2.6 北宋的政治 說課稿 2023-2024學年部編版七年級歷史下學期001

2.6北宋的政治說課稿2023--2024學年部編版七年級歷史下學期課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課內容為部編版七年級歷史下學期第二單元第六課“北宋的政治”，主要包括以下內容：1.北宋初年的政治改革；2.宋太祖、宋太宗的統治特點；3.王安石變法；4.北宋的政治制度和社會狀況。通過本節課的學習，使學生了解北宋時期政治發展的脈絡，理解北宋政治制度的特點及其影響。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1.歷史唯物主義觀念，引導學生認識北宋政治變革與社會發展的關系；2.史料實證能力，通過分析歷史資料，提高學生解讀歷史信息的能力；3.歷史解釋能力，引導學生理解北宋政治制度的特點及其對后世的影響；4.家國情懷，激發學生對國家歷史發展的關注和熱愛，培養民族自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入七年級之前，已經初步接觸了中國古代史的相關知識，對秦漢、三國兩晉南北朝等歷史時期有一定了解。然而，對于北宋這一歷史時期的政治、經濟、文化等方面，學生可能了解不多，缺乏系統的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史學科的興趣較為廣泛，但部分學生可能對政治制度等內容缺乏興趣。學生的歷史學習能力參差不齊，部分學生具備較強的分析問題和解決問題的能力，能夠獨立思考；而部分學生則可能需要教師的引導和幫助。學習風格方面，學生既有偏于視覺學習的，也有偏于聽覺學習的，還有偏于動手實踐的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習北宋政治時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對政治制度的理解較為抽象，難以形成直觀的認識；二是歷史事件的復雜性，學生可能難以把握事件之間的聯系；三是部分學生可能對王安石變法等歷史事件的歷史評價存在困惑。針對這些問題，教師需要通過多種教學方法，如案例教學、討論法等，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授法、討論法和案例研究法相結合的方式，以講授法為基礎，引導學生理解北宋政治制度的演變，通過討論法激發學生的思考和參與，利用案例研究法幫助學生深入分析歷史事件。

2.教學活動：設計“穿越時空”的角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，體驗北宋政治改革的過程；組織“歷史辯論會”，讓學生就王安石變法的利弊進行辯論，提高學生的歷史思辨能力。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示北宋時期的政治地圖、歷史圖片和視頻資料，增強教學的直觀性和生動性，同時結合實物模型或歷史地圖，幫助學生更好地理解政治制度的運作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示北宋時期的名畫《清明上河圖》片段，引導學生觀察畫面中的市井繁華，引發學生對北宋時期社會生活的興趣。隨后，教師提問：“這幅畫描繪了北宋都城汴京的景象，那么北宋時期的國家政治是怎樣的呢？”以此引出本節課的主題“北宋的政治”。

2.講授新知（20分鐘）

a.北宋初年的政治改革

教師簡要介紹宋太祖、宋太宗時期的政治改革，包括加強中央集權、整頓官僚制度等內容。通過多媒體展示相關圖片和史料，幫助學生理解改革的意義和影響。

b.宋太祖、宋太宗的統治特點

教師講解宋太祖、宋太宗的統治特點，如重視文治、重用人才等。通過舉例說明，如趙普、范仲淹等人的事例，讓學生感受北宋時期的政治風貌。

c.王安石變法

教師詳細講解王安石變法的內容，包括青苗法、免役法、方田均稅法等。通過對比法，讓學生分析王安石變法的目的和影響，以及變法過程中的爭議。

d.北宋的政治制度和社會狀況

教師介紹北宋時期的政治制度，如三省六部制、科舉制度等，并分析這些制度對北宋社會的影響。通過展示史料，讓學生了解北宋時期的社會狀況。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一組選擇題和簡答題，讓學生對所學知識進行回顧和鞏固。問題包括：

a.北宋初年，哪位皇帝加強了中央集權？

b.王安石變法的主要目的是什么？

c.北宋時期的科舉制度有何特點？

d.北宋時期的社會狀況有哪些表現？

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生總結本節課所學內容，強調北宋時期政治改革的重要性，以及王安石變法的歷史地位。同時，鼓勵學生在課后進一步探討北宋政治制度對后世的影響。

