山東省臨沂市8年級物理（滬科版）教案及學案-初中物理教學參考電子平臺

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學生用書：義務教育課程標準實驗教科書《物理》8年級——上?？茖W技術出版

社（2003年8月版）

第一章

打開物理世界的大門

全章概述

第一章相當于義務教育階段物理教材的“緒論”部分，其地位特殊，肩負了為

教材培養目的定位，構建教材框架和欄目，體現新教材特色等任務。

本章包括三節，其中，第一節為“走進神奇”；第二節為“探索之路”；第三節

為“站在巨人的肩膀上”。

本章教材主要用于讓孩子們了解物理發展的大致歷程，知道物理學在生產生活

實踐中的重大作用，使學生對物理學跟技術、社會的關系有一個初步、概略的認識。

重點是使孩子們對物理世界有種新奇感、求知欲，激發學生學習物理學的濃厚興趣。

難點是使學生初步知道應該怎樣學習物理。對這個問題，不要急于求成，應在整個學

習過程中慢慢培養習慣和學習技能。

本章以典型事例突出了從自然到物理，從生活到物理，從物理到社會的基本理

念，強調了物理學與其他學科的融合，體現了知識與技能、過程與方法、情感態度

與價值觀的三維課程目標。

本章內容涉及的知識面廣，不僅與物理學有關，而且與天文學、地質學、地理

學、考古學、民族學、科技史內容有關，同時還涉及了通信、交通、航天、材料及

能源等有關科學技術內容。

本章體現了義務教育階段物理教育的培養目標：提高全體學生的科學素質。從

本章可見本教材的主要目的：不僅要從知識與技能方面培養學生，而且還將注重從

過程與方法、情感態度與價值觀等多方面培養學生，培養學生終身的探索興趣，良

好的思維習慣，有根據的懷疑精神，一定的創新意識等。

“良好的開端，是成功的一半”。本章教材內容雖不多，但對學生開始學習物理

學的教育有著重要的作用。如果學生通過學習能認識和體會到，物理不僅有趣，而

且十分有用，那么，這種起始的興趣和初步的學習物理的價值觀，將會成為他們學

好物理的一種首要的內存動力。

課時安排：共三課時。

第一節走進神奇

（-）教學建議

本節的教學要求：通過典型的事例，讓學生體會到自然界中的神奇。通過生活

中的一些不起眼的小事，讓學生感到生活中的神奇。通過解釋一些現象，讓學生知

道通過學習科學，這些神奇是可以得到解釋的。

內容分析：

本節主要展示在自然和生活中的神奇。其中自然中的神奇是按照：從天空到大

地，從山峰到江河的思路設置的。正如教材所示：“從茫茫的星空到遼闊的大地，從

高聳的雪峰到澎湃的江河神奇無處不在”。

自然中的神奇完全來自于大自然，沒有任何人工制造或利用的痕跡。這些神奇

是驚心動魄的。

而生活中的神奇則主要按照衣、食、用、行的思路設置，與人類的日常生活密

切相關。這些“神奇”似乎很平常，人們已司空見慣，然而當仔細探究時，卻能發

現在這些并非驚心動魄的神奇中蘊藏了人類非凡的智慧。

本節有兩個段標，其中段標1為“在自然中……”；段標2為“在生活中……

在這兩個段標中的內容體現了“從生活走向物理”、“注重學科滲透”的基本理念。

如，”在自然中……”的“彗星”、“夕陽西下”、“電閃雷鳴”、“地震火山”、“雪

崩”和“龍卷風”等皆為自然現象，這些現象分別與物理學中的光、聲、電、熱、

力等分支學科有關，并且也與天文學、氣象學、地質學等其他學科有一定交融。

“在生活中……”的“倒飲料”、“水折筷子”、“拉鏈開閉”、“圓珠筆”、“沖浪”

