第3課《安塞腰鼓》課件 2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

3安塞腰鼓劉成章教學(xué)目標(biāo)1．感知安塞腰鼓的特點(diǎn)，理解其中所蘊(yùn)含的民俗文化的意義和價(jià)值。2．體會(huì)本文所表達(dá)的熱烈、豪放的情感，感受“一群茂騰騰的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。3．體會(huì)文中多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用、多種修辭手法綜合運(yùn)用的效果。4．強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讀出抒情散文的詩(shī)意。第一課時(shí)黃土高原陜北風(fēng)光欣賞安塞腰鼓導(dǎo)入新課廣袤的黃土高原，這里是黃帝軒轅氏書(shū)寫(xiě)華夏民族第一部史詩(shī)的地方，這里的子民自古以來(lái)就在和惡劣的自然環(huán)境抗?fàn)帲跀?shù)千年的抗?fàn)幨飞希a(chǎn)生了許多展現(xiàn)著西部粗獷，豪放的民風(fēng)民俗的藝術(shù)形式。今天，我們文化之旅的腳步將隨著劉成章先生的生花妙筆踏上這片黃土，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的黃土高原之魂——安塞腰鼓！作者介紹

劉成章，當(dāng)代詩(shī)人、散文家，陜西人，1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系。他在中學(xué)時(shí)代就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，八十年代是他創(chuàng)作的一個(gè)高峰。他的第一篇散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品—等獎(jiǎng)。《安塞腰鼓》獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，被選為《中國(guó)當(dāng)代散文精華》。字詞積累1、讀準(zhǔn)字音：瞳仁

恬靜

亢奮

大徹大悟晦暗

束縛

渺遠(yuǎn)

嘆為觀止閉塞

冗雜

嚴(yán)峻

戛然而止震撼

輻射

顫栗

驚心動(dòng)魄驀然磅礴羈絆

元?dú)饬芾?/p>

（tóng）（tián）（kàng）（chè）（huì）（fù）（miǎo）（tàn）（sè）（rǒng）（jùn）（jiá）（hàn）（fú）（zhàn）（pò）（mò）(páng

bó)

(jī

bàn)

（lí）字詞積累

2、理解詞義：亢奮：羈絆：冗雜：驀然：大徹大悟：驚心動(dòng)魄：嘆為觀止：戛然而止：極度興奮。纏住不能脫身，束縛。羈，約束。繁雜。突然、猛然。徹底領(lǐng)悟。形容感染力極強(qiáng)，動(dòng)人心弦。贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。聲音突然中止。聽(tīng)讀課文整體感知

聽(tīng)了課文的朗讀是不是印象更深了，感覺(jué)更強(qiáng)了，覺(jué)得捶鼓的人瘋了，鼓飛了，場(chǎng)面爆了，整個(gè)人都融化在安塞腰鼓中了，處在忘我的境界中了？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，理清課文脈絡(luò)。表演前(擂鼓前)擂鼓(擂鼓中)

表演后的思路(擂鼓后)序幕（1-4） 擂鼓（5-27） 尾聲（28-30）靜靜動(dòng)把握課文內(nèi)容"好一個(gè)安塞腰鼓!"出現(xiàn)了四次。第13段：好一個(gè)安塞腰鼓！第17段：好一個(gè)安塞腰鼓！第22段：好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！第24段：好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！1、本文含金量最大的是哪部分？主體部分作者抑制不住自己飛揚(yáng)的激情，不時(shí)地用同一句話來(lái)直接抒發(fā)自己的情感，你能找出來(lái)嗎？出現(xiàn)了幾次?把握課文內(nèi)容2、這四個(gè)反復(fù)該怎樣朗讀呢？請(qǐng)?jiān)诶首x中體會(huì)語(yǔ)義的變化。“好一個(gè)安塞腰鼓！”反復(fù)詠嘆之中常有變化，每段都有新意，層層遞進(jìn)，直把情感步步推向高峰，使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂(lè)的節(jié)奏美。把握課文內(nèi)容

3、從表達(dá)方式來(lái)說(shuō)，這四句話和課文大量的描寫(xiě)段很不一樣，它運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有怎樣的作用？這四句話運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式，是點(diǎn)睛之筆。和描寫(xiě)相結(jié)合，三種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，使得行文更加豐富多彩，主題得到升華。結(jié)構(gòu)上：作為文章的情感線索，貫穿全文；將第二部分(第5—27段)很自然地分為四層，使文章清晰地形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式。內(nèi)容上：從場(chǎng)面、聲響、擊鼓的后生、舞姿、鼓點(diǎn)等五個(gè)方面寫(xiě)安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的內(nèi)涵不斷加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美。情感上：作者對(duì)安塞腰鼓的贊美之情不斷深化，鮮明地表現(xiàn)了作者由贊嘆到稱頌到熱烈謳歌的情感發(fā)展。把握課文內(nèi)容5－13宏偉場(chǎng)面14－17雄壯聲響18－22擊鼓后生23－27綺麗舞姿好一個(gè)安塞腰鼓！4、作者贊美安塞腰鼓哪幾個(gè)方面的"好"呢!把握課文內(nèi)容

