一年級道德與法治下冊教案2

第一單元我的好習(xí)慣

1、我們愛整齊

教學(xué)目標(biāo)：

1、教化學(xué)生初步懂得什么叫整齊，人和環(huán)境為什么要整齊。

2、培育學(xué)生愛整齊的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點：在平常生活中如何做才算整齊，培育學(xué)生愛整齊的

良好習(xí)慣。

課前打算：

老師打算：PPT、手帕、書包、文具盒、書本等若干件（干凈與不干凈

的），臉盆若干。

學(xué)生打算：抹布、手帕、平安剪刀等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，很多事情已不須要爸爸媽媽幫助了。能

告知大家，你每天起床后都做了些什么嗎？1穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶

子）很多同學(xué)都特別能干，學(xué)會料理自己的事了。那你會整理房間、打掃

教室衛(wèi)生，并保持它們的整齊清潔嗎？今日，我們就來學(xué)習(xí)《我們愛清潔》，

看一看什么叫整齊和怎樣做到愛整齊。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、在家愛整齊。

⑴出示課件，領(lǐng)悟“整齊”的含義。

①出示：這塊手帕干凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅外面臟，再看里

面的書本放得怎樣？我們說：這個書包不干凈、不整齊。

②投影片：這個小摯友的家干凈又整齊。我們說：他的家很整齊。

（2）了解“按時”的含義。

①你們知道早晨大約是指什么時候？（天剛亮）

②你每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個固定的時間起床,

就叫按時起床，“按時”是一種良好的習(xí)慣。

⑶提問：起床后，你做些什么事？怎樣做的？

⑷講解并描述：我們所做的這些事都是圍圍著個人衛(wèi)生來做的。你們

看，XX同學(xué)穿的衣服多整齊，XX同學(xué)的手、臉洗得真干凈，XX的頭

發(fā)（小辮）梳得真整齊他們真整齊。

⑸除了個人衛(wèi)生做得好，你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、誰

彈？桌子誰來抹？我們應(yīng)當(dāng)自己的事自己做。（看投影片或錄像片）

②指定學(xué)生復(fù)述自己平常的做法。

②突出：疊、鋪、彈、抹。表現(xiàn)：四四方方、平平展展、一塵不染。

2、在學(xué)校愛整齊。

了解學(xué)校環(huán)境整齊的內(nèi)容與保持環(huán)境整齊的方法。

⑴清掃教室的步驟是怎樣的？

⑵為什么要先開窗戶，再灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅？不這樣做會

怎樣？步驟顛倒又會怎樣？為什么？

⑶老師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？

3、身心健康與環(huán)境整齊。

1、為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會真快樂？

2、怎樣才能許久保持這樣的美妙環(huán)境？（指定學(xué)生上臺表演、操作）

3、小結(jié)全課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、反饋檢測

1、嬉戲

競賽穿衣、系鞋帶。

請四位同學(xué)脫掉外衣，解開鞋帶，看誰最先穿好衣服、系好鞋帶。

2、思索題。

說一說怎樣才算整齊？你做得怎樣？

板書設(shè)計：

按時起床：穿衣、洗漱

在家里整理房間：疊、鋪、憚、抹

2、我們有精神

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，珍視自己的儀態(tài)、儀表，情愿做一個有精神

的小學(xué)生。

2、能在公眾場合與生活中保持外貌整齊有精神。

3、知道良好的精神面貌的表現(xiàn)會產(chǎn)生良好的自我認同感。

二、教學(xué)打算：

1.學(xué)生打算：完成課前小調(diào)查，打算一張自己認為最精神的近期照片。

2.老師打算:

（1）老師精神的照片與故事。

（2）課前和家長保持信息溝通，了解本班學(xué)生在家中的真實表現(xiàn)，以

便課堂上進行有針對性地引導(dǎo)

三、教學(xué)過程

活動一：繪本故事《誰精神？》

導(dǎo)語：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€好玩的繪本故事。請大

家一起來觀賞小故事，找找看，故事中誰精神？

出示任務(wù)：看這個繪本故事，說說自己的理解。出示ppt,呈現(xiàn)繪本

內(nèi)容（第6頁中1圖2圖，第7頁中3圖4圖）。

反饋指導(dǎo)：同桌或小組同學(xué)相互探討，看看繪本故事中，誰精神？分

析美麗、眼睛大、聲音洪亮、姿態(tài)好就是“精祖”嗎？提出自己對“精神”