和“跳高”等皆為生活現象。它們不僅與物理學有關，而且與技術發明、社會影響

等關系密切。

教學建議：

1、課本中列舉的光、聲、熱、電磁和力五個方面的事例有條件的學?？刹扇′?/p>

音與幻燈或多媒體教學相結合的手段進行教學。例如，每個事例采取講故事加配錄

音的方法用磁帶錄制下來，同時將每個事例的主要情節用幻燈片制成畫面，上課時，

教師打開錄音機和投影儀，同步配合，讓學生邊聽、邊看。如果無條件，教師也可

以用“講故事”的形式進行介紹。然后再讓學生觀察“蓬萊海面奇特日出”的材料，

這里主要是使學生感到物理現象的有趣，并不要求知道為什么會出現這些現象。

2、建議教師做一個模擬雷電現象的放電演示，從而引出“實驗”這個概念。學

生小時候常玩的''把戲”即口中含水，再背著太陽方向噴出霧狀小水珠，便可觀察

到彩虹，可告訴學生這種做法就是實驗。

3、光的色散和隔掌吸釘的演示實驗，效果很好，也容易成功，會給學生留下深

刻的印象，并引起極大的興趣。光的復合較為難做，可演示光的色散實驗后作為問

題提出，然后引導學生觀察課本中的彩色照片。

4、通過本節的學習，主要應告訴學生學習物理，要注意對現象的觀察，積極思

考現象產生的原因，努力尋找其中的規律。在本節中現象產生的原因及其規律，教

師不必解釋。

課時安排

一課時

（二）課時教案參考

課

題第一節走進神奇

教1、通過一些典型事例讓學生體會到自然界中的神奇，通過生活中一些不起眼的

學小事讓學生感受生活中的神奇。

目

2、通過參與活動，使學生領悟到解決問題的方法。

標3、激發學生學習物理的興趣和愿望，體驗參與活動的樂趣，體驗活動成功帶來

的喜悅，對學生進行愛國主義教育。

重

重點：激發學生學習物理的興趣

點

、

難

點難點：成功地演示新奇有趣的物理小實驗

教

多媒體資料：新教材配置的VCD

學

準教具：酒精燈、火柴、水、支架、平底燒瓶、燒杯、試管夾、大玻璃瓶、塑料

備薄膜、紅墨水、小瓶子、細鐵絲

學具：底部有孔的礦泉水瓶、水、白色圓玻璃瓶、小漏斗、乒乓球、小紙盒、

細繩等。

教師活動學生活動說明

引

入

新

用多媒體觀看引起興趣

課

從幼年起我們就對自然界中的現象懷有

好奇心和神秘感，一個個現象覺得就是一

個個謎，總想把它們打開……

引導：打開課本P2,觀察圖1-1到1-7,

讓學生解答

教并討論圖中提出的問題討論、觀察

更具說服力

學找兒位學生解釋自己知道的兒個問題

設引導：打開課本P4,觀察圖1-8到1-10,讓學生自行

計

新并討論圖中提出的問題觀察并討論解答效果更

課找幾位學生解釋自己知道的幾個問題好

教提問：你們在生活中遇到過什么現象不理

回答活躍氣氛

學解而又想知道的嗎？看誰說得多

激發學生學

演示新奇的物理實驗：（做一個實驗）觀看

習興趣

請同學們做個小小科學家，實驗前先猜測

結果，再做實驗驗證你的猜測是否正確。

比賽哪一組做得又快又好。

要想知道產生這些現象的原因，等你們學

習了物理以后，就能將這些謎一個個打

開。

①小孔是否漏

水？如下圖

1-1,向瓶里灌

水，有何現

象？蓋好瓶

蓋，又有何現

象？圖1-1

②能將乒乓球吹飛嗎？

把乒乓球放在漏斗下，

如圖1-2,你在另一端

吹氣，能把球吹飛嗎？―心

試試看！圖1-2

參與探究活動

-自己動手

做趣味小實驗

③請站起來：請按圖的姿勢坐下，身挺直，

兩腳不許移飛

到椅子底下，舄

上身不許向空空

前傾,你能站急

起身來嗎？

如圖1-3

圖1-3

④友好紙片：如圖1-4,往兩張紙片中間

吹氣，紙片會不會分開？

圖1-4

⑤旋轉水車：如圖1-5,把水灌進盒子（下

方四個角按同一方向各穿一個小洞的方

形飲料盒）

里，待裝滿f

水后，吊起

小盒，有何，企

現象？

〃/

圖1-5

你學到了什么？學生小結

板

書

設

計

教

學

反

思

（三）參考資料

1、關于物理學

物理學一詞源出于希臘文physics,意為“自然”。物理學是人類社會實踐的

產物，它是隨著人類社會實踐的發展而產生、形成和發展的。人類的生產實踐

和科學實驗是物理學形成和發展的主要源泉。在古代，物理學只是“自然哲學”

的重要組成部分，直到16世紀后，它才與哲學分離開來。自從物理學成為一門

獨立的學科之后，它的研究領域就在不斷地開拓著，逐漸建立起力學、光學、

熱學、電學、量子力學、粒子物理學等物理基礎部門；每個基礎部門，又不斷

地形成許多新的分支。

物理學的發展一般劃分為三個主要時期，即古代物理學時期、經典物理學

時期（近代物理學時期）和現代物理學時期。

大約在七八世紀之后，中國和希臘形成東、西方兩個科學技術發展的中心。

當時，人們對自然界的認識，主要是通過表面的觀察和直覺獲得的，基本上還

處于對現象的描述、經驗的簡單總結和思辨性的猜測階段，實驗的巨大作用還

沒有被認識到。同時還由于社會對科學的需要十分有限，科學的社會功能并不

顯著，所以物理學的發展比較緩慢。

15世紀末葉，資本主義生產關系的產生，促進了生產和技術的大發展。席

卷歐亞的文藝復興運動，解放了人們的思想，激發起人們的探索精神，系統的

觀察實驗和嚴密的數學演繹相結合的研究方法被引進物理學中，導致了17世紀

在天文學和力學領域中的“科學革命”。牛頓力學體系的建立健全，標志著近代

物理學的誕生。

19世紀末葉物理學上一系列重大發現，使經典物理學理論體系本身遇到了

不可克服的危機，從而引起了現代物理學的革命。由于生產技術的發展，精密、

大型儀器的創制以及物理學思想的變革，使物理學理論呈現出高速發展的狀況。

研究對象由低速到高速，由宏觀到微觀，深入到廣垠的宇宙深處和物質結構的

內部，對宏觀世界的結構、運動規律和微觀物質的運動規律的認識，產生了重

大的變革。相對論和量子力學的建立，克服了經典物理學的危機，完成了從經

典物理學到現代物理學的轉變和發展。

2、指南針

指南針是利用磁鐵在地磁場中的指極性制成的。春秋戰國時代，公元前4

世紀的《管子?地數篇》中記載：“上有慈石者，下有銅金”，《淮南子?說山訓》

中記載：“慈石能吸鐵，及其于銅則不行也”。慈石即磁石，我國古代無“磁”

字，在漢以前都把磁石寫作“慈石”，即慈愛的石頭，用以比喻慈母對子女的召

引。最早的指南針是用一塊天然磁石，琢成勺子的形狀，使勺柄指向南極，勺

頭指向北極。“勺”放在標有24個方向的銅制的光滑的底盤上。勺底呈球面狀，

與光滑的底盤摩擦阻力很小，能在底盤上自由轉動，指示方向。這種世界上最

古老的的指南儀器，稱為“司南”，距今大約有2000多年歷史。“司南”造成“勺”

