人音版（五線譜）｜五年級下冊音樂全冊教案

人音版(五線譜)|五年級下冊音樂全冊教案第一課春景第一課時教學內容：學唱《小鳥小鳥》教養方面：1、能用流暢柔和的聲音演唱春風，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥。2、能用歡快、親切的聲音演唱歌曲《小鳥小鳥》的第一段。3、能認真聆聽小提琴獨奏《新疆之春》,感受音樂的情緒與意境。教育方面：激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發展方面：培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。教學準備：鋼琴、畫筆、多媒體課件、打擊樂器、畫紙等器具。歌曲《小鳥小鳥》原為電影《苗苗》的插曲。這是一首形象鮮明生動、旋律明快優美的少兒合唱歌曲，多年來一直被選入中小學音樂教材，并成為許多童聲合唱團的保留曲目，深受少年兒童的喜愛。歌曲為G大調，結構為不帶再現的二段式：第一樂段由四個弱起樂句構成，描繪了小鳥在樹叢中、草地上輕快跳躍的形象。第二樂段為二聲部合唱，具有副歌性質，節奏舒展而富有動感，旋律優美抒情、活潑流暢，描繪了小鳥在藍天自由飛翔的活潑形象，與第一樂段形成鮮明對比，但在音調、氣質上則與第一樂段保持統一。教學重難點：二聲部歌唱學唱歌曲《小鳥小鳥》的活動可采用談話的方式導入，讓學生描繪身邊的興趣。教學過程：教師：我看到了外面有許多的小鳥，他們忍不住唱了起來，讓我們一起來聽(多媒體課件播放歌曲)教師：歌曲中，小鳥在明媚的春光里干什么呢?讓我們一起模仿小鳥來飛翔吧!(讓學生一起模仿小鳥飛翔)3.唱一唱(1)小鳥與孩子們的歌。教師：小鳥的舞姿很美妙，歌聲更動聽。你聽：(播放小鳥的歌聲)教師：哪些同學想學學小鳥的歌聲呢?(一部分同學學唱高聲部)教師：小鳥的歌聲剛落，又傳來了孩子們的歌聲，我們一起來唱一唱。(隨音樂唱低聲部)教師：孩子與小鳥都是春天里最快樂的精靈，讓我們大家一起歌唱吧!(全體合唱二聲部)(2)歌唱春天的美景(齊唱部分)。教師：剛才我們和小鳥一起歌唱。現在，有誰能說一說歌曲中描繪的春天的景色呢?(根據歌曲，讓孩子們描繪畫面。)教師：小鳥與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什么相同?(讓學生體會到合唱是很舒展的音樂。春天的景色是美麗的。)(3)我們的歌聲。讓我們一起完整演唱歌曲。第二課時教學內容：學唱《春雨蒙蒙地下》教材分析：本課重在體現以人為本，以學生發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。本課原是一首電影插曲，因其詞曲俱佳，逐漸成為一首獨立的童聲合唱歌曲，歌詞十分簡潔，卻又十分優美，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等，不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使人由衷的贊美春雨，對春天充滿著希望。設計意圖：本課題我抓住春雨設計了：1、賞春雨2、頌春雨3、模仿春雨4、唱春雨等，層層深入展開教學，讓學生在欣賞春雨的美景時感受春雨的畫面美，在模仿春雨的聲音時感受春雨的聲音美，在唱春雨時感受歌曲的旋律線條美和歌詞美。從而喚起情感上的共鳴，讓學生從心靈深處接受了美的教育和美的熏陶，進而激發他們去熱愛美，追求美。1.情感與態度：引導學生感受歌曲的內在美，能用優美舒展的歌聲表達歌曲情感，并抒發熱愛春天、熱愛生命，熱愛生活的真摯感情。2.知識與技能：指導學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，做到聲部和諧統一、音量均衡。3.過程與方法：充分發揮學生的藝術想象和創造力，培養音樂感受與鑒賞的能力，通過對歌詞的改編，增強學生的創新意識與創造精神。保持學生對音樂的興趣，培養學生的綜合能力。重點：指導學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律。難點：注意掌握歌曲的弱起節奏與換氣。教學準備：鋼琴、多媒體【課前】:蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，并配有《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。(一)師生問好，歌唱的基本練習(教學意圖：進行歌唱的多方位練習，為歌曲的學唱做鋪墊)師：大家現在的心情怎么樣?那現在請大家保持這樣的心情，面帶微笑，在這春天的美景中和老師做一些歌唱的基本練習吧?(二)創設情境，感受體驗師：春姑娘來了，大地披上了綠色的外衣。她的使者——春雨也悄悄來了，(下雨聲)人們說“詩情畫意”在淅淅瀝瀝的小雨里，今天，就讓我們一起從寒冬走向蒙蒙的春雨。大屏出示課題《春雨蒙蒙下》(三)賞春雨師：看!春雨悄悄地下起來了，一夜春雨，染綠了大地，催開了萬紫千紅。(觀看春雨圖片，伴有下雨的音效和《春雨》的背景音樂)(意圖：通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。)(四)誦春雨師：俗話說“春雨貴如油”,春天美好的一切可都離不開春雨的滋潤。歷史上，有很多詩人都愛寫春雨的詩歌，你們能回憶出幾句相關的詩句嗎?生①:《春曉》,春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。生②:《春夜喜雨》好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。生③:《送元二使安西》渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(意圖：通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自(五)模仿春雨(出示歌譜)興趣，也為歌曲的學習做了良好的鋪墊)(六)唱春雨1.初聽歌曲《春雨濛濛地下》伴奏(閉眼傾聽)一幅幅美麗的景色，那它在我們的音樂當中也會譜寫一曲曲動聽的歌。你們生①:旋律動聽優美，節奏輕快……生②:我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的事物萬物復蘇的景象……師剛才即興給樂曲添了一些歌詞，想聽嗎?但趙老師有個要求，就是請同學們自生①:我聽到綠了楊柳生②:我聽到紅了村前的杏花生③:我還聽到了春雨唰唰的聲音歌詞好嗎?到美的熏陶。學生既熟悉了旋律，又培養了學生分析樂曲的能力)先讓我們再來回憶一下第一部分的旋律(復聽旋律)什么要重復2遍呢?(學生自由發言)其實，這樣做是為了更好地表達，作曲家師：那我們應該唱得強還是弱?(弱)(處理學生不易唱準的地方，為歌曲的演唱做鋪墊)(點腳等)老師也有一個辦法就是“小雞啄米”(點頭),咱們一起來試一試?7.學唱并處理歌曲的第二部分(課件下雨背景)聲音，落到高處發出了(6666)的聲音(看大屏幕并聽教師隨琴唱一下歌曲每一個小樂句)。誰能來模唱一下?請同學們來唱一唱。聽，春雨又落到了低處發出了這樣的聲音(4444),誰來唱一唱。春雨落到地上會發出很多聲音，時高時低，讓我們將這些聲音一起唱出(5555|5452)。▲加入力度記號的演唱師：雨滴落下來會有不同的強弱，大家來想一想怎樣加力度記號，雨滴的聲音才會更形象呢?師：那好，現在就請同學們隨著伴奏把最形象的春雨聲演唱出來吧。8.學唱并處理歌曲的第三部分▲分樂句跟琴學唱師：雨后的春天是那么的富有生氣，那一場春雨過后，我們身邊的事物都發生了哪些變化?讓我們來聽一聽歌曲的第三部分。生：綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花師：現在就請大家跟著老師的琴把這兩句唱出來吧。▲歌曲“啊”的學唱和換氣的處理師：這一部分“啊”的演唱是最能表達歌曲情感的一句，請同學們跟著老師的琴來唱一唱吧。師：同學們的歌曲演唱得很完整，但是怎樣演唱才能更形象地去贊美春雨，表達對春天充滿希望之情呢?生①:“啊”字應該唱連貫，并把所有的情感都融入了這個字中。生②:音準、音色：準確，聲音保持高位置，音色圓潤動聽。生③:呼吸，換氣，均勻平穩，適呢?(學生說換氣地方)師：現在讓我們跟著伴奏有感情地把第三部分完整地唱出來吧!