大班健康《腳丫樂翻天》活動教案

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活動背景在我園舉辦的“海邊親子一日游”活動中，孩子們從光著腳丫踩上沙灘的那一刻起，臉上就露出了抑制不住的興奮和喜悅。“哇，光著腳走路真舒服!”“看，這是我的腳印!”“這兒有泥螺，快來撿!”……孩子們光著小腳在沙灘上一起拾泥螺、踩文蛤，追逐嬉戲，快樂無比!腳對于幼兒來說非常熟悉，但往往越熟悉的東西關注的就越少，他們對腳的認識只是一些感性經驗，比較零碎，沒有一個整合的概念。其實，幼兒特別喜歡赤腳玩游戲，但在日常生活中容易受到大人和周圍環境的限制。我想，既然幼兒對小腳這么感興趣，為何不抓住這個絕好的教育契機，把幼兒最熟悉的小腳作為一個活動的材料呢?于是我在“愛家鄉”的主題背景下設計了此次健康活動。本活動來源于生活，旨在給小腳自由，讓它真正跳起來動起來，體驗小腳丫帶來的樂趣!活動目標1．感知小腳的特征、用途，產生探索小腳的興趣。2．嘗試用腳的不同部位踩出各種各樣的腳印，并與腳印圖板匹配。3．體驗玩腳印游戲的快樂。活動準備1．布置“腳丫樂園”場景(小橋、相同腳印拼成的小路、海綿墊、鵝卵石小路)。2．腳印圖板(兒童泡沫板上面粘有不同的腳印)、小鈴、腳、丫標記各20個；神奇小路(橡皮泥制成)、腳印轉盤；籃子兩個。3．活動背景音樂(三段不同的音樂)，錄音機。活動過程一、師生做開車狀，進入“腳丫樂園”(音樂一)(評析：幼兒喜歡玩游戲，教師以“去腳丫樂園玩”的口吻導入活動，充分調動了幼兒的游戲興趣。)二、探索腳丫的結構、用途1．小腳做運動。(1)腳跟、腳尖、腳邊、單腳、雙腳走一走、跑一跑、跳一跳。(音樂二)(2)走小橋、腳印小路、海綿墊、鵝卵石小路。師：看，這兒有小橋，上去走走吧!(評析：活動中，幼兒對光著腳丫做運動充滿好奇，教師利用這個興趣點讓幼兒在不知不覺中觀察、感知、認識自己的小腳，增強了探索的欲望。)2．認識腳背、腳心、腳跟、腳趾，重點介紹足弓。師：看看你可愛的小腳上有什么?幼1：有腳趾頭。幼2：腳跟。幼3：還有腳背。師：仔細看看老師腳底中間是什么樣子?(師一腳踩在地上)幼1：腳底中間是空的。幼2：向里凹進去的。師：腳底中間向里凹進去的地方叫“足弓”，有了它，腳就像有彈簧一樣，走路有彈性，還不痛。教師引導幼兒摸摸自己的足弓，撓撓腳心，說說有什么感覺。師：比比你的腳和別人的有什么不同?幼1：明明的腳比我的胖。幼2：石老師的腳好大啊!幼3：我的腳是白白的。小結：每個人的腳都是不同的，膚色、寬窄、胖瘦及足弓的彎度都不一樣，有的人腳大，有的人腳小，等到小朋友長大了，腳也會長大的。(評析：幼兒在碰碰、摸摸、撓撓中，與小腳進行了一次親密接觸，倍感親切；在看看、數數、比比中，對小腳有了更進一步的了解，鞏固了自己對腳的結構的認識。)3．幼兒說說小腳走在草地、海綿、鵝卵石等不同材料上的感覺。幼1：草地上軟軟的。幼2：走在鵝卵石的小路上有點疼。幼3：感覺不一樣，小橋上有點硬。小結：小腳能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，它的本領真大。所以我們一定要保護好自己的小腳，不讓它受到傷害!