5、安塞腰鼓“好”在哪里，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)概括，可用這個(gè)句式，“好一個(gè)

的安塞腰鼓"來(lái)回答。豪放、壯闊、熱烈......美讀課文，體會(huì)激情第7段前加一句：好一個(gè)場(chǎng)面壯觀的安塞腰鼓!你看——第14段前可加一句：好一個(gè)雄壯激越的安塞腰鼓!你聽(tīng)——第18段前可加一句：好一個(gè)震撼你、灼燒你、威逼你的安塞腰鼓!你看——第23段前可加一句：好一個(gè)綺麗多姿的安塞腰鼓!你看——我們通過(guò)大聲朗讀，借助想象去實(shí)現(xiàn)那宏大的場(chǎng)面，去傾聽(tīng)那激越的聲響，去目睹那擊鼓后生們茂騰騰的風(fēng)姿。接下來(lái)，請(qǐng)用“好一個(gè)

的安塞腰鼓，你看(聽(tīng))”為開(kāi)頭，集體有感情地誦讀主體部分。把握課文內(nèi)容擂前靜靜地積蓄著力量；擂后寂靜得像來(lái)到另一個(gè)星球。

賞析了主體部分，我們產(chǎn)生這樣的感覺(jué)：安塞腰鼓就是這樣不捶則已，一捶起來(lái)就不得了了。有人這樣形容它：安塞有股表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍起來(lái)有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身有股牛勁，看得帶勁，聽(tīng)了鼓勁，實(shí)在足勁。安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么樣的景象呢?第二課時(shí)欣賞《安塞腰鼓》的語(yǔ)言美

尋找自己覺(jué)得最精彩的語(yǔ)句片斷品讀賞析，要求用“

好，好在

”這一句式進(jìn)行賞析評(píng)點(diǎn)。

（可從詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行）欣賞《安塞腰鼓》的語(yǔ)言美

從用詞方面說(shuō)：

“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫(xiě)出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。

“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。

“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。欣賞《安塞腰鼓》的語(yǔ)言美

從句式上說(shuō)：

“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”

“發(fā)狠”“忘情”“沒(méi)命”用得好，語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。

“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。

“但是”與“看——”

獨(dú)立成段，引人注目，自然完成畫(huà)面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。欣賞《安塞腰鼓》的語(yǔ)言美

從修辭說(shuō)：

“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫(xiě)得好，好在比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面。

文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。

文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。欣賞《安塞腰鼓》的語(yǔ)言美句內(nèi)部的排比：“一錘起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！”

句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。”

段與段之間的排比：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做；使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。欣賞《安塞腰鼓》的語(yǔ)言美

從寫(xiě)法上說(shuō)：

“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫(xiě)得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。

“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫(xiě)得好，好在“以聲寫(xiě)靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。

文中開(kāi)頭的靜態(tài)描寫(xiě)好，好在它為文章后面寫(xiě)動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫(huà)面美。互動(dòng)釋疑，加深理解

1、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!(“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?)

“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。安塞腰鼓：沸騰的生命互動(dòng)釋疑，加深理解

2、它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?(過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量?)他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。安塞腰鼓：淳樸的后生互動(dòng)釋疑，加深理解江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。3、多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

(為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?)

4、它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?品析："農(nóng)民衣著包裹"、"消化著紅豆角角老南瓜"反襯出這片奇?zhèn)サ暮裢了B(yǎng)的這些元?dú)饬芾斓暮笊膹?qiáng)健有力。互動(dòng)釋疑，加深理解

5、當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了。簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。(為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”?)當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹校孟駸霟岷蟮某良牛@時(shí)"出奇地""對(duì)她十分陌生""像來(lái)到另一個(gè)星球"寫(xiě)出了靜的程度，"渺遠(yuǎn)的雞啼"以動(dòng)襯靜，寫(xiě)出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)。以“雞啼”反襯寂靜(也可認(rèn)為這是實(shí)寫(xiě))。探究寫(xiě)作意圖"這是一股什么勁，什么力量?"這是自由奔放的力量，是要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓人"遺落了一切冗雜"，掙脫保守，沖破落后，撞開(kāi)一切阻礙安塞發(fā)展、阻礙黃土高原發(fā)展的因素。

文章寫(xiě)于20世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)西北地區(qū)黃土高原比較貧窮，人們生活艱苦，但是這里的人們并沒(méi)有因?yàn)樯畹呢毧嗪头?/p>