河南省2016年中考語文真題試卷（含答案）

2016年河南省中考語文試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分閱卷人一、積累與運用得分1．下列詞語中加下劃線的字，每對讀音都不同的一項是（）A．狼藉/慰藉伺候/伺機而動日薄西山/薄利多銷 B．悖論/蓬勃催眠/摧枯拉巧巍然屹立/迄今為止C．包扎/扎實巷道/街頭巷尾哄堂大笑/一哄而起 D．咳嗽/洗漱晦澀/誨人不倦負隅頑抗/無獨有偶2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．樞紐熒光屏人才輩出通情達禮 B．決竅狙擊手一籌莫展矢志不渝C．懈怠流水賬相輔相承粗制濫造 D．庇護挖墻腳仗義執言變本加厲3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是（）在中國人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，為什么？。，，，。①古人常言“修身”“齊家”“治國”“平天下”②而它的起點“修身”當然不能缺少對身體的包裝行為③即必須首先從外表上塑造出具有儒家風范的形象④因為在禮儀之邦，衣是臉面、包裝，是身份的體現⑤這是士人儒生的人生信念與行為準則。A．①②⑤④③ B．③⑤④①② C．④①⑤②③ D．④①③②⑤4．古詩文默寫。①，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）②峰回路轉，，醉翁亭也。（歐陽修《醉翁亭記》）③李商隱在《夜雨寄北》中想象與友人團聚，秉燭夜談的句子是：“，。”④風雅是一種生活情調，也是一種精神追求。陶淵明的“，”。（《飲酒》），一束花，一抹山，這種隨意自然是風雅；李白的“舉杯邀明月，對影成三人”，一杯酒，一輪月，這種瀟灑浪漫是風雅；劉禹錫的“，”（《陋室銘》），一架琴，一卷經，這種恬靜淡泊也是風雅。5．名著閱讀。文學作品中的人物形象往往是豐滿的，優缺點并存。請從下面人物中任選一個，結合作品中的具體情節，分析他的優點和缺點。①豬八戒（《西游記》）②武松（《水滸》）③米開朗琪羅（《名人傳》）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．請給下面的新聞材料擬寫標題，并簡述理由。××網2016年4月22日訊4月24日是首個中國航天日。為迎接首個航天日，航天專家在國家博物館學術報告廳作專題報告，總結了中國載人航天、火箭發射、深空探測等方面的航天成就，強調了中國進入太空的能力目前已經達到航天大國的水平，并指出“十二五”期間，中國每年的航天發射數量穩居世界前三，尤其值得所有中國人自豪的是，近20年中國長征火箭的發射成功率居全球之最。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．根據要求，回答下面問題。據調查，近兩年來，中學生對數字化閱讀的興趣明顯提高。數字化閱讀是一種閱讀方式，與傳統紙質媒介閱讀不同，它是借助網絡、手機、電子閱讀器、平板電腦等數字媒介進行的。（1）用簡潔的語言從下面兩個圖表中，歸納出三條主要信息。① ② ③ （2）結合下面材料的內容，寫一段話來表達你對數字化閱讀的思考。要求：①觀點明確，理由充分。②采用總分的結構方式。③不少于50字。某校八年級的李明同學最近喜歡上了數字化閱讀，他常用課余的零碎時間來瀏覽新聞，了解科技知識，偶爾也讀讀名著，看看喜歡的微博，常與同學交流閱讀心得，很受大家歡迎。趙亮同學最近也喜歡上了數字化閱讀，他熱衷明星八卦，沉迷網絡小說，對繁雜的信息不加分辨地接受，現在上課總走神，也不愛跟同學交流了。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人二、現代文閱讀得分8．閱讀下文，完成問題。母親養蝸牛父親去世后，母親來北京跟我住。我忙于寫作，實在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。

樓上人家贈予母親幾只小蝸牛。那幾個小東西，只有小指甲的一半兒大，粉紅色，半透明，可愛極了。

母親非常喜歡這幾個小生命，將它們安置在一個漂亮的茶葉盒兒里，還預先墊了潮濕的細沙。母親似乎又有了需精心照料和養育的兒女了。她經常將那小鐵盒兒放在窗臺上，盒蓋兒敞開一半，讓那些小東西曬曬太陽。并且很久很久地守著，怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分細細剁碎，撒在盒兒內。

母親日漸一日地對它們有了特殊的感情。那種感情，是與小生命的一種無言的心靈交流。有時，為了討母親歡心，我也停止寫作，與母親共同觀賞。

八歲的兒子也對它們產生了濃厚的興趣：“奶奶，它們能長多大啊？”

“能長到你的拳頭那么大呢！”

“奶奶，你吃過蝸牛嗎？”

“吃？……”

