時事熱點主題作文 押題練2025年高考語文三輪復習備考

時事熱點主題作文押題練2025年高考語文三輪復習備考

時事熱點專題作文押題練

2025年高考語文三輪復習備考

1．閱讀下面材料，根據要求寫作。

2024年10月，教育部等九部門聯合印發《關于全面推進普通高中雙休日制度的實施意見》，明確自2025年秋季學期起，全國普通高中將全面實行周末雙休制度。政策公布后，引發社會熱議。有人認為，雙休能讓學生擁有更多自主時間，有利于培養個人興趣、提升綜合素質；也有人擔憂，落實雙休制度可能會給學生自主學習、學校教學安排、家長監管帶來新挑戰。

作為一名高中生，面對以上熱議，你有怎樣的思考和可行性建議，請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

2025年3月，全國各地學校紛紛開學，AI學習機作為熱門“助學神器”，成為大家關注的焦點。

有人認為，AI學習機迅速診斷知識漏洞，制定針對訓練的學習模式準確高效；有人認為，傳統教學中，老師的鼓勵、同學間的討論，有著獨特的溫暖。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？

請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

3．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

科學家預言，AI時代，可能出現一種局面，就是你花費多年時間，學習了某個領域的專業知識，但發現AI已經具備了你所有的專業知識，響應效率還更高、更準確。那么，知識的學習是否失去了意義呢？

對此，你有怎樣的思考和感悟？請結合材料寫一篇文章，體現你的思考和感悟。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

4．閱讀下面的材料，根據要求作文。

今年是抗日戰爭勝利80周年。在這場艱苦卓絕的斗爭中，中國人民展現了兩種精神特質：一種是“寧為玉碎，不為瓦全”的剛烈不屈，一種是“留得青山在，不怕沒柴燒"的隱忍堅韌。這場勝利既是槍炮與鮮血鑄就的“剛”的勝利，也是民族團結、文化韌性等“柔"的力量的彰顯。正如古人所言：“剛柔相濟，而萬物生焉?！?/p>

請結合以上材料，圍繞“剛與柔"這一主題，寫一篇文章，談談你的思考與感悟。

要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

5．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

2025年，我們迎來“更新”的浪潮，DeepSeek等大語言模型持續升級迭代，服務機器人開始承擔社區基礎醫療工作，《哪吒》通過全息投影技術實現跨次元演繹……與此同時，老字號同仁堂開設AI問診窗口卻保留古法炮制車間，敦煌研究院在數字化修復壁畫時堅持沿用唐代礦物顏料配方……

材料引發了關于“新與舊"的深層思考，對此你有什么看法？請結合你的思考，寫一篇文章。

要求：自選角度，自擬標題；文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；不得抄襲，不得套作；不少于800字。

6．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

開源與閉源是人工智能開發的兩種模式。開源指源代碼公開，允許任何人查看、修改和重新開發，Deepseek走的是開源之路；閉源指源代碼不公開，只有所有者能修改，ChatGPT走的是閉源之路。開源強調共享協作，可以吸引更多的人參與開發；閉源則強調技術專有，可以保護獨創動力。你認為技術創新應該走哪條路？

請寫一篇文章，體現你的聯想與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

7．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

在AI無孔不入的當下，虛假信息借其東風肆意蔓延，從醫療領域的虛構救人故事，到娛樂界的偽造名人回應，再到災難場景中的誤導性圖片，無一不沖擊著我們對真實的認知?！?025年全球風險報告》更是將“錯誤和虛假信息”推至全球重大風險之列，我們亟待反思：在這真假難辨的AI信息時代，真實的價值何在？我們又該如何捍衛真實的尊嚴？

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

人工智能時代，新賽道、新機遇來了，但新的挑戰、新的憂慮也隨之而來。有人卻認為AI應該讓我們看到未來，而不是焦慮未來。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

9．寫作。

隨著智能教育平臺的廣泛應用，學習變得更加便捷、高效。然而，這種高度依賴技術的學習方式是否會削弱我們的自主學習能力？

請結合材料，聯系現實，寫一篇文章，談談你的思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

10．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

習近平總書記強調：“我們對時間的理解，是以百年、千年為計。"電影《哪吒2》創造的票房奇跡，就是來自團隊5年半的默默堅持。

這引發了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

11．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

毛澤東主席在他的《滿江紅》一詞中寫到：“多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕?！?/p>

導演餃子在談到《哪吒2》的成功時說：“成功哪有什么輕而易舉，不過是花了足夠的時間，走了非走不可的遠路，一路撐下去，才迎來了噴薄日出。"

上述材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：結合材料，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

12．閱讀下面的材料，根據要求寫作。

有人說：“人心中的偏見就像一座大山，任你怎么努力也休想搬動?！眲赢嬰娪啊赌倪钢[?！分?，哪吒則說：“世人的偏見是座山，但我偏要一腳踢碎它！"