2017-09-18

活動背景在我園舉辦的“海邊親子一日游”活動中，孩子們從光著腳丫踩上沙灘的那一刻起，臉上就露出了抑制不住的興奮和喜悅。“哇，光著腳走路真舒服!”“看，這是我的腳印!”“這兒有泥螺，快來撿!”……孩子們光著小腳在沙灘上一起拾泥螺、踩文蛤，追逐嬉戲，快樂無比!腳對于幼兒來說非常熟悉，但往往越熟悉的東西關注的就越少，他們對腳的認識只是一些感性經驗，比較零碎，沒有一個整合的概念。其實，幼兒特別喜歡赤腳玩游戲，但在日常生活中容易受到大人和周圍環境的限制。我想，既然幼兒對小腳這么感興趣，為何不抓住這個絕好的教育契機，把幼兒最熟悉的小腳作為一個活動的材料呢?于是我在“愛家鄉”的主題背景下設計了此次健康活動。本活動來源于生活，旨在給小腳自由，讓它真正跳起來動起來，體驗小腳丫帶來的樂趣!活動目標1．感知小腳的特征、用途，產生探索小腳的興趣。2．嘗試用腳的不同部位踩出各種各樣的腳印，并與腳印圖板匹配。3．體驗玩腳印游戲的快樂。活動準備1．布置“腳丫樂園”場景(小橋、相同腳印拼成的小路、海綿墊、鵝卵石小路)。2．腳印圖板(兒童泡沫板上面粘有不同的腳印)、小鈴、腳、丫標記各20個；神奇小路(橡皮泥制成)、腳印轉盤；籃子兩個。3．活動背景音樂(三段不同的音樂)，錄音機。活動過程一、師生做開車狀，進入“腳丫樂園”(音樂一)(評析：幼兒喜歡玩游戲，教師以“去腳丫樂園玩”的口吻導入活動，充分調動了幼兒的游戲興趣。)二、探索腳丫的結構、用途1．小腳做運動。(1)腳跟、腳尖、腳邊、單腳、雙腳走一走、跑一跑、跳一跳。(音樂二)(2)走小橋、腳印小路、海綿墊、鵝卵石小路。師：看，這兒有小橋，上去走走吧!(評析：活動中，幼兒對光著腳丫做運動充滿好奇，教師利用這個興趣點讓幼兒在不知不覺中觀察、感知、認識自己的小腳，增強了探索的欲望。)2．認識腳背、腳心、腳跟、腳趾，重點介紹足弓。師：看看你可愛的小腳上有什么?幼1：有腳趾頭。幼2：腳跟。幼3：還有腳背。師：仔細看看老師腳底中間是什么樣子?(師一腳踩在地上)幼1：腳底中間是空的。幼2：向里凹進去的。師：腳底中間向里凹進去的地方叫“足弓”，有了它，腳就像有彈簧一樣，走路有彈性，還不痛。教師引導幼兒摸摸自己的足弓，撓撓腳心，說說有什么感覺。師：比比你的腳和別人的有什么不同?幼1：明明的腳比我的胖。幼2：石老師的腳好大啊!幼3：我的腳是白白的。小結：每個人的腳都是不同的，膚色、寬窄、胖瘦及足弓的彎度都不一樣，有的人腳大，有的人腳小，等到小朋友長大了，腳也會長大的。(評析：幼兒在碰碰、摸摸、撓撓中，與小腳進行了一次親密接觸，倍感親切；在看看、數數、比比中，對小腳有了更進一步的了解，鞏固了自己對腳的結構的認識。)3．幼兒說說小腳走在草地、海綿、鵝卵石等不同材料上的感覺。幼1：草地上軟軟的。幼2：走在鵝卵石的小路上有點疼。幼3：感覺不一樣，小橋上有點硬。小結：小腳能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，它的本領真大。所以我們一定要保護好自己的小腳，不讓它受到傷害!

