教師資格證-幼兒保教知識與能力-第二章-學前教育原理-第三節-幼兒園教育

教師資格證-幼兒保教知識與能力-第二章-學前教育原理-第三節-幼兒園教育[單選題]1.我國幼兒教育的基本出發點是（?（江南博哥）?）。A.對幼兒實施全面發展教育B.對幼兒開展智力教育C.保護幼兒健康成長D.對幼兒進行道德教育參考答案：A參考解析：對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。[單選題]2.班級管理是通過計劃.組織.實施.()等環節來實現的。A.總結B.小結C.調整D.檢查參考答案：C參考解析：幼兒園班級管理是指幼兒園班級中的保教人員通過組織.計劃.實施.調整等環節，把幼兒園的人.財.物.時間.空間.信息等資源充分運用起來，以達到高效率實現保育和教育的目的。[單選題]4.我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合（）。A.主體性原則B.發展適宜性原則C.目標性原則D.整合性原則參考答案：B參考解析：課程設置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要，符合發展適宜性原則。[單選題]5.在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐.睡眠.茶點等是保育，只有上課才是傳授知識.發展智力的唯一途徑，不注意利用幼兒園工作各環節的教育價值，這種做法違反了（）。A.發揮一日生活的整體功能原則B.以游戲為基本活動的原則C.尊重兒童原則D.目標性原則參考答案：A參考解析：幼兒教師應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織.科學安排，讓一日活動發揮一致的.連貫的.整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題干中的說法違背了發揮一日生活的整體功能原則。[單選題]6.幼兒園教育應以（）為基本的活動方式。A.學習B.上課C.玩耍D.游戲參考答案：D參考解析：幼兒園的主要活動是游戲。[單選題]7.（）是我國學前教育所特有的一條原則。A.獨立自主性原則B.發展適宜性原則C.保教結合原則D.綜合性原則參考答案：C參考解析：保教結合原則是我國在特定時間保存下來的特有的一條教育原則。[單選題]8.“點數10以內的實數，并說出總數”是（）的教育要求。A.幼兒園小班B.幼兒園中班C.幼兒園大班D.小學一年級參考答案：B參考解析：“點數10以內的實數，并說出總數”是幼兒園中班的教育要求。[單選題]9.以“最近發展區”為基礎建立起來的一種新教學模式是（）。A.直接教學B.合作教學C.支架式教學D.啟發式教學參考答案：C參考解析：支架式教學是以維果斯基的最近發展區理論為基礎的一種新的建構主義教學模式，它是指通過支架（教師的幫助）把管理學習的任務逐漸由教師轉移給學生自己，最后撤去支架。[單選題]10.某幼兒教師特別喜歡班里幾個活潑.開朗.聽話的孩子，上課總是提問他們，這違背了班級管理的（）。A.主體性原則B.整體性原則C.高效性原則D.參與性原則參考答案：B參考解析：整體性原則是指班級管理應面向班級整體，包括全體幼兒及班內所有管理要素。教師對班級的管理是對集體的管理，也是對幼兒個體的管理，必須平等對待所有幼兒。[單選題]11.學前教育的實質就是（）。A.綜合教育B.啟蒙教育C.獨立性教育D.適宜性教育參考答案：B參考解析：學前教育是一種為兒童今后發展奠定基礎的啟蒙教育。[單選題]12.幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中，反映了幼兒園教學活動特點的（）。A.廣泛性B.計劃性C.多樣性D.平等性參考答案：A參考解析：幼兒園教學活動的廣泛性是指幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中。計劃性是指幼兒園教學活動是教師對幼兒學習活動有目的.有計劃地組織和指導，不同于幼兒在日常生活中自發的學習活動。多樣性是指幼兒園教學活動中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式：一對一的，教師對全體幼兒的，幼兒自選的，教師指定的等。