狀，是模擬“北斗星座”而來的，“勺”柄相當于北斗星柄部的三顆星。由于“司

南”在使用時要放在“底盤”上，所以有人稱“司南”叫“羅盤”。又因司南是

天然磁石琢制而成的，在琢制過程中因受震動而容易失去磁性，而且使用時也

不太方便，所以難以推廣。到了北宋初年，人們掌握了人工磁化的方法，指南

針的制造也因此得到了很大發展。

3、造紙術

大約在3500多年前的商朝，我國就有刻在龜甲和獸骨上的文字，稱甲骨文。

到了春秋戰國時代，用竹和木片替代龜甲與獸骨，稱為竹簡和木牘。甲骨和竹

簡都很笨重，戰國時思想家惠施外出講學，僅書簡就裝了五車，所以有“學富

五車”的典故。西漢時宮廷貴族中用蠶絲做原料織成絲綿紙寫字，稱帛書，但

價格昂貴。東漢時期，蔡倫總結前人制造絲織品的經驗，發明了用樹皮、麻頭、

破布等造紙法造出的紙寫成奏折奏報朝廷，皇帝看后很贊賞，后來封他為尤亭

侯，于是人們將這種紙稱為“蔡侯紙”。后來，造紙術在7世紀經朝鮮傳到日本，

8世紀中葉傳到阿拉伯，12世紀起，歐洲也仿效中國的方法造紙了。

4、印刷術

印刷術最早起始于隋朝雕版印刷，經北宋刻字工人畢升在公元1004年至

1048年間，用質細且帶粘性的膠泥，做成方柱體，在上面刻上反寫單字，放在

窖里燒硬，形成活字，從此活印刷使印刷術進入一個新時代。后來人們又發明

了木活字和金屬活字，使活字印刷得到了改進。13世紀后，活字印刷傳到朝鮮、

日本，15世紀，德國人學會了用合金鑄字，這樣，畢升首創的活字印刷術便在

歐洲推廣開來。

5、火藥

火藥是中國古代的四大發明之一，它究竟是誰發明的，尚無定論；但火藥

與煉丹有關則是肯定的。煉丹的主要原料是硫黃、硝石，再加上燒煉用的木炭。

煉丹方士們在長期的實踐過程中，逐漸熟悉了這些材料的性能，他們從偶然發

生的爆炸事故中發現，將這三種材料的粉末按一定比例混合，即會燃燒，甚至

爆炸。在《武經總要》中就記載了三個火藥配方，可稱是人類歷史上最早的火

藥成分的記載。它們跟現代火藥的配方很接近：硝石75%,硫黃10%,石灰巖

15%o火藥燃燒后會產生很多氣體，這些氣體在高溫下體積急劇膨脹1000倍以

上，由于這是在極短時間內發生的，因而產生了爆炸。三國時有位技師馬鈞，

用紙包火藥的方法做出了娛樂用的“爆仗”。開辟了火藥應用的先河?，F在的爆

竹.、禮花等都是由它演變而來的。到了唐朝末年，火藥開始用在軍事上，起先

是造火炮，即用拋石機把火藥點著拋射出去，燒傷敵人，后來改用弓箭將火藥

射出去燒傷敵人。到了宋朝，人們將火藥裝填在竹筒里，扎上細小的定向棒，

這就是世界上第一種火藥火箭。

大約在公元1225-1248年間，我國的火藥制造術傳到了波斯、印度和阿拉

伯國家，幾十年后又傳到歐洲。

6、天空怎么會出現幾個太陽

天空出現幾個太陽的實質是一種海市蜃樓現象。

我們知道，光在密度均勻的空氣中的傳播路徑是直線；但當它通過密度不

均勻的空氣時便會發生彎曲。在海面上，當低層大氣的溫度遠低于高層大氣時,

大氣密度便由海面向上迅速變小，由于太陽發射出來的光線發生彎曲的原因，

在太陽上方便會出現了它的“像。這就是所謂“上現蜃景”；當低層大氣的溫

度遠高于高空大氣溫度時，低層大氣密度便遠小于高空大氣密度，這時會看到

太陽下方還有一個太陽的“像”，這就是所謂“下現蜃景”。

蓬萊地區的地理條件獨特，暮春夏初季節，四周氣溫迅速升高時，海水溫

度仍很低，致使低層大氣的密度遠大于高層大氣的密度。太陽升起時，當人站

在離海面的一定高度觀日出時，便會看到兩個太陽。

7、宇宙起源與彗星

宇宙起源假說之一：大爆炸理論。宇宙在零時刻時密度為無窮大的物質，

后來隨著時間的推移，這物質發生了■■系列的變化，由此便逐漸形成了現在這

樣的世界。地球只是圍繞太陽旋轉且在自轉的行星。除地球外，還有其他行星,

如：水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

彗星一般是由頭和尾組成。頭的中心是彗核，彗核的外面包著彗發，彗發

的外面再包著彗云。彗尾有直的，也有彎的，或者是兩者的混合。彗尾長短不

一，最長的有兒億千米，有的彗星則沒有彗尾。

彗核是彗星的主要部分。它是固體，呈球形，含大量的冰，還含有干冰、

