欲成光先追光-安徽師范大學探索“金牌師范生”培養機制

欲成光，先追光——安徽師范大學探索“金牌師范生”培養機制7月18日的理論課結束后，安徽師范大學化學師范專業的沈培燦再次來到行知樓，獨自一人在教室里模擬著無聲課堂，為實訓課做準備。“以前以為上課很簡單，老師站在講臺上把知識點講清楚就可以了。”當天下午，沈培燦在黑板上一筆一畫寫著板書。經過“暑期小學期”的鍛煉，他的認知發生了變化：“現在我才明白上好一堂課絕非易事，想‘站好講臺’需要做大量準備工作。通過中學名師的培訓，我開始學會站在學生的角度思考問題。”這個暑假，安徽師范大學探索“小學期”制，為全校二、三年級師范類本科生和學科教學方向教育碩士量身定制實戰課。學校在全國范圍內精心選聘了首批126位暑期小學期特聘教授，言傳身教對師范生進行實戰訓練。小學期撬動大改革“我最大的收獲是從學生學習思維到教師教學思維的轉變，無論是教學設計、學情分析還是教姿教態，都得到了中學名師的言傳身教，讓我的教師技能有了質的提升。”2021級地理科學（師范）專業學生韋綺雯對這樣“走出書本，走進課堂，與中學名師對話”的實訓課充滿感激。師范生是未來的教師。作為安徽省基礎教育師資培養的重要“母機”，安徽師范大學始終聚焦提升師范生培養質量、培育優質師資人才，通過實施“基礎教育振興行動計劃”，圍繞基礎教育中的基礎學科，著力打造金牌教練、金牌教案、金牌師范生“三金”工程，而開設“暑期小學期”這項創舉就是師范生培養模式改革的重要一環。經過精心謀劃，學校向來自全國的126位首批特聘教授頒發聘書，聘請他們利用暑假時間，帶領學校2576名二、三年級師范類本科生和學科教學方向教育碩士開展教育教學實戰訓練。本次選聘的特聘教授，有的是基礎教育領域中的一線教學名師和金牌奧賽教練，有的是來自北京大學、清華大學、中國科學技術大學、南開大學等一流高校的著名學者。“這些名師們有著深厚的教育情懷、豐富的教學經驗和突出的工作業績，會成為師范生們最優良的實戰導師。”安徽師范大學教育科學學院國家教學名師阮成武教授說。“通過選聘一線教學名師對學生進行手把手實踐教學指導，安排課程與教學論方向教師跟堂學習進修，雙通道提高師范生的教育教學水平，進而全面構建高質量的師范教育體系和教師培訓體系，力爭實現安師大畢業生走出校門就能達到省級示范中學教師平均水平這個具體目標。”安徽師范大學教務處處長崔光磊介紹。追逐光，靠近光，成為光安徽省地理特級教師方小培寥寥數筆，手繪出中國地圖；舒城中學高級教師陶善東利用幾何教學提問環節，引導學生理解“課堂不是灌水而是點火，要用守拙和留白的技巧努力啟發學生”；青島二中二級教授高保衛講授“議題式”教學法，創設真實情境，啟發學生抓住政治教學里的關鍵“議題”，促進學生自主、合作、探究式學習；淮南二中高級教師殷玉慧與曾經的學生重逢在大學課堂，師生之間一句“長大后我就成了你”和溫暖的擁抱，深情詮釋了教育傳承的意義……除了名師教學示范課，教學實訓與名師講座也以課堂翻轉的形式鍛煉提升了學生們的教學功底。實訓課采用“校內專業課教師+校外中學名師”雙導師把關制，每一名學生都要備課試講，并由同學互評、雙導師點評。地理與旅游學院教授趙春雨非常認可這種模式：“大學老師在授課中更多關注理論知識的傳授，而中學老師的課堂上有豐富的授課經驗，更清楚要教給學生什么內容和怎樣去運用。”“追逐光、靠近光、成為光。感謝金牌老師們和導師們一直以來的指導和陪伴，是你們的鼓勵讓我敢于走上講臺將歷史娓娓道來，我會不斷磨煉自己，向優秀的老師們同學們看齊。”這是2021級歷史學（師范）專業同學王施琦在朋友圈寫下的一段話，字里行間流露的是一位師范生的成長心跡。重幫扶，助推優質教育資源均衡化在安徽師范大學暑期小學期的課堂上，聽課的不僅有在校學生，還有學校對口幫扶的中學教師，以及聞訊趕來“蹭課”的教師校友。期末之前，學校對所有幫扶學校發出邀請函，組織鄉村教師走進大學課堂，與在校師范生共享優質教育資源。61名幫扶學校的教師重回課堂，與師范生一起經歷為期一個月的觀摩學習。“安徽師范大學在暑假增設小學期為我們在職提升提供了難得的機遇。感謝安徽師范大學搭建的平臺，讓我們零距離學習名校教師同仁的教學經驗，這對我們而言也是一種教學相長。”蒙城六中老師陸旭的筆記本上記滿了密密麻麻的筆記。“暑期小學期的整體設計力爭做到站位高、目標明、落點實。作為擁有近百年校史的師范類院校，我們有義務更有能力扛起基礎