平等性是指幼兒園教學活動建立在教師與幼兒平等關系的基礎上，強調師生關系的平等。[單選題]13.（）是學前教育工作的特殊要求。A.生活教育B.安全教育C.保教結合D.鼓勵教育參考答案：C參考解析：保教結合是學前教育工作的特殊要求，它是根據學前兒童的身心發展特點提出的。[單選題]14.最有利于培養幼兒良好行為習慣的方法是（）。A.角色扮演法B.行動操作法C.發泄法D.表揚鼓勵法參考答案：B參考解析：幼兒參與實際行動，獲得親身體驗，增強自己的認知.情感等，易于將行為規則.法規等內化為自己的信念，支配自己行為，從而形成良好的行為習慣。所以，行動操作法最有利于培養幼兒良好的行為習慣。[單選題]15.教育學上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時期為（）。A.關鍵期B.轉折期C.危機期D.最近發展區參考答案：D參考解析：最近發展區是指兒童能夠獨立表現出來的心理發展水平和兒童在成人指導下能夠表現出來的心理發展水平之間的差距。[單選題]16.（）是我國幼兒教育中所特有的一條原則，可以說具有很強的中國特色。A.獨立自主性原則B.發展適宜性原則C.保教結合原則D.綜合性原則參考答案：C參考解析：保教結合原則是我國幼兒教育中所特有的一條原則，可以說具有很強的中國特色。這一原則最先來源于中國共產黨領導下的老解放區的幼兒教育工作中。[單選題]17.對幼兒的照料.教育就如同經線和緯線一樣交叉在一起，這句話體現了（）A.個別教育原則B.因材施教C.保教結合D.集體教育參考答案：C參考解析：幼兒園保育和教育不可分割的關系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發展的特點決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是完全分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內容。[單選題]18.洗手的時候，老師要求小朋友要節約用水。這種行為符合的原則是（）A.直觀性B.生活性C.活動性D.保教合一參考答案：D參考解析：幼兒的保育中包含著教育，教育中蘊涵著保育。這即是說，幼兒在園所進行的各種活動都包含課程的目標和內容，幼兒園課程融合在一日生活的各種活動與環節之中，包括集體活動.小組活動.自選活動.轉換過渡與收拾整理.進餐.盥洗.午睡以及入（離）園等。[單選題]19.班級活動室一般要求人均面積不能低于（）平方米，即總面積不能低于50平方米。A.2B.3C.1.5D.2.5參考答案：A參考解析：班級活動室是室內最重要的活動空間。它是全班幼兒學習和活動的主要場所，除要求空氣流通.光線充足外，還要陳設整齊舒適，有足夠的面積。一般要求人均面積不能低于2平方米，即總面積不能低于50平方米。[單選題]20.制定幼兒班級生活常規的主要目的是（）A.讓幼兒學會服從B.幫助幼兒學會自我管理C.便于教師管理D.維持紀律參考答案：B參考解析：制定幼兒班級生活常規，持之以恒，培養幼兒良好的習慣，幫助幼兒學會自我管理。[單選題]21.下列原則不是幼兒園教育的特殊原則的是（）。A.安全保育B.保教結合C.以游戲為基本活動D.教育的活動性和活動的多樣性參考答案：A參考解析：本題考查幼兒園教育的特殊原則。幼兒園教育的特殊是指那些幼兒園教育與其他階段和類型教育相比，由于其特殊性，而較為獨特的原則。幼兒園教育的特殊原則有：（1）保教合一原則；（2）以游戲為基本活動的原則；（3）教育的活動性和直觀性原則；（4）生活化和一日活動整體性的原則；（5）整合性原則。安全保育不是幼兒園教育的特殊原則，故選A。[單選題]22.美國華盛頓兒童博物館的格言：“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。”在他的課程中采用（）。A.尊重兒童的個性B.培養幼兒積極的情感體驗C.重視兒童學習的自律性D.重視兒童的主動操作參考答案：D參考解析：本題考查學前教育的基本理念相關知識。這句話重點在于對學前教育基本原理在教學中應用的理解，我聽見的會被忘記，我看見的能被記住，而只有做過的才能被理解。而學前教育的目標不是使兒童記住知識，而是注重對知識的理解，兒童學習的主要方式是動手操作。