的理解。

小結(jié)：有精神不僅僅是外表美麗，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括

內(nèi)心的神采，聲音的洪亮，姿態(tài)的挺立，唱歌的技巧等。總之，內(nèi)外都有

精神，做到內(nèi)外統(tǒng)一，才能表現(xiàn)一個人從內(nèi)而外的“精”、“氣”、“神”。

活動二：我們真精神

出示任務(wù)：“精神”的我是什么樣？

反饋指導(dǎo)：學(xué)生溝通，“精神”的我是什么樣？將學(xué)生發(fā)覺的班里有

“精神”的學(xué)生請到前面來，請發(fā)覺的同學(xué)為其點贊。

1.追問：大家一起看一看，從哪兒能夠看出她（他）很精神呢？“精

神”，顧名思義是指“精”、“氣”、“神”。你從哪些地方看出同學(xué)的

“精”、“氣”、“神”。說說你的發(fā)覺，看看自己身上的“精”、“氣”、

“神”是怎么體現(xiàn)的。請視察第6頁中的圖片，說說你從哪些地方看出這

些小摯友很精神？可以從站姿、外貌、眼神、服裝、頭發(fā)等不同方面細致

視察，說說圖中的小摯友帶給你什么感受？

2.生活中我們會參與很多集體活動，有時候有些集會的場合特別肅穆，

例如升國旗的時候，你知道為什么升國旗的時候大家都要精神飽滿的站立,

并向國旗行禮嗎？為什么國旗班的戰(zhàn)士面對國旗的時候，比我們更莊重更

精神呢？是因為他們是大人嗎？是因為他們平常常常訓(xùn)練自己的“精”、

“氣”、“神”嗎？是因為他們內(nèi)心特別酷愛國旗，所以表現(xiàn)出來最佳的

精神面貌嗎？與小組同學(xué)一起共享你的想法，并聽聽小組其他同學(xué)的看法。

除了在升國旗的時候，我們要內(nèi)心和外表都很精神，還有哪些集體活動也

須要我們內(nèi)外統(tǒng)一的有精神的表現(xiàn)呢？集體集會時的“有精神”是什么

樣子的？請你大聲贊美自己或是你眼中有精神的小榜樣。

3.除了在集體集會的時候，我們要有精神之外，在日常學(xué)習(xí)和生活中，

要不要有精神呢？有的時候感覺累了，要不要放松一下，還是接著努力保

持有精神的狀態(tài)呢？怎么樣才能始終保持很有精神呢？找尋日常生活中

的有“精神”的小達人。說說他們在日常生活中，為何會帶給大家很“精

神”的感覺，采訪一下他（她）是怎么做到的。

（板書：我們真精神）

小結(jié)：有精神帶給別人的感受是賞心悅目，是自信，也是朝氣蓬勃。

有精神不僅僅是在集會和重大活動的時候我們集體的精神面貌，也是生活

和學(xué)習(xí)中細致朗讀、興奮歌頌、洪亮說話、友好相處的精神面貌，更是在

遇到困難和誤會時的努力進取和樂觀主動。信任你肯定可以通過自己的努

力，成為一個內(nèi)外都有精神的學(xué)生。

3、我不拖拉

活動目標(biāo)要求：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教化學(xué)生珍愛生命要從抓緊時間起先,

培育學(xué)生珍惜時訶的思想感情和抓緊時間做事的看法。

2、教化學(xué)生學(xué)會有支配、抓緊時間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生

活?、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時就要認細致真地學(xué)

習(xí)，消遣時就要大快朵頤地玩耍，學(xué)會抓緊時間的常識和技能。

4、通過探討、體驗和向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，

抓緊時間的歡樂，學(xué)會珍惜時間。

活動重難點：通過探討、體驗和向他人學(xué)習(xí)等活動，使學(xué)生了解做事

拖拉的危害，抓緊時間的歡樂，學(xué)會珍惜時間。活動時間支配：

活動過程：

活動（一）------情境導(dǎo)入

1、播放課件，出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學(xué)生認一認。

2、電腦演示在這個時鐘的不同時段，一位小摯友一天的學(xué)習(xí)生活，并

配上解說。

3、學(xué)生溝通探討：你覺得這位小摯友怎么樣？

4、老師總結(jié)。

活動（二）——小小故事會

1、播放課件，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參與運動

會，盼盼向前沖，回頭望見有人在系鞋帶。

2、小組探討溝通：他們是怎樣參與運動會的？

3、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組舉薦或?qū)W

生自薦上臺講故事。

4、老師總結(jié)評價。

活動（三）-----匕嘴八舌話拖拉

1、播放課件，出示一同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已吃好；一同學(xué)邊做作

業(yè)邊玩玩具。

2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？

3、同桌或小組溝通，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，假如不拖拉，會有什

么好處？

4、老師總結(jié)。

活動（四）一一小小探討會

1、探討溝通。播放課件，出示“醫(yī)生在搶救病人”“發(fā)生火災(zāi)，消防

隊趕到火災(zāi)現(xiàn)場”“農(nóng)夫在農(nóng)田里勞作”的圖片，設(shè)想他們假如拖拉會有

什么后果？

2、拓展延長：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)假如拖拉會有什么后

果？

3、學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時

間就是”

4、不做“小馬虎”

教學(xué)目標(biāo):

1.做事情有細致負責(zé)的看法。

2.初步養(yǎng)成做事細致細致的習(xí)慣。

3.知道要細致完成自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。

4.學(xué)習(xí)運用溝通、探討等方法，體驗探究的過程。

教學(xué)重難點：

知道要細致完成自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，初步養(yǎng)成做事細致細致的習(xí)慣。

教學(xué)打算：多媒體

課件、視頻。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入一一引出“小馬虎”