2017-09-18

活動背景在我園舉辦的“海邊親子一日游”活動中，孩子們從光著腳丫踩上沙灘的那一刻起，臉上就露出了抑制不住的興奮和喜悅。“哇，光著腳走路真舒服!”“看，這是我的腳印!”“這兒有泥螺，快來撿!”……孩子們光著小腳在沙灘上一起拾泥螺、踩文蛤，追逐嬉戲，快樂無比!腳對于幼兒來說非常熟悉，但往往越熟悉的東西關注的就越少，他們對腳的認識只是一些感性經驗，比較零碎，沒有一個整合的概念。其實，幼兒特別喜歡赤腳玩游戲，但在日常生活中容易受到大人和周圍環境的限制。我想，既然幼兒對小腳這么感興趣，為何不抓住這個絕好的教育契機，把幼兒最熟悉的小腳作為一個活動的材料呢?于是我在“愛家鄉”的主題背景下設計了此次健康活動。本活動來源于生活，旨在給小腳自由，讓它真正跳起來動起來，體驗小腳丫帶來的樂趣!活動目標1．感知小腳的特征、用途，產生探索小腳的興趣。2．嘗試用腳的不同部位踩出各種各樣的腳印，并與腳印圖板匹配。3．體驗玩腳印游戲的快樂。活動準備1．布置“腳丫樂園”場景(小橋、相同腳印拼成的小路、海綿墊、鵝卵石小路)。2．腳印圖板(兒童泡沫板上面粘有不同的腳印)、小鈴、腳、丫標記各20個；神奇小路(橡皮泥制成)、腳印轉盤；籃子兩個。3．活動背景音樂(三段不同的音樂)，錄音機。活動過程一、師生做開車狀，進入“腳丫樂園”(音樂一)(評析：幼兒喜歡玩游戲，教師以“去腳丫樂園玩”的口吻導入活動，充分調動了幼兒的游戲興趣。)二、探索腳丫的結構、用途1．小腳做運動。(1)腳跟、腳尖、腳邊、單腳、雙腳走一走、跑一跑、跳一跳。(音樂二)(2)走小橋、腳印小路、海綿墊、鵝卵石小路。師：看，這兒有小橋，上去走走吧!(評析：活動中，幼兒對光著腳丫做運動充滿好奇，教師利用這個興趣點讓幼兒在不知不覺中觀察、感知、認識自己的小腳，增強了探索的欲望。)2．認識腳背、腳心、腳跟、腳趾，重點介紹足弓。師：看看你可愛的小腳上有什么?幼1：有腳趾頭。幼2：腳跟。幼3：還有腳背。師：仔細看看老師腳底中間是什么樣子?(師一腳踩在地上)幼1：腳底中間是空的。幼2：向里凹進去的。師：腳底中間向里凹進去的地方叫“足弓”，有了它，腳就像有彈簧一樣，走路有彈性，還不痛。教師引導幼兒摸摸自己的足弓，撓撓腳心，說說有什么感覺。師：比比你的腳和別人的有什么不同?幼1：明明的腳比我的胖。幼2：石老師的腳好大啊!幼3：我的腳是白白的。小結：每個人的腳都是不同的，膚色、寬窄、胖瘦及足弓的彎度都不一樣，有的人腳大，有的人腳小，等到小朋友長大了，腳也會長大的。(評析：幼兒在碰碰、摸摸、撓撓中，與小腳進行了一次親密接觸，倍感親切；在看看、數數、比比中，對小腳有了更進一步的了解，鞏固了自己對腳的結構的認識。)3．幼兒說說小腳走在草地、海綿、鵝卵石等不同材料上的感覺。幼1：草地上軟軟的。幼2：走在鵝卵石的小路上有點疼。幼3：感覺不一樣，小橋上有點硬。小結：小腳能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，它的本領真大。所以我們一定要保護好自己的小腳，不讓它受到傷害!

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活動背景在我園舉辦的“海邊親子一日游”活動中，孩子們從光著腳丫踩上沙灘的那一刻起，臉上就露出了抑制不住的興奮和喜悅。“哇，光著腳走路真舒服!”“看，這是我的腳印!”“這兒有泥螺，快來撿!”……孩子們光著小腳在沙灘上一起拾泥螺、踩文蛤，追逐嬉戲，快樂無比!腳對于幼兒來說非常熟悉，但往往越熟悉的東西關注的就越少，他們對腳的認識只是一些感性經驗，比較零碎，沒有一個整合的概念。其實，幼兒特別喜歡赤腳玩游戲，但在日常生活中容易受到大人和周圍環境的限制。我想，既然幼兒對小腳這么感興趣，為何不抓住這個絕好的教育契機，把幼兒最熟悉的小腳作為一個活動的材料呢?于是我在“愛家鄉”的主題背景下設計了此次健康活動。