“奶奶，我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學就吃過，說可好吃了！”

“可……它們現在還小啊……”

“我等它們長大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以后再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你說是不是？”

母親愕然。

我阻止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說這種話！”兒子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模樣。

母親便說：“好，好，等它們長大了，奶奶一定做給你吃。”

從此，母親觀看那些小生命的時候，兒子肯定也湊過去觀看。

先是，兒子問它們為什么還沒長大，而母親肯定地回答﹣﹣它們分明已經長大了。

后來是，兒子確定地說，它們已經長大了，不是長大了一些，而是長大了許多。而母親總是搖頭﹣﹣根本就沒長。

然而，不管母親和兒子怎么想，怎么說，那些小生命的確是一天天長大著。殼兒開始變黑變硬了，它們的頭和柔軟的身軀，從背著的“房屋”內探出時，憨態可掬，很有妙趣了。

母親將它們移入一個大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶，它們就是長大了吧？它們再長大一倍，就該吃它們了吧？”

“不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎？”

“奶奶，我不想等了，現在就要吃，只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了。”

母親默不作答。

我認為有必要和兒子進行一次嚴肅的談話了。趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對他講奶奶一生多么地不容易；講自爺爺去世后，奶奶內心的孤獨和寂寞；講那些小蝸牛對于奶奶的意義……兒子低下頭說：“爸爸，我明白了，如果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點兒歡悅。”從此，兒子再不盼著吃蝸牛了。

一天晚飯時，母親端上一盆兒湯，對兒子說：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快喝吧。”我狠狠瞪兒子一眼。兒子辯白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個眼色。我困惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤蜊湯。

其實母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹下。她依然每日將菜蔬之最鮮嫩的部分，細細剁碎，撒于那棵樹下……

一天，母親說：“我又看到它們了！它們好像認識我似的，往我手上爬。”我望著母親，見母親滿面異彩。那一刻，我覺得老人們心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思……”

