛白面(chéngshàng)散文集(sǎnsàn)寶藏(cángzàng)二、我能快速地在課文里找出與下列詞語意義相近或相反的詞語.反義詞:正課()短暫()容易()近義詞:趕緊()鼓舞()喜愛()三、我仔細(xì)讀了課文,知道"閑書"就是__________,"三貫通"是指_______，_______，_______。課題里的"大樹"實(shí)際是指________。課后反思本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注