塵埃、甲烷、氨和少量的金屬等。由于含冰最多，所以有“骯臟的雪球”之稱。

這雪球差不多是整個彗星的重量，直徑最大的有100km,最小的只有幾百米。

中國民間將彗星叫做“掃帚星”?！板纭痹谥袊Z言中有掃帚的意思，在古

希臘語言中有“毛發”的意思。世界公認中國是對彗星觀察和記錄最早的國家。

中國古書《淮南子?兵略訓》中記錄了公元前1057年的一次彗星，它就是后來

命名為“哈雷”的彗星。

“哈雷”彗星是根據埃德蒙?哈雷的名字命名的。哈雷出生于1656年的英

國，曾在圣赫勒納島建立一座臨時天文臺，以此觀察天象。哈雷最廣為人知的

貢獻是他對“哈雷”彗星出現時間的準確預言，哈雷的預言在其死后17年準確

應驗：1759年、1835年1910年哈雷彗星如期出現。

8、太陽

太陽是一顆自己能發光、發熱的氣體星球。太陽表面叫“光球”，光球外面

是色球層，色球層的外圍是日冕層。這三個層面合起來構成了太陽的大氣層。

光球上經常出現一些漩渦狀的氣流，像一個淺盤，它的中間凹進去好兒百千米,

這些漩渦狀氣流像大小不等的、形狀很不規則的黑窟窿，這就是天文學家所說

的“太陽黑子”。其實太陽黑子并不是黑色的，一般也有四五千攝氏度，但是與

光球相比，它的溫度要低1000?2000℃。在更加明亮的光球襯托下，它就成為看

起來沒什么亮光的、暗黑的黑子了。當太陽黑子群具有漩渦結構口寸，這預示著

太陽將發生劇烈的變化。

太陽的直徑為140萬km,是地球直徑的109倍。太陽沒有固態表面，不會

像地球那樣整體自轉。太陽里外的密度是不一樣的。它的外殼大部分是氣體，

密度很小，但是越往里面，物質密度越大。

9、雷鳴與閃電

閃電是云層和云層之間或云層與地面之間的一種放電現象，而放電時所發

出的巨大聲響就是雷鳴。雷電一般出現在積雨云里。積雨云常常是由于上下層

空氣發生強烈的對流運動而產生的。夏天午后，近地面的空氣被太陽烤得很熱,

熱空氣上升，在高空遇到冷空氣就容易產生積雨云。在積雨云中或云塊之間存

在著大量的正、負電荷，空氣對流得愈厲害，云翻滾得愈猛烈；云的上下部聚

集的電荷就愈多，在云塊之間或大地之間就會產生很強的電場和電位差；當電

場強度很大時，就能把阻隔在云之間或云與大地之間的空氣擊穿而產生放電現

象，發出耀眼的光芒，這就是閃電。在閃電經過的通道上，空氣溫度猛烈陡增，

空氣受熱和水滴汽化后會猛烈膨脹，發出巨響，這就是雷鳴。這種自然現象曾

經長期使古人恐懼不安，他們以為觸怒了天神。

10、地球與地震、火山

古時候，由于觀察手段所限，認為天是圓的地是方的。后來，人們發現船

只在離岸航行時先消失船身，后消失桅桿。由于這樣的一些事例，人們逐漸認

識到地球是圓的。地球由外向內分三層，由地殼、地幔和地核組成，類似于雞

蛋的蛋殼、蛋白和蛋黃。地殼是地球的外衣，也叫巖石圈；地幔介于地殼和地

核之間，其體積占地球總體積的83.3%,有上地幔和下地幔之分；在距地面

2900km以下為地球的核心——地核。

圖I也&的形式與我」電發

地殼運動使巖層扭曲而形成斷層，斷層形成時，會引發地震。在地層深處,

巖石因高溫而熔化成黏稠的液狀，稱為巖漿。這些巖漿噴出地面所形成的山就

稱為火山。

11、龍卷風

龍卷風（圖1-2）有時稱為旋風，外形近似漏斗，它通過地表或海面時，產

生的破壞力極大，是人類所知的最激烈和最具破壞性的天然風暴。龍卷風內部

強大的上升氣流有時可將汽車或樹木舉起，帶到數百米外。它快速移動的漏斗

狀旋風對建筑物的破壞尤其嚴重。當龍卷風通過房子時，建筑物周圍的空氣會

被吸起，使屋外的空氣壓力小于屋內，造成房子爆炸。

龍卷風形成前，天空會出現一片雷雨云，其中一個區域的云特別黑且稠密。

此區域的空氣會快速旋轉，然后形成漏斗狀的云向下延伸，到達在面，就會掀

起大片的塵土及其他物體。

12、拉鏈

拉鏈只是一個小小的發明，但是整個世界都離不開它。它被美國《科學世

界》雜志評選為20世紀的十大發明之一。

1893年前后，美國工程師惠特科母、賈德森利用凹凸齒錯合原理，設計出

一種可快速滑動的關啟系統，申請了專利，這就是早期的拉鏈。拉鏈這種連接

方式與傳統的連接概念完全不同。人們習慣用扣子系衣服，用帶子拴鞋，這些

連接方式都不是完全封閉的，費時也不牢固。

