朗讀的重點與難點課件

一、 朗讀的概念（一）定義： 用規范的語音，樸實含蓄、清晰流暢地把文字作品變為有聲語言的再創作活動。強調：含蓄適度，樸實、嚴謹、規范（二）要求：情感表達上不追求外露夸張。1二、 朗讀的目的（是朗讀的第一要素和核心）作品讀出后所要達到的社會效果。“感之于心，受之于眾”2三、 怎樣實現朗讀目的1.弄懂詞句：作品中的注音要仔細

看清，不要想當然的去讀。注意輕聲兒化、變調的詞語，以及詞語的意思（

31號作品）32.明確基調：一般是指感情基調，歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬

淡、閑適、思念…….3.抓住重點重點：直接表現主題，體現目的，抒發情感，感染受眾的地方。44.加深感受（語言和思維同行）感受：在朗讀中是指通過詞句概

念的刺激，引起我們對客觀事物的感

知，體會的過程。形象感受、視覺感

受、聽覺感受、嗅覺感受、味覺感受、觸覺感受等等。5形象感受：朗讀者由作品的文字語言所包含的形象性中，可以看到、聽到、嗅到、嘗到、觸到的客觀世界中的種種事物，以及可以聯想到時間的發展，空間的移動，事物的運動。L:她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅，她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般.【32】6視覺L：今天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。落

光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶

晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和

柏樹上，則掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪

球兒。7聽覺L：大街上的積雪足有一尺多深，人踩上去，腳底下發出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人擲雪球兒。那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了。8嗅覺、味覺、觸覺L：夜風輕飄飄地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味兒，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。9四、 朗讀狀態1.何為朗讀狀態：朗讀者在朗讀過程中表現出來的形態，包括心理狀態和生理狀態兩方面。102.怎樣實現正確的朗讀狀態信心百倍積極主動全神貫注進入作品動腦動心有感而發速看慢讀由己達人全身松馳用聲自如克服固定腔調11五、 朗讀技巧（形之于聲 及之于眾）1.停連：朗讀語流中聲音的中斷和延續。停連的作用：讀者生理的需要、聽者心理 的需要、作品思想感情表達的需要。。停連的時間和位置：停中有連 連中有停 循序漸進 順理成章12停連的一般規律：根據作品內容和具體語句安排停連。從“讀”和“聽”雙方的需要考慮。不能被作品的標點符號束縛。【作品45、38、39號】13句子越長，內容越豐富，停頓較多。反之。聲斷意不斷，情斷氣不斷。外部技巧必須交相運用，相得益彰。142.句子重音：是指一句話中用聲音形式加以強調的詞或短語。分為語法重音和強調重音。15（1）語法重音：根據語法結構而確定的重音，位置較固定，有一定的規律性。（謂語、定語、狀語、補語、疑問代詞、疑問副詞、指示代詞等）L:今天早晨，天放晴了，太陽出來了。（謂語動詞）16L:有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的大王，還有強壯勇猛的力士。（定語）L:孩子高興地從枕頭下面拿出那些被弄皺的鈔票，

慢慢地數著。 （狀語）L：我終于明白了，村子之前為什么顯得那么寂寥，那么落寞 （補語）17L:你很聰明，你的作文寫得非常感人。（程度副詞）L:小姐，在你們國家有沒有小孩患小兒麻痹，誰給他們醫療費？L:你要去哪兒？L:有這樣一個故事。（疑問代詞）（疑問副詞）（指示代詞）18（2）強調重音：有意突出某種特殊表達需要而確定的重音。沒有固定位置及規律，根據語境和表情達意的需要來確定。L：

你們愛吃花生嗎？（強調主語）你們愛吃花生嗎？（強調狀語）你們愛吃花生嗎？（強調賓語）19一般句中表示并列、對比、呼應性的詞，表示比喻、夸張、特指的詞要重讀。L: 沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有水的世界，云的海洋。 （并列詞語）20L: 農作物一年兩熟，是水稻、小麥、油菜等作物產區。（36 并列）L:

這正如農諺所說的“山上多栽樹，等于修水庫。雨多它能吞，雨少它能吐”（對比）L:由此可見，影響一個人快樂的，有時并不是困境及磨難，而是一個人的心態。（呼應）21L:他們從前一輩父兄傳下的習慣，如云南小馬一樣，性格是忍勞耐苦的，耳目是聰明適用的。

（45 比喻）L: 老師笑瞇瞇地看著我說：“你一點兒也不笨。” （夸張）L:這可真是一種瀟灑的人生態度，這可真是一種心境爽朗的情感風貌。（23 特指

）223.語氣：是思想感情運動狀態支配下語句的聲音形式。思想感情：語氣的感情色彩和分量。愛氣徐聲柔憎氣足聲硬悲氣沉聲緩喜氣滿聲高懼氣提聲凝欲氣多聲放急氣短聲促冷氣少聲平怒氣粗聲重疑氣細聲黏234.節奏：是由一定的思想感情的波瀾起伏所造成的，表現在具體的朗讀作品中有聲語言那抑揚頓挫、輕重緩急的回環往復。節奏的類型：輕快型：多揚少抑，多輕少重 【2】凝重型：語勢平穩，音強而著力, 多抑少揚。【31】24低沉型：語勢多為下山型，句尾落點多顯沉重， 音節多長，聲音偏暗。【35】高亢型：語勢多為上山型，揚而更揚，勢不可遏。【海燕】25舒緩型：多揚少抑，音色較亮，聲音較高但不著力，氣流長而清。【38】緊張型：【描寫戰爭和比賽場面】26節奏的轉換方法欲揚先抑欲快先慢欲輕先重欲停先連欲抑先揚欲慢先快欲重先輕欲連先停5.停連、重音、語氣、節奏之間的關系:“語氣中心論”27六 、語感指憑個人直覺對某種語言表達的好壞，其中包括語言表達得體與否，到位與否，貼切與否，精當與否甚至還包括怎樣表達才更好，怎么修改一個欠妥的甚至錯誤的表達等所作出的判斷，是一種素養。28語感的培養熟練掌握語流音變：輕聲、上聲 變調一不變調、啊的變調、兒化音。詞語的輕重格式及句子的重音。句子的停頓和語氣的升降。氣息的運用多聽、多讀29七、 怎樣練好朗讀基本功1.深刻理解作品內涵。讀音正確，咬字清楚。停頓適當。突出重音。變換語調。30八、 朗讀測試中應注意的問題發音準確，避免漏字、添字、錯字的現象。不能回讀。“//”后可以不讀了。但應試人

應將第400個音節所在的