有人認同偏見根深蒂固，難以撼動；有人卻堅信可以打破偏見的桎梏，重塑自我。對此，你有怎樣的聯想和思考？請結合材料與生活實際，寫一篇文章，談談你的見解。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1．略

審題：

這是一道引語類材料作文題。

這份作文材料聚焦即將實施的高中雙休制度，反映了當前教育改革的深層矛盾。表面看是關于休息時間的調整，實質觸及的是應試教育與素質教育的拉鋸戰。政策出臺的背景值得關注：在“雙減”政策延續的語境下，此舉是對青少年過重課業負擔的持續糾偏，體現從“時間戰"向“效率戰”轉變的教育理念升級。

支持方的觀點揭示了現行教育模式的弊端。連續多年的超負荷運轉已造成青少年抑郁率攀升、創造力萎縮等問題，北京某重點中學的調研顯示，82%的學生存在“周末補課疲勞綜合征"。雙休制度提供的不僅是身體休整，更是給予發展個人興趣的時空條件，就像上海某中學試點雙休后，學生科創作品數量同比增加了3倍。

但質疑聲也反映了現實的復雜性。河南某縣中的調查顯示，65%的家長擔心“放羊式”雙休會加劇城鄉教育差距。這種憂慮直指三個核心問題：其一，在高考指揮棒未變的前提下，如何平衡學業與休閑？其二，教師面臨壓縮30%課時的教學重構壓力；其三，雙休暴露了家庭教育的薄弱環節，就像杭州出現的“周末網吧爆滿"現象。

更深層看，這場討論折射出教育觀念的代際沖突。老一輩信奉“時間投入決定產出”的線性思維，而Z世代更渴望“多元智能發展"的立體成長。政策落地效果將取決于配套措施的完善程度，需要建立包括學業指導、活動平臺、監管機制在內的支持系統。正如南京師范大學某教授所言：“教育改革的成敗，不在于給了多少自由時間，而在于是否提供了用好這些時間的能力和條件。”

寫作時，開頭部分可以從政策背景切入，簡要描述雙休制度實施的現實意義，引出社會熱議的焦點矛盾。中間部分需要構建辯證思考的框架。先肯定政策利好：從身心健康角度分析睡眠改善、近視防控等生理價值；從發展維度探討社團活動、研學實踐等素質教育可能。再分析實施難點：可建立“學生-教師-家長"三維分析模型，討論自律能力差異造成的馬太效應、教學進度壓縮帶來的課堂變革、監管真空導致的家庭矛盾等。結尾應超越簡單支持或反對，提出建設性方案，呼吁將雙休制度與終身學習能力培養相聯系。

立意：

1.雙休制度落地需配套建立“周末成長指南”。

2.雙休日不是放任自流而是素質教育的新賽場。

3.家校協同機制是保障雙休制度效益的關鍵支點。

2．略

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料聚焦于AI學習機與傳統教學方式的對比，反映了科技發展與人文關懷在教育領域的碰撞。

首先，材料呈現了科技賦能教育的現實圖景。AI學習機代表著智能技術在教育中的應用，其“迅速診斷知識漏洞"制定針對性訓練”的特點，體現了大數據和算法帶來的精準高效。就像給每個學生配備了一位24小時在線的私人診斷師，能隨時發現學習短板并給出解決方案。這種技術優勢特別適合知識點的查漏補缺，也符合當前教育對個性化學習的追求。

其次，材料同時強調了傳統教學的人文價值。老師的鼓勵如同黑暗中的燈塔，能給予學生超越知識本身的精神力量；同學間的討論不僅是思維碰撞，更在互動中培養著社交能力和情感認知。這些溫暖的人際互動，是冷冰冰的機器難以完全替代的。就像我們回憶學生時代，最難忘的往往不是某道題的解法，而是老師鼓勵的眼神或同學爭論時的笑臉。

更深層看，這個對比引發我們對教育本質的思考。教育的終極目標不僅是傳授知識，更是培養完整的人。AI學習機像精準的“知識導航儀”，而傳統教學則如同培育心靈的“溫室”。二者并非非此即彼的對立關系，更像是人的左右手——科技提供效率工具，人文滋養精神成長。理想的教育應該是科技理性與人文溫度的有機結合。

這個命題啟示我們，在擁抱教育科技的同時，更要守護教育中那些溫暖的人際互動和情感交流，讓技術進步真正服務于人的全面發展。

寫作時，開頭可以從2025年開學季的AI學習機熱潮切入，提出核心矛盾：技術效率與人文溫度能否共存。中間部分建議采用三層結構。先肯定AI學習機的優勢，如個性化學習、即時反饋等，舉例說明其提升學習效率的實例。然后轉折討論傳統教育的不可替代性，重點分析師生互動的情感價值、同伴討論的思維碰撞，可通過具體場景描寫增強感染力。最后提出融合路徑，探討如何讓AI成為教師的“智慧助手"而非替代者，比如設計人機協作的學習模式，保留人文關懷的同時提升效率。結尾可回歸教育本質，強調教育是“育人”而非單純“授知”，AI可以是高效的助手，但教育需要教師守護那團溫暖的火焰。

