四川省攀枝花市成考專升本2023年教育理論模擬練習題一及答案

四川省攀枝花市成考專升本2023年教育理論模擬練習題一及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.“靈感或頓悟”是A.A.創造思維B.再現思維C.分析思維D.直覺思維

2.“桃李不言，下自成蹊”，這句話所體現的德育方法是（）。

A.說理教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價

3.巴甫洛夫確定了高級神經活動的四種基本類型中的不可遏止型相當于（）。A.A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

4.世界上最早的一部教育著作是()。

A.《論語》B.《大學》C.《禮記·學記》D.《理想國》

5.技能是一種（）。

A.智力B.能力C.才能D.熟練的行為方式

6.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）

A．生理與安全需要

B．社交與自尊需要

C．求知與審美需要

D．自我實現的需要

7.人們常常以日出日落來判斷東西方向，以人體為參照來判斷左右，這屬于（）。A.形狀知覺B.大小知覺C.深度知覺D.方位知覺

8.人在同時進行幾種活動時，把注意指向不同對象體現了()

A．注意的范圍

B．注意的穩定性

C．注意的分配

D．注意的轉移

9.提出“不憤不啟，不悱不發”這一名言的教育家是（）。

A.孔子B.墨子C.荀子D.孟子

10.德育過程中，關鍵在于培養學生的品德（）。A.A.認識B.情感C.意志D.行為習慣

11.出乎意料的緊急情況引起的情緒是（）。A.心境B.激情C.應激D.熱情

12.在現代教學理論的發展中，德國教育家瓦·根舍因提出了()。A.結構主義教學理論B.兒童智力發展階段理論C.教學與發展的關系理論D.范例方式教學理論

13.對人名、地名、定理等的記憶屬于（）

A．內隱記憶

B．情景記憶

C．程序性記憶

D．陳述性記憶

14.斯巴達教育的目的是培養（）。A.A.全面發展的人B.軍人和武士C.封建騎士D.僧侶

15.班級授課制產生于()A.A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

16.“魚與熊掌不可兼得”引起的動機沖突是（）

A．雙趨沖突

B．雙避沖突

C．趨避沖突

D．多重趨避沖突

17.《中國教育改革和發展綱要》頒布于()。A.A.1990年B.1993年C.1995年D.2000年

18.微弱的、持續時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態是()

A.憤怒B.激情C.應激D.心境

19.學校產生于（）。

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

20.下列屬于韋氏智力測驗量表中的言語分量表項目的是（）

A．完成圖片

B．排列圖片

C．數學推理

D．實物組合

二、填空題(20題)21.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

22.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

23.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

24.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

25.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

26.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

27.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

28.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

29.培養全面發展人的方法是________。

30.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

31._______是以學科為中心設計的課程。

32.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

33.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

34.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

35.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

36.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

37.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

38.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

39.思維的基本形式是_______、_______、_______。

40.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

三、簡答題(2題)41.課外、校外教育的主要內容有哪些?

42.什么是情緒，并簡述情緒與認知的關系?

四、論述題(2題)43.論美育對促進學生全面發展的意義。

44.試述教育的社會屬性。

五、辨析題(2題)45.思維的基本過程包括哪些環節?

46.教育起源于兒童對成人的無意識模仿。

六、(0題)47.個體盡力發展能給自己帶來利益的態度。在社會互動過程中，態度是社會交換的產物。這屬于態度的（）。

A.知識功能B.工具性功能C.價值表達功能D.自我防御功能

參考答案

1.D

2.B該題的關鍵是對“桃李不言，下自成蹊”的理解。這句話的意思是桃子、李子雖然不說話，但慕名而來的人卻很多，乃至于桃樹、李樹下出現了小路。它隱含了人的榜樣作用。因此，應選擇B。

3.A此題可以舉一反三，要了解高級神經類型與氣質類型的對應關系。

4.C我國春秋末年出現的教育文獻《禮記·學記》是世界上最早的一部教育著作，論述了中國奴隸社會的學校制度、教育目的、教學原則、教師的作用等，尤其以教學原則的總結最突出。

5.D此題容易混淆，技能就是一種熟練的行為方式。

6.D

7.D

8.CC

[解析]“注意分配”的概念就是題目的原意。

9.A

10.D

11.C

12.D

13.D

14.B

15.C希望考生了解一些班級授課制產生的原因，這樣有助于解決這一問題。

16.A

17.B

18.D按強度和持續時間分類，可將情緒劃分為心境、激情、應激等狀態，其中心境是一種微弱的，持續時間較長的，帶有彌散性的情緒狀態。

19.B除了掌握學校產生于奴隸社會這一點，還要掌握在奴隸社會中一些不同的學校名稱。

20.C

21.夸美紐斯夸美紐斯

22.社會家庭

23.一般能力；特殊能力

24.社會問題社會問題

25.強化強化

26.生活化生活化

27.教學價值取向教學價值取向

28.評比操行評定評比，操行評定

29.教育與生產勞動相結合

30.學生集體學生集體

31.學科課程學科課程

32.壬寅學制

33.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

34.比較與分類，抽象與概括

35.感知思維認識感知,思維,認識

36.識記保持

37.隨意運動克服內外困難

38.德育內容，德育方法

39.概念，判斷，推理

40.制度文化

41.(1)社會實踐活動；(2)學科活動；(3)科技活動；(4)文學藝術活動；(5)文娛體育活動；(6)社會公益活動；(7)課外閱讀活動。

42.情緒是人對客觀事物是否符合需要而產生的態度體驗。情緒與認知的聯系：(1)認知是產生情緒、情感的前提和基礎。人們通過感知覺、記憶、思維等認識過程，有了對事物各種屬性的認識，才能有主客體之間需求關系的反映，從而產生情緒與情感，沒有對事物的認識就不能產生情緒和情感。(2)情緒對認知有動力作用。人的情感不僅以認識為基礎，反過來又會影響人的認識過程。情緒與認知的區別：(1)認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關系。(2)認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。(3)情緒比認知活動有更強和鮮明的機體表現。

43.美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發展。

(1)美育可以促使學生共產主義道德品質的形成，它對于培養學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。

(2)美育能促進學生智力發展，擴大租加深他們對客觀現實的認識。

(3)美育具有怡情鍵身作用，增進身心健康，促進體育。

44.(1)教育具有永恒性。教育是人類社會一個永恒的范疇，教育之所以具有永恒性，是因教育具有兩大社會功能，一是使新生一代適應現存的生產力，作為生產斗爭的工具；二是使新生一代適應現存的生產關系，在階級社會作為階級斗爭工具。(2)教育具有歷史性，在階級社會中具有階級性。教育又是一種歷史現象，在不同的社會或同一社會不同的歷史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同，因此，教育具有歷史性。在階級社會，教育必須反映統治階級的利益、愿望和要求，表現出鮮明的階級性。(3)教育具有相對獨立性。這種相對獨立性主要表現在：教育具有自身的繼承關系；教育受其他社會意識形態的影響；教育與政治經濟發展的不平衡性。

45.思維的基本過程包括：(1)分析與綜合過程，是認識活動的最基本過程，也是思維基本過程，其余過程均由此派生出來。(2)比較過程，在頭腦中通過對比，來確定事物之間異同點和關系的思維過程。(3)抽象與概括過程，是在人腦中提取出事物的共同的、本質的特征并把這些本質特征聯合在一起的過程。這是人類