（作者：梁曉聲。有刪改）（1）“母親養蝸牛”的故事可謂波瀾起伏。請將相關情節填寫在下面橫線處。①，波瀾頓起。蝸牛逐漸長大，母親剛將蝸牛移入新居，兒子卻說現在就要吃蝸牛。波瀾再起。②，波瀾又起。（2）結合具體內容，說說第三自然段在文中的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）細讀文中畫橫線的句子，任選一個角度分析作者是怎樣表現人物心理的。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）本文的主題是什么？請寫出兩個方面，并結合具體內容簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．閱讀下文，完成問題。人體器官有可能自愈嗎①自愈，顧名思義是自己愈合之意。自愈能力是人體修復自身缺損、維持生命健康的能力。有些自愈能力是人體原本就具有的，依靠遺傳而獲得。而科學家所要追求的是，在人體器官出現病變時，以科學手段遏制病變，使器官自己恢復到正常狀態。②美國科學家在實驗室中的小白鼠身上發現了一種可快速修復組織的特殊基因。就因為攜帶了這一基因，本來會長出腫瘤的小白鼠擺脫了“宿命”，不僅沒有患上癌癥，反而生長迅速，體格健壯。這一發現令科學家們大為振奮。在此之前，這種特殊的基因被認為通常只能在發育的胚胎中起作用，在成年生物體中則會喪失活性。③“激活”衰老的細胞，重啟它們的生長機能，這樣的研究并非剛剛出現。在此之前，這個領域最重大的突破就是培育出誘導多功能干細胞。但新發現的這種特殊基因則更加強大，它在成年生物體中也能增強組織的修復能力。如果把生病的人體比作一臺感染病毒的電腦，誘導多功能干細胞所起的作用就像磁盤格式化，即將所有的數據全部清空，一切從生命最初發育的階段開始；而新發現的這種特殊基因則像殺毒軟件，清除病毒但不丟失已有數據，保持電腦的健康運行。這就是說，已經成年的生物體，也能以此來修復自身組織器官的損傷。④這種特殊的基因是如何發揮作用的呢？我們的身體是通過基因調節來認知自己正處于哪個生長階段的，這種特殊基因類似于一個調節器，它可以讓體內的基因誤以為機體正處于更年輕的狀態，從而使衰老或病變的組織器官的生長機能再次被激活，完成自身修復。⑤除此之外，科學家還從人體神經系統調節方面進行了器官自愈的研究。他們研制出了一種微型植入器，把它植入人體，讓它來監控并促進器官自愈。⑥人體的各個器官都不是各自孤立的，而是在神經系統的調節控制下，相互作用，密切配合，從而使人體成為一個統一的有機體，實現正常的生命活動。微型植入器正是利用了這一原理，在被植入人體后，它會監控人體器官的健康狀況，一旦探測到一個器官受到病毒感染、出現損傷或者變得衰弱時，它便刺激神經系統，通過人體的神經系統調節使這個器官自己恢復健康，再度正常工作。⑦雖然這一研究目前還處在實驗階段，但展現了誘人的前景。許多難以治療的疾病可以通過神經系統調節得到更有效的治療，微型植入器或許能從根本上改變醫生診斷治療的方式，取代對藥物治療的依賴。⑧科學發現讓前景樂觀起來，然而，要讓神奇的科學之光照進現實，道路還很漫長。但這些都不會阻礙科學前進的腳步，相信不久的將來，人體器官自愈將不只是個夢想。（作者：胡宇齊。有刪改）（1）在有關“人體器官自愈”的研究中，科學家們取得了哪些成果？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）第③段畫線句運用了什么說明方法？有什么作用？請簡要分析。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）第⑤﹣⑦段的說明順序是什么？請結合內容簡要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）下面這則材料是否可以作為本文的例子？如果你認為可以，請指出放在哪一段中合適，并簡述理由。如果你認為不可以，請簡述理由。我們都有這樣的經歷，當手指不小心劃了一道傷口，即使不用任何藥物，傷口也會自動愈合。這是血液中的血小板在起作用，它能加速凝血，讓傷口無藥而愈。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人三、古詩文閱讀得分10．閱讀下面兩個語段，完成問題。（一）世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗（只、祗）辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。（《馬說》）（二）《詩》曰：“濟濟多士，文王以寧。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虛言也。陛下秉①四海之眾，曾亡柱干②之固守于四境？殆③開之不廣，取之不明，勸之不篤。《傳》曰：“土之美者善養禾，君之明者善養士。”中人④皆可使為君子。詔書進賢良，赦小過，無求備，以博聚英俊⑤。（節選自《漢書》）注：①秉：執掌。②柱干：比喻擔當重任的人。③殆：大概。④中人：中等資質的人。⑤英俊：杰出人物。（1）下列各組句子中，劃線詞語意思相同的一項是（）A．故雖有名馬名之者誰？太守自謂也 B．食不飽，力不足今南方已定，兵甲已足C．策之不以其道既加冠，益慕圣賢之道 D．鳴之而不能通其意中通外直，不蔓不枝（2）把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。_____________________________________________________________________________________________（3）“也”常表示某種語氣，同時暗含情感。結合語段（一）第一段的內容，說說其結尾的“也”字暗含了作者什么樣的情感。（4）根據語段（一）和語段（二）的內容，用自己的話填空。兩個語段都在談人才問題，都認為社會上有人才。人才怎樣才能不被埋沒？語段（一）用托物寓意的寫法，強調 ；語段（二）用 的論證方法，強調。11．閱讀下面一首詩，完成問題。己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。（1）請描述詩歌前兩句所展現的情景。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）從運用修辭方法的角度，賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、作文任選一題作文。得分12．作文：題目：我的青春里有要求：①先在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。13．讀下面材料，然后作文。畫家費盡心力創作了一幅畫，在即將完成時，不小心將一滴墨滴在畫上，他沮喪極了，想要放棄這幅畫o冷靜下來后，他反復變換角度看那個墨漬，隨后，在墨潰上涂了幾筆，墨漬變成了一只飛鳥，與整幅畫完美融合。讀了上面的材料，你有什么聯想或感悟？請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。要求：①詩歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現真實的人名、校名、地名。