本活動來源于生活，旨在給小腳自由，讓它真正跳起來動起來，體驗小腳丫帶來的樂趣!活動目標1．感知小腳的特征、用途，產生探索小腳的興趣。2．嘗試用腳的不同部位踩出各種各樣的腳印，并與腳印圖板匹配。3．體驗玩腳印游戲的快樂。活動準備1．布置“腳丫樂園”場景(小橋、相同腳印拼成的小路、海綿墊、鵝卵石小路)。2．腳印圖板(兒童泡沫板上面粘有不同的腳印)、小鈴、腳、丫標記各20個；神奇小路(橡皮泥制成)、腳印轉盤；籃子兩個。3．活動背景音樂(三段不同的音樂)，錄音機。活動過程一、師生做開車狀，進入“腳丫樂園”(音樂一)(評析：幼兒喜歡玩游戲，教師以“去腳丫樂園玩”的口吻導入活動，充分調動了幼兒的游戲興趣。)二、探索腳丫的結構、用途1．小腳做運動。(1)腳跟、腳尖、腳邊、單腳、雙腳走一走、跑一跑、跳一跳。(音樂二)(2)走小橋、腳印小路、海綿墊、鵝卵石小路。師：看，這兒有小橋，上去走走吧!(評析：活動中，幼兒對光著腳丫做運動充滿好奇，教師利用這個興趣點讓幼兒在不知不覺中觀察、感知、認識自己的小腳，增強了探索的欲望。)2．認識腳背、腳心、腳跟、腳趾，重點介紹足弓。師：看看你可愛的小腳上有什么?幼1：有腳趾頭。幼2：腳跟。幼3：還有腳背。師：仔細看看老師腳底中間是什么樣子?(師一腳踩在地上)幼1：腳底中間是空的。幼2：向里凹進去的。師：腳底中間向里凹進去的地方叫“足弓”，有了它，腳就像有彈簧一樣，走路有彈性，還不痛。教師引導幼兒摸摸自己的足弓，撓撓腳心，說說有什么感覺。師：比比你的腳和別人的有什么不同?幼1：明明的腳比我的胖。幼2：石老師的腳好大啊!幼3：我的腳是白白的。小結：每個人的腳都是不同的，膚色、寬窄、胖瘦及足弓的彎度都不一樣，有的人腳大，有的人腳小，等到小朋友長大了，腳也會長大的。(評析：幼兒在碰碰、摸摸、撓撓中，與小腳進行了一次親密接觸，倍感親切；在看看、數數、比比中，對小腳有了更進一步的了解，鞏固了自己對腳的結構的認識。)3．幼兒說說小腳走在草地、海綿、鵝卵石等不同材料上的感覺。幼1：草地上軟軟的。幼2：走在鵝卵石的小路上有點疼。幼3：感覺不一樣，小橋上有點硬。小結：小腳能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，它的本領真大。所以我們一定要保護好自己的小腳，不讓它受到傷害!

2017-09-18

活動背景在我園舉辦的“海邊親子一日游”活動中，孩子們從光著腳丫踩上沙灘的那一刻起，臉上就露出了抑制不住的興奮和喜悅。“哇，光著腳走路真舒服!”“看，這是我的腳印!”“這兒有泥螺，快來撿!”……孩子們光著小腳在沙灘上一起拾泥螺、踩文蛤，追逐嬉戲，快樂無比!腳對于幼兒來說非常熟悉，但往往越熟悉的東西關注的就越少，他們對腳的認識只是一些感性經驗，比較零碎，沒有一個整合的概念。其實，幼兒特別喜歡赤腳玩游戲，但在日常生活中容易受到大人和周圍環境的限制。我想，既然幼兒對小腳這么感興趣，為何不抓住這個絕好的教育契機，把幼兒最熟悉的小腳作為一個活動的材料呢?于是我在“愛家鄉”的主題背景下設計了此次健康活動。本活動來源于生活，旨在給小腳自由，讓它真正跳起來動起來，體驗小腳丫帶來的樂趣!活動目標1．感知小腳的特征、用途，產生探索小腳的興趣。2．嘗試用腳的不同部位踩出各種各樣的腳印，并與腳印圖板匹配。3．體驗玩腳印游戲的快樂。活動準備1．布置“腳丫樂園”場景(小橋、相同腳印拼成的小路、海綿墊、鵝卵石小路)。2．腳印圖板(兒童泡沫板上面粘有不同的腳印)、小鈴、腳、丫標記各20個；神奇小路(橡皮泥制成)、腳印轉盤；籃子兩個。3．活動背景音樂(三段不同的音樂)，錄音機。活動過程一、師生做開車狀，進入“腳丫樂園”(音樂一)(評析：幼兒喜歡玩游戲，教師以“去腳丫樂園玩”的口吻導入活動，充分調動了幼兒的游戲興趣。)二、探索腳丫的結構、用途1．小腳做運動。(1)腳跟、腳尖、腳邊、單腳、雙腳走一走、跑一跑、跳一跳。