生①:聲音要越來越弱。生②:演唱時要一句比一句輕，這樣才能表現出春雨的聲音越來越小。果!演唱出來呢?好，準備。的情感來唱起春雨這首動聽的歌吧!12.分組利用需要的道具，利用自己喜歡的形式進行創編演唱(柳條、花束、沙錘、塑料袋等)師：同學們，你們優美動聽的聲音，讓趙老師仿佛看到了五彩斑斕的春天，那大家能不能用自己喜歡的方式把你心中美麗的春天表現出來呢?好!現在趙老師給大家分一下組，請大家盡情發揮自己想象力，描繪你心中的春景圖吧?【設計意圖：新課標鼓勵音樂創作，開發和培養學生的形象思維能力，發展學生的創造性潛質。此環節充分放手給學生，讓學生用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力】(七)師生同唱《春雨蒙蒙下》師總結：春天是美麗的季節，讓我們大家共同歌唱演繹一段“春天的交響曲”第三課時《致春天》教學目標蘊含情感：從音樂中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象。獲取知識：聆聽《致春天》,感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，以不同的手法表現不同的情緒。提升能力：在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。教學準備：音樂書、鋼琴、多媒體光盤教學重難點：樂曲的分辨聆聽教學過程師生問好生有秩序進入藝術教室一、聆聽《致春天》介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。二、視聽《致春天》(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。三、復聽《致春天》要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。四、完成教材中的書面作業(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想象在圖形譜上添加其他的圖畫等。(2)完成方格框內的選擇——曲調高、低于情緒的平靜、期待、熱烈。以上兩個書面作業，因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發揮學生的想象與聯想。五、三度(欣賞)創作。讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。六、教師小結《春到沂河》(一)教學內容分析：1.本課教學內容是一首柳琴獨奏曲《春到沂河》,春天是播種的季節，也是蘊含希望的季節。這首柳琴獨奏曲正是描繪位于山東的沂河兩岸春光明媚、流水潺潺、萬物生輝的動人景象；表現了在田間愉快勞動的人們對豐收的展望，對美好未來的熱烈向往。樂曲采用了濃郁的山東風味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌《沂蒙山好風光》為素材，加以提煉和發展而成的。民歌音調分別在引子和第一部分中作節奏拉開和緊縮的處理，描繪了沂河兩岸的大好春色，以及歡快熱烈的勞動場面。第二部分的旋律由中板轉慢板，以山東琴書和山東柳琴戲為基調，加以演變發展。通過調式、調性的變化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧潤飾曲調，使音樂更富韻味，表達了人們對幸福生活的向往。這一優美如歌的段落同其前后形成了鮮明的對比。第14頁共77頁最后部分是第一部分的變化再現，熱烈、快速，以活躍、強烈的音響，表現了歡騰的場景。柳琴在樂曲尾部充分發揮了“夾掃”技巧的威力，使旋律在強而有力的和音襯托下，渲染了異常熱烈的氣氛。2.本課學習認知了高音彈撥樂器——柳琴，安徽一帶流行很廣的民間樂器，也是柳琴戲及泗洲戲的主要伴奏樂器。柳琴的音色清脆、明快，音域廣，音量大，效果熱烈、粗獷，在樂隊中擔任主旋律聲部，有很佳的效果。(二)教學對象分析本節欣賞課，根據學生年齡較小、活潑好動、注意力易分散等特點，教學設計從學生現有學習水平及學生實際情況出發，遵循學生生理及心理認知規律，以學生發展為中心，圍繞學生的音樂需求，采用了綜合性的音樂欣賞活動，引導學生調動身體的各種感官，全身心地投入到樂曲的賞析之中。(三)教學環境分析本節課欣賞內容豐富，需要視聽結合完成教學內容，選擇多媒體教室環境。(一)通過欣賞和學唱《沂蒙山小調》,讓學生熟悉歌曲旋律，從而加深對《春到沂河》的理解與感受。(二)通過欣賞《春到沂河》并認識民族樂器柳琴，培養學生民族自豪感，增強學生對民族音樂的熱愛之情。(三)通過多種教學手段的運用，充分發揮學生的想象與聯想能力，提高音樂感受和音樂表現能力。(一)欣賞并感受《春到沂河》所表現的內容。(二)通過師生欣賞探究活動的開展，培養學生聯想、想象能力和求異思維能力。(一)教學流程教唱歌曲激發興趣——欣賞樂曲多維感知——創設情境了解沂河——復聽樂曲劃分段落吹奏豎笛熟悉主題——知識拓展理解標意——課堂反饋自我評價——課堂小結深化德育(二)教學過程設計(1)教師表演，創設情境。教師現場演唱歌曲《沂蒙山小調》,創設音樂情境。【設計意圖：教師現場演唱，激發學生學習興趣】(2)交流聽后感受，回答歌曲情緒。(3)教唱歌曲。(4)初步演唱歌曲的第一段。(1)初聽樂曲《春到沂河》利用課件進行展示。【設計意圖：讓學生充分聆聽樂曲，充分發展學生的聯想力和想象力】(2)感受情緒。(3)根據樂曲的快慢、強弱，發揮想象。(4)聽辨演奏樂器。(5)多維感悟，體驗新知。①為樂曲命名教師：你們能根據樂曲所表現的情景為它起個曲名嗎?(學生回答)剛才大家起的曲名與樂曲的意境都很貼切，這首樂曲作者起名為《春到沂河》,你是怎樣理解春到沂河的?這個春不僅表示四季中的春，還表示一種喜訊，一種對未來美好生活的一種渴望。【設計意圖：充分調動學生的想象力和創造力】②認知柳琴在剛才的欣賞中誰聽辨出這首樂曲是用什么樂器演奏的?(生略)它是用彈撥樂器柳琴演奏的，為了讓大家對柳琴有進一步的了解，下面就請到我的樂器收藏室來認識認識柳琴吧!(進行課件展示)【設計意圖：運用直觀教學的方法，幫助學生認知柳琴】教師提問：柳琴的音色是怎樣的?有幾根琴弦?你能模擬演奏一下③實物展示，豐富體驗同學們請看，這是什么?(柳琴)今天教師為大家帶來一把柳琴，請同學們近距離地來觀看、觸摸。【設計意圖：通過近距離接觸彈奏樂器，豐富學生的理解和體驗】3、創設情境了解沂河：剛才我們聯想的這么多的美景，下面我們就聽著《春到沂河》這首樂曲到沂河去看一看!(點擊課件，觀賞沂河風光，教師進行講解。)【設計意圖：設置這一教學環節是運用情景教學法，激發學生的學習興趣，加深對學習內容的理解】在了解沂河、認識柳琴的基礎上，復聽柳琴獨奏曲《春到沂河》,并通過模擬彈奏、舞蹈、打擊節奏、哼唱等表現形式來進行表演，充分感受樂曲中的速度、力度及音的高低變化，進行樂曲的分段。【設計意圖：通過多種形式進行表演，使學生的聆聽、感受能力在體驗、參與中得到提高】教師讓學生利用豎笛學習音樂主題，熟悉鞏固樂曲主題，加深對柳琴獨奏曲《春到沂河》的理解。【設計意圖：這一環節是利用吹奏曲譜的學習方法，加深對音樂主題的熟悉】向學生講解音樂的表意性。【設計意圖：向學生說明音樂的想象是多維的，是沒有唯一答案的】7、課堂反饋自我評價：(1)學生談收獲(2)師生談感想(師)2005年天津民族樂團還走出國門，走進世界音樂之都維也納金色大廳演奏了這首柳琴獨奏曲《春到沂河》,讓世界人民了解了中國，并領略到中國民族音樂的風采，此時此刻，你想說些什么呢?(生略)【設計意圖：為了對學生所學知識有所鞏固，一方面是對所學知識的一種梳理，另一方面，也鍛煉學生的綜合表達能力】通過這節課的學習，同學們對民族音樂及民族樂器有了一定的認識，張老師希望大家不僅是民族音樂的欣賞者和表演者，更應是它的傳承者和創造者，有句話說得好：只有民族的才是世界的，讓我們一起來關注民族音樂文化，讓我國的民族音樂之樹永遠常青。【設計意圖：激發學生對民族音樂的熱愛之情】第二課歡樂的村寨第一課時教學內容：聆聽《北京喜訊到邊寨》一、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》,學生能從各種豐富多彩的音色中感受當喜訊傳來時人們載歌載舞的狂歡情景。二、通過唱、跳、畫、聽等活動方式，學生能初步感受苗族、彝族的音樂特點。