立意：

1.科技帶來高效，傳統保留溫暖。

2.警惕技術依賴，回歸教育初心。

3.科技與人文需在學習中融合。

3．略

審題：

這是一道引語類材料作文題。

這篇作文材料提出了一個關于AI時代知識學習價值的深刻命題。

首先，材料揭示了技術進步帶來的現實沖擊。當AI能夠快速掌握并應用人類多年積累的專業知識時，確實會讓人產生“學海無涯而AI已至”的焦慮。這種焦慮源于兩個對比：一是人類學習需要漫長的時間投入，而AI可以瞬間完成知識獲取；二是人類存在認知局限，而AI的響應往往更精準高效。這種反差容易讓人質疑傳統學習方式的價值。

其次，材料暗含對知識本質的思考。知識不僅僅是信息的堆砌，更包含理解、應用和創新的過程。AI雖然能存儲大量數據，但人類獨有的認知能力——如建立知識間的非邏輯關聯、在模糊情境中做出價值判斷、進行創造性思維等——是當前AI難以企及的。就像計算器沒有讓數學失去意義一樣，AI也不應使知識學習失去意義。

最后，材料引發對教育本質的重新審視。在AI時代，教育的重點可能需要從單純的知識傳授轉向能力培養。批判性思維、創新意識、情感認知等人類特有的能力，將成為區分人機差異的關鍵。知識學習的形式可能改變，但其培養思維、塑造人格的核心價值不會消失。

這個命題實際上是在引導我們思考：在技術變革中，如何重新定位人類學習的價值？這需要跳出“人機對比"的框架，從更本質的層面理解學習的意義。

寫作時，開頭可從生活場景切入，比如描述一個醫學生苦讀十年卻發現AI診斷更精準時的困惑，引出“知識學習是否還有意義”的核心問題。中間分三層遞進：先承認AI在知識存儲和計算上的優勢，但指出人類獨有的理解力（如對患者情緒的體察）不可替代；再轉向學習過程本身的價值，強調思維訓練比知識積累更重要，就像健身不是為了記住動作而是強健體魄；最后升華到人類文明的維度，提出知識傳承的本質是點燃智慧火種，AI只是火炬傳遞中的新工具。結尾用比喻收束：如同望遠鏡延伸了肉眼所見卻取代不了觀察者，AI拓展了認知邊界，但人類探索的腳步永不停止。

立意：

1.知識如薪火，AI只是新添的柴。

2.學習非為囤積知識，而在鍛造思維利刃。

3.當AI成為百科全書，人類更要做提問者。

4．略

審題：

這是一道任務驅動型材料作文題。

材料以抗日戰爭勝利80周年為背景，通過對比兩種精神特質，引出了“剛與柔"的辯證關系。

首先，材料展現了兩種看似對立實則統一的精神品質?！皩帪橛袼椤贝碇鴮幩啦磺膭偭?，就像楊靖宇將軍戰斗到最后一顆子彈；“留得青山"則體現了保存實力的智慧，如同八路軍開展敵后游擊戰。這兩種態度在抗戰中都發揮了關鍵作用，說明剛烈與隱忍都是必要的生存策略。

其次，材料揭示了勝利的多重維度?？箲饎倮粌H是軍事硬實力的體現，更是文化軟實力的勝利。當時中國用《義勇軍進行曲》凝聚人心，用“持久戰”理論穩定軍心，正是這種剛柔并濟的策略，讓裝備落后的中國最終戰勝強敵。就像太極拳講究“以柔克剛”，過剛易折，過柔則靡，唯有剛柔相濟才能持久。

最后，材料借古語點明普遍哲理。古人說“剛柔相濟，萬物生焉”，這不僅是戰爭智慧，更是生活哲學。就像長江既有驚濤拍岸的剛勁，也有潤物無聲的柔美；為人處世既要有原則底線，也要懂靈活變通。當代青年在學習工作中，既要保持“不達目的不罷休"的剛毅，也要具備“退一步海闊天空”的智慧。

這段材料啟示我們：真正的強大不在于單一特質的極致，而在于對立統一的平衡。就像竹子，中空見柔卻能迎風不折；如同水，至柔卻能穿石。這種剛柔并濟的智慧，正是中華民族歷經磨難仍生生不息的文化密碼。