（1）師：小摯友，今日老師給大家?guī)砹艘粋€新?lián)从眩纯此钦l呢？

（課件出示馬小虎）向馬小虎打個招呼吧！

（2）師：馬小虎今口要去種樹，情愿跟他一起去嗎？（課件出示馬小

虎種樹的故事情境圖）

（3）師：細致看圖，誰來講講這個故事？

（4）師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小摯友？（引導(dǎo)學(xué)生回答馬

虎、馬虎等）

（5）師：像馬小虎這樣，做事不細致，馬虎大意，沒把要做的事情放

在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢，你們

知道是什么嗎？因為立刻虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。（課

件出示名字小馬虎）

二、探究活動

活動一：聯(lián)系自身一一捉馬虎

1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎

①師：小摯友，其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小摯友，今

日我們一起來找找吧！請大家細致想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有

沒有像小馬虎一樣不細致、馬馬虎虎的？（老師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎）

②師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。（學(xué)生批

拼音作業(yè)，找出錯誤的地方，上臺來請同學(xué)訂正）

③師：請作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到

不馬虎？

④師：請打開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬

虎。（把學(xué)生分成四人小組溝通，大家相互提個醒，以后改正這些馬虎的

小毛病）

⑤師：剛才我發(fā)覺我們小摯友又找出了很多作'也本上的小毛病，老師

這里收集了一些小摯友平常的作業(yè)，請小摯友們細致看，你能捉出其中的

馬虎嗎？（課件出示學(xué)生錯誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎）作業(yè)本上的錯誤都是我

們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，肯定要細致檢查呀。

⑥師：馬虎這個小毛病有時很狡猾，有時候要別人提示或要用時才會

發(fā)覺呢！細致想一想.，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有遺忘過做值日？忘帶過小

黃帽？有沒有忘了帶文具來上學(xué)？

老師總結(jié)：小摯友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上

有了小馬虎，會影響我們的成果，我們不知不覺還會養(yǎng)成馬虎的壞毛病。

以后我們可不能馬虎呀。

2、找生活中的小馬虎

①師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校，有時還會跟著我們小摯友一起來到

家里，再細致想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？②師:

你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？

（課件出示情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中的馬虎事）

老師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎還真

不少呢，以后可得細心點，做一個生活中的有心人呀！

活動二：榜樣導(dǎo)行一一克馬虎

（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的

生活。同學(xué)們，你們情愿和馬虎做摯友嗎？要不要做小馬虎？（2）師：

剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢？

你們有沒有好方法？（引導(dǎo)學(xué)生說出細致、不馬虎）

（3）師：小摯友們都不寵愛和馬虎做摯友，都想做個細心的小摯友,

老師真為你們感到興奮。其實啊，在我們身邊就有好多做事細致的小摯友。

（課件出示做事細致的小摯友的照片）請你為細心的小摯友帶上小紅花并

說一句表揚他（她）的話。

活動三：嬉戲考驗一一練細致

（1）師：小摯友，嘴上說說做事不馬虎是很簡潔的，但真的要改掉馬

虎這個小毛病卻很難，下面我們來做個嬉戲“傳靜靜話”，老師要考考你

們，看你們是不是真的做到不馬虎了。（學(xué)生分組玩嬉戲）

（2）師：老師想知道你們說了什么靜靜話,其他組的小摯友也想知道。

請每組最終聽的小摯友來說說你們說的靜靜話。

（3）師：小摯友們想想：什么緣由使我們嬉戲失敗了呢？（引導(dǎo)學(xué)生

說出不細致、不細致）

（4）師：請成功的小組說說怎樣才能做好這個嬉戲。

（5）師：做嬉戲時，聽的時候肯定要細致地聽。還要記住，說的時候

要說清晰。還想再玩一次嗎？有沒有信念成功？希望大家能向成功的小組

學(xué)習(xí)，做到“聽細致、說清晰”，信任你們也會成功。（再玩說靜靜話的

嬉戲）

三、總結(jié)收獲，感悟提升

師：小摯友們，馬虎的危害可真不小啊！馬小虎找到了做事不馬虎的

秘訣，他編了首兒歌送給我們，提示小摯友以后做事可千萬不能再馬虎了，

大家一起跟老師讀一讀吧。（老師出示兒歌：小摯友們聽分明，馬虎危害

可不輕。做的事情放心上，細致細致不分神。做完記得要檢查，才能做到

不馬虎。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長大干啥啥都行）

（師拍手讀后，師生再讀一?遍）師：只要記住細致、細致，我們肯定

能行。

四、拓展延長，指導(dǎo)生活一一鞏固好習(xí)慣

（1）師：小摯友，剛才我們做嬉戲時要想做到不馬虎就感覺很難了，

要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，假如小馬虎再跑出來找我們做摯友,

你們還會理他嗎？

（2）師：老師有個好辦法，今口老師送大家一朵“七色花”，你們可

以請爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫在花瓣上，假如你改掉了這個

壞毛病，就在這個花瓣上涂上你寵愛的顏色，等你把小馬虎全都改掉了,

那你的花就變成了奇妙的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來，我們把它

貼在教室的墻上，看誰的“七色花”開得最早，開得最艷。

其次單元我和大自然

5、風(fēng)兒吹呀吹

教學(xué)設(shè)計

［設(shè)計思路］《品德與生活》是一門活動型的綜合課程，它以學(xué)生的生

活為基礎(chǔ)，以開發(fā)學(xué)生的品德潛能，培育學(xué)生的良好品德，讓學(xué)生樂于探

究，酷愛生活的思想品德為目標(biāo)。《風(fēng)兒吹呀吹》這一課，依據(jù)學(xué)生的年

齡特點，以嬉戲活動的方式，讓學(xué)生感受風(fēng)、找尋風(fēng)、視察風(fēng)，并和風(fēng)一

起嬉戲，培育學(xué)生思索與動手的實力，使教學(xué)具好玩味性、活動性和開放

性。

［活動目標(biāo)］

1.學(xué)問與技能目標(biāo)：

通過感受風(fēng)，了解風(fēng)的特點，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流淌

2.情感與看法目標(biāo)：

①視察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，了解并體會風(fēng)在生活中的作用與人

們對風(fēng)的利用。

②培育學(xué)生酷愛的大自然的情感和愛護大自然的意識。

3視察與風(fēng)有關(guān)的一些生活現(xiàn)象，體驗風(fēng)吹動的感覺。

［重點難點］

1.教學(xué)重點:

①感受風(fēng)的特點，知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流淌。

②了解風(fēng)在生活中的作用。

2教學(xué)難點：

①人們對風(fēng)的利用。

②培育學(xué)生酷愛大自然的情感，增加愛護大自然的意識。

［活動打算］有關(guān)大自然中的“風(fēng)”的課件、五個裝滿水的杯子、乒乓

球等。

［活動過程］

一、嬉戲?qū)耄胫黝}一一吹羽毛

1.師：小摯友，我們一起做個嬉戲好嗎？大家看，這是什么？（羽毛）

對，這是一根羽毛，老師想請兩們同學(xué)來競賽，看看誰能使羽毛在空中待

的最長，讓羽毛最晚掉下來。

2.請兩位學(xué)生上臺競賽。

3.師：小摯友，明才的競賽中是什么讓羽毛在空中飛來飛去的？（風(fēng)）

對，這就是風(fēng)。今日，老師把風(fēng)娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起

學(xué)習(xí)，一起嬉戲，好不好？（好）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《風(fēng)兒吹呀吹》。

（板書課題）生齊讀課題

二.感受風(fēng)，發(fā)覺風(fēng)。

1.師：風(fēng)娃娃每天和我們在一起，但風(fēng)娃娃可寵愛捉迷藏了，馬虎大

意的小摯友看不見風(fēng)娃娃，細心肯動腦筋的小摯友就可以找到它。小摯友,

你們能找到風(fēng)娃娃嗎？（能）

2.出示課件（P30-31圖）

師：老師望見風(fēng)娃娃把河水吹皺了，風(fēng)就躲在河水里。我找到風(fēng)娃娃

了，就在旁邊畫顆火。小摯友，你們也能像老師這樣的到風(fēng)娃娃嗎？（能）

好，請小摯友在四人小組里一起找風(fēng)娃娃吧！

①學(xué)生在四人小組風(fēng)娃娃，邊找邊說風(fēng)娃娃藏在哪里？

②集體溝通，指名學(xué)生說。

生：風(fēng)藏在小摯友的頭發(fā)和衣服那兒，因為小摯友的頭發(fā)和衣服都被

風(fēng)吹起來了。

生：柳條被風(fēng)吹動了，所以這兒有風(fēng)。

生：小女孩手里拿著的手絹被風(fēng)吹得飄起來了。

生：那個男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風(fēng)吹走了。

生：這個小女孩聞到了花香。

師：這個小女孩是怎么聞到了花香呢？

生：因為風(fēng)把花兒的香味帶過來了，所以我們聞到了花香。

生：小男孩在河邊玩帆船，風(fēng)把帆船吹向遠方。

生：房子上的炊煙也被風(fēng)吹得越來越遠了。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)充分利用教材資源，讓學(xué)生在圖中找“風(fēng)”，加深

學(xué)生對的“風(fēng)”的感知。通過集體溝通，使學(xué)生有機會表達自己對的“風(fēng)”