三、比較各主題旋律的速度、力度、節奏、音色及情緒的不同，學生能夠聽辨出不同的音樂形象。感受歡快熱烈的音樂情緒。用不同的藝術手段，引導學生感受各主題塑造的不同音樂形象。教學準備：鋼琴、多媒體一、創設情境導入師：上課前，我們先來唱首歌曲，這首歌曲讓你感受到什么樣的心情?欣賞視頻《趕圩歸來阿哩哩》。師：這是一首彝族歌曲，你從歌曲中感受到彝族人們怎樣一種的心情?師：在樂曲中，你能聽出有哪些樂器嗎?師：這首熱烈歡快的樂曲就是《北京喜訊到邊寨》,它是由作曲家鄭路和馬洪業師：聽山寨里傳來了什么聲音?(聽引子+主題1)二、分段欣賞樂曲1.引子+主題1師：這段音樂給你的感受是柔和抒情的還是高亢挺拔的?(引子+主題1)2.主題23.主題3的?你聽到了什么聲音?(主題3)師：這個好消息是通過什么方法傳來的?原來是馬車帶著喜訊越過高山，跨過原野，來了。你覺得這個馬蹄聲是急促的還是悠閑的?(主題3)師：在音樂中是用什么樂器來傳遞?(聽主題3)4.主題4師：這段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同?師：這么抒情的舞蹈，你知道是什么樂器演奏的嗎?他就是雙簧管，他柔和的音色非常恰當地表現了姑娘優美的舞姿。讓我們用1v來模仿一下雙簧管音色。(彈5.師：姑娘們的舞蹈剛結束，等待多時的郵遞馬車到了!山寨人們夾道歡迎，姑娘小伙們讓我們一起來迎接這個喜訊吧。(主題5、6)6.主題1+尾聲著他們一起跳起來唱起來，紀念這個難忘的日子，慶祝這個來自北京的喜訊吧!待知道這首作品的名稱，這首熱烈歡快的樂曲就是《北京喜訊到邊寨》,是由作同時優秀的民族音樂不僅能夠得到本民族的認可也能夠得到世界人民的喜愛，民族的即世界的!第二課時教學內容：聆聽《打起手鼓唱起歌》、學唱《巴塘連北京》《打起手鼓唱起歌》教學目標：知識技能：通過樂曲欣賞和民族打擊樂器的介紹，使學生初步了解打擊樂器的表現功能。過程方法：通過樂曲欣賞來表現農村豐收的場景，展現一派生機勃勃的景象。情感態度：學生能在教師啟發下深入品味歌曲創作巧妙的同時能較好地解決歌曲難點。教學重點：感受農村豐收的景象。教學難點：了解打擊樂器的表現功能。教學準備：鋼琴、多媒體教學過程：一、組織教學：師生問好!二、欣賞《打起手鼓唱起歌》(女中音獨唱):導入：同學們，上節課我們欣賞介紹了民族打擊樂器，這節課我們就來共同欣賞一首歌曲，在欣賞過程中，如果出現了哪一種打擊樂器，請你到黑板上寫下來。1.放音樂《打起手鼓唱起歌》,找同學到黑板上寫出樂器名稱。2.聽了這首樂曲，你聯想到了什么?(農民豐收)那是什么場面呢?誰能給大家說一說，他們在干什么?(有割稻子的，有堆谷子的……)誰能用動作給大家表演一下。三、聽聽想想：1.樂曲中以手鼓為主擔任演奏的地方表現了怎樣的情緒和氣氛?(熱烈歡騰的情緒和氣氛)(1)通過欣賞這首樂曲，你感受到了什么?(農民豐收的喜悅心情)(2)那他們為什么高興呢?(這是一個豐收年，體會到勞動成果的樂趣)(3)農民是怎樣勞動的?(面朝黃土背朝天)(4)那糧食長成需要哪些過程?(播種，澆水，施肥，除蟲……)同學們，今天我們欣賞了女中音獨唱的《打起手鼓唱起歌》,又復習了民族打擊樂器，既鞏固了打擊樂器的表演功能，又感受到農民豐收的樂趣，同時我們也體會到農民勞動的辛苦，有一首詩叫《鋤禾》,你們還記得嗎?所以，我們要尊重農民，愛惜糧食，你們能做到嗎?《巴塘連北京》教學目標1.在感受、體驗、實踐學習中，了解藏族風土人情，領略藏族民歌風格，以激發學生對民族音樂的熱愛。2.學唱歌曲《巴塘連北京》并能創造性表現藏族民歌。3.在學唱過程中繼續學習切分音的另一種形式，以更好地表現藏族音樂風格。4.體驗藏族弦子舞中的基本舞步‘一步一靠’和‘三步一撩’。教學重點：了解藏族風土人情及藏族歌舞風格。教學難點：唱好跨小節切分音，連音線，圓滑線教學方法：聽音跟唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式、對比法……教學準備：手風琴、課件教學過程一、設問導入1.師提問：同學們，你們知道世界上海拔最高的鐵路是哪條鐵路?(青藏鐵路)介紹青藏鐵路通車：青藏鐵路是在2006年7月1日正式通車，它穿越青藏高原，最高海拔五千多米，創造了世界高原鐵路的建設奇跡。它的建成通車對推進青海、西藏的經濟發展、加強民族團結、促進文化交流起到重要作用。師：為了歌頌對青藏鐵路做出貢獻的建設者，有位作曲家專門寫了一首歌曲，歌2.多媒體播放歌曲《天路》學生可以跟唱提問：這首歌曲中唱的“人間天堂”就是美麗神奇的西藏(播放《巴塘連北京》伴奏音樂)二、簡單了解藏族提問：世界上最高的山峰——(珠穆朗瑪峰)珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花，你知道是什么花嗎?(雪蓮花)它不畏嚴寒，象征著藏族人民堅強勇敢的性格。第24頁共77頁3.西藏自治區首府是哪個城市?(拉薩)拉薩有一座最著名的宮殿是什么宮?(布達拉宮)4.介紹藏族服飾——點開自己博客上的民族服裝圖的哈達。6.介紹藏族舞蹈弦子的特點2.再聽聽完后請同學們說一說歌曲的情緒速度怎樣?這首藏族歌曲有什么特點?悠長。5.解決難點(提示：切分音、圓滑線(唱的圓滑些)和連音線)。6.學生齊唱，教師糾錯7.抽查，發現問題及時解決8.分組唱一唱，相互評價9.弦子舞表演歌曲教學生簡單的弦子舞動作播放《巴塘連北京》在教師的引導下繞教室圍成大圈伴隨《巴塘連北京》的音樂跳藏族弦子步。10.提問你對這首歌曲的歌詞是怎么理解的?巴塘由于地理環境的限制沒有車也沒有鐵路，所以巴塘人民很少和外界交往，特別想了解外面的世界，特別想走出去看一看，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連，可以說這是一條寄托著巴塘人民夢想的路。……所以這首歌曲表達了藏族人民對公路修筑好后的喜悅心情和對美好生活的熱愛。11.歌曲處理師：你覺得應該怎樣唱才能唱出修起了鐵路，巴塘人民激動的心情呢?(速度、情緒、聲音……)12.學生用各種方式表現歌曲。(唱唱\奏奏\演演)1.在學習歌曲的過程中，繼續學習切分音的另一種形式，XXX、XX.,以更好地表現該地區的民族音樂風格。2.用優美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。3.在學習歌曲的過程中，了解少數民族——侗族的音樂風格和風土人情，開闊學生視野，激發學生對民族音樂的熱愛之情。教學重點：教學難點：侗族音樂風格XXX、XX.的節奏特點。(一)組織教學2.師生問好歌【設計意圖：歌曲《愛我中華》是學生比較熟悉喜愛的歌曲，融入Flash,能夠(二)感受侗族音樂和風情文化師：看來同學們會唱的還真不少。那么今天，我也帶來了一首少數民族的歌曲，是哪個民族呢?你們猜猜看，答案就在這首歌里面。師：答案找到了嗎?是哪個民族?吧。你們準備得怎么樣了?接下來讓我們一起到侗族的村寨去走一走，看一看。①侗族概況②侗族服飾③侗族建筑④侗族民居⑤侗族樂器⑥侗族大歌配有《迷人的火塘》作為背景音樂)【設計意圖：學生在欣賞侗族風景片中加入本生在了解侗族的生活以及侗族的風土人情的啊?(會唱)對了，所以，今天我們就來學習一首非常好聽的侗族民歌：《迷人的火塘》。師：侗家人有個習慣，就是在忙碌了一天后全寨子的人都會聚集在火塘的四周，在那里舉行篝火晚會，那載歌載舞的場面，讓人別提有多開心了。同學們想不想去參加這場篝火晚會呀?別急，為了表示我們的誠意，我們得闖過三道關才能有資格加入。你們對自己有信心嗎?(三)學習歌曲1.節奏訓練(1)完成第一聲部的節奏師：我們先來挑戰第一關。老師這有四條不同的節奏，請同學們先觀察一遍。我來拍擊其中的一條節奏，請同學們聽一聽我拍擊的是哪一條，并且能夠把它模仿出來。聽明白了?我們看看誰的耳朵最靈。(教師按不同的順序分別把四句節奏拍擊出來，播放節奏器。)生：認真聆聽，猜出來后再模仿拍擊節奏。師：下面我們把這四條節奏組合在一起，完整地拍擊一遍。(播放節奏器，師生共同完成第一聲部的節奏。)(2)完成第二聲部的節奏師：這回老師把第1條節奏做一個小小的改動，你們聽一聽在哪個地方出現了變化，看看誰的耳朵最靈。生：找出不同之處：前面的兩拍休止和后十六分節奏。師：下面老師把第2條節奏也稍稍改動一下，請你們再來聽一聽。生：后十分節奏。師：好，我們把改動后的這兩句節奏連同第3條、第4條節奏完整地練習一遍。(播放節奏器，師生共同完成第二聲部的節奏。)(3)完成二聲部的節奏師：我突然之間產生了一個想法，我把這幾句節奏組合到一起。