人美版（北京）（2024）初中美術七年級上冊《北京傳統工藝的魅力》教學設計

人美版（北京）（2024）初中美術七年級上冊《北京傳統工藝的魅力》教學設計一、核心素養目標審美感知學生通過欣賞教材中北京傳統工藝作品，如景泰藍、玉雕、面人等，敏銳捕捉其造型、色彩、紋飾等方面的藝術特色，感受不同工藝所呈現的獨特美感，提升對傳統工藝美術的審美鑒賞能力。引導學生分析傳統工藝作品中材質與工藝的結合之美，例如景泰藍中金屬胎與琺瑯釉的搭配、玉雕中玉石材質與雕刻技法的融合，培養學生對傳統工藝形式美的感知力。創意實踐學生借鑒北京傳統工藝的造型、紋飾等元素，運用繪畫、手工等方式進行創意創作，如模仿景泰藍紋飾設計書簽，用黏土制作簡化的面人造型，將傳統工藝元素融入現代設計，展現個人創意。在創作過程中，鼓勵學生嘗試不同材料和工具，如用彩紙粘貼表現玉雕的質感，用馬克筆繪制具有京味的傳統紋飾，培養創新精神和實踐能力，提高解決創作問題的能力。文化理解1.學生深入了解北京傳統工藝的歷史淵源、發展脈絡及文化內涵，認識到傳統工藝是北京乃至中國文化的重要組成部分，是勞動人民智慧的結晶，增強對本土文化的認同感和自豪感。2.通過探究傳統工藝與北京民俗、社會生活的聯系，如春節期間的剪紙窗花、婚慶中的景泰藍飾品，理解傳統工藝在傳承文化、維系情感中的作用，培養文化傳承意識。藝術表現學生能夠運用美術術語分析北京傳統工藝作品的藝術表現手法，如闡述玉雕中圓雕、浮雕技法如何塑造形象，剪紙中鏤空手法如何營造韻律感，提升藝術分析與表達能力。在課堂交流中，能清晰表達對傳統工藝作品的理解、創作思路及對其魅力的感悟，與他人進行有效藝術溝通，完善藝術認知。二、教學重難點（一）教學重點了解北京代表性傳統工藝的種類，如景泰藍、玉雕、面人、剪紙、絨花等，掌握其基本工藝特點、代表作品及背后的文化故事。學習欣賞傳統工藝作品的方法，能從造型、色彩、材質、工藝等方面分析其藝術價值，感受傳統工藝的獨特魅力。（二）教學難點深刻理解傳統工藝所蘊含的文化精神，如精益求精的工匠精神、對美好生活的向往等，并將這種理解融入對作品的賞析與創作中。在創意實踐中，既能保留傳統工藝的精髓，又能結合現代審美進行創新，避免簡單模仿或脫離傳統的過度創新。三、教學過程（一）導入新課實物展示與提問：教師展示幾件北京傳統工藝實物，如小巧的景泰藍掛件、色彩鮮艷的剪紙、憨態可掬的面人等，讓學生近距離觀察觸摸。提問：“同學們，這些精美的物品你們見過嗎？它們是用什么材料制作的？給你們帶來了怎樣的視覺感受？”學生回答：學生們積極發言，有的說見過剪紙，是紅色的，上面有花紋；有的覺得景泰藍掛件顏色很鮮艷，有金屬的光澤；有的認為面人很可愛，像小人兒?？偨Y引入：教師總結：“這些都是北京傳統工藝美術的瑰寶，它們承載著北京悠久的歷史和獨特的文化。今天，我們就一同走進北京傳統工藝的世界，探尋《北京傳統工藝的魅力》。”板書課題。設計意圖：通過實物展示，讓學生直觀感受傳統工藝的質感與美感，激發好奇心和學習興趣，自然引入課題，為后續學習鋪墊。（二）知識講解——北京傳統工藝的種類與特點1.景泰藍教材內容講解：引導學生翻開教材，查看關于景泰藍的圖片和文字。教師講解：“景泰藍又稱‘銅胎掐絲琺瑯’，是北京著名的傳統工藝品。教材中提到它的制作工序復雜，主要有制胎、掐絲、點藍、燒藍、磨光、鍍金等。大家看教材上的景泰藍花瓶，它的胎體是銅質的，上面有細密的銅絲掐成的各種紋飾，然后填入不同顏色的琺瑯釉料，經過多次燒制而成，最后鍍金，顯得金碧輝煌?！睅熒樱赫故揪疤┧{制作過程的短視頻片段，提問：“從視頻中，你們發現景泰藍制作最考驗工匠耐心的工序是什么？為什么？”學生討論后回答，教師補充：“掐絲和點藍工序最考驗耐心，銅絲要掐得精準貼合紋飾，釉料要填得均勻飽滿，每一步都不能出錯?！?.