的感受，共享溝通，熬煉口頭表達實力。）3.師：小摯友們視察得真細

致。你們還能在教室里、校內(nèi)里、生活中找到風(fēng)嗎？

生：旗桿上的國旗在飄動，說明有風(fēng)。

生：風(fēng)把窗簾吹動了。

生：小摯友在草地上放風(fēng)箏，風(fēng)箏飄起來了，說明有風(fēng)。

師：小摯友們真了不得。風(fēng)姑娘確定帶我們一起到大自然中去感受風(fēng)。

（用課件讓學(xué)生觀賞風(fēng)）

4?小摯友，剛才我們看到紅旗在飄揚，是用什么望見的？（眼睛）聽

以竹林和海浪的聲音，是用什么聽見的？（耳朵）小摯友，我們除了可以

用眼睛、耳朵找到風(fēng)娃娃外，還能用什么發(fā)覺風(fēng)的存在呢？

①師：（師噴香水）同學(xué)們聞到香味了嗎？是用什么聞到的呀？（鼻

子）

②師：看，這是什么？（扇子）師用扇子給學(xué)生扇扇風(fēng)，是用什么感

受到風(fēng)的呀？（皮膚）

三、探究風(fēng)的成為。

師：你們真是細心聰慧的孩子，風(fēng)娃娃很寵愛你們，也情愿和你們交

摯友。但你們知道他是從哪兒來的嗎？我們一起做個試驗吧！

1.請一個學(xué)生上臺吹氣球。其他學(xué)生看看氣球的改變。

2.師：這些改變是由什么引起的？（風(fēng)）我們一吹氣球，風(fēng)就跑到了

氣球里，氣球就變大了。（師把氣球里的氣漸漸的放出來，讓學(xué)生感受吹

在皮膚上的感受）剛才氣球里的風(fēng)又跑出來了，吹在你們身上又是什么樣

的呢？（涼涼的）。

3.師總結(jié)：是呀，風(fēng)就是每天和我們在一起的空氣，動一動一轉(zhuǎn)身就

變成了風(fēng)。風(fēng)就是一種流淌的空氣，所以風(fēng)既看不見又摸不著。

四.制造風(fēng)。

師：我們知道風(fēng)是由于空氣的流淌而形成的。它的用途可大了，可以

給人類帶來很多的歡樂與便利。于是人們起先利用一些工具制造人風(fēng)了。

小摯友，你們想不想制造風(fēng)，跟風(fēng)娃娃一起玩嬉戲？（想）今日老師就給

大家打算了一些能制造風(fēng)的工具以與能表現(xiàn)風(fēng)存在的物品，請小摯友們等

一下拿出來。比比哪個小組想的方法最多，好嗎？（好）現(xiàn)在起先吧。

①學(xué)生動手制造風(fēng)，表現(xiàn)風(fēng)。

②溝通制造風(fēng)的方法。

五.風(fēng)與我們的生活

師：小摯友，你們都是細心視察生活的孩子，大自然里的風(fēng)的確很有

意思，當(dāng)風(fēng)和順時，人們可以利用風(fēng)做很多事情，風(fēng)能為我們做些什么事

呢？

1.四人小組探討。

2.小組匯報。

生：夏天很熱，我們可以利用風(fēng)乘涼。

生：風(fēng)可以幫助植物傳播種子。

生：我們可以利用風(fēng)發(fā)電。

師：小摯友，風(fēng)的確可以為我們做很多事情，不過有時風(fēng)也會發(fā)脾氣，

老師這邊有一些圖片，請小摯友睜大細致看。（課件展示有關(guān)沙塵暴、臺

風(fēng)、龍卷風(fēng)的圖片）

師：小摯友們，請你們想一想.，這是風(fēng)娃娃的錯嗎？（溝通，讓學(xué)生

明白是亂砍樹木造成的。）

師：我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

生：我們要愛惜花草樹木。

生：我們要愛護環(huán)境。

生：不能亂砍樹林。

師：小摯友們，我們只有愛惜花草樹木，愛護環(huán)境，才能讓風(fēng)姑娘成

為我們的好摯友，特地為我們做好事。小摯友們，你們能做到嗎？

生：能！

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)的形成與特點，也知

道了風(fēng)可以為我們做好事，也可能會給我們帶來災(zāi)難，但老師信任有了小

摯友和我們?nèi)祟惖墓餐顒樱覀兡芾蔑L(fēng)為我們做更多的事情。解，增

加生活情趣，并呈現(xiàn)和提升自己的才智。）

六.作業(yè)

1.課下接著找尋風(fēng)，并把它畫下來。

2.打算好做小風(fēng)車的工具和用品

6.花兒草兒真美麗

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過相識植物來觀賞大自然的美，親近大自然，了解并愛惜花兒草

兒這樣的小生命。

2.對自然界有新奇心、共在感，樂于探究。

3.能夠在與大自然相處時愛護自己。

教學(xué)重難點：

重點是培育學(xué)生與自然共在的美妙情感，

難點是通過以往閱歷領(lǐng)悟?qū)ι睦斫狻＝虒W(xué)打算：多媒體課件、視

頻。

教學(xué)過程:

找尋植物，記錄美麗除了人類，在我們身邊，還有很多生命存在，比

如植物。或許它們就在我們的房間里、陽臺上，或許在我們的校內(nèi)、小區(qū)、

公園、山村、樹林、田野等地方。溝通體驗，發(fā)覺生命地球是我們的家園，

它是FI前我們所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在這個美麗的星球上

共同生活著許很多多的植物。在我們身邊，植物無處不在，你們在身邊找

尋到哪些植物？把你所見。所聞、所感和大家溝通一下，好嗎？愛惜花和

草通過“這樣做對嗎”的情境辨析來指導(dǎo)學(xué)生愛惜花草的行為

四、花草面前要當(dāng)心

1、老師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己曾經(jīng)遇到過的或聽說過的因與植物接觸而