(音樂二)(2)走小橋、腳印小路、海綿墊、鵝卵石小路。師：看，這兒有小橋，上去走走吧!(評析：活動中，幼兒對光著腳丫做運動充滿好奇，教師利用這個興趣點讓幼兒在不知不覺中觀察、感知、認識自己的小腳，增強了探索的欲望。)2．認識腳背、腳心、腳跟、腳趾，重點介紹足弓。師：看看你可愛的小腳上有什么?幼1：有腳趾頭。幼2：腳跟。幼3：還有腳背。師：仔細看看老師腳底中間是什么樣子?(師一腳踩在地上)幼1：腳底中間是空的。幼2：向里凹進去的。師：腳底中間向里凹進去的地方叫“足弓”，有了它，腳就像有彈簧一樣，走路有彈性，還不痛。教師引導幼兒摸摸自己的足弓，撓撓腳心，說說有什么感覺。師：比比你的腳和別人的有什么不同?幼1：明明的腳比我的胖。幼2：石老師的腳好大啊!幼3：我的腳是白白的。小結：每個人的腳都是不同的，膚色、寬窄、胖瘦及足弓的彎度都不一樣，有的人腳大，有的人腳小，等到小朋友長大了，腳也會長大的。(評析：幼兒在碰碰、摸摸、撓撓中，與小腳進行了一次親密接觸，倍感親切；在看看、數數、比比中，對小腳有了更進一步的了解，鞏固了自己對腳的結構的認識。)3．幼兒說說小腳走在草地、海綿、鵝卵石等不同材料上的感覺。幼1：草地上軟軟的。幼2：走在鵝卵石的小路上有點疼。幼3：感覺不一樣，小橋上有點硬。小結：小腳能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，它的本領真大。所以我們一定要保護好自己的小腳，不讓它受到傷害!

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活動背景在我園舉辦的“海邊親子一日游”活動中，孩子們從光著腳丫踩上沙灘的那一刻起，臉上就露出了抑制不住的興奮和喜悅。“哇，光著腳走路真舒服!”“看，這是我的腳印!”“這兒有泥螺，快來撿!”……孩子們光著小腳在沙灘上一起拾泥螺、踩文蛤，追逐嬉戲，快樂無比!腳對于幼兒來說非常熟悉，但往往越熟悉的東西關注的就越少，他們對腳的認識只是一些感性經驗，比較零碎，沒有一個整合的概念。其實，幼兒特別喜歡赤腳玩游戲，但在日常生活中容易受到大人和周圍環境的限制。我想，既然幼兒對小腳這么感興趣，為何不抓住這個絕好的教育契機，把幼兒最熟悉的小腳作為一個活動的材料呢?于是我在“愛家鄉”的主題背景下設計了此次健康活動。本活動來源于生活，旨在給小腳自由，讓它真正跳起來動起來，體驗小腳丫帶來的樂趣!活動目標1．感知小腳的特征、用途，產生探索小腳的興趣。2．嘗試用腳的不同部位踩出各種各樣的腳印，并與腳印圖板匹配。3．體驗玩腳印游戲的快樂。活動準備1．布置“腳丫樂園”場景(小橋、相同腳印拼成的小路、海綿墊、鵝卵石小路)。2．腳印圖板(兒童泡沫板上面粘有不同的腳印)、小鈴、腳、丫標記各20個；神奇小路(橡皮泥制成)、腳印轉盤；籃子兩個。3．活動背景音樂(三段不同的音樂)，錄音機。活動過程一、師生做開車狀，進入“腳丫樂園”(音樂一)(評析：幼兒喜歡玩游戲，教師以“去腳丫樂園玩”的口吻導入活動，充分調動了幼兒的游戲興趣。)二、探索腳丫的結構、用途1．小腳做運動。(1)腳跟、腳尖、腳邊、單腳、雙腳走一走、跑一跑、跳一跳。(音樂二)(2)走小橋、腳印小路、海綿墊、鵝卵石小路。師：看，這兒有小橋，上去走走吧!(評析：活動中，幼兒對光著腳丫做運動充滿好奇，教師利用這個興趣點讓幼兒在不知不覺中觀察、感知、認識自己的小腳，增強了探索的欲望。)2．認識腳背、腳心、腳跟、腳趾，重點介紹足弓。師：看看你可愛的小腳上有什么?幼1：有腳趾頭。幼2：腳跟。幼3：還有腳背。師：仔細看看老師腳底中間是什么樣子?(師一腳踩在地上)幼1：腳底中間是空的。幼2：向里凹進去的。師：腳底中間向里凹進去的地方叫“足弓”，有了它，腳就像有彈簧一樣，走路有彈性，還不痛。教師引導幼兒摸摸自己的足弓，撓撓腳心，說說有什么感覺。師：比比你的腳和別人的有什么不同?幼1：明明的腳比我的胖。幼2：石老師的腳好大啊!