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】此題考查學生的字音問題，解答此題的關鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀、寫，把握不準的要養成查字典的好習慣。A、jí/jiècì/sìbó/bó；B、bèi/bócuī/cuīyì/qì；C、zā/zhāhàng/xiànghōng/hòng；D、sòu/shùhuì/huìyú/ǒu；故選：C。【點評】解決此題的關鍵是平時善于積累，對于易錯的字要善于總結，可以專門建立一個錯題本，這樣就能防止自己出錯。2．【答案】D【解析】【分析】本題考查字形，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。寫漢字題要注意形近字、同音字辨析。此類題關鍵是平時的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義。A、“通情達禮”應寫作“通情達理”；B、“決竅”應寫作“訣竅”；C、“相輔相承”應寫作“相輔相成”；D、正確。故選：D。【點評】此題考查學生對字形的理解實記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。3．【答案】C【解析】【分析】該題主要考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系。有為什么，可接因為④，排除AB；比較③⑤，可以看出⑤是對①的總結，而③是對整個語段的總結，排除D；故選C。【點評】做該題時，要先了解文段的內容，找出寫作的順序，并弄清楚句子之間的關系，方可得出答案。4．【答案】長風破浪會有時；有亭翼然臨于泉上者；何當共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時；采菊東籬下；悠然見南山；調素琴；閱金經【解析】【分析】本題為連續性默寫和情境默寫的綜合，答題時注意題目提供的前后句即可。書寫時注意字跡清楚，不要出現多字、少字、錯別字的情況。【點評】復習名句默寫要認真做到以下幾點：①領悟含義。對每一條名言名句，都要領悟其大致含義，特別是其中的關鍵字詞。如：“為人性僻耽（dān入迷）佳句，語不驚人死不休。”②圈點強記。對名言名句中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。如：“不積跬步，無以致千里”中的“跬”，“一張一弛，文武之道”中的“弛”。③邊誦邊寫。記憶時，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關鍵字。④規范書寫。書寫時，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規范的簡化字，不添減筆畫。⑤看清要求。高考名句填空要求是“任選□句”，考生在答題時可以全答，閱卷時以前□句中答對的句數計分。所以考生答題時首先一定要看清默寫要求。5．【答案】①優點：能隨機應變。孫悟空賭氣不跟他回去救師傅，他揣摩孫悟空的心理，編出黃袍怪侮辱孫悟空的話，成功激怒孫悟空去救師傅；缺點：好吃懶做。途徑五莊觀，聽說有人參果，馬上挑唆孫悟空去偷；途經平頂山，孫悟空派他去巡山，他卻鉆到草叢里睡懶覺。②優點：既有行俠仗義的優點，有有粗暴蠻橫的缺點。他夜走蜈蚣嶺，見道人霸占民女，便拔刀殺了道人；缺點：從蜈蚣嶺上下來，想喝酒吃肉，店家說這是別的酒客的，不賣給他，他大怒，暴打店家。③優點：敢于挑戰，意志堅強。教皇讓他為教堂畫天頂畫，對于壁畫技術一竅不通的他毅然接受挑戰，克服重重困難，最終完成了史詩般的西斯廷作品。缺點：不善合作。受命建造圣羅朗察教堂，他不善與人合作，導致工人罷工，聯運石料的船都找不到，工程被迫擱淺。【解析】【分析】本題考查了人物形象和故事情節的積累。考生一方面需熟悉文學名著的主要故事情節，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內容。①《西游記》為明代小說家吳承恩所著。取材于《大唐西域記》和民間傳說、元雜劇。宋代《大唐三藏取經詩話》（本名《大唐三藏取經記》）是西游記故事見于說話文字的最早雛形，其中，唐僧就是以玄奘法師為原型的。作為中國古典四大名著之一、中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說，該書深刻地描繪了當時的社會現實，是魔幻現實主義的開創作品。