故選D。[問答題]1.幼兒園班級管理包括哪些內容？參考答案：幼兒園班級管理由生活管理、教育管理、其他管理等幾方面組成，其他管理包含家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區活動管理等。其他方面的管理工作服務于幼兒的生活管理和教育管理。[問答題]2.簡述幼兒園教育的基本原則。參考答案：幼兒園教育的基本原則包括兩部分：教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。（1）教育的一般原則：①尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則；②促進兒童全面發展的原則；③面向全體，重視個別差異的原則；④充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則；⑤發展適宜性原則。（2）幼兒園教育的特殊原則：①保教結合的原則；②以游戲為基本活動的原則；③教育的活動性和直觀性原則；④生活化和一日活動整體性的原則。[問答題]3.簡述幼兒園班級管理的概念。參考答案：幼兒園班級管理是指教師通過組織、計劃、實施、調整、總結等環節，充分運用幼兒園的人、財、物、信息等資源，從而實現班級工作目標，達到預定的保育和教育目的。這一概念的具體含義是：首先，班級管理的主體是人，可以是一個人，也可以是一群人，管理是由人去實施的；其次，班級管理的對象是幼兒園的人、財、物、時間、信息等，既可以是人，也可以是人和其他因素的綜合；再次，班級管理是通過計劃、組織、實施、調整、總結等環節來實現的；最后，班級管理的最終目的是實現班級工作目標，達到預定的保教目的。[問答題]4.簡述我國幼兒園工作應該堅持的原則。參考答案：（1）促進學前兒童全面發展的原則；（2）尊重學前兒童的原則；（3）建立平等的師幼關系的原則；（4）保教結合的原則；（5）發揮一日生活的整體功能的原則；（6）以游戲為基本活動的原則；（7）面向全體，重視個別差異的原則；（8）發展適宜性原則。[問答題]5.簡述皮亞杰兒童教育的基本原則。參考答案：（1）教育要符合兒童心理發展階段，符合兒童心理發展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；（2）發展兒童的主動性；（3）強調兒童的實際活動；（4）重視兒童的社會交往。[問答題]6.簡述幼兒園班級管理的原則。參考答案：（1）主體性原則。主體性原則是指教師作為班級管理的主體，具有自主性.創造性和主動性，同時又強調幼兒作為學習者的主體地位。（2）整體性原則。整體性原則是指班級管理應面向班級整體，包括全體幼兒及班內所有管理要素。（3）參與性原則。參與性原則是指教師在管理過程中以多種形式參與到幼兒的活動之中，而不是以管理者身份高高在上，要在活動中民主、平等地對待幼兒，與幼兒共同參與活動。（4）高效性原則。高效性原則是指教師進行班級管理時，以最少的資源盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發展，使班級呈現更健康的面貌。[問答題]7.簡述幼兒園的主要任務。參考答案：（1）幼兒園對幼兒實施保育和教育；（2）幼兒園為家長工作、學習提供便利條件。[問答題]8.簡述幼兒班級管理的方法。參考答案：幼兒園班級管理的方法主要有：（1）規則引導法。規則引導法是學前教育班級管理最常用和最直接有效的方法。（2）情感溝通法。情感溝通法是通過激發和利用教師與兒童之間或兒童與環境材料之間的積極情感，以促進兒童產生積極行為的方法。（3）互動指導法。互動指導法就是通過促進兒童與同伴.兒童與教師.兒童與環境材料的相互作用，引導兒童主動.積極.有效地與人交往，實現教育目標的方法。（4）榜樣激勵法。榜樣激勵法是指通過樹立榜樣并引導兒童學習榜樣以規范幼兒的行為，從而達到管理的目的的方法。（5）目標歸納法。目標歸納法指教師從兒童行為的預期結果出發，制定行為目標，引導兒童識別行為正誤，規范兒童積極行為方式的一種管理方法。[問答題]9.簡述制定幼兒園教育目標應注意的問題。參考答案：（1）教育目標分解的方法要恰當；（2）教育目標的涵蓋面要全面；（3）教育目標要有連續性和一致性。[問答題]10.簡述學前教育的基礎性及公益性。