受傷的事情

2、指導(dǎo)學(xué)生如何避這樣的損害發(fā)生

3、“和花草樹木在一起，還要留意哪些事項呢？”花兒為什么會有萬

紫千紅的美麗色調(diào)花有各種美麗艷麗的色調(diào)的緣由是由于花瓣的細胞液

中存在著色素。有一些花的顏色是紅的、藍的或紫的，這些花里含有花青

素。花青素遇到酸就變紅，遇到堿就變藍。還有一些花的顏色是黃的、橙

黃的、橙紅的，是由于它們的花瓣中含有“胡蘿卜素。又由于胡蘿卜素有

六十多種，因而含有胡蘿卜素的花也就五彩繽紛。白色的花什么色素也沒

有。它看來是白色的，那是因為花瓣里充溢了小氣泡的原因。花色最多的

種類是白色、黃色和紅色。昆蟲和花之間有的有選擇關(guān)系。如蜜蜂就不大

寵愛黃色，而寵愛紅色和藍色。金魚草，它的花平常團合著，等到它所寵

愛的一種小蜂飛來的時候，花就馬上開放了。

7、可愛的動物

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生親近身邊的動物，對自然界有共在感。

2.培育對自然的新奇心，樂于探究，提升珍愛動物生命的意識。

3.在愛惜動物的同時，懂得如何自我愛護。

教學(xué)重難點：

重點是培育學(xué)生與自然共在的美妙情感，提升學(xué)生的環(huán)保意識和生命

意識，并用于指導(dǎo)實踐。

教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。

教學(xué)過程：

一、我寵愛的動物

1,伴隨著英文歌曲《兔子舞》節(jié)奏感很強的旋律，老師不斷地變換動

作并提問：這是什么動物？學(xué)生一邊跟著仿照不同動物的動作，一邊說出：

小狗、養(yǎng)、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等動物名字。

2、小組內(nèi)探討自己寵愛的動物。

二、我和我的動物摯友

1、正因為這世界有了這么多生氣勃勃的動物挈友，世界才變得更加豐

富和美妙，所以我們要善待動物摯友。抽生說說你與動物的故事。

2.小組內(nèi)溝通，然后，舉薦學(xué)生上臺講自己與動物的故事，介紹自己

最密切的動物摯友。

3.老師總結(jié)發(fā)言。

三、怎樣才是真寵愛

1、閱讀繪本《我和小蜻蜓的故事》，請學(xué)生暢談感悟，相機引導(dǎo)學(xué)生

談?wù)劇凹偃缱约壕褪悄侵恍◎唑眩瑫胝f什么？”

2、看圖引導(dǎo)學(xué)生進行充分溝通，老師相機提示了解動物習(xí)性的重要性,

并滲透喂養(yǎng)動物的方法指導(dǎo)。

四、別讓自己受損害

1、播放視頻資料《在野生動物園擅自下車，被老虎咬傷》。

2、分組溝通自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事，老師用機

加以指導(dǎo)。

3、請學(xué)生在課后接著探究與動物相處還須要留意的事項。

8、大自然，感謝您

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，與大自然有共在感，感恩自然。

2、通過活動與自然溝通，引導(dǎo)學(xué)生在與自然共在中成長整體上引導(dǎo)學(xué)

生理解人與整

個自然界都是相依存的。感受大自然對人類慷慨贈與的美妙。

教學(xué)重難點：

重點是利用繪本資源進行感恩教化，使學(xué)生懂得“飲水思源”。

教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。

教學(xué)過程：

小手拉大手，追根溯源

詩歌導(dǎo)入，齊誦“憫農(nóng)”：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。暢談對詩歌的領(lǐng)悟。布置任務(wù)。讓學(xué)生共同探討教材圖例中

呈現(xiàn)的內(nèi)容，從自己的吃、穿、住、行、學(xué)習(xí)等方面，選定合適的生活用

品或?qū)W習(xí)用品，自由結(jié)成小組，與爸爸媽媽一起追根溯源，找尋他們的“老

家”。大手牽小手，表達感恩以小組為單位匯報自己上一環(huán)節(jié)的活動成果。

老師相機點評引導(dǎo)。暢談感受，以自己寵愛的方式向大自然表達感謝之情。

大自然中的歡樂

師：在大自然中，我們收獲了很多東西，也感受到了；齊誦教材第33

頁的小詩；繪本共讀；第三單元；第九課我和我的家；

教學(xué)目標(biāo)；了解自己與家人之間的血緣關(guān)系，能正確地稱呼家人；

教學(xué)重難點：；

重點是讓學(xué)生感受到與家人之間的親情；

教學(xué)打算：

多媒體課件、視頻；

教學(xué)過程：；我來到我家；師：同學(xué)們，你們的誕生對于你們的家人

來說，是一件；師：剛才大家在溝通的時候，出現(xiàn)了很多關(guān)

師：在大自然中，我們收獲了很多東西，也感受到了很多歡樂。結(jié)合

前面幾課的活動內(nèi)容，大家一起談一談自己在大自然中活動室感受到的歡

樂吧。齊誦教材第33頁的小詩。在引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的過程中關(guān)注小

詩中的細微環(huán)節(jié)，感受與自然密切接觸時美妙開心的心情。繪本共讀。閱

讀教材第30——33頁的繪本《大自然的語言》，總結(jié)全單元，延長至課

外。

第三單元我愛我家

9、我和我的家

教學(xué)目標(biāo)

了解自己與家人之間的血緣關(guān)系，能正確地稱呼家人。感受自己與家

人的深厚情意

愛自己的父母長輩。

教學(xué)重難點：

重點是讓學(xué)生感受到與家人之間的親情。

教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。

教學(xué)過程：

我來到我家

師：同學(xué)們，你們的誕生對于你們的家人來說，是一件怎樣的事情呢？

誰能講一講自己的生日是如何度過的

師：剛才大家在溝通的時候出現(xiàn)了很多關(guān)于家人的稱謂，你們都了解

這些稱謂嘛？這些稱謂都與你們有著怎樣的關(guān)系呢？

老師點評：了解“我”的到來給家里帶來的喜悅，體會“我”的生命

對家庭的重要。提神自己存在的價值感和自信念，今兒引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對和

諧家庭關(guān)系的主動期盼。

我的家庭樹

師：同學(xué)們，你們聽過《家庭稱謂歌嗎》？我們一起來聽一聽。老師

指導(dǎo)學(xué)生邊聽歌邊結(jié)合教材中的家庭樹，學(xué)習(xí)家庭成員的稱謂。設(shè)置情境。

通過表演“課本劇”來加深家庭成員稱謂的印象。我身上有家人的“影

子”

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的家庭照片，看一看我們的身上有哪些地

方能看到家人的影子。抽身回答自己與佳人長得相像的地方家人的故事小

組共享自己家人的故事致命回答自己聽故事后的感受、想法!