幼3：我的腳是白白的。小結：每個人的腳都是不同的，膚色、寬窄、胖瘦及足弓的彎度都不一樣，有的人腳大，有的人腳小，等到小朋友長大了，腳也會長大的。(評析：幼兒在碰碰、摸摸、撓撓中，與小腳進行了一次親密接觸，倍感親切；在看看、數數、比比中，對小腳有了更進一步的了解，鞏固了自己對腳的結構的認識。)3．幼兒說說小腳走在草地、海綿、鵝卵石等不同材料上的感覺。幼1：草地上軟軟的。幼2：走在鵝卵石的小路上有點疼。幼3：感覺不一樣，小橋上有點硬。小結：小腳能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，它的本領真大。所以我們一定要保護好自己的小腳，不讓它受到傷害!

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活動背景在我園舉辦的“海邊親子一日游”活動中，孩子們從光著腳丫踩上沙灘的那一刻起，臉上就露出了抑制不住的興奮和喜悅。“哇，光著腳走路真舒服!”“看，這是我的腳印!”“這兒有泥螺，快來撿!”……孩子們光著小腳在沙灘上一起拾泥螺、踩文蛤，追逐嬉戲，快樂無比!腳對于幼兒來說非常熟悉，但往往越熟悉的東西關注的就越少，他們對腳的認識只是一些感性經驗，比較零碎，沒有一個整合的概念。其實，幼兒特別喜歡赤腳玩游戲，但在日常生活中容易受到大人和周圍環境的限制。我想，既然幼兒對小腳這么感興趣，為何不抓住這個絕好的教育契機，把幼兒最熟悉的小腳作為一個活動的材料呢?于是我在“愛家鄉”的主題背景下設計了此次健康活動。本活動來源于生活，旨在給小腳自由，讓它真正跳起來動起來，體驗小腳丫帶來的樂趣!活動目標1．感知小腳的特征、用途，產生探索小腳的興趣。2．嘗試用腳的不同部位踩出各種各樣的腳印，并與腳印圖板匹配。3．體驗玩腳印游戲的快樂。活動準備1．布置“腳丫樂園”場景(小橋、相同腳印拼成的小路、海綿墊、鵝卵石小路)。2．腳印圖板(兒童泡沫板上面粘有不同的腳印)、小鈴、腳、丫標記各20個；神奇小路(橡皮泥制成)、腳印轉盤；籃子兩個。3．活動背景音樂(三段不同的音樂)，錄音機。活動過程一、師生做開車狀，進入“腳丫樂園”(音樂一)(評析：幼兒喜歡玩游戲，教師以“去腳丫樂園玩”的口吻導入活動，充分調動了幼兒的游戲興趣。)二、探索腳丫的結構、用途1．小腳做運動。(1)腳跟、腳尖、腳邊、單腳、雙腳走一走、跑一跑、跳一跳。(音樂二)(2)走小橋、腳印小路、海綿墊、鵝卵石小路。師：看，這兒有小橋，上去走走吧!(評析：活動中，幼兒對光著腳丫做運動充滿好奇，教師利用這個興趣點讓幼兒在不知不覺中觀察、感知、認識自己的小腳，增強了探索的欲望。)2．認識腳背、腳心、腳跟、腳趾，重點介紹足弓。師：看看你可愛的小腳上有什么?幼1：有腳趾頭。幼2：腳跟。幼3：還有腳背。師：仔細看看老師腳底中間是什么樣子?(師一腳踩在地上)幼1：腳底中間是空的。幼2：向里凹進去的。師：腳底中間向里凹進去的地方叫“足弓”，有了它，腳就像有彈簧一樣，走路有彈性，還不痛。教師引導幼兒摸摸自己的足弓，撓撓腳心，說說有什么感覺。師：比比你的腳和別人的有什么不同?幼1：明明的腳比我的胖。幼2：石老師的腳好大啊!幼3：我的腳是白白的。小結：每個人的腳都是不同的，膚色、寬窄、胖瘦及足弓的彎度都不一樣，有的人腳大，有的人腳小，等到小朋友長大了，腳也會長大的。(評析：幼兒在碰碰、摸摸、撓撓中，與小腳進行了一次親密接觸，倍感親切；在看看、數數、比比中，對小腳有了更進一步的了解，鞏固了自己對腳的結構的認識。)3．幼兒說說小腳走在草地、海綿、鵝卵石等不同材料上的感覺。幼1：草地上軟軟的。幼2：走在鵝卵石的小路上有點疼。幼3：感覺不一樣，小橋上有點硬。小結：小腳能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，它的本領真大。所以我們一定要保護好自己的小腳，不讓它受到傷害!

