2026年甘肅張掖中小學教師招聘考試真題解析含答案

2026年甘肅張掖中小學教師招聘考試真題解析含答案考試時間：120分鐘滿分：150分姓名：________第一部分教育綜合知識（共60分）一、單項選擇題（每題1分，共20分）教育規律是指教育活動中的（

）

A.教育目標

B.教育方法

C.客觀規律

D.教學過程新課程改革的核心理念是（

）

A.知識傳授

B.考試導向

C.以人為本

D.評價改革教師職業道德規范中，最基本的要求是（

）

A.熱愛祖國

B.愛崗敬業

C.關愛學生

D.為人師表依法治教是實施素質教育的重要保障，其法律依據主要是（

）

A.《義務教育法》

B.《教育法》

C.《教師法》

D.《未成年人保護法》教育心理學研究的核心是（

）

A.教學方法

B.學習過程

C.教師行為

D.課程設計教學設計中，教學目標應體現哪三個維度（

）

A.三維目標

B.四維目標

C.五維目標

D.兩維目標班主任工作的基礎是（

）

A.治理班級

B.了解學生

C.組織活動

D.評價學生現代教師的專業發展途徑主要為（

）

A.晉升職稱

B.學歷提升

C.教育科研

D.教學反思與培訓學生心理發展的關鍵期是指（

）

A.學生入學時

B.學生面臨重大轉折時

C.學生的身心變化最明顯的時期

D.學生畢業時在教學過程中，教師起（

）作用

A.主導

B.客體

C.配合

D.完全引導在課程標準中，課程核心素養的構成包括（

）

A.知識、能力、情感

B.知識、技能、態度

C.思維、審美、實踐

D.價值觀、知識、方法教育評價的根本目的是（

）

A.選拔優劣

B.提升質量

C.促進發展

D.升學需要教師在教學過程中應注重學生的（

）

A.知識積累

B.能力培養

C.情感態度

D.全面發展下列哪一項不屬于教師職業道德規范的基本內容（

）

A.愛國守法

B.教書育人

C.愛崗敬業

D.拜金主義在教學中，學生學習動機的激發主要依賴于（

）

A.教師的權威

B.教學內容的有趣性

C.學生的興趣和需要

D.家長的支持教育法規定，學校及其他教育機構應當按照國家規定（

）

A.訂立合同

B.公平對待學生

C.依法辦學

D.培養學生德育的基本途徑是（

）

A.家庭教育

B.學校教育

C.社會教育

D.自我教育學習心理中，認知學習理論的代表人物是（

）

A.弗洛伊德

B.布魯姆

C.斯金納

D.皮亞杰在備課過程中，教師應認真分析（

）

A.課程標準

B.學生心理

C.教學內容

D.教學方法教學中應體現（

）原則

A.知識傳授

B.以學生為中心

C.教師主導

D.答案唯一二、判斷題（每題1分，共10分）教學是教師教和學生學的統一活動。（

）

教師職業道德規范要求教師要廉潔從教。（

）

新課程改革強調以學生發展為本。（

）

《義務教育法》規定了義務教育的強制性和免費性。（

）

學生的全面發展主要依賴于教師的專業水平。（

）

教育心理學是研究教育情境中學生學習規律的科學。（

）

教學設計不需要考慮學生原有知識水平。（

）

評價體系改革應強調過程性評價。（

）

學生的學習動機僅來源于外部獎勵。（

）

教師應遵守法律規定，不得體罰學生。（

）三、簡答題（每題5分，共15分）簡述教學設計的基本步驟。教育公平的內涵是什么？結合實際，簡要說明教師應如何提升自己的職業素養？四、案例分析題（15分）閱讀以下教育案例，回答問題：

某中學在一次考試后，對成績落后的學生采取了統一補課的方式，所有學生不管成績如何都必須參加補課。有的學生覺得補課沒有必要，更愿意自主學習；但也有一些學生因為跟不上進度而感到焦慮。（1）你認為該校的做法是否合理？請說明理由。（5分）（2）結合教育學原理，說明如何改進這種補課方式？（10分）第二部分學科專業知識（共60分）五、學科選擇題（每題2分，共20分）《中華人民共和國教育法》規定，我國實行（

