融情入境拓展美-《珍珠鳥》教學(xué)片斷

融情入境拓展美—《珍珠鳥》教學(xué)片斷

融情入境拓展美—珍寶鳥教學(xué)片斷概要:文章融情入境拓展美—珍寶鳥教學(xué)片斷佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點擊數(shù):94一次教研活動中,出了一節(jié)語文課珍寶鳥。

聽后大家普遍認(rèn)為,結(jié)尾的拓展延長部分可圈可點。

下面是課堂結(jié)尾部分的教學(xué)片斷。

教學(xué)片斷:師:小鳥在“我〞的肩頭熟睡了!看到此景,我信任:我們每個人都會有一種由衷的怦然心動,你能悄聲的告知我,你們在這幅畫面中都看到了什么嗎生:我看到小珍寶鳥在“我〞的肩頭睡熟了。

生:我看到了正看著肩頭熟睡的小鳥笑了。

師:是呀,小家伙睡得真香啊!你們看,它把我的肩頭當(dāng)作什么了生:暖和的巢生:媽媽的背生:寶寶的搖籃師:假如老師請你給這幅畫加個題目,你會寫什么呢。

生:我會寫“信任〞,正由于小鳥信任我,才會在“我〞的肩頭熟睡,才有了這樣一幅奇妙的畫面。

生:我會寫“親熱〞,你們看,我和小鳥的關(guān)系多親熱呀。

生:我會寫“家園〞,由于鳥兒是人類的伴侶,我的肩膀就是小鳥的家園。

師:是呀,富有哲理。

生:我會寫“夢〞,你們看,小鳥在我的肩頭睡熟了,它的夢...融情入境拓展美—珍寶鳥教學(xué)片斷,文章融情入境拓展美—珍寶鳥教學(xué)片斷佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點擊數(shù):94一次教研活動中,出了一節(jié)語文課珍寶鳥。

聽后大家普遍認(rèn)為,結(jié)尾的拓展延長部分可圈可點。

下面是課堂結(jié)尾部分的教學(xué)片斷。

教學(xué)片斷:師:小鳥在“我〞的肩頭熟睡了!看到此景,我信任:我們每個人都會有一種由衷的怦然心動,你能悄聲的告知我,你們在這幅畫面中都看到了什么嗎生:我看到小珍寶鳥在“我〞的肩頭睡熟了。

生:我看到了正看著肩頭熟睡的小鳥笑了。

師:是呀,小家伙睡得真香啊!你們看,它把我的肩頭當(dāng)作什么了生:暖和的巢生:媽媽的背生:寶寶的搖籃師:假如老師請你給這幅畫加個題目,你會寫什么呢。

生:我會寫“信任〞,正由于小鳥信任我,才會在“我〞的肩頭熟睡,才有了這樣一幅奇妙的畫面。

生:我會寫“親熱〞,你們看,我和小鳥的關(guān)系多親熱呀。

生:我會寫“家園〞,由于鳥兒是人類的伴侶,我的肩膀就是小鳥的家園。

師:是呀,富有哲理。

生:我會寫“夢〞,你們看,小鳥在我的肩頭睡熟了,它的夢多甜那!生:我會寫“情趣〞,由于小鳥特好玩,而我有情。

師:是呀,鳥兒熟睡我肩頭,我望肩頭鳥兒笑,人鳥共生,情趣相映!生:我會寫“目光〞,或者是“幸福〞,由于“我〞看著小鳥的目光是那么的暖和,慈愛,“我〞的心里確定是幸福的。

師:經(jīng)典!多富有詩意的想法呀!好吧,下面就讓我們帶著這份溫存的遐想,在朗讀聲中走進這奇妙的境界。

生:用溫存語氣朗讀第六自然段師:你們看,小家伙在“我〞的肩頭睡得那么香,那么甜,它的夢肯定很美……它會夢到什么呢放飛你們想象的翅膀,讓我們飛到鳥兒的夢中去生:邊聽音樂邊創(chuàng)作。

師:把你們的創(chuàng)作一一展現(xiàn)給大家。

生:展現(xiàn)繪畫作品,詩歌作品,舞蹈作品。

師:我有個提議,我們給自己的創(chuàng)作起個共同的名字好嗎生:好。

師:我們的創(chuàng)作始終圍繞了一個主題,一個字,什么生:“愛〞生:那就叫“讓愛布滿世界〞吧。

師:好。

此文轉(zhuǎn)載師::是啊,正是由于有了愛,我們才目睹了人鳥相親之愛,人與自然和諧相處之聲。

愛,是一份寬容,一片呵護,一份敬重,只要你我心中有愛,老師信任:不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個角落里,你、我、我們大家,都能在自由的天空下制造出一片漂亮的“愛〞的世界。

教學(xué)反思1、教育家朱永新說:“具有了親和度、自由度的課堂,才有活力,才智和情趣〞。

在片斷教學(xué)的師生互動過程中,滿載的是對同學(xué)的賞識和關(guān)愛,信任和真誠,充分表達了同學(xué)主體地位,在公平、合作的平臺下,同學(xué)需要得到最大滿意,愛好得到最大限度調(diào)動,潛能、才智得到最大限度的挖掘。

2、名師竇桂梅曾提出:“讓詩教永駐語文的課堂〞。

詩教的課堂是流淌美的課堂,是語文教學(xué)的大境界,片斷教學(xué)中,同學(xué)通過動腦想象,動眼觀看,動口說,動耳聽,動手畫等多種感官的樂觀參加,在變化有致的多媒體畫面和美麗旋律的襯托下,在美的意境、美的氣氛中熏陶了情感,啟迪了心智,訓(xùn)練了語言。

總之,全面進步同學(xué)的語文素養(yǎng)是始終貫穿于語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的根本理念,語文素養(yǎng)的進步不僅要有語言文字才能的進步,還要有文學(xué)情感、審美情趣的陶冶。