參考答案：（1）基礎性：幼兒教育對于促進個體早期的全面健康發展.鞏固和提高義務教育質量與效益.提升國民素質.縮小城鄉差距.促進教育和社會公平具有重要價值，這是幼兒教育基礎性的體現。（2）學前教育的公益性是指幼兒教育具有造福公眾.讓社會獲益的性質。《中華人民共和國教育法》明確規定：“我國教育是一項公益性的事業。”堅持教育的公益性是我國教育事業健康發展的基本要求。[問答題]11.簡述教育引導發展的原則應注意的問題。參考答案：（1）用動態的眼光看待幼兒；（2）教育目標、內容和方法難度應遞增；（3）靈活運用多種教學形式；（4）因材施教；（5）多樣化和縱向的教育評價。[問答題]12.簡述幼兒園班級工作管理的環節。參考答案：（1）幼兒園班級工作計劃的制訂；（2）幼兒園班級工作的組織與實施；（3）幼兒園班級工作的檢查與計劃調整；（4）幼兒園班級工作的總結與評估。[問答題]13.如何理解幼兒教育的全面發展觀。參考答案：從以下兩個方面，正確理解幼兒教育的全面發展觀：（1）全面發展是針對片面發展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發展都不是全面發展；全面發展并不意味著在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發展，也不意味著個體的各個發展側面可以各自孤立地發展。因此，幼兒園的全面發展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發展的基礎上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應注重幼兒各方面發展的和諧和協調。（2）體、智、德、美諸方面統一于幼兒個體的身心結構之中，體、智、德、美任何一方面的發展都與其他方面的發展相互促進、相互滲透、相互制約、不可割舍。對幼兒的全面發展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發展。體、智、德、美四育融合在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發展之中。只有正確認識四育之間的相互關系，實施全面發展教育，才能發揮教育的最大功效。[問答題]14.試述幼兒園班級管理的意義。參考答案：幼兒園保教質量的提升需要依賴充足的物質條件和優秀的教師隊伍，但是這些物質條件和人力資源能否最大限度地發揮效益取決于班級管理水平。（1）班級管理有助于協調幼兒園的人力.物力和財力，提高資源的使用效率；（2）班級管理有助于提高班級保教質量，建立良好的班風.班貌，培養幼兒積極向上的品質；（3）班級管理的效果又反過來促進教師的成長，提高教師的保教水平和管理能力；（4）班級管理也是幼兒園管理的基礎工程，體現幼兒園文化，有助于幼兒園建立良好的公共形象，獲得長遠發展。[問答題]15.下午放學后，小朋友們都到活動區玩玩具，等待家長來接。只有圓圓小朋友躲在廁所里哭著不肯出來。張老師走過去，輕聲地問她：“圓圓，你怎么了？可以告訴老師嗎？”她說：“剛剛玩的時候忘了上廁所了，然后一著急，所以……”聽了孩子的一番話，張老師向她笑了笑，說：“沒關系，別的小朋友不知道，老師替你保密，咱們不跟別人說。”圓圓聽張老師這么一說，馬上點了點頭。為讓她放心，張老師還跟她拉鉤兒，發誓保密。張老師把她帶到寢室，幫她把褲子換成了干凈的校褲，等她家長來接她。張老師看她有點害羞，便問她：“你在家幫媽媽干活嗎？”圓圓馬上興奮地說：“我有時幫媽媽干活，媽媽夸我是好孩子。”張老師說：“老師也覺得你很能干，是個好孩子。不小心尿一次褲子算不了什么，以后有尿要早點尿，不要憋著.有事情要及時告訴老師，告訴你一個小秘密，老師小時候也尿過床呢，每個大人小時候都尿過床，也都尿過褲子!”她聽了先是一臉的驚訝，隨后露出了輕松的笑容，笑得那么真誠。以上案例中老師的做法體現了幼兒德育過程的愛、尊重與嚴格要求相結合的原則。請結合案例具體說明老師的言行如何體現了這一原則？參考答案：愛、尊重與嚴格要求相結合的原則是指在德育過程中，把對學生嚴格的要求與愛護、尊重、理解、信任結合起來。這條原則體現了社會人道主義的精神是教師職業道德的核心。