10、家人的愛

教學(xué)目標(biāo)

體會家認為自己的健康成長沽出的辛苦，感謝、體諒父母長輩對自己

的愛。

學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。

教學(xué)重難點：

重點是使學(xué)生領(lǐng)悟家人對自己的愛，并學(xué)會自己的方式表達對家人的

愛。

教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。

教學(xué)過程

一、“愛的百寶箱”一一回憶成長經(jīng)驗出示自己的生活照或者有意義

的物品，回憶自己成長的經(jīng)驗，向同伴共享家人對自己的愛。

師：老師這里有一個百寶箱，里面手機了家人關(guān)切你嘛的照片，還有

他們送給你們的禮物。這節(jié)課，我們一起來共享以下這些照片和禮物背后

的故事吧。（學(xué)生共享不同的家庭故事，老師依據(jù)發(fā)言狀況，引導(dǎo)學(xué)生從

家人的表情、心情、語言中體會家人的愛）

二、“愛的放大鏡”一一感受點滴細微環(huán)節(jié)中家人的愛

師：老師想了解一下，在生活中，你們的家人為你們做過哪些事。這

里有一張調(diào)查表，請在相應(yīng)的事情后面打勾。

三、“愛的溫度計”一一辨析生活中的愛

1、老師展示教材38/39頁繪本故事《肩義上的愛》學(xué)生探討奶奶的愛

是怎么樣的愛？而明明又須要什么樣的愛呢?

話題辯論：住宿為孩子一一爸爸媽媽不要我們了嗎？

(1)老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敞快樂扉，談自己對住讀的感受，談對父

母的感受。

(2)老師小結(jié)

四、“愛的大喇叭”一一表達對家人的愛

1、我手寫感恩

老師總結(jié)過渡：孩子們，原來，家人的愛有很多種表達方式。你們知

道嗎，在這個世界上還有一種更深厚的愛。請看一個真實的故事。(播放

故事《來自天堂的短信》)感恩進行時

老師總結(jié)：同學(xué)們，家人的愛臧在我們身邊，藏在我們生活的方方面

面。正因為有了家人濃濃的關(guān)切，我們才能健康成長、歡樂生活。讓我們

用實際行動回報家人吧

11、讓我自己來整理

教學(xué)目標(biāo)：懂得自己的事情自己做，不會做的事情要學(xué)著做。學(xué)習(xí)整

理的兩種方法，即五品歸類與定時整理。養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣，提

高生活的自理實力。

教學(xué)重難點：培育學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣和生活實力，培育自己的

事自己做的主子翁意識和責(zé)任感。

教學(xué)打算：多媒體課件、視頻。

教學(xué)過程：

繪本導(dǎo)入一一“亂作一團”的我們

1、選用繪本《亂作一團》作為趣味導(dǎo)入，內(nèi)容講到全家總動員，一起

找尋小倉鼠一幕時戛然而止，引起學(xué)生的共鳴；假如不學(xué)會整理房間，則

房間里真的會亂做一團，整個生活也會亂作一團哦！

2、找尋身邊的小伙伴：生活中，你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時

候，你總會找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴”分屬于哪些生活場景？

遇到找不到“小伙伴”的狀況，你會怎么做？

3、展示課前收集到的同學(xué)日常生活中的整理狀況的視頻和照片等。請

學(xué)生說感受，引導(dǎo)學(xué)生進行簡潔溝通，并引導(dǎo)學(xué)生思索：在整理自己的物

品時，哪些是須要扔掉的？哪些是須要分別進行整理的？二、模擬操作

一“虛擬空間整理魔法”；

1、借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場景，包含客廳、臥；

2、分組隨機賜予場景圖片，引導(dǎo)各小組進行合作溝通；

3、集體溝通；三、趣味制作一一“家務(wù)安排器”；

1、家務(wù)安排器的妙用；接著讀繪本；

2、勤勞的小手動起來：制作“家務(wù)安排器”；

四、老師總結(jié)；

12、干點家務(wù)活;

教學(xué)目標(biāo)；讓學(xué)生懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn)；通過共享、溝通

和時間體

二、模擬操作

-“虛擬空間整理魔法”

1、借助多媒體，呈現(xiàn)兒童的生活場景，包含客廳、臥房、衛(wèi)生間、教

室等不同場景，并呈現(xiàn)與之相對應(yīng)的各類生活物品。

2、分組隨機賜予場景圖片，引導(dǎo)各小組進

行合作溝通：這些物品中，哪些是須要扔的？哪些是須耍整理的？

3、集體溝通。

三、趣味制作一一“家務(wù)安排器”

1、家務(wù)安排器的妙用接著讀繪本

2、勤勞的小手動起來：制作“家務(wù)安排器”