先寫了孫悟空出世，然后遇見了豬八戒、沙和尚和唐僧三人，但還是主要描寫了孫悟空、豬八戒、沙和尚三人保護唐僧西行取經，唐僧從投胎到取經受了九九八十一難，一路降妖伏魔，九九歸一，終于到達西天見到如來佛祖，最終五圣成真。豬八戒是吳承恩所作《西游記》中的角色。又名豬剛鬣，法號悟能、八戒，是唐僧的二徒弟，會三十六天罡變，所持武器為太上老君所造、玉皇大帝親賜的上寶沁金耙（俗稱九齒釘耙）。豬八戒前世為執掌天河八萬水軍的天蓬元帥。西游記中各路神仙基本借鑒了正統道教神仙錄，由高老莊一集豬八戒提及九天蕩魔祖師可見，豬八戒的前世天蓬元帥即是水神天河憲節。因調戲霓裳仙子并且惹來糾察靈官后，又拱倒斗牛宮（霓裳仙子屬于嫦娥中的一員，《西游記》中“嫦娥”是對月府所有仙女的稱呼，并非民間傳說里的后羿之妻姮娥。）被貶下凡塵，卻又錯投豬胎，后受觀音點化，等待取經人。唐僧和孫悟空西去取經路過高老莊，被孫悟空降服后拜見唐僧，從此成為唐僧的弟子一同保護唐僧去西天取經，最后被封為凈壇使者菩薩。②《水滸傳》是一部以描寫古代農民起義為題材的長篇小說。它形象地描繪了農民起義從發生、發展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內在歷史原因。《水滸傳》以農民起義的發生、發展過程為主線，通過各個英雄被逼上梁山的不同經歷，描寫出他們由個體覺醒到走上小規模聯合反抗，到發展為盛大的農民起義隊伍的全過程，表現了“官逼民反”這一封建時代農民起義的必然規律，塑造了農民起義領袖的群體形象，深刻反映出北宋末年的政治狀況和社會矛盾。我國古典名著《水滸傳》塑造了許多栩栩如生的人物形象，十分生動地描寫了被壓迫者先后走向造反之路的過程，歌頌了他們的反抗精神和正義行動。武松是施耐庵所作古典名著《水滸傳》中的重要人物。因其排行在二，又叫“武二郎”。血濺鴛鴦樓后，為躲避官府抓捕，改作頭陀打扮，江湖人稱“行者武松”。武松曾經在景陽岡上空手打死一只吊睛白額虎，“武松打虎”的事跡在后世廣為流傳。武松最終在征方臘過程中被飛刀所傷，痛失左臂，最后在六和寺病逝，壽至八十。③《名人傳》，是19世紀末20世紀初法國著名的批判現實主義作家羅曼?羅蘭（1866～1944年）創作的人物傳記作品，它包括《貝多芬傳》（1903）、《米開朗琪羅傳》（或譯作米開朗琪羅）（1906）、《托爾斯泰傳》（1911）三部傳記。被稱為“三大英雄傳記”，也稱“巨人三傳”。此傳記里的三人，一個是德國的音樂家貝多芬，一個是意大利的雕塑家、畫家、詩人米開朗琪羅，另一個是俄國作家、思想家、文學家列夫?托爾斯泰，雖然各自的事業不同，貢獻不同，所處時代和國家也不同，但他們都是偉大的天才，都是各自領域里的偉人。他們在肉體和精神上經歷了人生的種種磨難，卻為創造不朽的杰作貢獻了畢生的精力。他們或有病痛的折磨，或有遭遇的悲慘，或有內心的慌感矛盾，或三者交疊加于一身，深重的苦惱，幾乎窒息了呼吸，毀滅了理智。他們之所以能堅持自己艱苦的歷程，全靠他們對人類的愛，對人們的信心。貝多芬供大家享樂的音樂，是他用痛苦換來的歡樂。米開朗琪羅給后世的不朽杰作，是他一生血淚的凝聚。托爾斯泰在他的小說里，描述了萬千生靈的渺小與偉大，描述了他們的痛苦和痛苦中得到的和諧，借以傳播愛的種子傳達自己的信仰：“一切不是為了自己，而是為了上帝生存的人”；“當一切人都實現了幸福的時候，塵世才能有幸福存在。”本題考查了人物形象和故事情節的積累。考生一方面需熟悉文學名著的主要故事情節，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內容。米開朗琪羅?博那羅蒂（MichelangelodiLodovicoBuonarrotiSimoni，1475～1564），意大利文藝復興時期偉大的繪畫家、雕塑家、建筑師和詩人，文藝復興時期雕塑藝術最高峰的代表。與拉斐爾和達·芬奇并稱為文藝復興后三杰，又譯“米開朗琪羅”、“米高安哲羅”。他的父親是洛多維科?迪?萊昂納多?博那羅蒂?迪?西蒙尼（LodovicodiLeonardoBuonarrotidiSimoni）他的母親名叫弗朗切斯卡?迪?內里?德爾?米尼亞托?迪?錫耶納（FrancescadiNeridelMiniatodiSiena）。他一生追求藝術的完美，堅持自己的藝術思路。他于1564年在羅馬去世，他的風格影響了幾乎三個世紀的藝術家。小行星3001以他的名字命名來表達后人對他的尊敬。【點評】本題考查了人物形象和故事情節的積累。解答此類題時，要求學生在平時學習中注意對作品的人物、故事梗概和主要情節的把握。