貫徹這一原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生；嚴格要求學生；對學生存在的缺點錯誤，既要嚴肅批評，也要熱忱幫助，嚴禁體罰或變相體罰，杜絕冷嘲熱諷.揶揄挖苦等傷害學生感情的做法。案例中的老師在幼兒尿褲之后。既沒有責備她，也沒有置之不理，而是站在幼兒的角度安撫幼兒焦急的情緒，幫助幼兒換褲子，同時又真誠地與幼兒交流，反映了教師對幼兒的愛與尊重，在此基礎上還要求幼兒以后要注意避免該問題的發生，表現了對幼兒的嚴格要求。這位教師用實際行為體現了愛、尊重與嚴格要求相結合的德育原則。[問答題]16.試論述如何認識促進兒童全面發展的原則。參考答案：（1）兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展。教育要促進兒童全面的.整體的發展，這就意味著教育必須提高兒童體、智、德、美諸方面的水平，不能偏廢任何一個方面。（2）兒童的發展應是協調的發展。協調發展包括：兒童身體的各個器官、各系統機能的協調發展；兒童各種心理機能，包括認知、情感、個性、社會性等協調發展；兒童的生理和心理協調發展；兒童個體需要與社會需求之間的協調發展。（3）兒童的發展是有個性的發展。根據每個兒童的特點和可能性，充分發揮他們各自的潛能，讓不同的兒童有自己的特色。[問答題]17.經過長時間教育，我發現班上大部分孩子洗手的方法還是不正確，手總是洗得不干凈。我們幾位老師看在眼里急在心里。于是，我讓孩子們相互看看.摸模自己和別人的手，比比誰的手干凈，并讓孩子們總結洗手的“小訣竅”。有的孩子說：“要用肥皂搓，再用水沖干凈。”有的說：“洗手時要卷起袖子，不然會把衣服弄濕的。”我搬來了娃娃家的“臉盆”“肥皂”“毛巾”等，請孩子們學習并練習洗手的正確步驟：先卷袖子→打開水龍頭沖→下手→用肥皂搓手心和手背→用水沖干凈→用毛巾擦干水。為了幫助孩子牢固地掌握正確的洗手方法，我還畫了一些洗手的小圖示，編上1、2、3、4、5，并附上簡單的說明文字，將其貼在洗手池的上方墻上。終于，孩子們都能按正確的步驟洗手了。請結合材料說說教師在活動中體現了哪些學前教育原則？參考答案：在材料中，教師恰當地利用了保教結合的原則和寓教育于幼兒活動之中的原則。（1）材料中教師利用幼兒日常行為的教學來啟發幼兒，讓幼兒掌握了一項基本的生活技能。幼兒教師不僅是幼兒的教育者，而且是生活上的看護者，要求教師在日常教學之余，還應該對幼兒的日常生活進行教育，做到保教結合。材料中教師很好地利用了教授幼兒洗手的機會，不僅貫徹了教學原則，還教會幼兒洗手的方法，做到了一舉兩得。（2）教師還運用了寓教育于幼兒活動之中的原則來調動幼兒的學習積極性。材料中幼兒教師通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發展。在幼兒園實踐當中，一些保育員教師對一日活動各環節的作用認識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結果割斷兩者之間的有機聯系。[問答題]18.孩子們非常喜歡玩滑梯，經常因為想玩而無心上課，怎么辦？一天，王老師突發奇想：讓你們玩個夠，看你們還玩不玩？接下來的時間，她對那些喜歡玩滑梯的小朋友說：“你們可以盡情玩，老師絕對允許!”“噢——”孩子們高興壞了。起先，孩子們玩得不亦樂乎，下課了還賴在那里不肯走。第二天，王老師又讓他們繼續玩。過了一段時間，有些玩累的孩子不想玩了，又過了一段時間，連最愛玩的兩個孩子也累了。王老師心中竊喜，趁機教育說：“那以后還玩不玩？”兩個孩子終于徹底投降：“老師，我們以后再也不玩了。”后來，這些孩子再也沒有動過去玩滑梯的心思，上課的時候也很認真。試從學前教育實施的原則要求，評析該教師的教育行為及其這一行為背后的教育觀念。參考答案：（1）這位教師的教育行為是不正確的。這種不正確的教育行為具有消極影響，壓抑了幼兒游戲的需要，剝奪了幼兒游戲的權利。（2）這種教育行為說明，這位教師缺乏或沒有樹立起游戲的教育價值觀，并把游戲與教學對立了起來，認為游戲無益于學習，并阻礙了教師的教學。（3）幼兒園教育應當貫徹以游戲為基本活動的原則。以游戲為基本活動，是遵循幼兒身心發展的特點與規律，是適應幼兒學習的特點與方式。游戲對于幼兒具有發展的意義和價值，游戲促進幼兒身體.智能.社會性.情感等身心各方面的發展。（4）幼兒園的教學應當是游戲化的，教學要以游戲為手段；幼兒園的游戲也是幼兒在