玉雕教材內容講解：結合教材中玉雕作品圖片，講解：“北京玉雕歷史悠久，以材質優良、工藝精湛著稱。教材中提到玉雕常用的玉石有和田玉、翡翠等，工匠根據玉石的天然色澤和紋理進行設計雕刻，有圓雕、浮雕、透雕等多種技法。比如這件玉雕擺件（指向教材圖片），工匠巧妙利用玉石的顏色差異，雕刻出山水、人物，層次豐富，栩栩如生。”師生互動：呈現不同玉雕作品圖片，提問：“這些玉雕作品在造型上有什么共同點？體現了怎樣的審美追求？”學生觀察后回答，教師總結：“多以吉祥圖案為主題，造型圓潤飽滿，體現了人們對美好生活的向往?！?.面人教材內容講解：參考教材內容，介紹：“面人也稱‘面塑’，用糯米面加彩料制成。教材中說它制作簡便卻極具表現力，藝人用手和簡單工具就能塑造出各種人物、動物形象。大家看教材上的面人，色彩明快，形象夸張生動，很有民間藝術特色?！睅熒樱貉垖W生嘗試用彩泥模仿捏制簡單的面人造型（如小動物），體驗后提問：“制作面人時，最難把握的是什么？”學生分享感受，教師強調面人對比例和細節的把控。4.其他工藝：簡要介紹剪紙、絨花等，結合教材圖片，說明剪紙以鏤空為特點，題材多為吉祥圖案；絨花以蠶絲為原料，造型精美，常用于節慶裝飾。設計意圖：結合教材內容，通過講解、視頻、互動體驗，讓學生了解不同傳統工藝的特點，培養對傳統工藝的認知能力，感受其復雜工藝背后的匠心。（三）賞析實踐——感受傳統工藝的魅力1.小組合作賞析：將學生分成小組，每組發放不同傳統工藝作品的高清圖片（對應教材中的重點作品），如景泰藍熏爐、玉雕如意、剪紙福字等。任務：“結合教材知識，從造型、色彩、材質、工藝、文化寓意等方面討論作品的魅力，每組選代表發言。”2.小組匯報：各小組代表發言，例如：“我們組賞析的是剪紙福字，它造型對稱，紅色象征喜慶，鏤空的花紋很有韻律感，寓意福氣滿滿?！苯處熞龑аa充，如剪紙的鏤空工藝體現了‘虛實相生’的美學思想。3.教師總結：教師總結各小組觀點，強調傳統工藝在造型上追求和諧，色彩上體現民俗，材質上物盡其用，工藝上精益求精，文化上寄托美好愿望，這些共同構成了其獨特魅力。4.設計意圖：通過小組合作賞析，培養學生的觀察、分析和表達能力，讓學生從多角度感受傳統工藝的魅力，加深對文化內涵的理解。（四）創意實踐——傳統工藝元素的現代運用1.任務布置：教師提出任務：“借鑒北京傳統工藝的造型、紋飾、色彩等元素，設計一件現代生活用品，如書簽、文具袋、水杯圖案等?？梢詤⒖冀滩闹袀鹘y工藝的紋飾，如景泰藍的纏枝紋、剪紙的吉祥紋。”2.學生創作：學生構思創作，教師巡視指導。有的學生用剪紙的鏤空元素設計書簽；有的借鑒景泰藍的色彩搭配繪制水杯圖案；有的將面人的夸張造型融入文具袋設計。教師提醒：“創新時要保留傳統元素的韻味，讓作品既有傳統美又有現代感。”3.作品展示與評價：學生展示作品，介紹設計思路。如：“我的書簽用了剪紙的福字紋，顏色用了景泰藍的藍紅搭配，希望既有傳統味又實用?！逼渌麑W生評價，教師從傳統元素運用、創新性、實用性等方面點評。4.設計意圖：通過創意實踐，讓學生將所學知識轉化為創作能力，在傳統與現代的結合中培養創新思維，體會傳統工藝的當代價值。（五）拓展延伸——傳統工藝的傳承與發展1.視頻觀看：播放短片，介紹北京傳統工藝的傳承現狀，如老藝人的堅守、年輕一代的創新嘗試等。2.討論交流：提問：“在現代社會，我們應該如何傳承和發展北京傳統工藝？”學生討論，如“要學習傳統工藝技藝”“利用新媒體宣傳”“將傳統工藝融入現代產品”等。3.教師總結：教師肯定學生觀點，強調傳承傳統工藝不僅要保護技藝，更要理解其文化內涵，同時結合時代需求創新，讓傳統工藝煥發新活力。4.設計意圖：拓展學生視野，讓學生認識到傳統工藝傳承的重要性，培養文化傳承意識和社會責任感。四、課堂小結1.知識回顧：教師引導學生回顧：“本節課我們認識了北京哪些傳統工藝？它們各有什么特點？我們是從哪些方面感受其