統(tǒng)編版（2024）三年級上冊道德與法治1.學習伴我成長 教案（表格式）

第第頁統(tǒng)編版（2024）三年級上冊道德與法治1.學習伴我成長教案（表格式）課題1.學習伴我成長課時1授課日期教學目標政治認同：初步認識到學習是國家對人才培養(yǎng)的要求，樹立積極學習的態(tài)度，為建設祖國努力學習。道德素養(yǎng)：明白學習不僅能增長知識，還能提升個人品德修養(yǎng)，懂得尊重他人的教導，學會感恩。法治觀念：通過學習了解到在受教育過程中享有的權(quán)利和應履行的義務，增強法治意識。健全人格：培養(yǎng)學生積極向上、勇于探索、不怕困難的學習精神，幫助學生建立自信，完善人格。責任意識：認識到學習是自己的責任，對自己的成長負責，培養(yǎng)自主學習的意識和習慣。重點難點重點：引導學生體會成長的每一步都離不開學習；幫助學生梳理從出生到現(xiàn)在在學習中獲得的本領。

難點：讓學生深入理解學習對個人成長的重要意義，激發(fā)學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力。教學準備多媒體課件、圖片資料、小卡片教學過程個性修改一、導入新課教師活動：播放一段嬰兒學說話、學走路的視頻，然后展示一些小朋友在幼兒園和小學學習、活動的照片。提問：同學們，看到這些視頻和照片，你們想到了什么？學生活動：學生認真觀看視頻和照片，思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，分享自己的感受，如想到自己小時候?qū)W說話、學走路的樣子等。設計意圖：通過直觀的視頻和圖片，引發(fā)學生的回憶和興趣，自然地導入本節(jié)課的主題——成長離不開學習。二、講授新課第一板塊：成長離不開學習教師活動：展示教材上的四幅插圖（爸爸扶著學走路、奶奶教整理物品、媽媽教說話、舞蹈老師教跳舞），請學生仔細觀察圖片，說一說圖片中發(fā)生了什么事情。引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，分享自己小時候是如何學會走路、說話、穿衣等本領的，邀請幾位同學上臺分享。提問：從我們出生到現(xiàn)在，學會了這么多本領，這些本領是天生就有的嗎？組織學生小組討論。學生活動：認真觀察圖片，積極發(fā)言，描述圖片中的內(nèi)容。回憶自己的成長經(jīng)歷，上臺分享自己學會走路、說話等本領的過程，其他同學認真傾聽。小組內(nèi)展開討論，明確這些本領不是天生就有的，是通過后天學習獲得的，小組代表匯報討論結(jié)果。設計意圖：通過觀察圖片、分享自身經(jīng)歷和小組討論，讓學生直觀地感受成長與學習的緊密聯(lián)系，理解成長離不開學習這一觀點。第二板塊：學習獲得的本領教師活動：展示教材上關于上學后學會禮貌用語、提高計算能力、手工做得好等插圖，引導學生思考除了圖片中展示的，上學后還學到了哪些本領。給每位學生發(fā)放一張小卡片，讓學生在卡片上寫下自己在學習中獲得的本領，然后邀請學生上臺分享。組織學生進行小組交流，互相補充自己沒想到的本領。學生活動：觀察圖片，思考上學后學到的本領，積極舉手發(fā)言。在小卡片上認真寫下自己獲得的本領，上臺分享自己的成果，如學會了畫畫、背誦古詩等。小組內(nèi)交流，認真傾聽同學的分享，補充自己沒想到的本領。設計意圖：引導學生梳理自己在學習中獲得的本領，培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力，同時讓學生感受到學習帶來的豐富收獲。第三板塊：沒有學到這些本領會怎樣教師活動：提出問題：如果沒有學到這些本領，我們會是什么樣子呢？引導學生進行想象和思考，組織學生進行情景模擬，如模擬不會說話、不會走路、不會禮貌待人等情景。請其他同學觀察模擬的情景，說一說自己的感受。學生活動：積極思考問題，參與情景模擬，分別扮演不同的角色，展現(xiàn)沒有學到相應本領的情景。認真觀察模擬情景，分享自己的感受，如不會說話會很不方便，無法和別人交流等。設計意圖：通過情景模擬和感受分享，讓學生更深刻地認識到學習的重要性，明白學習對個人生活和社會交往的深遠影響。三、課堂練習（一）單項選擇題1.我們成長的每一步都（）學習。A.離不開B.不需要C.有時需要2.下列本領中，不是通過學習獲得的是（）A.走路B.吃飯C.騎自行車3.上學后，我們學會了很多禮貌用語，下列不屬于禮貌用語的是（）A.謝謝B.再見C.快走（二）判斷題1.我們天生就會說話和走路。（）2.學習只在學校里進行。（）3.學會禮貌待人能讓我們更好地和別人相處。（）四、課堂小結(jié)