看，由原來的一個聲部的節奏變成了兩個聲部的節奏，不知同學們敢不敢挑戰一下呢?(把事先準備好的條幅貼到上面，組成二聲部節奏練習。)聽懂了嗎?這一關我們能不能成功闖過，就在此一舉了。各組準備好。生：分成兩組，合作完成二聲部的節奏。【設計意圖：讓學生在聽一聽，練一練、讀一讀的過程中熟悉各組節奏，二聲部節奏練習的學習，可以為后面的學習奠定基礎】2.視唱曲譜(1)師：接下來，我們要挑戰的是第二關：視唱。(出示譜例)師：請同學們觀察一下，這條視唱曲的節奏和我們剛才練習的節奏有什么關系。生：節奏相同。(2)師：這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工，一組完成高音聲部，一組完成低音聲部。如果有唱不準的地方，我們還可以借助我們的小樂器進行矯正。小組長組織本組同學進行學習。我們比一比，哪一組學的最快，唱的最生：分組合作完成二聲部的視唱。唱不準的音可以用樂器矯正。(3)師：現在我們請各組分別匯報展示一下你們的學習效果。為了唱得更準確，每組可以選派3到4名同學用小樂器進行伴奏，其他同學唱譜。(播放電子琴伴奏1、2)生：分組匯報。樂器吹得好的同學進行伴奏。(4)師：現在我們要集中注意力，兩個小組要同時進行完成這條二聲部的視唱練習。注意，兩個聲部的音量要均衡。希望我們這次挑戰成功。生：完成二聲部視唱練習。3.填唱歌詞師：現在我們還剩下最后一關：填唱歌詞。請同學們打開書，我們還是各自唱各(1)填唱高音聲部的歌詞師：我們先來進行高音聲部。我來唱歌曲的前半部分，你們完成后半部分的歌詞填唱。(播放電子琴伴奏4)(2)填唱低音聲部的歌詞師：我們說低音聲部不太好把握，所以我們更要集中注意力，千萬不要受高音聲部的影響。還是我唱歌曲的前半部分，你們唱后半部分的歌詞。準備好，注意后半部分又兩拍休止，還有音準和節奏。(3)完整填唱歌詞師：最激動人心的時刻到了。接下來我們兩個組就要同時進行了。不知我們的演唱會不會得到侗族人們的認可呢?在演唱之前，我還是要說一下歌唱要求：注意姿勢，把嘴，吐字，最重要的是要面帶。我來指揮，準備好了嗎?(播放電子琴伴奏6)生：隨琴完整演唱歌曲。【在各個環節中，讓音樂貫穿始終，使學生在本節課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，突出了音樂的主體性】(四)編創與活動1.情境表演師：聽了你們的演唱，讓我仿佛看到了侗家人圍在火塘周圍邊歌邊舞的情景。所以說，光有歌聲還不夠，接下來讓我們用熱烈的掌聲請出我們的侗家表演組，他們將用舞蹈為我們再現這迷人的火塘，其他同學的任務就是要用你們的歌聲來為他們伴唱。還是像前面那樣。好，下面我宣布我們今天的篝火晚會現在開始。生：一組學生手中拿著紅綢，圍起圓圈，中間的同學模仿火苗進行舞動，其他學生進行演唱。2.結束語師：伴隨著這動聽的歌聲，優美的舞蹈，我們今天的音樂課就要結束了。希望我們每一個人都能熱愛我們的民族音樂，做一個愛唱歌的人。【讓學生用肢體語言去表現侗族人民邊歌邊舞的情景，既開發了學生的創造意識，又增強了學生的表演能力。將音樂的表演推向一個高潮，也使學生在這種氛圍中表演的欲望更加強烈，表演的熱情也隨之高漲。最終使這節音樂課在這種快樂的氛圍中結束，就像本課的歌曲迷人的火塘一樣，那種迷人的情境永遠留在我們的心中】時第三課飛翔的夢第一課時教學內容：聆聽《飛越彩虹》、學唱《真善美的小世界》《飛越彩虹》1.感受歌曲優美動人的旋律，能用親切的語調、清晰的吐字、飽滿的氣息延長此2.為歌曲劃分樂段，并用不同的色彩表現出來。3.拓展課堂知識進行音樂的積累。教學重難點：樂段的劃分一、組織教學二、歌曲教學1.播放歌曲錄音讓學生感受音樂旋律。2.視唱教學，讓學生感受歌曲的音樂形象，引導學生逐步了解羽調性作用。3.歌曲教學時，運用奧爾夫節奏律動教學法，讓學生在律動中感受歌曲的旋律、節奏、調性、曲式結構特點，幫助學生更便捷地把握歌曲的藝術形象。4.歌曲的合唱教學中，可放慢速度，運用聲部間音量對比的教法進行適應性的二聲部視唱。5.教唱歌譜，學唱歌曲。三、結束。拓展課堂知識。《真善美的小世界》1.有感情地演唱歌曲，并從學唱的過程中感受反復記號的用法。2.通過學習歌曲提高學生用打擊樂器為歌曲伴奏的能力。3.體會歌曲的情緒，提高辨別真善美、假惡丑的能力。教學重點：引導學生用歡快的情緒，輕巧而柔美的唱歌。教學難點：學會使用反復記號和樂器合奏練習。教具準備：多媒體、琴、錄音機、豎笛、打擊樂器。一、激情導入1.聽音樂，大膽想象，認為音樂描寫了怎樣的形象?2.提問：兩首樂曲的情緒是否相同?你喜歡哪一種?(師)同學們，老師也喜歡歡快活潑的樂曲，因為它能夠給我們帶來美，我們熱愛美、追求美，我們的世界處處充滿了真善美。(觀看課件)真誠的朋友給我們帶來了和諧的美；明媚的自然風光給我們帶來大自然的美；勤勞的雙手給我們創造了美；和平的友誼給我們帶來幸福的美；團結的友愛給我們帶來溫馨的美。這就是真善美的小世界，讓我們帶著愉快的心情走進真善美的小世界。(以上激情導入，不僅將學生帶入音樂的氛圍中，培養了他們的想象力，而且從各個角度初步感知了真善美，為學習歌詞、理解歌詞奠定的基礎。)二、學唱新歌1.欣賞歌曲，感受歌曲的情緒是怎樣的?2.思考：欣賞歌曲的同時，想一想歌曲演唱的順序是怎樣的?3.分析結構，講解反復記號D.C.(讓學生觀看反復記號D.C.動畫的前進方式，明白反復記號D.C.的用法和作用，為演唱歌曲奠定基礎)4.用“la”模唱歌曲的旋律，教師與學生同唱的同時，手勢提示弱起小節。第34頁共77頁5.學唱歌詞，著重解決“我們來唱歌，我們歌唱”這一句。6.檢驗歌曲的掌握情況，隨伴奏帶演唱。教師注意聽學生是否有唱錯的地方，并指出，通過聽教師的演唱來改正錯誤。7.激發情緒完整演唱歌曲。(以上設計使學生對歌曲有個整體的認識，完整地去感受歌曲、學唱歌曲，從學唱的過程中感受真善美。)三、樂器訓練1.打擊樂器的練習。學生在運用打擊樂器為歌曲自由編配伴奏的同時，培養了他們的創編意識和合作2.豎笛練習。運用豎笛解決二聲部，使學生在吹豎笛的同時，熟悉自己的旋律，體會和聲的效3.樂器合奏(打擊樂器+豎笛)。少部分同學運用打擊樂器自始至終為歌曲伴奏，其他同學到分聲部處用豎笛吹奏歌曲的旋律。(此設計是讓學生運用樂器表現歌曲，體會樂器表現歌曲的美妙，增加學生對樂器的興趣。)我們用歌聲和打擊樂器表現了真善美的小世界；學習了反復記號D.C.由于反復記號D.C.的出現，使歌曲變成A+B+A的形式，我們用歌聲和樂器來表現D.C.第一遍，用美妙的歌聲表現真善美的小世界；第二遍，按剛才的分組用樂器為歌曲伴奏；第三遍演唱歌曲。(用歌聲和樂器完整表現歌曲，既復習本節課的內容，又使課堂教學結束在音樂的氛圍之中。)第二課時教學內容：聆聽《飛翔的女武神》、學唱《小白船》《飛翔的女武神》教學目標1.通過對作品的賞析，感受和體驗浪漫主義音樂的風格特點。2.從速度、力度、節奏等音樂要素入手，感受樂器的音樂形象。教學重難點：音樂要素的掌握教學準備：鋼琴、多媒體教學過程(一)導入欣賞《G大調弦樂小夜曲》,復習古典主義時期音樂的特點，同時便于進行對比從而使學生理解浪漫主義時期的音樂特色。(二)賞析《飛翔的女武神》1.聆聽引子部分，教師提問：這段音樂使你產生了什么樣的聯想?2.簡介作品背景。3.聆聽主題音樂，想象女武神騎著駿馬在云霄馳騁的情境。4.完整欣賞音樂并思考：作曲家運用了哪些音樂要素在塑造女武神的英武形象?(三)思考與總結今天欣賞的樂曲屬于浪漫主義時期的音樂，那么它和古典主義時期的音樂到底有什么不同呢?浪漫主義時期的音樂：不論作曲或演奏，都以個性為重點，注重感情表現。古典主義時期的音樂：理智情感的高度統一，深刻的思想內容與完美的藝術形式的高度統一。不管哪一個時期的音樂作品，都是音樂巨匠們給我們留下的寶貴財富，每一個節奏每一個音符都值得我們去品味，希望同學們課后還能繼續去挖掘這筆財富。《小白船》1.讓學生在輕松愉快的氛圍中學會歌曲。2.引導學生用輕柔、優美的歌聲演唱歌曲，表達歌曲意境。3.有感情地演唱歌曲，并學會用優美的動作進行表演。教學重點：引導學生掌握三拍子節奏，并能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲。教學難點：有感情地演唱歌曲，對歌曲進行動作創編，并會用優美的動作進行表教學準備：鋼琴、多媒體課件一、導入新課，揭示課題：1.情景導入(播放幻燈片，展示美麗的夜空畫面)。二、節奏游戲、激發興趣：1.