人們發現拉鏈的確是一種方便好用的東西。拉鏈的品種層出不窮，其使用

的材料除了金屬外，還發展到了塑料。人們不僅將其應用于衣服、提包上，其

他行業也使用它。

13、圓珠筆

美國人勞得是世界上第一個想到用小圓珠代替筆尖書寫的人，并于1888年

得到圓珠筆的發明專利。由于他發明的圓珠筆比起1884年發明的自來水筆較為

遜色，所以50余年后，圓珠筆又有了新的進展?，F代的圓珠筆是由匈牙利人比

羅兄弟于1938年獨立設計發明的。他們改進了圓珠筆芯的墨水供給系統，利用

毛細作用使圓珠濕潤。美國商人雷諾茲看到了比羅的圓珠筆，為了不侵犯比羅

的專利權，他參考了勞得的發明，把比羅的圓珠筆利用毛細作用供給墨水改為

利用重力供給。1949年，美國化學家西奇配制了一種黏度很高、快速干燥的圓

珠筆專用油墨。到1951年，世界上圓珠筆的銷量超過了自來水筆。

第一章打開物理世界的大門

第一節走進神奇

一、學習目標：

1、觀察一些自然現象，體會自然界的神奇，說出自然界中的一些物理現象

2、觀察生活中的一些事情，感受生活中的神奇

3、說出物理學研究什么，確認自然界及生活中的神奇是可以得到解釋的

二、學習指導：

1、自然神奇：自然界的神奇完全來自于大自然，沒有任何人工制造，是自

然現象，例如：旭日東升、夕陽西下、滿天星斗與哈雷彗星交相輝映、電閃雷

鳴、火山爆發、地震、雪崩、龍卷風等，這些現象都是自然現象，也是物理現

象，上述現象分別與物理學中的光、聲、電、熱、力等分支學科有關，并且也

與天文學、地質學等其它學科有一定交融。

2、生活中的神奇：生活中的神奇是人們按衣、食、住、行等需要而人工制

造設置的，它與人類的日常生活密切相關，這類神奇，人們司空見慣，而當仔

細探究時，卻發現這些看似平常的神奇卻蘊藏著人類非凡的智慧。例如：倒飲

料、水折筷子、圓珠筆、沖浪、跳高、電燈、電話、電視機、電腦、冰箱、VCD

等，這些皆為生活現象，也是物理現象，它們不僅與物理學有關，而且與技術

發明、社會影響等關系密切。

3、物理學：生活在自然之中，每天都要面對力、熱、聲、光、電等自然現

象和生活現象，研究這些現象找出它們發生的原因及怎樣利用它們來為人類服

務的科學叫物理學。

4、一些自然或生活中的神奇的解釋：

(1)、電閃雷鳴

電閃是云層和云層之間或云層與在面之間的一種放電現象，而放電時所發

出的巨大聲響就是雷鳴。雷電一般出現在積雨云里，積雨云常常是由于上下層

空氣發生強烈的對流運動而產生的。夏天午后，近地面的空氣被太陽烤的很熱，

熱空氣上升，在高空遇到冷空氣就容易產生積雨云，在積雨云中或云塊之間存

在著大量的正、負電荷，空氣對流的越利害，云翻滾得越猛烈，云的上下部聚

集的電荷就越多，在云塊之間或大地之間就會產生很強的電壓，當電壓很高時,

就能把阻隔在云之間或云與大地之間的空氣擊穿而產生放電現象，發出耀眼的

光芒，這就是閃電，在閃電經過的通道上，空氣溫度猛烈陡增，空氣受熱后和

水滴汽化后會劇烈膨脹，發出巨響，這就是雷鳴。

(2)、面對高聳入云的雪山大聲喊叫，可能導致雪崩的原因是什么？

高聳入云的雪山上一年到頭覆蓋著皚皚白雪，而且又經常不斷的下雪，每

下一層雪，積雪層就加厚了一層雪。積雪越厚，下層所受的壓力就越大，下層

的雪就被壓得密實起來，變為雪狀的冰塊。同時，不斷增厚的積雪使底層的熱

散發不出來，因此，積雪底層的溫度常常比積雪表面的溫度高很多，再加上底

層的雪所受的壓力又較大，這樣底層就會有一部分冰雪化成了水。高山積雪層

的底部有了水，就好象給冰雪層涂上了潤滑油，使冰雪層隨時都可能滑下來。

人在高聲喊叫的時候，會發出多種頻率的聲波，通過空氣傳遞給冰雪層，往往

會引起雪層發生強烈的振動而塌下來形成雪崩。

（3）放入水中的筷子，似乎被水折斷了，這是為什么？

光線在空氣中是沿直線傳播的，在水里也是沿直線傳播的，但是光線由水

中進入空氣的時候，卻改變了方向，由于視覺的作用，人們總習慣沿著光線的

反向延長線去確定位置，故看到了筷子在水中被折斷了的現象。

5、學好物理的方法

要學好物理應做到：注重觀察；敢于提出問題；對提出的問題認真思考，

大膽猜想；認真做好實驗；注重知識的應用；善于與同學教師交流；勤奮好學。

自然界、生活中的神奇處處、時時在我們生活的周圍，同學們要養成認真觀察