寫作時，開頭可從抗戰勝利80周年的背景切入，引出“剛與柔"的辯證關系，點明剛烈與堅韌共同鑄就勝利的主題。中間部分可分兩層：一是結合抗戰史實，分析“剛”的體現（如將士浴血奮戰、寧死不屈的精神）和“柔"的力量（如民眾持久抗戰、文化傳承的韌性）；二是拓展到個人成長或時代發展，論述剛柔并濟的智慧（如原則性與靈活性的結合）。結尾可回歸材料中“剛柔相濟，萬物生焉”的古語，強調剛柔并非對立，而是互補共生的生命哲學，呼吁在當代社會中傳承這種平衡的智慧。

立意：

1.剛柔相濟是一種生存智慧。

2.剛性鑄就脊梁，柔性滋養靈魂。

3.寧折不彎是氣節，能屈能伸顯格局。

5．略

審題：

這是一道引語類材料作文題。

這段材料通過描繪2025年科技與傳統交融的場景，生動展現了“新與舊"的辯證關系。

首先，材料呈現了科技革新的迅猛態勢。大語言模型迭代、醫療機器人普及、全息投影技術應用，這些具象事例共同勾勒出技術改變生活的圖景。這種“新”不僅是工具的升級，更是人類認知邊界的拓展，就像全息技術讓經典IP突破次元壁，本質上是在創造新的可能性。

其次，材料特別強調了傳統價值的堅守。同仁堂在引入AI問診時保留古法車間，敦煌修復兼顧數字技術與唐代工藝，這種“舊"不是簡單的懷舊，而是對文化基因的守護。就像古法炮制中包含著千年的藥理智慧，礦物顏料里凝固著古人的審美密碼，這些傳統構成了文明的“源代碼”。

更深層看，材料揭示了新舊融合的必然性。技術浪潮中，真正的智慧在于找到平衡點——用AI提高醫療效率，但不忘“望聞問切"的醫道；用數字化保存壁畫，但尊重原始創作邏輯。這就像樹的生長，新芽離不開老根的滋養，而老樹也需要新葉進行光合作用。歷史告訴我們，文明傳承從來不是非此即彼的選擇，良渚玉琮的紋樣可以出現在智能手環上，青銅器的饕餮紋也能化身建筑裝飾。這種交融不是妥協，而是文明演進的健康態。

寫作時，開頭可從時代變革的宏觀視角切入，用“同仁堂AI問診窗口與古法炮制車間同處一室”的具象畫面，引出“新與舊并非對立而是共生"的核心觀點。中間部分可先分析技術迭代的必然性（如醫療機器人提升效率），再轉向傳統文化守護的價值（如礦物顏料對壁畫神韻的保留），通過敦煌數字化修復中“用科技手段傳古法匠心”的案例，闡明新舊融合的本質是“用新工具傳承舊靈魂"。結尾可升華至文明發展規律，指出所有“新”都誕生于“舊"的土壤，就像全息哪吒的爆火離不開傳統IP積淀，強調真正的進步永遠需要踩著歷史的臺階向上攀登。

立意：

1.科技為翼，傳統為根。

2.創新離不開守舊。

3.新舊融合創造文化新物種。

6．略

審題：

這是一道引語式材料作文題。

材料以人工智能開發中的“開源”與“閉源"兩種模式為核心，呈現了技術創新領域的兩種路徑選擇。開源模式強調源代碼公開，通過共享協作吸引全球開發者共同參與，加速技術迭代，例如DeepSeek通過開源讓更多人基于其成果優化算法，形成技術生態；閉源模式則強調技術專有，通過嚴格保密源代碼保護企業核心競爭力，如ChatGPT憑借獨家技術保持行業領先地位，確保創新動力與商業價值。這兩種模式看似對立，實則各有優劣。開源的優勢在于集眾人之力突破技術瓶頸，實現資源與智慧的高效整合，但也面臨技術泄露、商業價值難以獨占的風險；閉源的優勢在于保障企業利益，激勵個體或團隊深度創新，卻可能因缺乏外部反饋導致技術迭代緩慢，甚至陷入閉門造車的困境。二者本質上反映了技術創新中共享與獨占、合作與競爭、普惠與利益的矛盾關系。當前科技競爭日益激烈，人工智能、量子計算等前沿領域的突破需要大量資源與人才。開源模式契合“人類命運共同體”理念，推動全球協同創新；閉源模式則符合市場競爭邏輯，激勵企業投入巨額研發。因此，技術創新不應簡單選擇非此即彼，而需辯證看待二者關系，探索動態平衡的創新路徑。

