鼓勵孩子自信地歌唱小學音樂教學反思

鼓勵孩子自信地歌唱_小學音樂教學反思鼓勵孩子自信地歌唱_小學音樂教學反思「篇一」《我愛我的小鐮刀》是湘教版第六冊第三課的一首合唱歌曲。它反映農村兒童生活、深受孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲旋律輕快、活潑，運用頓音和填充式的兩聲部合唱，表現出孩子們活潑歡快的勞動場面。對于三年級的學生來說，合唱教學有一定的難度，但本首合唱歌曲極具童趣，如果能在教學的過程中，進行很好的設計，相信這種問題也能得到很好的解決。課前導入，我讓學生進行《粉刷匠》的律動，引導學生感受勞動的光榮與快樂，然后師生共同討論，我們還有學過那些有關勞動的詩歌，一起回顧以前曾學過的《勞動最光榮》、《剪羊毛》、《人人叫我好兒童》、《鋤禾》等。老師總結：勞動雖然辛苦，但是在豐收的季節里，我們感受到的勞動是幸福的、快樂的、令人身心愉悅的。然后一起聆聽音樂《鋤禾》并欣賞在豐收的季節里美好的收獲，并通過圖片認識鐮刀。接著用聆聽的方式，讓學生感受歌曲的情緒與內容，使學生能夠更自主地去體會歌曲并感受情境。歌詞環節，讓學生跟隨伴奏音樂，有節奏的朗讀歌詞。經過反復的聆聽與參與，學生已經基本上對歌曲旋律有了一定的熟悉感，于是我讓他們用la來模唱歌曲旋律，一來熟練歌曲，二來調整學生歌唱的聲音。發揮學生主觀能動性，讓學生自己找找歌曲中有哪些曾學過的音樂記號，進行復習，并劃出沒有學過的音樂記號。整首歌曲學會后，再進行二聲部合唱的教學，二聲部通過童趣的語言將低聲部引入，讓學生感受勞動過程中，小兔子與小綿羊的的調皮可愛。在學生熟悉了歌曲旋律的基礎上，再進行分組演唱、師生分組演唱，以檢查本節課的教學成果。我認為本節課做得比較好的地方：能夠很好地完成教學任務，學生的視唱水平得到提高，特別是學生單獨演唱的時候，能夠把握好歌曲的音準、情感等，通過歌曲的演唱和對歌曲的理解讓學生了解到勞動最光榮。做得不夠好還需要提高的地方：歌曲的漸強符號沒有處理得好；在頓音記號處理的時候沒有把那種感覺表現到位；在節奏訓練方面應該加強；學生有點拘謹的感覺。鼓勵孩子自信地歌唱_小學音樂教學反思「篇二」一、教學中的亮點1、對于音樂創作背景的滲透。本堂課我個人認為教學比較成功的部分是可以將整首歌曲的創作背景以及歷史背景很好的融入到教學過程中來。很多教學都會在課程內容中滲透一定的歷史信息，如何將這些信息成功的轉化為學生能夠吸收的創作背景，從而幫助學生更好的理解作品，甚至在欣賞之前就能掌握作曲者的創作意圖。2、指導學生對于音樂要素在音樂創作中的重要意義的滲透。本堂課主要通過欣賞《伏爾加河纖夫》的靜態油畫，通過老師的講解激發學生的想象力，讓學生用自己的語言來描述一個動態的伏爾加河纖夫，通過描述再結合音樂要素，將音樂創作的基本模式固定下來并與作曲家的音樂進行對比，看是否符合創作的需要。二、不足之處1、導入部分：在“分別聽辨三個音樂片段，區分其人聲類別和特點”的環節上，我將三個片段分開來聽，而且是按照高中低音來排列的，所以學生就會從中“找竅門”，聽了第一個，也就知道后面兩個是什么人聲類別了。所以，這里應該將三個片段順序打亂，并且在全部聽完之后再要求學生分辨類別和總結特點，這樣才能給學生一個思考的空間。2、新課部分：這堂課是欣賞課，但我在課堂中講解的部分還是太多，語言也不夠簡練，導致讓學生聽、感受的部分過少。3、知識拓展部分：“把課堂還給學生”應該是教學應注意的重點，但我在這節課中只運用了朗誦這一種方法讓學生參與課堂，這是遠遠不夠的。可以讓學生分小組自行創作表演形式，教師參與其中一個組別，幫助和引導他們創作作品等等。4、課堂小結：課堂小結部分，除了要總結一節課學生學習和掌握知識的情況，還應給予學生適當肯定性的評價，以帶來激勵的后動效應。但在這節課中我只總結了課堂學生的學習情況，卻忽略了對他們及時和肯定的評價，這讓他們在課堂中的加分評比環節成了虛設。