用多媒體出示樂理知識《節奏型》,學習三拍子的強弱規律。2.利用多媒體課件播放歌曲，初步感受歌曲。3.跟電子琴伴奏學唱歌曲。(引導學生邊打拍子邊唱，感受三拍子的強弱規律。對加連音線的兩個小節處進行提示和范唱。)4.跟著音樂課件動漫畫面邊演唱歌曲，邊跟老師學跳舞。5.啟發學生說說學完歌曲后的感受。6.再次跟著課件音樂有感情地演唱歌曲。親愛的同學們，學了這首歌，你覺得快樂嗎?(快樂!)我們生活在溫暖的陽光下，我們成長在美麗的校園里，老師是那樣和藹可親，同學是多么團結友愛，我們怎么能不幸福快樂呢?同學們，今天就讓我們在這快樂的《小白船》音樂中說聲再見吧!第四課你好!大自然第一課時教學內容：聆聽《溪邊景色》、學唱《田野在召喚》《溪邊景色》教學目標1.了解貝多芬及其主要代表作品，提高學生對音樂的感知能力。2.通過欣賞作品，使學生了解古典主義音樂的基本特征。3.通過欣賞作品，體會貝多芬在完全失聰的情況下對大自然的依戀之情。教學重點：欣賞作品，使學生領略人的精神世界和人對生活現象與自然現象的感教學難點：理解作品中的音樂主旨和情感。教學準備：鋼琴、多媒體教學過程一、組織教學，師生問好!二、導入新課師：同學們都知道哪些音樂家?師：好，同學們都回答得很棒，那今天我們要了解的音樂家是貝多芬及賞析他的三、新課教學1.貝多芬簡介(請同學們說說“你所知道的貝多芬”)。路德維希·凡·貝多芬(1770—1827),德國最偉大的音樂家和鋼琴家之一，維也納古典樂派代表人物之一，與海頓，莫扎特一起被后人稱為“維也納三杰”。他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂巨人，他的音樂與時代和命運緊密相連，他對世界音樂的發展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。2.作品創作背景。《溪邊景色》作于1807—1808年，這首交響曲表現了貝多芬細膩的情感和對人生的摯愛。貝多芬從1792年從波恩來到維也納，在這里生活了35年，直到1827年去世，他的全部重要作品幾乎都在這里寫成。貝多芬在維也納多次搬家，他的墓葬也在維也納。在值得紀念的貝多芬生活遺跡中，有一處是著名的“貝多芬小路”,這條小道之所以著名，不僅是因為貝多芬常在這里散步，他的第六交響曲就是在這里產生靈感并構思的。3.樂曲特點。《第六交響曲》是貝多芬交響樂中唯一的標題音樂。所謂標題音樂是指音樂具有故事性，情節性，表現文學概念或繪畫場面。貝多芬的F大調第六交響曲被認為是標題音樂的典范。貝多芬對這部交響樂加的標題是“田園生活的回憶”,他在總樂譜的扉頁上特別注明，“主要是感情的表現，而不是音畫”。貝多芬怕人們誤解他的音樂，更明確地說：“《田園》交響曲不是繪畫，心里所引起的感受”,他強調的是人的精神世界而不是臨摹自然。4.樂曲賞析。《第六交響曲(田園)》共分五個樂章，每個樂章各有一個小標題。其中，第三，四，五樂章連續演奏：第一樂章：初到鄉村時的愉快感受。不太快的快板，F大調，2/4拍子，奏鳴曲式，音樂在平靜安寧的氣氛中進行，第一主題和第二主題反復交替，形成恬靜清新的自然美景，音樂自然流動，沒有強烈的力度變化，表現出人在大自然的懷抱中得到的精神安寧。第二樂章：在溪邊。很快的行板，描寫的是“溪邊小景”,降B大調，12/8拍子，奏鳴曲式。這是一個描寫靜觀默想的樂章，音樂富有詩意。第三樂章：鄉村歡樂的集會。快板，F大調，3/4拍子，諧謔曲。這個樂章的主題是如牧笛風格的旋律，單純活潑，表現了歡笑的鄉民來自四面八方，并跳起了歡樂的舞蹈。第四樂章：暴風雨，快板，f小調，4/4拍子。第五樂章：牧人的歌。小快板，F大調，6/8拍子，回旋的奏鳴曲式。樂章的主題恬靜開闊，像牧人在田野中歌唱，表現了雨過天晴之后的美景。5.欣賞視頻，并學會哼唱主題旋律。6.同學們談學習后的感受。7.教師寄語。《田野在召喚》1.通過合唱的學習，體驗對大自然的贊美、對大自然的熱愛。2.感受歌曲活潑、歡快的情緒。3.培養學生的演唱表現能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱全曲。教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。教學難點：唱準歌曲中的弱起、二聲部練習。教學準備：鋼琴、多媒體一、聽音樂進入教室，要求跟著歌曲的節拍。組織教學，師生問好。二、練聲1.生唱“啦”師：剛才我們都在春天里聽到了很多美妙的聲音，現在我們就把它們融到“啦”這個音中，我們用聲音來表現下，跟著我的動作一起來。2.代詞唱一起來唱一唱，注意看我的手勢，先聽下琴。3、出示：10501050|10501050師：剛才我們唱的旋律，我把它寫成了這樣的曲譜，我這里有兩種唱法，聽完了之后請你告訴我，哪一種是跟這個譜子一樣的!三、解決難點師：春天到了，萬物復蘇，最近的天氣可謂是春光明媚，春風輕輕拂過我們的臉龐，非常舒服。你能模仿一下春風的聲音帶給我們一絲涼意嗎?師用WU范唱：0004.3|26-5.4|35-43|2345|4.33450師：這是一陣柔和的春風，讓我們一起模仿春風的聲音吧。唱歌要注意坐姿，老師彈奏旋律，學生模唱。1.師：當那春天來到大地充滿陽光，綠樹發芽萬物生長，當那小河清清流水正在歡唱，我將出發到遠方……讓我們一起感受一下意大利的朋友們出發遠行的歡樂情懷吧。2.師：聽，田野在召喚我們呢。(第二次聽全曲)師：田野用什么方式召喚我們?郊游的隊伍分成了幾個小分隊呢?學生說一說。(合唱)師：歌曲的情緒怎么樣?(歡快，活潑)師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們一定要聽著音樂，和著音樂的節拍來踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準備，這樣吧，聽老師數到七，大家一起捻指說“走”,然后踏步走起來。我們先來試試。師：好，我們來看，誰能和著音樂的節拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風景融合在一起。第三次聽全曲。3.解決難點師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，請大家坐下來休息一會。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡!師：讓我們一起學習歌唱吧。出示：0004.3|26-5.4|35-43|2345|4.33450生學唱代詞唱一唱。師：讓我們告訴田野，不要著急，我們馬上就來了。出示：0004.3|26-5.4|35-43|20505050|3--0學唱曲譜。4.師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。(同學們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。)那我們就用輕巧有彈性的聲音再來唱，聽好音，隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。師：隨老師的琴一起唱一唱。(歌曲中的八分音符唱時做到聲斷氣不斷的狀態，教師要示范給學生聽，換氣記號等。)唱好、唱準歌曲中的弱起、反復跳躍記號、休止符及換氣記號的作用。(注意用微笑的狀態，嘴角上提，用靈活的舌尖來咬字吐字，聽聽你們的聲音是不是跟大A.學唱高聲部曲譜B.學唱低聲部前半部分師：真不錯。這首歌不但旋律優美，歌詞寫得也很美呢。學唱歌詞代詞唱全曲。(1)師：同學們，這首歌曲的演唱形式是合唱還是齊唱?師引導學生說出：合唱。師：是啊!這是一首2聲部合唱曲，老師這有2個動作想分別來表現這2個聲部?你看是它(動作)適合哪個聲部?第四次聽全曲，請生說一說自己的選擇。師：為什么?(讓學生說出理由)(2)師：來，老師請這邊的同學來用動作來表現高聲部的旋律吧!我們先來試試!師哼唱其中一句，我們請這邊同學來表現低聲部旋律。(3)用動作的動作表現，耳聽音樂，聽自己的聲部!(4)師：你們更喜歡哪個聲部的旋律?我們一起來學學吧!學生說一說。師：老師覺得兩個聲部都很有特點。高聲部就像盛開的鮮花，低聲部則像綠葉。我們來學習其中一個聲部吧!1.師：這是一首合唱歌曲，讓我們與CD里的學生一起來合唱一下這首歌吧。師彈奏低聲部的旋律。師：我們先給CD里的音樂當一回綠葉吧!2.