6．【答案】示例一：首個中國航天日前夕，專家總結中國航天輝煌成就。因為它點明了時間的特殊性，從整體上概括了新聞的核心內容。示例二：近20年中國長征火箭發射成功率居全球之最。因為它突出了中國航天的這一成就，激發中國人的自豪感，給人深刻的印象，有吸引力。【解析】【分析】此題考查學生對新聞材料擬寫標題的能力，解答此題的關鍵是讀懂信息內容，明確重點內容，然后采用誰（什么）加（怎么樣）進行概括。此題可以借助于導語部分進行概括：4月24日是首個中國航天日。為迎接首個航天日，航天專家在國家博物館學術報告廳作專題報告，總結了中國載人航天、火箭發射、深空探測等方面的航天成就。這一句子是重點內容，對這一內容進行重點概括，抽取出首個航天日，專家總結航天成就即可。或可以關注頗給人震撼的結果：近20年中國長征火箭的發射成功率居全球之最。【點評】擬寫標題的要求：準確概括內容、精神和實質；簡潔凝練地概括信息；觀點突出鮮明；生動；7．【答案】（1）我國國民數字化閱讀使用率逐年增長。；數字媒介閱讀時長超過紙質媒介閱讀時長。；手機閱讀時長增長最快。（2）示例一：數字化閱讀有利也有弊。它有利于人們方便快捷地獲取大量信息，開闊視野，滿足興趣愛好。但它信息繁雜，其中的不良信息對中學生健康成長不例。示例二：我們要合理使用數字化閱讀。既要用它來獲取豐富地信息，開闊視野，滿足興趣愛好；又要注意分辨，自覺抵制不良信息的誘惑，不要影響學習和生活。【解析】【分析】（1）本題考查學生從圖表中提取信息的能力，作答時，仔細觀察圖表，根據圖表中的數據和文字，結合題目的要求，即可作答。由圖表可知，數字化閱讀使用率逐年增長，數字媒介閱讀時長超過紙質媒介閱讀時長。手機閱讀時長增長最快。（2）本題考查學生的語言表達能力。作答本題時，第一句話要指明數字化閱讀有利也有弊，然后先說利，再說弊，這就是總分的結構。據此可作答。【點評】這是一道綜合讀寫題目，所選題目都是常見題型，也是考試中的常考題型。學生在作答時，只要認真閱讀材料，結合題目中的要求，即可作答。8．【答案】（1）蝸牛尚小，母親精心照料，兒子卻說要吃蝸牛；蝸牛長大了，兒子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”（2）①突出了母親對蝸牛照顧的精心，表現母親對蝸牛的喜愛或突出蝸牛對于母親的特殊意義。②為下文母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節作鋪墊。（3）示例一：通過人物的語言（對話）表現人物心理。從兒子的話語中，表現出兒子想吃蝸牛的急切心情；從母親看似矛盾的話語中，表現出母親為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。示例二：用人物說話的語氣變化表現人物心理。兒子先疑惑后確定的語氣變化，表現了他想吃蝸牛的急切心理。母親先肯定后否定的語氣變化，顯示了她為蝸牛長大感到的自豪和舍不得蝸牛被吃掉的心理。示例三：選取能突出人物心理的詞語表現人物心理。寫母親時，先用“肯定”“分明”來突出她看到蝸牛長大時的自豪，后用“總是”“根本”表現她舍不得蝸牛被吃掉的心理。寫兒子時，用“確定”“已經”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。（4）①表現老人們對情感交流的渴望，希望引起人們關注。文章開頭點出母親寂寞；中間寫母親精心照顧蝸牛，和蝸牛進行心靈的交流；結尾提醒人們給予關注。②表現濃濃的親情。母親愛孫兒，雖然舍不得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請求，最后用巧妙地辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛奶奶，當明白自己的要求會剝奪奶奶的歡樂時，就再也不提吃蝸牛了。“我”愛母親，能體察到母親的寂寞和歡樂，常停止寫作陪母親觀賞蝸牛，并說服兒子不再想要吃蝸牛。③表現對小生命的愛。母親像呵護兒女一樣樣蝸牛，舍不得傷害蝸牛，最后將能獨立生活的蝸牛放生并繼續照顧它們。【解析】【分析】（1）文章開頭點出母親寂寞；中間寫母親精心照顧蝸牛，和蝸牛進行心靈的交流，最后用巧妙地辦法滿足了孫兒的要求，表現了母親對情感交流的渴望，希望引起人們關注。此題考查了文章情節的補充。因為中間一部分已給出答案：蝸牛逐漸長大，母親剛將蝸牛移入新居，兒子卻說現在就要吃蝸牛。波瀾再起。我們補寫的文字應在這段文字的前面和后面，我們從文章中找出相應的段落，然后再進行總結即可。