）

A.九年義務教育制度

B.十年義務教育制度

C.十二年義務教育制度

D.十五年義務教育制度國家實行教育督導制度，負責對教育工作進行監督指導。（

）

A.教育部

B.地方政府

C.省級教育廳

D.教育督導機構新課程改革中，課程目標設置包括（

）

A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

B.德育與智育

C.理論與實踐

D.基礎與拓展教師在課堂教學中應努力實現（

）

A.知識傳授為目的

B.學生為主體

C.教學內容為主導

D.教師為重心教育科研中，研究課題選題應該遵循（

）

A.理論性原則

B.實用性原則

C.創新性原則

D.可行性原則教育法規定，學校不得以任何形式歧視學生。（

）

A.正確

B.錯誤教師的情感態度直接影響學生的學習動機。（

）

A.正確

B.錯誤教育評價的目的是為了選拔優秀學生。（

）

A.正確

B.錯誤學生個性化發展是素質教育的核心。（

）

A.正確

B.錯誤教學過程中，教師應關注學生的學習差異。（

）

A.正確

B.錯誤六、學科填空題（每空1分，共10分）教育法規定，任何組織和個人不得侵占、挪用學校的_________________。教師職業道德規范中，要求教師應_________________，為人師表。教育心理學中，學習動機分為內部動機和_________________。課程標準的制定應體現國家對教育的_________________。教學設計中，_________________是教學過程的核心環節。七、學科解答題（共15分）請結合教學實際，談談你對“核心素養”概念的理解，并說明它在教學中的體現方式。八、學科教學設計題（15分）請根據以下教材內容片段，設計一節課的教學方案：

“光合作用是植物利用光能，將二氧化碳和水轉變為有機物并釋放氧氣的過程。這一過程發生在葉綠體中，是植物生長的基礎。”要求：

（1）教學目標設計（3分）

（2）教學重難點分析（3分）

（3）教學過程設計（6分）

（4）板書設計（3分）第三部分教育教學能力（共30分）九、教學情境分析題（15分）閱讀以下教學情境，分析并解決問題：

在課堂上，一名學生多次打斷老師講課，影響了教學秩序，其他同學也表現出不耐煩。此時，老師應該如何處理？請從教育心理學和教學管理角度分析。十、教育科研設計題（15分）請設計一個教學相關的小課題研究方案：要求：

（1）研究題目（2分）

（2）研究背景與意義（3分）

（3）研究內容與方法（5分）

（4）預期成果（5分）參考答案及解析第一部分教育綜合知識一、單項選擇題

1.C

解析：教育規律是指教育活動中存在的客觀規律，不是主觀設定的目標或方法。C

解析：新課程改革的核心理念是“以人為本”，強調學生的全面發展。B

解析：教師職業道德規范中，“愛崗敬業”是最基本的要求。B

解析：《教育法》是實施依法治教的重要法律依據。B

解析：教育心理學主要研究學習過程和影響學習的因素。A

解析：教學設計中，教學目標應體現知識、能力、情感三個維度。B

解析：班主任工作的基礎是了解學生，建立良好的師生關系。D

解析：教師的專業發展途徑包括教學反思和培訓等，而學歷提升和晉升職稱是輔助手段。C

解析：學生心理發展的關鍵期是身心變化最明顯的時期。B

解析：教學中應體現以學生為中心的原則。A

解析：課程核心素養包括知識、能力、情感三個維度。C

解析：教育評價的根本目的是促進學生發展。D

解析：教學中應體現學生的全面發展，而不僅僅是知識或能力。D

解析：教師職業道德規范包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、為人師表等內容，不包含拜金主義。C

解析：學生的學習動機主要來源于其興趣和需要，而非外部獎勵。C

解析：學校應按照國家規定依法辦學。B

解析：德育的基本途徑是學校教育。D

解析：皮亞杰是認知學習理論的代表人物。A

解析：教學設計需要考慮課程標準、學生原有知識水平等多個方面。B

解析：教學應以學生為主體，強調學生的主動性和參與性。二、判斷題

21.√

解析：教學是教師和學生共同參與的活動。√

解析：教師應廉潔從教，遵守職業道德規范。√

解析：新課程改革強調以學生發展為本。√

解析：《義務教育法》規定義務教育的強制性和免費性。×

解析：學生的全面發展不僅依賴教師的專業水平，還需要多方面的支持。√

解析：教育心理學研究的是教育情境中的學習規律。×

解析：教學設計應考慮學生原有的知識水平，因材施教。√

解析：新課程強調過程性評價，注重學生的學習過程。×

解析：學習動機既有內部也有外部，不能片面認為是外部獎勵。√

解析：教師不得體罰學生，這是《義務教育法》和教師法明確規定的。三、簡答題

31.答案：教學設計的基本步驟包括：確定教學目標、分析教學內容、選擇教學方法、設計教學過程、選擇教學資源、編寫教學方案、進行教學反思。

解析：教學設計是教師根據教學目的和學生特點，科學合理規劃教學全過程的過程，包括從目標設定到反思改進的各個階段。答案：教育公平指所有學生在教育機會、教育資源和教育質量方面享有平等權利，不因家庭背景、性別、地域等因素而受到歧視。