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活動背景在我園舉辦的“海邊親子一日游”活動中，孩子們從光著腳丫踩上沙灘的那一刻起，臉上就露出了抑制不住的興奮和喜悅。“哇，光著腳走路真舒服!”“看，這是我的腳印!”“這兒有泥螺，快來撿!”……孩子們光著小腳在沙灘上一起拾泥螺、踩文蛤，追逐嬉戲，快樂無比!腳對于幼兒來說非常熟悉，但往往越熟悉的東西關注的就越少，他們對腳的認識只是一些感性經驗，比較零碎，沒有一個整合的概念。其實，幼兒特別喜歡赤腳玩游戲，但在日常生活中容易受到大人和周圍環境的限制。我想，既然幼兒對小腳這么感興趣，為何不抓住這個絕好的教育契機，把幼兒最熟悉的小腳作為一個活動的材料呢?于是我在“愛家鄉”的主題背景下設計了此次健康活動。本活動來源于生活，旨在給小腳自由，讓它真正跳起來動起來，體驗小腳丫帶來的樂趣!活動目標1．感知小腳的特征、用途，產生探索小腳的興趣。2．嘗試用腳的不同部位踩出各種各樣的腳印，并與腳印圖板匹配。3．體驗玩腳印游戲的快樂。活動準備1．布置“腳丫樂園”場景(小橋、相同腳印拼成的小路、海綿墊、鵝卵石小路)。2．腳印圖板(兒童泡沫板上面粘有不同的腳印)、小鈴、腳、丫標記各20個；神奇小路(橡皮泥制成)、腳印轉盤；籃子兩個。3．活動背景音樂(三段不同的音樂)，錄音機。活動過程一、師生做開車狀，進入“腳丫樂園”(音樂一)(評析：幼兒喜歡玩游戲，教師以“去腳丫樂園玩”的口吻導入活動，充分調動了幼兒的游戲興趣。)二、探索腳丫的結構、用途1．小腳做運動。(1)腳跟、腳尖、腳邊、單腳、雙腳走一走、跑一跑、跳一跳。(音樂二)(2)走小橋、腳印小路、海綿墊、鵝卵石小路。師：看，這兒有小橋，上去走走吧!(評析：活動中，幼兒對光著腳丫做運動充滿好奇，教師利用這個興趣點讓幼兒在不知不覺中觀察、感知、認識自己的小腳，增強了探索的欲望。)2．認識腳背、腳心、腳跟、腳趾，重點介紹足弓。師：看看你可愛的小腳上有什么?幼1：有腳趾頭。幼2：腳跟。幼3：還有腳背。師：仔細看看老師腳底中間是什么樣子?(師一腳踩在地上)幼1：腳底中間是空的。幼2：向里凹進去的。師：腳底中間向里凹進去的地方叫“足弓”，有了它，腳就像有彈簧一樣，走路有彈性，還不痛。教師引導幼兒摸摸自己的足弓，撓撓腳心，說說有什么感覺。師：比比你的腳和別人的有什么不同?幼1：明明的腳比我的胖。幼2：石老師的腳好大啊!幼3：我的腳是白白的。小結：每個人的腳都是不同的，膚色、寬窄、胖瘦及足弓的彎度都不一樣，有的人腳大，有的人腳小，等到小朋友長大了，腳也會長大的。(評析：幼兒在碰碰、摸摸、撓撓中，與小腳進行了一次親密接觸，倍感親切；在看看、數數、比比中，對小腳有了更進一步的了解，鞏固了自己對腳的結構的認識。)3．幼兒說說小腳走在草地、海綿、鵝卵石等不同材料上的感覺。幼1：草地上軟軟的。幼2：走在鵝卵石的小路上有點疼。幼3：感覺不一樣，小橋上有點硬。小結：小腳能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，它的本領真大。所以我們一定要保護好自己的小腳，不讓它受到傷害!