周圍的物理現象的好習慣，通過觀察發現問題并對問題提出自己的看法與見解,

有條件的話可自己動手做實驗證明自己的看法和見解是否正確，如有不懂的問

題應與同學、老師交流或查閱有關書籍或到互聯網上查看，有些問題一時不能

得到解決，也不要氣餒，有待今后的繼續學習，在學習過程中注重科學家研究

問題時的方法和經歷，從中學習研究解決問題的方法，在學習中遇到困難時，

要有敢于克服困難的勇氣，有百折不撓、勇往直前的精神。

三、釋疑解難：

問：我們生活的地球在宇宙的什么地方？

答：宇宙是天地萬物的總稱，它是由宇宙的基本物質星星組成，宇宙中有

很多星系，銀河系就是其中的一個，我們生活的地球就在銀河系中的太陽系之

中，太陽系由太陽及繞它運行的水星、金星、土星、火星、木星、天王星、海

王星、冥王星等組成，地球在離太陽較近的第三條軌道上。

問：教材中的“浩瀚太空，群星閃爍，它們從哪里來？又到哪里去？”是

什么意思呢？

答：這些問題已涉及到宇宙的起源與結局，科學家們還在探索，我們學了

物理以后可以和他們一起探索。

四、自我檢測：

1、有下列現象：①泥石流②山洪爆發③熱水瓶能保溫④在高大建筑物

上安避雷針⑤看很小的東西用放大鏡⑥大海是藍色的⑦在高山上煮飯要用

高壓鍋，在上述現象中，屬于自然界中的物理現象的是，屬

于生活中的物理現象的是o

2、除了課本上所列舉的自然界、生活中的神奇，你還見到哪些神奇的現象？

五、課外空間：

醫生給病人打吊瓶時，藥瓶上插有兩根管子，一根與病人身體相連，使藥

液進入病人的體內，另一根與空氣相連，它的作用是什么？談談你對這個問題

的認識并與同學們交流一下。

第二節探索之路

（一）教學建議：

本節的教學要求：使學生了解古人對神奇現象的探究，了解物理學發展的

幾個重要階段，知道自然是神奇的，人們的探索歷程是漫長的、曲折并富有意

義的。

內容分析：

本節展示古文明中的科學思索以及物理學的主要發展歷程。

對于自然界的神奇，古人早就開始探索了，而那些直接刺激感官（眼睛和

耳朵）的神奇現象則最能引起他們的注意。盡管他們的思索還停留在朦朧的感

性階段，但是這些感性的認識是理性認識世界的必要的前期準備。后來物理學

的產生與發展也與古文明的科學思索關系密切。

本節含兩個段標：段標1為“古文明中的科學思索……”、段標2為“物理

學的進步之階……”，這兩個段標的內容體現了“讓學生初步了解物理學及其相

關技術產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理

學不僅指具體的物理知識，而且還包括科學研究方法、科學態度和科學精神?！?/p>

的課程目標。

在段標“古文明中的科學思索……”中，則展示了物理學發展的兒個重要

階段：第一階段，自然科學先驅哥白尼沖擊了托勒密體系，經典力學和實驗物

理學先驅伽利略用望遠鏡觀察天空，其觀察所得數據進一步支持了哥白尼的理

論。第二個階段，牛頓在前人的基礎上構建了經典力學體系。第三階段是現代

物理的產生與發展，在該階段的主要突破則是愛因斯坦的相對論和玻爾等人的

量子論。物理學便是在這些前輩的基礎上，經過不斷的艱辛努力，才有了今天

的輝煌。

教學建議：

1、物理學與人類社會的關系這一節，主要說明：社會的需要，促進了物理

學的發展；物理學的發展，推動了人類社會的進步。教材對上述問題分古代、

近代和現代三個層次予以論述。在古代，教材以我國四大發明中的印刷術、火

藥和指南針的發明，說明中華民族具有高度的智慧和創造才能，對人類社會進

步曾做出了杰出的貢獻；在近代，由于17世紀、18世紀和19世紀力學、熱學、

電磁學的發展，使人類社會先后進入蒸汽時代、電氣時代；在現代，由于現代

物理學的發展，使人類社會進入了一個高科技時代。

對這部分內容的教學，要使學生認識到“物理學是有用的”，物理學是現代

科學技術的基礎，對社會生產力的發展極為重要，從而是激發學生為祖國富強

發奮學習、全面提高自己科學文化素養的決心和信心。

2、課本介紹了四位物理學家對科學執著追求的精神和事跡。應注意的是，

課本對每位物理學家事跡的介紹是各有側重的。對伽利略主要介紹了重視觀察

和實驗；對牛頓主要介紹了他在實驗的基礎上，運用歸納的方法，總結出規律;