行文時文章可圍繞“開源與閉源的辯證統一"展開論述，邏輯層層遞進。首先，結合材料闡述開源與閉源的內涵與價值。以Linux操作系統通過開源匯聚全球開發者力量，推動操作系統技術革新為例，說明開源如何通過共享協作加速技術普及；以蘋果公司閉源生態系統保障用戶體驗與商業利益為例，展現閉源對創新動力與技術壁壘的保護作用。指出二者在不同場景下均能發揮關鍵作用。接著，深入分析兩種模式的局限性，開源可能導致技術成果被濫用，削弱企業投入研發的積極性；閉源可能因缺乏外部監督而陷入技術壟斷，阻礙行業整體進步。由此引出核心觀點：技術創新需要平衡開源與閉源的優勢，規避單一模式的弊端。然后，提出辯證統一的解決方案。一方面，在基礎科學研究、公共服務等領域倡導開源，如全球氣候模型共享，促進全人類共同應對挑戰；另一方面，在商業應用、軍事科技等領域保留閉源空間，保護企業創新收益與國家安全。同時，借鑒“開源社區+閉源產品”的混合模式，如華為鴻蒙系統，以開源吸引開發者共建生態，以閉源優化終端產品體驗，實現合作與競爭的雙贏。最后，立足時代需求，呼吁青年在未來創新中靈活運用兩種模式。無論是投身科研探索還是參與企業創新，都應秉持開放協作的理念，同時尊重知識產權與商業規則，以“開放共享"的胸懷擁抱技術浪潮，以“獨立創新”的精神守護核心價值，為中國科技突圍貢獻力量。

立意：

1.開源聚星火，閉源鑄鋒芒。

2.開共享不意味著放棄獨占，獨占不意味著排斥共享。

3.開放與封閉：技術創新的雙面鏡。

7．略

審題：

這是一道引語類材料作文題。

材料聚焦AI時代虛假信息泛濫的社會現象，引發對“真實價值"的深刻思考。

首先，材料揭示了AI技術被濫用的現實困境。當AI生成內容的技術門檻降低，虛假信息就像被插上翅膀，從醫療救人故事到名人偽造回應，再到災難誤導圖片，呈現出跨領域、多形態的傳播特征。這種技術異化現象導致“真實”正在成為稀缺資源——就像超市里被色素染紅的蘋果，外表光鮮卻可能危害健康。

其次，材料指出了虛假信息的社會危害性。《2025年全球風險報告》將之列為全球重大風險，說明這已不是簡單的認知偏差問題。虛假信息會像病毒般破壞社會信任基礎：醫療領域虛構救人故事，利用人們對生命救助的關注來騙取流量與信任；娛樂界偽造名人回應，滿足大眾的獵奇心理，擾亂正常娛樂資訊秩序；災難場景中的誤導性圖片，更是可能引發社會恐慌，干擾救災工作。這些現象都在表明，AI使得虛假信息的制造變得更為容易，傳播更為迅速且廣泛。而《2025年全球風險報告》將“錯誤和虛假信息"列為重大風險，凸顯了問題的嚴重性。

最核心的是材料提出的追問：在技術狂歡中如何守護真實？這涉及到信息時代的價值選擇。真實不僅是事實準確性，更是維系社會運行的道德基石。就像建造房屋需要堅實的地基，文明社會也需要真實作為支撐。當技術讓虛構變得輕而易舉時，對真實的堅守反而顯現出更珍貴的價值——它是抵抗信息洪流的錨點，是避免認知迷失的羅盤。

這個命題啟示我們：在AI重構信息生態的今天，需要建立技術倫理與個體判斷的雙重防線。既要規范技術應用，也要培養公眾的媒介素養，就像園丁既要改良土壤也要篩選種子，共同培育健康的信息生態。

寫作時，可先圍繞這些虛假信息的危害展開，例如在個人層面，影響人們對事物的準確判斷，導致決策失誤；在社會層面，破壞社會信任體系，引發社會不穩定因素。接著深入探討真實的價值，真實是人與人之間真誠交流的基石，是社會有序發展的保障，是推動科學研究、文化傳承等各項事業進步的關鍵。最后重點闡述捍衛真實尊嚴的途徑，從個人提高信息甄別能力、媒體監督與傳播真實信息的責任，到政府加強監管與法律約束等多個角度進行論述，構建全面且有深度的文章框架。

立意：

1.算法橫行時代，守護真實是文明的防波堤。

2.虛假信息泛濫處，媒介素養當為現代必修課。

3.立法懲戒與素養提升雙軌并行，筑牢信息真實防線。

4.真實之光：照亮AI信息時代的迷霧。

5.技術雙刃劍：AI與信息真實性的博弈。

8．略

審題：

這是一道引語類材料作文題。

這段材料聚焦人工智能時代的雙刃劍效應。開篇用“新賽道、新機遇”與“新挑戰、新憂慮"的對稱結構，準確勾勒出技術變革的典型特征——機遇與風險總是如影隨形。特別值得注意的是楷體字部分提出的對立觀點：有人主張用前瞻性思維替代焦慮情緒，這實際上提出了面對技術革命的態度選擇問題。