（2）此題考查了中間段落的作用。中間段落的作用一般為：承上啟下或者過渡，為后文做鋪墊，和前文型成照應，體現主題，推動故事情節的發展。（3）此題考查了分析作者是怎樣表現人物心理的。我們可以從人物的語言（對話）表現人物心理；我們也可以用人物說話的語氣變化表現人物心理；我們也可以選取能突出人物心理的詞語表現人物心理。

（4）此題考查了對文章主題的理解。本文的主題可以從好幾個方面來考慮。例如：表現老人們對情感交流的渴望，希望引起人們關注。表現濃濃的親情。表現對小生命的愛。以上角度都可以。

【點評】此題考查了文章情節的補充、中間段落的作用、作者是怎樣表現人物心理的、對文章主題的理解。9．【答案】（1）①發現了可快速修復組織的特殊基因在成年生物體中也具有活性。②研制出一種微型植入器，讓它監控并促進器官自愈。（意思對即可）（2）打比方，作比較。把生病的人體比作感染病毒的電腦，把誘導多功能干細胞所起的作用比作磁盤格式化，把這種特殊基因比作殺毒軟件，并將兩者進行比較，生動形象地說明了這種基因作用更強大，能在成年生物體中增強組織器官的修復能力。（意思對即可）（3）邏輯順序。第⑤段指出研究成果，第⑥段介紹工作原理和過程，第⑦段展望應用前景。（意思對即可）（4）“可以”示例：放在第①段中合適，因為這個例子說明的是人體本身具有自愈能力，與第①段開頭提到的依靠遺傳而獲得的自愈能力是一致的。（意思對即可）“不可以”示例：因為本文主要說明的是以科學手段遏制病變，使病變的器官自愈的問題，而這則材料所講的是人體自身考遺傳就具有的自愈能力。（意思對即可）【解析】【分析】（1）這篇文章首先由自愈的含義引出了說明內容，接著介紹了在有關“人體器官自愈”的研究中科學家們取得的成果，然后介紹了自愈的工作原理，最后進一步介紹了這一研究的廣闊前景。本題考查的是對文章內容的理解和提取，根據第②、③段“發現了一種可快速修復組織的特殊基因…新發現的這種特殊基因則更加強大，它在成年生物體中也能增強組織的修復能力”，第⑤段“他們研制出了一種微型植入器，把它植入人體，讓它來監控并促進器官自愈”，據此解答即可。（2）本題考查的是說明方法及其作用，根據標志性語言判斷說明方法類型，結合上下文及該段的說明中心，分析其說明作用即可。由“比作”可見運用了打比方的說明方法，將過去的干細胞與現在的特殊基因進行對比，是作比較的說明方法，然后結合具體內容，利用說明方法的作用答題模式解答即可。（3）本題考查的是說明順序，理解說明內容，梳理層次關系，從常用的時間順序、空間順序、邏輯順序判斷文章的說明順序。并結合內容加以分析即可。因為這幾段分別介紹了研究成果、工作原理、誘人前景，所以是邏輯順序。（4）本題屬于文章知識的遷移應用，并且考查了說明文的內容的理解，首先要認真閱讀材料，明確材料介紹的內容，然后根據材料內容判斷是不是對說明內容起一定作用，進而解答即可。鼓勵學生有自己的見解。【點評】常見的說明方法及其作用：①、舉例子：舉了XX的例子，具體真實地說明了事物的XX的特點。②、分類別：對事物特征、事理分門別類地加以說明，條理清楚地說明了事物的XX特點。③、作比較：把XX和XX加以比較，突出強調了事物的XX特點，給人以鮮明的印象。④、打比方：把XX比作XX，形象生動地說明了事物XX的特點，便于讀者理解。⑤、下定義：科學準確地揭示了事物的XX本質特征。⑥、列數字：具體準確地說明了事物的XX特點。10．【答案】（1）B（2）千里馬一頓（次）有時（或許）能吃完一石糧食。喂馬的人不知道要根據它能日行千里的本領來喂養它。（3）對千里馬被埋沒的痛惜（不平）之情。（4）統治者應善于發現人才；道理論證（引用論證）；統治者應采取措施，招賢納士【解析】【分析】（1）本題考查一詞多義。答題需要結合句子的意思，解釋出相關字詞的含義，然后總結歸納得出答案。A、所以即使有名貴的馬。名：名貴/給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。命：命名。B、但吃不飽，力氣不足。足：充足/兵員裝備已經充足。足：充足。C、不按照（驅使千里馬的）正確方法鞭打它。道：正確的方法/已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說。道：學說。D、聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思。通：通曉，明白/中間貫通外形挺直。通：貫通。故選：B。（2）本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。此句中重點的詞有：之：定語后置的標志；或：有時；食：喂養。句子翻譯為：千里馬一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道要根據它能日行千里的本領來喂養它。（3）本題考查分析句子情感的能力。“其真不知馬也”的意思是“大概是真的不認識千里馬吧”，結合整個句子及前面一句“其真無馬邪”，可以知道，不是沒有千里馬，是沒有人認識千里馬，從而表達了作者對千里馬被埋沒的痛惜（不平）之情。（4）本題考查概括文章主旨、分析文章論證方法的能力。根據“其真無馬邪？其真不知馬也”這句話，可知甲文是強調統治者應善于發現人才；乙文中多為引用名人或一些書中的語言進行論證，很明顯是道理論證（引用論證），從“以博聚英俊”可以看出，作者是希望統治者采取措施，招賢納士。參考譯文：【甲】世上（先）有伯樂，然后有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，只是辱沒在仆役的手中，（跟普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。