對居里夫人，主要介紹了她熱愛祖國、淡泊名利的崇高精神；對愛因斯坦主要

介紹了他酷愛思考的習慣。這部分教學內容，建議采取放錄音、放幻燈的同步

教學方法。即課前用磁帶把幾位科學家的簡介內容錄好，把有關材料制作成幻

燈片，上課時，打開錄音機和投影儀，同步播放，如果無此條件，可采取由學

生閱讀討論的方法，然后再由學生回答：“通過閱讀，你們認為科學家事業上獲

得成功的訣竅在哪里？”，教師還可以對這兒位科學家的事跡和貢獻作補充介

紹。

3、與第一節的教學方法可以相似，也可以不同。建議第一節與第二節的講

解方式有所變化，以便讓學生感覺新鮮有趣，否則學生可能會厭倦單調的教學

方法。在講解本節內容時，建議采用下列方法：

①用黑板講解象形文字的構成，物理學發展歷程等。

②也可用講故事的方式講解物理學發展歷程。

③可以讓學生自己閱讀，教師根據學生提出的問題進行講解。

在講解古文明的科學思索時，應注意古人在進行科學思考中所受的條件限

制，探究在他們思索中的科學思想。雖然他們的思索還停留在經驗的總結階段,

但是那些富有意義的思考對人類文明發展是有推動作用的。而物理學體系的建

立則歸功于物理學界的一系列巨匠。在講解該部分內容時建議為學生勾畫出物

理學發展的兒個大的階段，強調這兒個階段對物理學發展的重要作用，同時還

應還讓學生感受到科學探索歷程的艱辛與漫長以及科學發展與社會發展的相互

關聯。講解本部分內容時，注意結合考古學、歷史學的知識講解。

課時安排：一課時

（二）課時教案參考：

課題第二節探索之路

1、了解古人對神奇現象的探究

教學目標2、了解物理學發展的兒個重要階段

3、知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長、曲折并富有意義

的

重點：讓學生知道神奇，古人和后來的科學家都不同程度地對此進行

重點、難點探究

難點：采用靈活的方式對物理學的發展進行講解

多媒體資料：新教材配置的VCD

教學準備

教具：小黑板

教師活動學生活動說明

引入新課：通過對上節課的學習，同

學們對物理產生了濃厚的學習興趣，

這些神奇的現象，就像一個個謎，同

學們想不想把它們解開？

板書課題

教學設計出示小黑板（畫有納西族東巴象形文

觀看

字“曬干”）

古人為什么把“曬干”畫成這樣子？

思考并回答嘗試探索

知道古人對

觀看圖1-16,古人的宇宙模型之一觀看

宇宙的猜想

觀看圖1-18,英格蘭的石頭陣觀看

總結：古人對一些現象的解釋和探索，

有的正確，有的錯誤，都是比較粗略

的過渡

但后來，也就是我們的前輩對一些現

象的解釋更具體

講故事：哥白尼與其日心說體系

了解物理學

介紹伽利略與天體活動

聽故事家是如何探

介紹牛頓索的

介紹愛因斯坦

1、想一想：如圖1-8,同樣的氣

溫為什么一個覺得熱而另一個人

覺得冷？

二不工3

培養學生回

回答

答問題意識

naKg

自

猜一猜：是有人生病了嗎？

己

探試一試：在太陽光下感受天氣的

索熱度，然后讓另一人用水洗臉，動手感受

不擦臉，再感受天氣的熱度

學生交流與

你想到了什么？總結

總結

人洗臉后，感到格外涼快，臉上

的水不斷地減少，當臉上沒有水

時，又覺得天氣很熱。人覺得涼

快與人身上的水不斷地減少有

關，人體表面的水在晾干的過程

中，表面的溫度下降了

2、想一想：手做成喇叭狀喊人時，

猜想回答體驗探索

聲音傳得遠還是傳得近一些？

猜一猜：手做成喇叭狀喊人時，

聲音傳得遠一些

試一試：找一個安靜的廣場，請

一位同學協助，并制作一個紙質

的嗽叭筒，如圖1-9,請協助的同

學遠離自己使用同樣大的聲音

喊，一種情況不使用喇叭筒，一

種情況使用喇叭筒，自己注意辨體驗探索

別聽到聲音的大小培養學生認

實驗驗證

真嚴謹的科

分學態度

人「\\

/

?;公J

5tjT

.一

——*1，-4-%F~

你有什么啟示？思考同答

使用喇叭筒喊話時，聽者感覺到

的聲音比不使用喇叭筒感覺到的

逐步練習總

聲音大一些。總結

結能力

使用嗽叭筒時，減少了聲音的分

散

3、想一想：節日小彩燈其中一盞

通過電學實

小彩燈不亮會發現所有的小彩燈

驗，培養學生

都不亮了，而家庭中某盞燈亮與討論

對電學知識

不亮對其它的燈沒有影響，這是

的興趣

什么原因呢？

猜一猜：燈的種類不同或是燈的

連接方式不同

試一試：找一盞小彩燈和一盞家

實驗探究

用電燈進行觀察

你有什么啟示？

燈中都有一根燈絲，且燈絲的兩

端分別引出了一根線，這說明燈

進一步培養

的種類是一樣的

學生總結、概

小彩燈的燈絲斷了，會使其它的

討論交流括能力，會進

小彩燈不發光，而家庭照明中某

行猜測與故

盞燈不亮，不會影響到另外的電

障的推理

燈是否發光，這說明燈與燈的連

接方式不同

第二節探索之路

一、古文明中的科學思索

二、物理學的進步之階

板書設計三、自己探索

1、自己探索

2、是遠是近

3、奇怪的彩燈

教學反思

（三）參考資料：

1、甲骨文

“磬”（圖1-10）,好像是一塊很大的斜面石頭和一只拿著結實木槌的手，

這只手正拿著木槌欲敲打石塊。石頭上分叉的筆畫有時被解釋成懸掛它的繩子

形象，又被解釋成某種形式的裝飾品。磬和耳組成了“聲”字，這似乎表示耳

朵聽的是木槌敲打磬發出的聲音。

2、納西族象形文字

納西族象形文字“曬干”，字的上部為發出光線的太陽，字的中部為被蒸發

的水氣，字的下部則為大地。該字的意思為日光照射大地，使地面的水蒸氣蒸

發，以便達到曬干的目的。

再如納西象形文字“日出”，字的上部為太陽，光線向上，字的下部為山，

好似一輪朝陽從山后升起：“曙光”，好似日光淋浴萬物；“日光所至"，太陽光

好似有腳，可以行走；“夕陽”，即日光的腳彎而無力了，說明夕陽沒有正午的

太陽那么厲害了；“日落”，即疲乏的太陽隱退到山后了；“暮”，即太陽休息，

一天結束了。

3.IH41工工

3、雕刻玉版

1987年盛夏，考古學家于安徽含山縣凌家灘發現了一處屬于大汶口文化的

墓地，其年代大約距今5000年左右。在該次考古中，最重要的發現是擺在墓主

人胸部的雕刻玉版和玉兔。

這是一套人們從未見過的史前儀具，玉版呈長方形,剖面略呈拱形，長11cm,

寬8.2cm,通體呈黃色，內外兩面精磨。兩短邊各鉆五個圓孔，一條長邊有九個

圓孔，另一長邊則鉆有四個圓孔。玉版正面雕琢有復雜的圖紋，中心部位刻有

兩個同心圓，圓是心琢制一方八角圖像，兩圓之間以直線均分八區，每區內各

琢一葉脈紋矢狀標分指八方，外圓之外又琢四個矢狀標分別指向玉版四角。

四方與五位是方位的基礎，八方和九宮則是前兩個概念的進一步延伸。玉

版圖像分內外四重，中心刻洛書八角，這是玉版圖像的核心所在，其外的三層

圖像都是為這一主題布設的。洛書的八角正指東、南、西、北四方，既是四方

五位的模式，又隱含著八主九宮的內蘊。

玉版中央布刻圓形像天，外廓方形像地，側面呈拱形像天穹，只是天盤與

地盤沿未分離，這表現了比較原始的天圓地方的思想。

4、巨石陣(或石頭陣)