2017-09-18

活動背景在我園舉辦的“海邊親子一日游”活動中，孩子們從光著腳丫踩上沙灘的那一刻起，臉上就露出了抑制不住的興奮和喜悅。“哇，光著腳走路真舒服!”“看，這是我的腳印!”“這兒有泥螺，快來撿!”……孩子們光著小腳在沙灘上一起拾泥螺、踩文蛤，追逐嬉戲，快樂無比!腳對于幼兒來說非常熟悉，但往往越熟悉的東西關注的就越少，他們對腳的認識只是一些感性經驗，比較零碎，沒有一個整合的概念。其實，幼兒特別喜歡赤腳玩游戲，但在日常生活中容易受到大人和周圍環境的限制。我想，既然幼兒對小腳這么感興趣，為何不抓住這個絕好的教育契機，把幼兒最熟悉的小腳作為一個活動的材料呢?于是我在“愛家鄉”的主題背景下設計了此次健康活動。本活動來源于生活，旨在給小腳自由，讓它真正跳起來動起來，體驗小腳丫帶來的樂趣!活動目標1．感知小腳的特征、用途，產生探索小腳的興趣。2．嘗試用腳的不同部位踩出各種各樣的腳印，并與腳印圖板匹配。3．體驗玩腳印游戲的快樂。活動準備1．布置“腳丫樂園”場景(小橋、相同腳印拼成的小路、海綿墊、鵝卵石小路)。2．腳印圖板(兒童泡沫板上面粘有不同的腳印)、小鈴、腳、丫標記各20個；神奇小路(橡皮泥制成)、腳印轉盤；籃子兩個。3．活動背景音樂(三段不同的音樂)，錄音機。活動過程一、師生做開車狀，進入“腳丫樂園”(音樂一)(評析：幼兒喜歡玩游戲，教師以“去腳丫樂園玩”的口吻導入活動，充分調動了幼兒的游戲興趣。)二、探索腳丫的結構、用途1．小腳做運動。(1)腳跟、腳尖、腳邊、單腳、雙腳走一走、跑一跑、跳一跳。(音樂二)(2)走小橋、腳印小路、海綿墊、鵝卵石小路。師：看，這兒有小橋，上去走走吧!(評析：活動中，幼兒對光著腳丫做運動充滿好奇，教師利用這個興趣點讓幼兒在不知不覺中觀察、感知、認識自己的小腳，增強了探索的欲望。)2．認識腳背、腳心、腳跟、腳趾，重點介紹足弓。師：看看你可愛的小腳上有什么?幼1：有腳趾頭。幼2：腳跟。幼3：還有腳背。師：仔細看看老師腳底中間是什么樣子?(師一腳踩在地上)幼1：腳底中間是空的。幼2：向里凹進去的。師：腳底中間向里凹進去的地方叫“足弓”，有了它，腳就像有彈簧一樣，走路有彈性，還不痛。教師引導幼兒摸摸自己的足弓，撓撓腳心，說說有什么感覺。師：比比你的腳和別人的有什么不同?幼1：明明的腳比我的胖。幼2：石老師的腳好大啊!幼3：我的腳是白白的。小結：每個人的腳都是不同的，膚色、寬窄、胖瘦及足弓的彎度都不一樣，有的人腳大，有的人腳小，等到小朋友長大了，腳也會長大的。(評析：幼兒在碰碰、摸摸、撓撓中，與小腳進行了一次親密接觸，倍感親切；在看看、數數、比比中，對小腳有了更進一步的了解，鞏固了自己對腳的結構的認識。)3．幼兒說說小腳走在草地、海綿、鵝卵石等不同材料上的感覺。幼1：草地上軟軟的。幼2：走在鵝卵石的小路上有點疼。幼3：感覺不一樣，小橋上有點硬。小結：小腳能走、跑、跳，走在不同的地方，還會有不同的感覺，它的本領真大。所以我們一定要保護好自己的小腳，不讓它受