以后的課堂中應更注重課堂小結，講究方法，為提高課堂教學的有效性提供保障。這節課我還是存在很多不足的地方，希望通過以后的學習和鍛煉，能夠有所提高。謝謝！鼓勵孩子自信地歌唱_小學音樂教學反思「篇三」《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節奏簡潔。本課主要的教學目標是指導學生用富有彈性的聲音演唱歌曲《大鹿》，能夠用緊張的形象表現小兔子，用熱情樂于助人的形象表現大鹿。在完整學唱歌曲的基礎上，進行故事情景的再現，通過表演，加深學生對歌曲的理解，培養學生團結有愛、樂于助人的精神。由于二年級的學生好奇心強，學習興趣濃厚，所以整節課我以創設情境為主，讓學生在一個真實的情境中更好地理解歌曲，學習歌曲和表演歌曲。在一開始，以講故事的形式導入，活躍一下課堂氣氛，接下來帶領學生去森林王國玩一玩，用游戲的形式來進行節奏練習，學生在不知不覺中快樂地學習到了知識。后來以講故事的形式給學生留下了一個疑問，充分調動了學生學習的愿望，也順利地引入到了本課的學習當中。整個導入環節我自認為不錯，緊緊地抓住了學生的注意力，為后來的歌曲教學做了很好的鋪墊。歌曲教學時，先讓學生模唱旋律，讀一讀歌詞，注意當時的心情，要讀出那種感覺來，解決了歌曲中難唱點的節奏和歌曲的情緒。最后在歌曲表演的基礎上安排了“音樂情景表演”這一環節，它有故事情節，有情緒對比、變化，有不同角色之間的情感交流，給學生提供了豐富多彩的藝術實踐機會。當然，我的課堂還有許多需要改進的地方：歌曲的演唱及鋪墊太少，導致在音樂劇的表演環節中學生表演不夠到位。因此，在歌曲情緒的處理上需要再加強，如將情緒與音樂要素（音高、速度）及故事的內容相結合，讓學生感受音樂的內涵，理解歌曲所要表現的內容。這樣學生也許能更好的表演及創編音樂劇，學生能力才能得到提高。通過教學我還發現，學生在課堂上不夠自信，雖然我引導的已經很透徹，但學生還是猶豫不定、不敢發言。學生雖然對歌曲理解還可以，但語言積累很少，所以很難表達出自己的想法，就算有了想法也怕說錯不敢舉手發言。所以在以后的課堂之上，我還應該注意讓學生大膽的說，大膽的表現自己。總之，每節課總有它的出彩和不足之處的，在以后的教學中我會認真反思，多積累經驗，盡力把每一堂課打造得更加精彩。鼓勵孩子自信地歌唱_小學音樂教學反思「篇四」音樂對學生的德育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗。因而在音樂教學中，通過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想象的翅膀，用心去感受、體驗音樂的美。在《愛的奉獻》這堂課中，我是這樣設計的：首先是圖片和音樂相結合的情感導入，然后通過感受愛、歌唱愛、聆聽愛三個環節來學習《愛的奉獻》，體會這一主題的意境和情緒，感受愛的平凡、無私和博大，并在老師的引導下通過學生自己的感受和領悟，概括和總結出什么是愛的奉獻。在這節課上我沒有強調知識技能的傳授和訓練，而是利用歌曲的多在種演唱形式和歌曲的手語給學生提供參與和表現的機會，這樣就會激起學生享受體驗音樂的興趣。我認為作為一名合格的音樂教師除了具備專業知識以外，還要以情感感人，盡量把教學內容演繹得淋漓盡致，恰到好處地使學生陶醉于音樂之中，激發學生積極發言的興趣和欲望。縱觀全課，反思如下：一、課堂特點：１、全課以愛的無私和博大為主線，以情感人，給人以美的享受。２、將思想教育不著痕跡地融合于整堂課的教學中。３、課堂內容豐富，形式多樣，學生參與性強。二、教學不足：１、主要任務沒完成，重點沒落實：升華情感的內容太多，導致重點不突出。２、某些細節掌握不是很精確：有些學生還分不清高音和低音，我沒有及時地進行糾正。３、應使學生的視野更開闊：教歌曲手語時沒有注意方式方法。三、自我評價與反思：１、從總的課堂效果來看還是不錯的，課堂氣氛活躍，師生配合較融洽。２、時間安排稍欠合理，臨