解析：教育公平強調機會均等和資源合理分配，保障每個學生都能獲得相應的教育支持。答案：教師應通過持續學習、自我反思、參加培訓、提升專業技能、關注學生發展、加強師德修養等方式，不斷提升自身的職業素養。

解析：教師的職業素養包含專業能力和道德品質，需要不斷自我完善與提升。四、案例分析題

34.答案：（1）不合理。統一補課的做法忽視了學生的學習差異和自主性，可能導致學習落后的學生更加焦慮。

解析：教學應尊重學生個體差異，因材施教，而非“一刀切”。（2）改進方式包括：分層教學，根據不同學生的學習情況設計個性化補課方案；鼓勵學生自主探究，提高學習興趣；建立學習小組，通過同伴互助提高學習效果；科學評價學生的學習狀況，避免形式主義補課。

解析：改進補課方式應結合因材施教和學生主體性，提高學習的有效性和學生的積極性。第二部分學科專業知識五、學科選擇題

35.A

解析：根據我國教育法規定，實行九年義務教育制度。D

解析：教育督導由專門的教育督導機構負責。A

解析：課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度。B

解析：教學應以學生為主體，體現學生在學習中的主體性地位。D

解析：研究課題選題應遵循可行性原則，確保課題能夠實際開展。A

解析：學校不得以任何形式歧視學生，體現了教育公平。A

解析：教師情感態度對學生的學習動機有重要影響。B

解析：教育評價的目的主要是促進學生的發展，而非單純選拔。A

解析：學生個性化發展是素質教育的重要目標。A

解析：教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教。六、學科填空題

45.財產

解析：教育法規定，任何組織和個人不得侵占、挪用學校的財產。愛崗敬業

解析：此項是教師職業道德規范內容。外部動機

解析：學習動機可分為內部動機和外部動機。方向與要求

解析：課程標準體現國家對教育的方向與要求。教學過程

解析：教學過程是教學設計的核心環節。七、學科解答題

50.答案：核心素養是學生在學習過程中形成并發展起來的關鍵能力與品格。它包括文化基礎、自主發展、社會參與等維度。在教學中，應通過真實情境中的問題解決，引導學生主動探究、交流合作，從而提升其核心素養。

解析：提升核心素養需要在教學中融入實踐性、綜合性內容，關注學生綜合能力的發展。八、學科教學設計題

51.答案：（1）教學目標設計：

知識與技能：了解光合作用的基本概念及發生場所；掌握光合作用的物質轉化過程。

過程與方法：通過實驗觀察、圖表分析，培養學生科學探究和歸納總結的能力。

情感態度與價值觀：激發學生對自然科學的興趣，樹立環保意識和科學精神。（2）教學重難點分析：

重點：光合作用的過程和意義；

難點：光合作用中物質轉化過程的理解與應用。（3）教學過程設計：

導入：通過展示植物生長圖片，引發學生思考植物如何獲得營養；

探究：播放光合作用視頻，引導學生觀察分析；

討論：分組討論光合作用的意義與影響；

練習：完成相關習題，鞏固知識點；

總結：師生共同總結光合作用的過程與價值。（4）板書設計：

光合作用

1.概念：植物利用光能，將二氧化碳和水轉化為有機物，并釋放氧氣。

2.地點：葉綠體。

3.過程：光反應、暗反應。

4.意義：植物生長的基礎，維持生態平衡。

解析：教學設計應體現目標明確、過程科學、方法多樣，全面促進學生發展。第三部分教育教學能力九、教學情境分析題

52.答案：老師應先冷靜處理，避免情緒化反應。可通過個別談話了解學生行為的原因，如是否存在家庭問題、學習困難等，再給予針對性幫助。同時在課堂上明確課堂規則，營造良好的教學氛圍，避免學生因過度關注而影響整體教學。

解析：教師應注重學生的行為背后的原因，以引