同學們，今天我們一起學習了“成長離不開學習”，發(fā)現(xiàn)從我們出生起，就一直在不斷學習新本領。學會走路，讓我們能自由探索世界；學會說話，讓我們能和他人暢快交流；在學校學到的知識和技能，更讓我們變得越來越棒。學習就像一把鑰匙，能為我們打開成長的大門。希望大家以后都能積極主動地學習，不斷收獲新本領，讓自己變得更加優(yōu)秀！教學反思課題1.學習伴我成長課時2授課日期教學目標政治認同：感受生活學習對個人成長及社會發(fā)展的價值，初步認同終身學習、多元學習對國家人才培養(yǎng)的意義，樹立為成長和社會進步而學習的意識。道德素養(yǎng)：在生活學習中，養(yǎng)成觀察、探索、互助品質(zhì)，懂得從他人、生活實踐中學習能提升道德修養(yǎng)，學會尊重不同學習途徑與他人經(jīng)驗。法治觀念：了解受教育權(quán)涵蓋多樣學習形式，明白在生活學習中也需遵守規(guī)則（如網(wǎng)絡學習守規(guī)、活動安全規(guī)范），增強法治認知。健全人格：通過發(fā)現(xiàn)生活學習途徑，培養(yǎng)積極探索、開放包容的學習態(tài)度，提升自主學習、適應生活能力，塑造樂觀好奇、善于學習的人格。責任意識：明確生活中學習是自身成長責任，主動從多元途徑獲取知識技能，對自己學習與成長負責，增強自我發(fā)展責任感。重點難點重點：引導學生識別并列舉生活中多樣的學習途徑，理解不同途徑如何助力知識技能獲取與成長。

難點：讓學生深度理解“處處可學習”的內(nèi)涵，將生活學習內(nèi)化為主動意識與習慣，持續(xù)從生活中汲取養(yǎng)分。教學準備多媒體課件（含教材插圖、生活學習場景視頻，如博物館參觀、手工制作等）、學習途徑記錄卡（用于學生梳理分享）。教學過程個性修改一、導入新課教師活動：播放一段視頻，內(nèi)容為小朋友在課堂聽老師講課，接著切換到周末在公園觀察螞蟻、回家看科普繪本、和奶奶學包餃子的片段。播放后提問：“同學們，視頻里除了課堂，小朋友還在哪里學到了東西呀？”學生活動：認真觀看視頻，踴躍發(fā)言，指出公園、家里、和奶奶相處時等場景。設計意圖：以貼近生活的視頻，打破學生對“學習僅在課堂”的固有認知，引發(fā)對生活學習的關注，自然導入“處處可學習”主題。二、講授新課第二模塊：處處可學習1.發(fā)現(xiàn)生活中的學習途徑教師活動：展示教材插圖（野外玩耍認植物昆蟲、讀報刊雜志、網(wǎng)絡學習、與同學交往等），引導學生分組討論：“這些同學在哪些地方學習？學到了什么？”巡視傾聽，適時引導補充。之后請小組代表分享，梳理不同學習途徑及收獲。學生活動：分組觀察插圖、交流討論，結(jié)合自身經(jīng)歷補充。如聊到“與同學交往”，分享自己和同學相處學會分享、解決矛盾的經(jīng)驗。小組代表上臺匯報，傾聽其他組分享并補充想法。設計意圖：依托教材插圖，調(diào)動學生生活經(jīng)驗，讓其直觀感知多樣學習途徑，在交流中拓寬認知，初步構(gòu)建“生活處處可學習”的概念。2.拓展更多學習途徑教師活動：呈現(xiàn)新插圖（參觀科技館、班級勞動、跟媽媽學編筐等），提問：“這些場景里藏著哪些學習？還能想到哪些生活學習途徑？”引導學生思考博物館參觀、社區(qū)活動、家庭勞動等場景的學習價值，鼓勵分享獨特經(jīng)歷（如參加社區(qū)志愿活動學溝通、幫家人整理雜物學分類）。學生活動：觀察新插圖，思考發(fā)言，分享自己參加過的類似活動及學習收獲。如講述參觀博物館了解歷史文化、在家?guī)蛬寢屪鲲垖W廚藝等，并補充想到的其他途徑，如看紀錄片學知識、參加運動社團學團隊協(xié)作。設計意圖：進一步拓展學習場景，引導學生挖掘生活多元學習機會，深化對“處處可學習”的理解，強化主動探索生活學習的意識。3.“做”中學本領教師活動：聚焦教材“做事也能長本領”內(nèi)容，提問：“大家有哪些本領是‘做’中學來的？”組織“生活實踐分享會”，邀請學生講述學做飯、種植物、手工制作等經(jīng)歷，引導分析“做”中遇到的困難、解決辦法及學習收獲（如耐心、動手能力提升）。學生活動：積極回憶分享，講述“做”中學本領的故事，如學騎自行車摔了又練，學會后掌握平衡技巧、明白堅持的重要。傾聽同學分享，交流感受，思考自身“做”中學的成長點。設計意圖：通過“做”的經(jīng)歷分享，讓學生體會實踐學習的價值，明白“做”能培養(yǎng)能力、磨煉品質(zhì)，強化在實踐中學習的意愿。三、課堂練習（一）單項選擇題1.下列屬于生活中學習途徑的是（）A.只在學校聽老師講課B.看科普紀錄片了解自然知識C.覺得學習就是寫作業(yè)答案：B2.在與同學交往中，我們能學到（）A.不用和同學交流B.怎么和別人友好相處C.獨自玩耍最開心答案：B3.參觀科技館可以讓我們（）A.玩得開心，學不到知識B.拓展科學視野，豐富知識C.忘記課堂知識答案：B（二）判斷題1.只有在學校上課才是學習，生活里做