深入來看，材料隱含三個思考維度：首先是客觀現實層面，AI確實正在重塑就業市場、社會結構和人類認知方式；其次是主觀反應層面，不同群體因認知差異產生截然不同的情緒反饋；最后是價值選擇層面，強調積極心態對把握技術紅利的關鍵作用。材料沒有簡單否定焦慮的合理性，而是通過“卻”字轉折，引導我們思考如何超越本能反應，建立更具建設性的技術觀。

這種二元對立的表述方式，本質上在探討人類面對技術迭代時的永恒命題：如何在變化中保持定力，在不確定性中尋找確定性。從工業革命到信息時代，類似的討論反復出現，而AI因其強大的自主學習能力，將這種張力推向新高度。理解這一點，就能明白材料真正要我們思考的，不是技術本身，而是人類面對技術應有的精神姿態。

寫作時，開頭可從具體場景切入，自然引出AI帶來的認知沖擊。接著用材料中的雙重視角建立論述框架，指出寫作將探討技術焦慮的根源與超越路徑。中間部分可分三層展開：先客觀分析AI革命帶來的真實挑戰，如就業替代、倫理困境等，承認焦慮的合理性；然后轉折論述過度焦慮的弊端，包括抑制創新勇氣、模糊問題焦點等；最后提出建設性態度，強調人類獨有的情感智慧、價值判斷能力是駕馭AI的關鍵，可舉教師、醫生等職業中人性化服務不可替代為例。結尾可回歸人類文明發展史，指出每次技術飛躍都伴隨短暫陣痛，但最終會開辟新可能，呼應“看見未來"的積極主張，留下希望余韻。

立意：

1.擁抱AI時代，以理性之光照亮技術迷霧。

2.焦慮不如行動，做AI時代的主動駕馭者。

3.技術向善，構建人機共生的智慧未來。

9．例文：

馭技術之舟，渡自主之河

當算法為每一道錯題定制解析，當智能計劃表精確到分鐘，學習似乎變得“無所不能”。然而，技術賦能的表象下，一個更深刻的命題浮現：當教育的每一步都被技術熨燙平整，我們是否正在將思想的鋒芒也一并熨去？智能教育時代，唯有厘清工具與主體的邊界，方能使技術成為渡河之舟，而非沉淪之錨。

技術對學習效率的提升毋庸置疑。智能平臺通過數據追蹤與個性化推薦，將“因材施教"從理念變為現實。猶記《論語》中“不憤不啟，不悱不發”的教育智慧，在技術加持下，學生能精準定位知識盲區，如斯坦福大學實驗顯示，使用自適應系統的學生，數學成績提升達34%。但這種“精準投喂"若走向極端，便會演變為思想的“圈養”。某在線教育平臺數據顯示，72%的學生完全依賴系統推送內容，自主檢索能力持續退化。這恰如柏拉圖“洞穴寓言"中的困境：當技術成為唯一光源，學習者便成了墻上的影子，失去尋找真實光源的勇氣。

真正的自主學習，本質是思維主權之爭。蘇格拉底在雅典街頭以詰問催生智慧，朱熹于白鹿洞書院借辯難啟迪心智，皆因教育不僅是知識的傳遞，更是思辨力的淬煉。麻省理工學院曾對比兩組學生：一組使用智能題庫，另一組自主設計學習路徑。半年后，后者在復雜問題解決能力上領先29%。數據印證了海德格爾的警示——“技術的本質絕非技術性”，當技術接管了目標設定、方法選擇與效果評估，學習者便淪為馬爾庫塞筆下的“單向度的人”，失去對知識地圖的繪制權。

破解困局的關鍵，在于構建“技術為用，自主為本”的新范式。德國洪堡大學將智能系統定位為“思維腳手架”，要求學生在AI生成學習報告后，必須附加自主反思筆記。中國教師王崧舟在語文課堂中，鼓勵學生先自主撰寫閱讀批注，再與平臺分析結果對照。這種“先野性生長，后技術修剪”的模式，暗合懷特?！敖逃澴嗾?的三重境界——從自由探索的浪漫，到技術輔助的精確，終至融會貫通的綜合。

技術真正的價值，應是如伽達默爾所言，成為“視野融合”的橋梁，而非筑起隔絕思考的高墻。教育史上，每一次技術革命都伴隨爭議。1450年古騰堡印刷術誕生時，僧侶們擔憂抄寫傳統的消亡，但最終印刷書籍催生了文藝復興的理性之光。今天，我們站在智能教育的分水嶺上，當警惕的不是技術本身，而是將思考主權拱手相讓的惰性。唯有讓技術負責“達”，人類專注“至”，方能駛向自主學習的星辰大海。

審題：

這是一則引語式材料作文題。

材料比較簡單，由兩句話構成：首先指出在當前教育平臺廣泛應用的環境下，學習更便捷和高效，這是正向的益處；但是任何事物都有兩面性，后一句據此提出了擔憂，引發考生思索，也指明寫作方向。