（日行）千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能（日行）千里而（像普通的馬一樣）來喂養它。這樣的馬，雖然有（日行）千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？不按照（驅使千里馬的）正確方法鞭打它，喂養它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！“唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！【乙】《詩經》說“因為有眾多的賢士啊，文王得以安享天下”，孔子說“只有十家的小邑，也一定有忠信之人”，這些都是實話呀。陛下擁有天下這么廣闊的土地，怎么會沒有棟梁之材可以固守四境呢？原因大概在于人才仕進之路開得不廣，選拔任用不明，勉勵又不篤厚。傳上說：“好的土質善于養育禾苗，圣明的君主善于供養人才。”中等資質的人都可以讓他們成為君子。陛下應下詔書選拔賢良，赦免小的過錯，不要求全責備，從而廣聚英才。【點評】通假字①才美不外見：“見”通“現”，顯現、表現。②食之不能盡其材：“食”通“飼”飼養；“材”通“才”，才能。③其真無馬邪：“邪”通“耶”，表示疑問，相當于“嗎”。④食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，喂養。古今異義例：是馬也，雖有千里之能。是：古義：這樣的。今義：判斷詞。例：安求其能千里也？安：古義：怎么。今義：安全；安定；安裝。例：且欲與常馬等不可得。等：古義：同樣。今義：等候；用在人稱代詞名詞后表示復數或列舉。例：一食或盡粟一石。或：古義：有時，有的人，也許。今義：或者。例：世有伯樂，然后有千里馬。然后：古義：副詞，表示一種情況出現以后，出現另一種情況，著重表示前事是后事的條件。今義：連詞，表示接著某個動作或情況之后。例：食（sì）之不能盡其材。食（sì）：通“飼”喂養。食（shí）：吃。例：策之不以其道。策：古義：馬鞭，鞭策。今義：策劃，策略。例：雖有千里之能。雖：古義：即使。今義：雖然。11．【答案】（1）示例：我滿懷惆悵地離開京城，夕陽西下，更增無邊的離愁別緒，我舉起馬鞭向東一指，走向天涯（故鄉）。（2）詩人以落花自喻，以落紅護花生動形象地表明自己雖然辭官，但扔會關心國家前途和命運。【解析】【分析】這首詩是清代詩人龔自珍寫的組詩《己亥雜詩》中的第五首，寫詩人離京的感受。全詩分前后兩部分，前兩句為第一部分，后兩句為第二部分。在第一部分里，詩人以天涯、日暮、落花寫出一片浩蕩的離愁，以落花自況，賦予自己的身世之感；第二部分以落花為過渡，從落花﹣﹣春泥展開聯想，把自己變革現實的熱情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，傾吐了深曲的旨意，展示了詩人博大的胸懷，揭示了一種難能可貴的生命價值觀。（1）此題考查句意理解、賞析，解答時明確全詩的每一句話的意思，理解詩歌的意境及作者的情感并用流暢的語言把描繪的畫面表達出來。“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”的意思是：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸，馬鞭向東舉起這一起身，從此就是天涯海角了。解答時根據句意和自己的理解用流暢的話語把他寫出來即可。（2）本題考查詩歌中修辭手法的運用，作答時要結合詩句理解。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的意思是：有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了泥土，還能起著培育下一代的作用。句中把自己比喻成“落紅”，形象生動地寫出自己即使辭官。仍會關心國家前途。譯文：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸，馬鞭向東舉起這一起身，從此就是天涯海角了。我辭官歸鄉，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了泥土，還能起著培育下一代的作用。【點評】做好本題需要借助重點語句和修辭手法理解句意和作者的思想情感。12．【答案】【例文】我的青春里有你們，我很快樂。中考結束，心里既開心又憂傷。。回憶三年時光，我們曾經一起追過星，一起聊過哪個老師好那個老師“壞”，一起談過男神。腦子里全是我們三年來的喜怒哀樂。想起這些，我不禁潸然淚下。不知是為什么，你們體諒我，理解我，愿意和我做好朋友。我們四個各有各的特點，各自互補。瑤瑤長得好看還很可愛，有時還很“霸氣”，慧慧說話很厲害腦子也很靈。珂珂也很漂亮還很瘦，有時還很害羞。而我則負責“保鏢”，我也是聰明擔當（自己夸自己有點不好意思了）。總之我們四個就這么“神奇”的玩到了一起。那年開學季，我們在7.2見面，那時的我們充滿了朝氣，那時的我們還是那樣純潔，像一張白紙。那時我們彼此并不認識。剛開學的我們，就被苦逼的叫到操場拔草，你們對我的第一印象就是那個在操場上努力拔著草的“女漢紙”。一個學期過去了我們還只是普通朋友…第二年，我坐在8.3的窗邊，你們看見我都陪我坐到了窗邊。慢慢的我成為了彼此的好閨蜜好朋友。我們一起哭過，一起笑過。我這個人很敏感，對有些事很容易生氣但你們都在無限的包容我原諒我。記得那次，我們四個人吵架了，雖然現在已經忘了我們為什么吵架，但我還記得之前買的閨蜜項鏈被我扔掉了。現在我充滿了后悔。那時我們每天下學都在那個路口停下聊過天后才離開。在那個路口，我們留下了笑聲，留下了秘密…有時我還時不時的因為瑤瑤和你們生氣