四、老師總結(jié)

12、干點家務(wù)活

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn)

通過共享、溝通和時間體驗，駕馭基本的家務(wù)勞動技能。

感受做家務(wù)的樂趣，體會負責(zé)任、有愛心地生活的美妙。指導(dǎo)學(xué)生動

動手、動動腦，幫助他們駕馭一些家務(wù)勞動的技能，養(yǎng)成勤勞、負責(zé)、自

助、獨立的品質(zhì)。

教學(xué)重難點

通過做家務(wù)讓學(xué)生產(chǎn)生參與感、擔(dān)當(dāng)感，感受到自己的“工作”能夠

為家庭帶來美妙，這一切是特別有意義的。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、家務(wù)勞動狀況小調(diào)查

1、課前調(diào)查：在班內(nèi)開展“我的小本事一一家務(wù)勞動小調(diào)查”。請有

條件的家長利用周末時間為孩子進行錄像，帶到課堂上進行展示和溝通。

2、出示“蘋果樹”，請學(xué)生說說蘋果樹中的哪兒種家務(wù)是自己常做的,

通常是怎么做的。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，播放相應(yīng)做家務(wù)的視頻，視察其過程

與步驟，為學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)供應(yīng)資源。

3、小組合作、溝通共享。老師提問：平常寵愛做哪些家務(wù)？使學(xué)生有

機會與同伴溝通，共享自己所做過的力所能與的家務(wù)以與感受。

二、我是家務(wù)小能手

1、請有條件的學(xué)生拍攝自家的照片。通過視察照片，談話引入：這么

整齊、美麗的家是誰的功勞呢？讓學(xué)生相識到家務(wù)勞動創(chuàng)建美。

2、學(xué)生上臺表演自己熟識的、駕馭的家務(wù)勞動，如掃地、搽桌子等。

老師引導(dǎo)臺上臺下的互動、觀賞點評，并相機指導(dǎo)，讓學(xué)生了解一些常見

家務(wù)勞動的方法與技巧。

3、出示教材中的三幅情境圖，引發(fā)學(xué)生讀圖感悟:做家務(wù)要講究方法，

學(xué)會做家務(wù)會帶來歡樂，要主動為家人分擔(dān)家務(wù)。。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻（家務(wù)日），提問：視頻里的小摯友在做家務(wù)的

過程中產(chǎn)生了什么芒惱？你在做家務(wù)的時候有過這樣的苦惱嗎？幫助學(xué)

生思索：做家務(wù)過程中假如遇到困難該如何去克服呢？

三、我們一起合作

1、師：（家務(wù)日）中阿U做家務(wù)給媽媽添了很多麻煩，這是因為阿U

不知道怎么做。有時候，我們也會有這樣的問題，所以，我們須要學(xué)一招。

2、老師拿出師范用的衣服和褲子，說明，折疊衣服也是大家可以學(xué)習(xí)

的家務(wù)勞動中的一項。請在家疊過衣服的同學(xué)上臺示范，老師從旁進行指

導(dǎo)。

3、老師組織學(xué)生進行置衣服的實踐活動，老師相機巡察、指導(dǎo)和總結(jié)。

第四單元我們在一起

13、我想和你們一起玩

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生寵愛喝同學(xué)在一起，體驗和同學(xué)一起玩的愉悅，感受集體生活

的歡樂培育初步的群體觀念和合作意識，懂得如何與同伴友好相處。培育

學(xué)生的交往實力和樂群品質(zhì)。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生加深對大家一起玩的歡樂體驗，從而形成樂群的品質(zhì)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：課間特別鐘同學(xué)們玩的很快樂吧！你們玩了什么嬉戲啊？都是跟

誰一起玩的？

學(xué)生暢談自己玩嬉戲時的歡樂

師依據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)

二、觀看動畫片，理解和同學(xué)一起玩耍的歡樂老師播放動畫片，學(xué)生

觀看，在相互溝通感受與體會。

三.嬉戲

1、通過嬉戲來讓學(xué)生理解不遵守規(guī)則就會產(chǎn)生沖突。

2、小組溝通解決麻煩的方法。

四、老師總結(jié)這堂課。

14、請幫我一下吧

教學(xué)目標(biāo)

幫助學(xué)生人士求助是生活中須要的基本實力，遇到困難時要有主動求

助的意識。引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些困難應(yīng)當(dāng)向人求助，那些事情應(yīng)當(dāng)自理。幫

助學(xué)生學(xué)會求助的基本技能。使學(xué)生懂得不僅要接受別人的幫助，懂得感

恩，也要學(xué)會幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。

教學(xué)重難點使學(xué)生懂得在遇到困難時，懂得要主動、主動地向他人求

助，熬煉其求助技能

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師邀請學(xué)生一起觀賞幾張圖片。可隨后老師始終在講臺上翻找著什

么..片刻，兒名學(xué)生忍不住問：“老師，您在找什么？”老師有些不好意

思地對大家說：“我想請大家看圖片，可是我遺忘帶膠帶了。”“我有,

我有孩子們爭先恐后地把膠帶遞給老師。”老師自然引出課題相識到不是

全部的事情都須要求助

1、通過剛才大家的溝通與共享，我們發(fā)覺當(dāng)遇到困難時，真的是“有