可見，材料給考生提出了一個問題：“這種高度依賴技術的學習方式是否會削弱我們的自主學習能力？"這是一個具有很強的思辨性的問題，考查的是學生的辯證思維。智能教育平臺作為科技產品和福利，被我們廣泛應用，給我們的學習帶來了極大的便利和極高的效率，這一點是毋庸置疑的。但是它作為技術性工具性的東西，本身是不能左右我們的自主學習能力的。因為自主學習能力是一種自我主動投入，主動把控目標設定、策略調整并不斷反思改進的能力。面對技術帶來的便利，是過分依賴、懶惰懈怠、喪失自我，還是適度運用、自律自立、主動探索，是在先進技術中沉淪迷失，還是靠先進技術輔助自我發展和進步，全在你我的一念之間。所以，若我們自覺或不自覺地過度依賴技術，難免會讓思想懈怠，逐漸鈍化主動探索的意識，不知不覺地削弱自我的自主學習能力；若我們能保持自主學習的清醒，知道技術不過是“善假于物”的憑借，那么就算是在現今飛速發展的背景下需要高度依賴技術，也依然不會削弱我們的自主學習的能力。

從“談談你的思考"可知，文體是議論文?？忌梢赃\用辯證思維，采用層進式結構，首先指出在當前社會飛速發展的形勢下高度依賴技術的學習方式已然出現的現實，然后從正反兩個方面闡述我們運用技術手段學習時的自我意識不同，“是否會削弱我們的自主學習能力”的結論也不同。觀點要明確，脈絡要清晰。

立意：

1.高度依賴技術，只為提升，不為躺平。

2.技術手段不是自我放逐的借口。

3.技術手段是自主學習的助力，不是阻力。

4.對技術的依賴是否會削弱自主學習能力，全在一念之間。

10．略

審題：

這是一道引語式材料作文題。

①習主席的話是他對時間與發展的深刻認識，強調了長期主義與耐心堅持的精神。這是一種大歷史觀，蘊含著寶貴的方法論，啟示我們探究歷史規律和演變機理，有助于解決“怎么看"的問題，也有助于解決“怎么干”的問題。

②《哪吒2》是從干事情的角度肯定日復一日的長期努力，強調輝煌成果的誕生需要經歷長期積累與堅守，讓我們擁有秉持長期主義思維。

③思辨：文章要有對長期主義思維的肯定，也要有對短期作為的思考，這樣的立意才能算上深刻。在他們的關系中，從更長遠的時間維度上看，短期的點滴變化都會在日積月累后實現飛躍，短期的“失"反而成就了長遠的“得”；一時的“難”，反而推動了更好得“進”，這是對長期主義思維的一種肯定，更是從發展的角度告訴我們應該怎么干事情，怎么看待事情。

寫作時開頭可講述與時間、堅持相關的小故事，如鐵杵磨成針，自然引出材料，點明“長期主義"和“長期積累與堅守”對個人、社會、國家的重要意義。主體部分可寫三個分論點。分論點一：闡述樹立長遠時間觀的重要性。結合習近平總書記的話語，從歷史發展、國家戰略規劃等角度，論證長遠時間觀有助于把握發展方向，避免短視行為。可舉例“一帶一路"倡議，是長遠時間觀在國家層面的生動實踐。分論點二：論述長期積累與堅守的力量。以《哪吒2》團隊為例，深入分析他們在創作過程中面臨的困難與挑戰，以及堅持帶來的成果。還可補充其他案例，如屠呦呦團隊歷經多年實驗，堅持不懈，最終發現青蒿素，說明堅持是實現目標的必經之路。分論點三：探討“長期主義”和“長期積累與堅守"的關系。說明二者相輔相成，樹立長遠時間觀能讓人明確堅持的方向，而長期積累則是實現長遠目標的具體行動。最后呼吁讀者在生活和學習中，以更廣闊的視野規劃人生，用堅持不懈的精神追逐夢想，為個人成長、社會進步、國家發展貢獻力量，升華文章主題。

立意：

1.以長為尺，以短為階：解碼發展的辯證之道。

2.守得長期月明，亦重短期星芒。

3.以歷史之思錨定長遠，用當下之功鑄就飛躍。

11．例文：

朝夕之功與遠路之志

毛澤東在《滿江紅》中疾呼“一萬年太久，只爭朝夕”，而導演餃子則強調“走了非走不可的遠路"。這兩句看似矛盾的話語，實則揭示了時間的兩重境界——既要把握當下的緊迫感，又需具備長遠的耐心。在快速變化的時代，我們既需要爭分奪秒的行動力，也需要持之以恒的堅韌精神。