5.作業布置（5分鐘）

教師布置以下作業：

a.查閱資料，了解北宋時期某一歷史人物的事跡，下節課進行分享。

b.思考：王安石變法為何會在北宋時期出現？它對后世有何影響？

c.收集關于北宋時期政治、經濟、文化等方面的資料，制作一份小報。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.北宋時期的政治制度：介紹北宋的三省六部制、科舉制度、監察制度等，以及這些制度如何體現中央集權的特點。

b.王安石變法：詳細內容，包括青苗法、免役法、方田均稅法等改革措施，以及變法過程中的爭議和影響。

c.北宋時期的經濟發展：農業、手工業、商業的發展，以及對外貿易的情況。

d.北宋的文化成就：文學、藝術、科技等方面的代表性人物和作品，如蘇軾、范仲淹、沈括等。

e.北宋的軍事外交：邊防政策、對外戰爭以及與周邊國家的關系。

2.拓展建議：

a.閱讀相關歷史書籍，如《中國通史》中的北宋部分，以獲得更全面的歷史背景。

b.觀看歷史紀錄片，如《百家講壇》中的相關節目，了解歷史事件的真實情況。

c.訪問博物館或歷史遺址，實地感受北宋時期的文化氛圍和歷史遺跡。

d.參與歷史知識競賽或辯論賽，提高對歷史知識的運用和表達能力。

e.通過網絡資源，如歷史論壇、博客等，與他人交流學習心得，拓展視野。

f.制作歷史小報或手抄報，展示自己對北宋時期歷史人物、事件、文化的理解和認識。

g.參與模擬歷史課堂，扮演不同歷史角色，體驗歷史人物的決策過程。

h.結合現代科技，如AR、VR技術，體驗北宋時期的日常生活和科技發展。

i.研究北宋時期的法律制度，了解古代法律對社會的規范作用。

j.分析北宋時期的宗教信仰，探討宗教對政治、文化的影響。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學，增強課堂趣味性。在講解北宋政治制度時，利用視頻、圖片等多媒體資源，將抽象的歷史概念轉化為生動形象的畫面，激發學生的學習興趣。

2.實施案例教學，提高學生分析能力。通過分析王安石變法的案例，讓學生學會運用歷史唯物主義觀點分析問題，提高他們的歷史思維和批判性思維能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對政治制度的理解不夠深入。在教學過程中，發現部分學生對北宋政治制度的學習較為被動，對制度背后的深層含義把握不夠。

2.課堂互動不足，學生參與度不高。在課堂討論環節，部分學生缺乏積極性，導致討論氛圍不夠熱烈，影響了教學效果。

3.評價方式單一，未能全面評估學生的學習成果。主要依賴課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生在實際操作和探究過程中的評價。

反思改進措施（三）

1.加強對政治制度的教學深度。在講解政治制度時，注重引導學生分析制度背后的歷史背景和演變過程，提高學生對制度的理解。

2.豐富課堂互動形式，提高學生參與度。設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，營造良好的課堂氛圍。

3.多元化評價方式，全面評估學生學習成果。結合課堂表現、作業完成情況、小組討論表現等多個方面，對學生的學習成果進行綜合評價。

4.創設實踐機會，讓學生在實踐中學習。組織學生參觀歷史博物館、參與歷史劇表演等活動，讓學生在實踐中感受歷史，提高他們的歷史素養。

5.加強與其他學科的融合，拓寬學生知識面。在教學中，注重與語文、地理等學科的融合，讓學生從不同角度了解北宋時期的社會狀況。

6.關注學生個體差異，因材施教。針對不同學生的學習特點，采用不同的教學方法和評價標準，使每位學生都能在課堂上得到充分的發展。八、內容邏輯關系①北宋初年的政治改革

-重點知識點：中央集權、官僚制度、軍事制度

-重點詞句：加強中央集權、整頓官僚制度、杯酒釋兵權、重文輕武

②宋太祖、宋太宗的統治特點

-重點知識點：文治、重用人才、開疆拓土

-重點詞句：杯酒釋