師：你們唱得真好聽，我都忍不住想唱唱了。師生合作。3.師：我們也來組個合唱團吧。師：讓我們的合唱團也來試試吧。全班分聲部合唱。六、拓展(可用可不用)1.師：剛才我們用合唱的形式，把歌曲演繹得很動聽，你還可以用不同的方式把歌曲表現得更美好嗎?2.展示各自的創作。七、小結1.師：《田野在召喚》是一首意大利民歌，在剛才的學習中，我們感受到了它的歡快和朝氣蓬勃，現在我想請你們欣賞一首我們國家的田園歌曲，它會給我們一種什么感覺呢?2.聽后師：給你們一種什么感覺?學生說一說。師：這首《我們的田野》在中國流傳了半個多世紀，歌曲旋律優美，深受人們的喜愛，課后我們將這首歌唱給父母聽吧!課堂結束。第二課時教學內容：學唱《鈴兒響叮當》教學目標1.演唱歌曲時，吐字清晰靈巧，合唱聲部和諧統一。2.學習掌握反復記號。3.用歌聲、器樂、動作參與表演，感受集體學習音樂的愉悅。教學重點、難點1.能夠用活潑歡快、靈巧的聲音演唱歌曲。2.二聲部間演唱的和諧。教學過程一、導入師：帶領學生隨《鈴兒響叮當》音頻做律動進教室。二、《鈴兒響叮當》歌曲學習師：同學們，剛才我們聽的這首歌曲叫什么名字?是什么情緒的?表現了什么樣的場景?生：《鈴兒響叮當》;活潑、歡快的；表現了孩子們坐著雪橇出游的情景……師：這首歌曲是馳名中外一首歌曲，尤其是每年12月的圣誕節前后，我們都經常會聽到這首歌。1.聽辨歌曲的結構。師：播放《鈴兒響叮當》音頻，請學生聽辨歌曲有幾個部分?生：兩部分。2.學習歌曲旋律。(1)學習《鈴兒響叮當》第一部分。①聆聽《鈴兒響叮當》第一部分音頻，指導學生演唱《鈴兒響叮當》第一部分歌譜，注意指導學生第二、四、六小節的弱起節奏。指導“5—3,6—4,5—5”等大跳音程的音準。②教師彈奏旋律，學生隨琴小聲哼唱。(2)學習《鈴兒響叮當》第二部分。聆聽《鈴兒響叮當》第二部分音頻。①練唱低聲部歌譜。師：注意節奏的準確。練習反復記號的唱法。②練唱高聲部歌譜。師：指導學生演唱高聲部歌譜。③練習三度、四度音程的音準。④進行二聲部歌譜的合唱。教師指導：當學生能夠唱5-3、4-1、5-2等和聲后再學習歌詞。3.學習歌詞。(1)高位置讀歌詞。(2)進行二聲部的合唱。教師指導：指導學生二聲部間的聲音均衡，如學生不能夠唱準，就再讓學生練習三度、四度音程的唱名，記住以后再演唱歌曲的歌詞。三、歌曲處理1.師：指導學生在演唱中體會歌曲的情緒，學生可以通過自己用不同的演唱方法，總結出齊唱部分和合唱部分對比的唱法。齊唱部分氣息連貫一點，合唱部分要唱得有彈性，聲音飽滿，最后的結束句聲音要保持，不要掉下來，唱滿7拍。2.請學生設計歌曲的力度。師：指導學生分組討論歌曲力度的變化，讓學生不要拘泥，可以發揮自己的想象進行創編。生：分組進行《鈴兒響叮當》歌表演。3.打擊樂器伴奏。學生自行選擇打擊樂曲為第二樂段伴奏。可以選擇：雪鈴、沙鈴、鈴鼓、雙響筒、三角鐵、響板等樂器。選擇好后分組進行歌表演，《鈴兒響叮當》打擊樂器伴奏。4.完整演唱歌曲。師：播放《鈴兒響叮當》伴奏。教師指揮學生有感情地演唱歌曲。四、課堂小結師：同學們，讓我們一起駕著小雪橇，唱著歡快的歌曲去雪地上馳騁吧!(播放《鈴兒響叮當》伴奏。)生：模仿駕雪橇的動作唱歌走出教室。第三課時教學內容：聆聽《鈴兒響叮當的變遷》《鈴兒響叮當》教學目標：一、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》,讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。二、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養學生的審美能力，以及演唱技巧。教學重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現它。教學難點：歌曲的賞析與演唱表現藝術處理的結合統一以及嘗試用不同的音樂要素表現歌教學過程：學生聽《鈴兒響叮當》進教室。師：同學們，我們剛才聽的那首曲子叫什么名字?生答：鈴兒響叮當。師：對，是一首圣誕名曲。同學們對圣誕節再熟悉不過了，誰來談談你對圣誕節的了解。學生回答。師：這首《鈴兒響叮當》又叫《雪橇歌》,是一首美國名歌，原來是一首嬉戲歌曲，是人們在冬天滑雪橇時所唱的歌曲。再次播放《鈴兒響叮當》。師：請同學們仔細觀察歌譜，你能找出相似的兩段嗎?學生回答。出示標好色塊的歌譜。師：你觀察得真仔細，頭尾兩段是相似的，中間一段和這兩段不同。師：我們來把用橘色標出來的兩段唱一下。(一、三直接填詞唱)師：同學們唱得真棒，可是光會唱詞不稀奇，我們可不能做小音盲，請同學們把第二段的歌譜唱一下。師唱第二段歌譜，啟發學生發現第二段旋律的特點，即以前一句旋律的最后一個音作為這一句開始的音。學生填詞演唱第二段。完整演唱歌曲。三、鞏固：師：冬天，假如是你駕著雪橇在雪地里嬉戲玩耍，你的心情是怎樣的?學生回答。師：你覺得應該用怎樣的演唱方法來表現這三個段落的情趣。(老師提醒一下可以用跳躍、有彈性的聲音或優美、連貫的聲音來表現。)學生回答。按學生的回答完整演唱歌曲。第49頁共77頁師：同學們唱得真棒。可是，我覺得光用歌聲還不夠表現這首曲子的歡快、熱鬧的場景。老師今天還帶來了打擊樂器。(師出示三角鐵、碰鈴、雙響筒)你為歌曲的第一段設計節奏型。學生設計節奏型，師板書。師：中間那段老師想請你們用自己的嘴巴模仿雪橇鈴兒響叮當的聲音來為歌曲伴學生說出叮當的伴奏節奏型，師板書。把學生分成兩組，一組演唱，另一組伴奏。最后這一段和第一段怎樣?生答：相似。師：我們也可用打擊樂器為第三段伴奏。啟發學生最后一句可以是全曲的高潮，最后一個九拍可以聲音可以越來越強；也可以想象成圣誕老人駕著雪橇出發去送禮物，最后的九拍可以處理成越來越弱。學生跟著錄音完整表演唱。部分學生用打擊樂器伴奏。師：除了用以上那么多種方式來表現這首歌曲外，我們還可以用輪唱的方法表現《鈴兒響叮當》。學生分兩組，輪唱該曲。師：同學們唱得真棒。李老師也來唱唱這首《鈴兒響叮當》。請同學們仔細聽，老師唱的和你們唱的有什么不同?師范唱變拍子的《鈴兒響叮當》。學生回答。師出示兩拍子和三拍子的對比譜。請學生仔細觀察，說出其中的相同和不同。(音高相同，節拍不同)師介紹變拍子。出示第二段的變拍子的譜子。(三拍子)學生跟琴唱譜。師：我們來唱唱這個三拍子，體會一下變拍子給我們帶來的不同感受。生填詞演唱。請學生說出三拍子的特點，三拍子的強弱規律。完整演唱變拍子后的歌曲。讓學生邊唱邊隨著歌聲輕輕晃動身體，體會一下三拍今天，我們在歌聲中乘雪橇進行了冬之旅，體驗到了冬天帶給我們的歡樂，也感受了用不同節拍演唱相同歌曲給我們帶來的新感覺。播放《鈴兒響叮當》,學生唱著兒出教室。第五課京韻第一課時教學內容：聆聽《要學泰山頂上那一青松》1.情感目標：對京劇產生興趣，有積極學習了解表現的愿望，增強對中國民族藝術的感情。激發學生熱愛家鄉的情感，培養學生繼承革命傳統的熱情。2.過程目標：通過學習了解和聆聽以及參與演唱，啟發學生積極體驗與感受京劇，提高學生鑒賞京劇的能力。3.知識技能目標：概要地學習了解京劇的行當、唱腔板式以及現代京劇等基本知識，能夠判斷京劇的行當和所表現的人物形象特征。教學重點、難點：《要學那泰山頂上一青松》的學唱(1)表演法：用于學生對人物的了解，分析。(2)情境法：創設藝術氛圍，引導學生做多種形式的參與和感受。(3)探究法：啟發學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養能力。(4)現代教育技術法：充分運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合，讓學生能更形象直觀地體驗感受。(1)教學環境布置：整個教室營造出京劇藝術的氛圍，多媒體放出京劇圖片和沙家浜風光圖片，并播放《祖國的好山河寸土不讓》的音樂。(2)教學用具：多媒體課件一、隨《祖國的好山河寸土不讓》的音樂進入教室。1.(多媒體定格在“朝霞”的圖片上)老師引導學生。2.提問唱詞里描繪的是什么地方?(沙家浜)請同學們說說自己的家鄉。今天，讓我們一起走近京劇《沙家浜》(點題板書)請同學講一下京劇《沙家浜》的故事情節。三、學習新課：(1)找出其中的戲劇人物，他們的身份各自是什么?你會唱哪個人物的唱段?正面：郭建光阿慶嫂沙奶奶。反面人物：胡傳魁刁德一。(2)學生依次對各人物進行演繹(介紹京劇行當、唱腔特點和性格特征)。①誰能唱一唱他們的唱段(學生演繹，從中穿插以下問題)②師：我們知道京劇分成四大行當，誰知道是哪四大行當?