“只爭朝夕”體現的是一種時不我待的緊迫感和高效的執行力?？挂咂陂g，建設者們將“只爭朝夕"詮釋得淋漓盡致，10天建成火神山醫院、12天建成雷神山醫院，4萬余建設者24小時輪班作業，圖紙設計、材料運輸、現場施工同步推進，在鋼筋水泥間與時間賽跑，用高效執行力創造了令世界驚嘆的“中國速度”。他們以實際行動證明，唯有懷著時不我待的緊迫感，將目標轉化為雷厲風行的行動，才能在時代的考驗中交出優異答卷。硅谷創業者們常說的“快速失敗，快速迭代”，正是朝夕精神的現代詮釋。沒有即刻的行動，再好的構想也只是空中樓閣。然而，僅憑朝夕之功難以成就真正偉大的事業，我們還需要另一種時間智慧。

“非走不可的遠路”代表著對長期價值的堅守和甘于寂寞的定力。法國作家福樓拜為尋找一個準確的詞語常?？嗨紨等?，他對完美的執著追求成就了《包法利夫人》這樣的文學經典。在科技領域，屠呦呦團隊歷經數十年研究才從古籍中發現青蒿素，為全球瘧疾防治做出巨大貢獻。這些成就背后，是無數個無人問津的日日夜夜，是面對挫折時的堅持不棄。遠路之志不是消極的等待，而是主動的積累與沉淀，是量變到質變的必經過程。

朝夕與遠路并非對立，而是辯證統一的關系。中國航天事業從“兩彈一星"到空間站建設，既有幾十年如一日的戰略定力，又有關鍵時刻的攻堅突破。個人成長亦是如此：學生時代需要每天積累知識，同時規劃長遠發展。法國作家普魯斯特在《追憶似水年華》中寫道：“真正的發現之旅不在于尋找新的風景，而在于擁有新的眼光?！边@種眼光既需要朝夕之間的敏銳，也需要歲月沉淀的深邃。

時間是最公正的裁判，它獎勵那些既懂得珍惜當下又能堅持長遠的人。在這個浮躁的時代，我們容易被短期利益誘惑，或為長遠目標而懈怠當下。唯有將“只爭朝夕"的行動力與“非走不可的遠路”的堅韌結合起來，才能在各自的領域有所建樹。

人生如四季，既有春種秋收的周期，也有日夜更替的節奏。把握這兩種時間維度，我們才能在有限的生命里創造無限的價值，既不負韶華，也不負初心。

審題：

這是一道引語式材料作文題。

這段文字展現了對時間和奮斗的不同角度理解。兩者都談到了時間的重要性。但前者著重強調時間的緊迫性。毛澤東主席的詩句中“一萬年太久，只爭朝夕"用豪邁的詩句道出了一個樸素的真理：人生短暫，機遇稍縱即逝，必須抓住當下奮力拼搏。這里表達的是一種只爭朝夕、奮發圖強的精神，體現了強烈的時代責任感和歷史使命感。而后者導演餃子談創作時說的“走了非走不可的遠路”“一路撐下去”，則從另一個角度告訴我們：成功沒有捷徑，必須腳踏實地，一步一個腳印地堅持。

這兩段話看似不同，實則互為補充。前者強調時不我待的緊迫感，后者突出持之以恒的堅韌勁。就像登山一樣，既要有“現在就出發”的決心，又要有“堅持到山頂"的毅力。生活中許多事情都是如此：創業需要抓住風口，更需要長期耕耘；學習需要珍惜每一天，更要日積月累。真正的智慧，就在于把握好“快”與“慢"的平衡——在該快的時候雷厲風行，在該慢的時候穩扎穩打。這種張弛有度的處世哲學，正是成就事業的關鍵所在。

寫作時，文章開頭可以“時間是人類發展的坐標系”破題，點明個體與文明對時間認知的差異。引用毛澤東“只爭朝夕”，結合深圳特區“三天一層樓”的拼搏實例，論證立足當下、搶抓機遇是突破困境的關鍵；再借餃子導演“走了非走不可的遠路"的論述，對比敦煌莫高窟跨越千年的保護工程，闡明戰略定力對文明傳承的意義。進而以中國航天事業為例，分析“天問探火”短期技術攻堅與“深空探測"百年藍圖如何相互成就，揭示“速度與深度”的共生關系。結尾部分回歸青年視角，用黃文秀扎根鄉村的“朝夕耕耘"與鄉村振興的“世紀愿景”相呼應，呼吁以“功成有我"的擔當串聯時代刻度，在歷史長河中錨定人生坐標。

立意：

1.珍惜時間，持續奮斗，成就人生。

2.成功沒有僥幸，唯有馬上出發與堅持到底。

3.以只爭朝夕之態，繪久久為功之圖。

4.“爭朝夕”與“謀長遠"統一于實踐。

12．例文：

打破偏見之山，書寫自我篇章

偏見，宛如隱匿在人心深處的陰影，影響著我們的判斷與行為。有人喟嘆：“人心中的偏見就像一座大山，任你怎么努力也休想搬動。”動畫電影中的哪吒卻振聾發聵地