英國西南部的“魔圈”巨石陣，被一些考古學者認為是人類現存最早的天

文觀察臺之一。它位于英格蘭阿母斯伯雷鎮西面約3000m處。根據考古年代測

定，它大約建于公元前3000年到公元前2500年左右，全部工程延續了千年之

久。建筑中包括從300多千米外水陸兼程運來的80多根重5t多的青石柱，以及

從數十千米外運來的重達45t造石門用的大塊砂巖。巨石陣外圍有均勻排列的

56個坑穴，可能是用于立標桿的坑洞。1960年，天文學家杰拉爾德、霍金斯借

助電子計算機發現：在夏至這天，從英格蘭巨石陣圓圈中心觀察時，剛剛升起

的太陽必從遠離中心的一塊“巨石腳跟”上射出來。而在其他重要的節令日子,

太陽、月亮升起和落下的方向也同樣與另外的巨石一一對準成一條直線。它的

外圍坑洞可以被用來預報月食。

5、哥白尼與伽利略

長期以來，人們普遍接受的是托勒玫的地心理論。該理論指出：地球是球

形的，處于宇宙的中心，諸天體都圍繞它旋轉不息。這正是像《圣經》上告訴

人們的那樣，地球是上帝創造的宇宙中心。因為與《圣經》不謀而合，托勒玫

的地心說被教會用作天主教的教義基礎，受到教會的保護和宣傳，從而成為在

歐洲占統治地位的自然哲學。這種狀況一直持續到15世紀哥白尼的《天體運行

論》出版之時。哥白尼在書中指出，地球絕非像托勒玫所說的那樣是宇宙的中

心，地球和其他所有行星一樣都圍繞太陽旋轉。太陽才是宇宙的中心。無疑，

日心說就像一把出鞘的利劍，它的寒光已經向地心說發出了嚴正的挑戰，天主

教的地位正面臨著前所未有的動搖。于是為了保持天主教的絕對權威，教會對

哥白尼學說及其支持者開始了最嚴酷的壓制和打擊。

哥白尼(1473?1543)是偉大的波蘭天文學家和近代自然科學的先驅者。他

原先是一位神父，但在長期的天文觀測中，他意識到《圣經》及托勒玫天文體

系中的錯誤，地球根本不是什么宇宙的中心，它只是一個圍繞太陽旋轉的變通

行星。1943年，在哥白尼去世前，他的《天體運行論》出版了。他在書中提出

了日心說，從而使人類對宇宙的認識向前跨越了一大步。已經雙目失明的哥白

尼撫摩著剛出版的《天體運行論》說：“我終于推動了地球。”同年7月26日，

哥白尼逝世。

1564年2月15日，伽利略出生在意大利西北部比薩城里一個衰落的望族家

庭。1574年，10歲的伽利略隨全家遷居佛羅倫薩，1579年伽利略的父親將其送

進一所教會學校，在該所學校伽利略熱衷于學習宗教和哲學，以致曾決心獻身

宗教。然而伽利略的父親卻希望他恢復家業，因此1581年，17歲的伽利略進入

比薩大學開始學醫。但后來由于他在數學方面的天賦使他帶著極大的興趣學習

數學。雖然伽利略由于家境原因被迫退學，但他卻在25歲時被應聘為該校的數

學教授。伽利略直言不諱的個性使他在學校并不怎么受人歡迎。但作為一個自

然科學家，他繼續不斷地向亞里士多德的權威性提出挑戰，這一切使其在比薩

大學樹敵太多。在伽利略之前，兒乎沒有人通過做實驗來驗證某一觀點或理論

的正確。人們認為所有科學問題，都被亞里士多德一勞永逸地解決了。而伽利

略卻注重以實驗的方法去追求隱藏在事物表象之后的真理。

傳說在1951年伽利略和他的兩個學生帶著兩個不同重量的鉛球（一個是另

一個重量的10倍）登上了比薩斜塔的塔頂。在好奇心的驅動下，塔下站滿了來

觀看實驗的人。在同一時刻，伽利略讓他的兩個學生從同一高度扔下輕重不同

的兩個球。結果，人們清楚地看到兩個球在同一瞬間砸向地面。這個簡單的實

驗用最直接的方式向人們證實了伽利略觀點的正確，并且也是亞里士多德的落

體理論第一次受到的挑戰。

伽利略閱讀了哥白尼的《天體運行論》。該書所陳述的觀點及理論給伽利略

留下了很深的印象。伽利略的研究興趣也逐漸走向了天文學，他是第一個將望

遠鏡對準天空的人。他的觀測結果進一步證實了哥白尼的觀點是正確的，并寫

出了《關于托勒玫和哥白尼兩大學說的對話》一書，此書出版后引起震動。1632

年，教皇下令將年已68歲的伽利略押上法庭，最后遣送回家鄉阿塞特。晚年，

伽利略又寫了《運動的法則》。1637年伽利略失明，1642年1月8日逝世。347

年后的1979年，羅馬教皇正式承認對伽利略的審判是不公正的。

6、牛頓

牛頓是17世紀人類最偉大的科學家，他是人類歷史上屈指可數的幾個科學

巨匠之一，他在物理學、數學、天文學方面的貢獻都是劃時代的。1642年12月

25日，牛頓出生在英國一個叫烏爾斯索普的小村莊。3個月時，父親因肺炎而

去世，3歲時母親改嫁，牛頓便于年邁的祖母相依為命。所幸的是烏爾斯索普的

大自然給了牛頓童年的樂趣和創造的靈性。在上劍橋之前，牛頓像一只烏爾斯

索普起飛的風箏，他飛得再遠，飛得再久，也總離不開烏爾斯索普的牽系。16

歲時，他又回到了那里，幫助家里務農。這一年，英倫三島遭受了猛烈的暴風

雨，牛頓做出了令人吃驚的舉動，他沒有按照吩咐去照料家舍，而是趁著狂風

測量風速。在莊嚴的畢業典禮上，使托克中學的校長夸贊牛頓是學校最優秀的

學生。1661年，牛頓在使托克中學校長的保薦和舅舅的多方聯系下進入了劍橋

大學三一學院。

牛頓將自己一生的成就寫進了《自然哲學的數學原理》一書中。他發現了

物體運動的三大定律，創立了微積分等。他后來在談到自己的成就時說：“如果

我比其他人看得遠些，那是因為我站在巨人的肩膀上。”1727年3月14日，牛

頓去世。英國詩人波普在他碑銘寫到：“自然和自然的規律，都藏在黑暗的夜空;

上帝說'讓牛頓降生'，使一切變得燦爛光明?！?/p>

7、愛因斯坦與玻爾

1879年3月14日，愛因斯坦降生在烏兒姆城一個普通的猶太人家庭。愛因

斯坦的父親具有極高數學天賦和很深的文學造詣。大約5歲時，父親給愛因斯

坦一枚指南針，愛因斯坦對此產生了極大的興趣，即使到了晚年，愛因斯坦還

對童年時的指南針記憶猶新，說：“指南針對我一生的發展有著重大的影響?！?/p>

愛因斯坦的母親受過良好的教育，她將音樂帶進了家庭。愛因斯坦6歲開始練

習小提琴，隨后又學習鋼琴。在他成為著名的科學家的時候，已經具有了較高

的藝術造詣。偉大的音樂也塑造了家因斯坦偉大的品格。他不僅創立了深奧的

理論，而且他的人格魅力也同樣震撼著人們。

從1926年開始，愛因斯坦與玻爾的哥本哈根學派進行了長達20余年的學

術之爭。這個學派研究新的理論——量子力學。量子力學理論涉及一些新的見

解。如海森堡測不準原理，認為運動中的粒子的位置和速度不能同時確定，時

間與能量也不能同時確定。愛因斯坦不完全接受哥本哈根學派的