生：生、旦、凈、丑③師：那這些人物分別是京劇角色行當的哪一類呢?(可簡單介紹現代京劇)生：(通過對每一個人物唱段演繹得出結論)腔特點?⑥師：(播放《要學那泰山頂上一青松》的音樂),接下來這個唱段又屬于哪種板式呢?⑦師：今天我們就來學習這段齊唱部分。(板書)(2)音頻欣賞(要求注意速度，過門，唱腔，強弱),分段欣賞。(3)分析此曲：此唱腔根據內容表現的需要進行創作的。唱腔開始用了西皮導十八個傷病員戰士的齊唱，(快板)長氣息的拖腔，力度加強。接著一段打擊樂那泰山頂上一青松”的有力回應。全曲表現了一種英雄氣概。(老師演示，學生分段學習，老師加上鑼鼓伴奏)(4)節奏練習：跟著節奏讀唱詞打節奏(逢災受難經磨歷劫傷痕累累瘢跡重重更顯得枝如鐵干如銅)這一句單獨練習。(5)帶唱腔：跟琴學唱，注意音準(不足之處著重練習)。(6)請同學給樂曲加上簡單的鑼鼓伴奏。(特別是第二過門和結束的地方)(8)完整演唱。四、教師總結：展，你覺得京劇的未來會怎樣呢?京劇要在現今的社會中發展，要傳承發揚，我們又應該做些什么?相信大家都會有不同的想法，也希望你能把自己的想法說出教學內容：聆聽《京調》、學唱《京調》《京調》教學目標：2.利用圖片和影像資料，使學生知道京劇的“四大行當”和“四大功夫”,了解第54頁共77頁京劇臉譜在表現人物性格中的作用。3.結合課前學生搜集和了解的有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習教學重點：了解我國的國粹京劇；認識并了解京劇中的幾個行當、演奏樂器以及臉譜。教學難點：如何引導學生積極主動地參與一系列的音樂活動中。教學方法：1.情景教學：充分利用多媒體讓學生直觀地感受京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學生變成演員，營造身臨其境的氛圍。2.參與體驗：讓學生模仿京劇的唱、念、做、打，體驗京劇的魅力。教學準備：多媒體課件、教學幻燈片教學過程：一、揭示課題：1.師：今天老師請大家來欣賞一首根據京劇曲牌改編的一首民樂合奏曲《京調》。二、課件出示學習目標：1.通過聽民樂合奏《京調》,初步了解京劇音樂韻味與特色，認識京劇伴奏的幾件主要樂器。2.結合圖片和影像資料，知道京劇的“四大行當”和“四大功夫”,了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用。3.結合課前搜集和了解的有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快三、聽賞民樂合奏《京調》:(一)課件出示聽賞。要求：1、你從什么地方能感受到京劇音樂的韻味?2、音樂表現了怎樣的情緒?(二)課件播放民樂合奏《京調》,學生聽賞。(三)聽賞交流。1.師：你從什么地方能感受到京劇的韻味?2、音樂表現了怎樣的情緒?(生自師小結：京劇是以皮黃為主的全國性戲劇曲種之一，有近200年的歷史，因形成于北京而得名。我們剛才欣賞的樂曲《京調》是作曲家顧冠仁根據京劇曲牌西皮原板和流水板唱腔改編的一首民樂合奏曲，樂曲一開始就能品出京劇《蘇三起解》中的著名唱段“蘇三離了洪洞縣”的味道，歡快、明了、京味十足。大家想不想聽聽這段著名的唱段。(課件播放京劇《蘇三起解》的唱段。)2.走進京劇，了解京劇。師：我們剛才欣賞的這段京劇片段，其實就是平時所說的京劇的“四大工夫”之一——唱。那么誰還知道其他的三大功夫?(學生試說，隨機介紹京劇中的“四①師：京劇有形式多樣的表演形式。包括唱、念、做、打，分別指：念——念白，具有音樂性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈；打——打斗時的表演動作。課件播放戲劇片段，讓學生了解京劇的四大功夫。師：老師給大家介紹了京劇的四大功夫，你們能說說你們所知道的嗎?②了解京劇四大行當：京劇不僅表演形式多樣，還根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。“生行”一般指男性演員，在每個行當里，不同年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀輕、性格較活潑的叫花旦。“凈行”是指：“大花臉”,就是畫臉譜的角色。“丑行”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就像畫面上這位《水滸傳》中的時遷③看臉譜、說臉譜、唱臉譜。師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現。(學生自由發言。)師：京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特性的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征剽悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。師：在外國人眼中被稱為“北京歌劇”的國粹，我們知道了它展現于臺前的四大功夫、四大行當，色彩斑斕的臉譜藝術，今天老師還想讓你們認識一下京劇表演中不可缺少的演奏樂器，認識一下這些幕后英雄。④聽賞京劇樂隊演奏，認識京劇主要演奏樂器。(課件出四、結合目標，當堂檢測：回到學習目標，檢測本堂所學知識。五、再賞《京調》結束本課：(課件播放女子國樂坊演奏的《京調》。)師：《京調》帶我們走進京劇，再來欣賞一段《京調》,再次感受它富有時代氣息的韻味。《京調》教學目標：1.能搜集有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂；結合欣賞《京調》相關京劇片段，指導京劇的“四大行當”和“四大功夫”,了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。2.能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創造性的音樂活動，體驗戲劇這一傳統戲曲的藝術魅力。教學重點：了解我國的國粹——京劇；認識并了解京劇中的幾個行當、演奏樂器以及臉譜。教學難點：如何引導學生積極主動地參與一系列的音樂表演活動。教學方法：1.情景教學：充分利用多媒體讓學生直觀地感受京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學生變成演員，營造身臨其境的氛圍。2.參與體驗：讓學生模仿京劇的唱、念、做、打，體驗京劇的魅力。教學準備：多媒體課件、教學幻燈片一、情境導入1.學生在《京調》音樂中走入教室。師：剛才這段音樂是我國哪一種劇種的音樂?生：京劇。師：對了。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢?下面就讓我們一起走進京劇。二、走進京劇師：今天老師帶來了一些圖片，下面就請同學們一起來觀賞一下。教師在課件中展示一些與本課相關的圖片、影音和音樂等，加深學生對這一內容1.京劇的四大行當(1)聽一聽教師播放京劇各個行當的圖片，學生仔細觀賞。生、旦、凈、丑。“生行”一般指男性演員，在每個行當里，不同年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀輕、性格較活潑的叫花旦。“凈行”是指：“大花臉”,就是畫臉譜的角色。“丑行”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就像畫面上這位《水滸傳》中的時遷一樣。(2)演一演師：介紹完四大行當，想不想自己演演“生、旦、凈、丑”?學生用已有知識的理解來表演喜歡的行當。2.京劇的伴奏樂器(1)辨一辨師：你認識這些樂器嗎?想想這兩組樂器有何特點?第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。第二組：出示樂器實物：京鑼、鈸等。(2)聽一聽師：說到樂器，就讓我們想到京劇的音樂，腦海里便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你在家或電視中有沒有看到過京劇迷?請你學學戲迷聽京劇的樣A.在《京調》主題音樂中，請學生上臺扮演戲迷。B.全班扮演戲迷輕聲演唱《京調》的主題音樂。C.欣賞《京調》。師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍著節奏，嘴里哼著“龍里格龍龍里格龍……”真像戲迷。下面就請在座的每一位同學都來當當小戲迷，請你聽聽《京調》,如果你聽出了哪種樂器的聲音，請模仿它奏的樣子。3.京劇的臉譜(1)看臉譜、說臉譜師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現。(學生自由發言)師：京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特性的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征剽悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。(2)唱臉譜師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。(教師帶學生跟唱，并表演)4.京劇的表演形式師：京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式。京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大工夫”。念——念白，具有音樂性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈；打——打斗時的表演動作。(1)欣賞與分辨師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。(學生觀看錄像，并充當票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。教師做適當的旁白介師：請你說說這出戲中有幾個角色?出現了幾大工夫?生：由兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大功夫。(分別請學生模仿)(3)欣賞《孫悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段師：在這場戲中我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說：“臺上三分鐘，臺下十年功”,演員們的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。三、總結、延伸1.談感想師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了?有什么感想?請你說說?(學生自由發言。)2.介紹京劇的發展師：京劇雖然有兩百多年的歷史，但是它隨著時代的進步不斷地發展。現在，除取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統的京劇藝術出一份力。第三課時教學內容：學唱《我是中國人》教學目標：1.喜愛本課所選的贊頌中華文明又富于民族特點的曲目在演唱和欣賞活動中表達愛國之情。2.通過學唱《我是中國人》,領略京劇西皮腔的韻味。教學重點：充滿感情地演唱歌曲，感受小調式旋律的色彩、戲歌的旋律特點。教學難點：歌曲的強弱拍控制。教學法指導：欣賞法、對比法、講解法、聽唱法、教唱法。教學過程：一、復習歌曲《龍的傳人》。1.上節課我們學唱了《龍的傳人》,這節課我們再一次用聲音來表情達意。2.學生演唱。3.評價。二、欣賞京劇歌曲《我是中國人》。1.要求學生感受京歌的旋律特點，初次聆聽感受歌曲情緒。師：“聽了這首戲歌，你有什么話想說?”引導學生從歌曲情緒和歌曲內容回答。(評價學生對歌曲的體會)師：“這首歌曲的情緒是熱情豪邁的，它贊揚了中華民族講文明的傳統美德和中國人奮發向上的精神風貌。”2.再次聆聽感受歌曲節奏。師：“這首戲歌的節奏有什么特點?請同學們再來聽一遍。”生答。(評價學生的節奏感)師：“這首戲歌吸取了京劇西皮流水的特點，只有強拍沒有弱拍。在戲曲中強拍3.學生點著板輕聲哼唱全曲。4.分句學唱解決難點。(這首歌曲的難點在于每一句前半拍的八分休止符，最后一句拖腔，還有波音和裝飾音的唱法。這些難點，我把它放在歌曲中一點一點解決。為了體現學生的主體地位，把學習的主動權交給學生，讓他們說出自己感覺比較難唱的句子，然后三、學唱京歌。1.“你覺得這首戲歌哪一句比較有特點?”第一句“我是一個中國人”比較有戲曲的特點。(1)按節奏讀歌詞。(2)跟琴學唱歌譜然后填詞。(3)老師加上波音范唱第一句，讓學生感受到波音。(4)老師講解上波音的唱法，學生練習。(5)還有哪一句帶有波音記號呢?學唱“中華兒女龍的傳人”。(6)總結波音使歌曲增添了戲曲的味道。2.跟琴完整學習歌曲。第64頁共77頁3.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。京劇現已成為國家級非物質文化遺產。博大精深的京劇藝術深深地吸引著國內外的朋友。我們作為中華兒女更應該去繼承和發揚我國的優良文化傳統，讓我們從唱戲歌開始，慢慢地去了解京劇，學習京劇，將來也能夠登上戲曲的舞臺一展風第六課百花園第一課時《花之歌》1.通過音樂作品感悟表現“花朵”這一題材的音樂作品的美的內涵，體驗“祖國的花朵”在黨的陽光下幸福開放的心情。2.在活動中，學生學到有關花卉禮儀方面的知識，并受到與“花”有關的文化藝術的熏陶。3.學習用優美的聲音，富有表情地演唱表現本歌曲。欣賞管弦樂《花之歌》,了解故事情節，通過多種形式的視覺體驗，感受樂曲表達的音樂形象。聽辨演奏樂器，說出樂器名稱，能隨著三拍子的韻律用肢體語言表現各種花朵的形象。第65頁共77頁一、組織教學1.師生問好2.發聲練習用歌聲進行師生問好找到正確的發聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，這條發聲練習在演唱中注意其中的跳音要輕巧、有彈性。韻母的咬字清楚。二、欣賞樂曲1.播放歌曲《花之歌》迎接學生進課堂坐下，與學生一起隨歌曲節奏拍手。2.隨著音樂節奏拍節奏三、感知歌曲1.(出示一幅花園圖)師：請學生用優美的語言來描繪一下?2.學習歌曲1.學生再次聆聽歌曲。3.有感情地演唱，表達人們對春天的贊美和熱愛。1.感受《對花》的風格特點，并有感情地演唱歌曲。第66頁共77頁2.能夠用對唱的演唱形式來表現歌曲《對花》。3.通過欣賞黃梅戲《對花》與湖南花鼓戲《劉海砍樵》,感受民族音樂的魅力，從而產生對民族音樂的關注及興趣。教學重點：學會用富有地方特色的音調演唱歌曲《對花》。教學難點：運用對唱的形式演唱歌曲。欣賞湖南花鼓戲《劉海砍樵》,提出問題：這首歌曲的演唱形式是什么?歌曲的演唱情緒是怎樣的?(播放視頻《劉海砍樵》)這首歌曲是湖南花鼓戲，一首男女對唱的歌曲。女生對唱、男生對唱、男女對唱等。(二)學唱新歌1.欣賞《對花》,了解“對唱”的形式提出問題：這首歌曲的音樂情緒是怎樣的?歌曲中有哪些常見的節奏型和裝飾音?2.學唱《對花》(1)熟悉歌詞，跟唱全曲；(2)輕唱歌曲，提出有困難的樂句，教師指導；(3)完整演唱，唱出歌曲活潑、歡快的氣氛；(4)變換不同的形式演唱歌曲，感受歌曲的風格。(三)拓展延伸欣賞黃梅戲《對花》,并與河北民歌《對花》比較。通過比較，學生體會不同地區音樂的風格特點，感知中國民間音樂的博大精深。第二課時教學內容：學唱《采花》一、樂于以積極的態度體驗四川音樂的民族風格，喜愛四川的民族音樂。二、聆聽《采花》,能夠領會四川音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。三、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節奏等創造性活動。1.歌曲《采花》后半拍開始的節奏特點是這首歌的重點和難點。2.用和諧、統一的聲音演唱歌曲。一、復習歌曲《金風吹來的時候》。二、欣賞樂曲《采花》。1.讓學生說說自己參與活動是什么樣子的。2.初步聆聽樂曲，說感受。3.再次分部分聆聽。4.舉行活動(1)采花將各自扮演哪些角色?學生開始分組討論，確定自己的角色，故事情節。有的說要扮演童話故事的人物，有的說要扮演語文書中的故事，有的說要扮演動畫片中動物，有的說自己創編角色。(2)怎樣打扮自己呢?用什么材料更能突出角色?有的學生用皺紋紙做衣服，把自己變成美人魚，有的學生用塑料袋披在身上，把自己裝扮成天使，