《段太尉逸事狀》學案2（學生版）

2/5《段太尉逸事狀》學案【指導語】有一種人，他們拒人于門外，卻被稱為最親切的人；他們滿身泥水，卻被稱為最干凈的人；他們疲憊辛勞，卻被稱為最有力量的人；他們斤斤計較，卻被成為最無私的人……他們身上具有什么樣的品質？今天我們一起走進唐宋八大家之一的柳宗元筆下的唐代官吏段太尉，了解這個人身上發生了哪些事情，我們又從中學到了什么？【學習目標】

（一）知識與能力1．了解柳宗元及“狀”文體的有關常識2．積累文言知識：重點掌握一詞多義、古今異義詞和通假字。3．培養學生借助工具書和課文中注釋翻譯文言文的能力。（二）過程與方法1．通過小組合作，共同翻譯，積累文言知識，疏通文意。2、通過朗讀，培養語感，且體會學習本文寓褒貶于敘事、不著議論、冷靜從容、嚴謹沉穩的寫實手法。（三）情感態度與價值觀1．?！局攸c難點】1．掌握重點實詞和虛詞，落實“白、辭、適、以、卒、則”等詞語的多種義項。2．體會、學習本文褒貶自現的敘事手法?！咀灾鲗W習】知識梳理。1、了解作家及代表作：柳宗元，唐著名文學家，字子厚，河東（山西）人，世稱柳河東。因參加政治革新失敗貶為永州司馬，又遷柳州刺史，世稱柳柳州。與韓愈倡導古文運動，為唐宋八大家之一。他如韓愈一樣寫了許多書、序，同時又努力發展了人物傳記、山水記、寓言文等文學性很強的散文文體，創作出不少散文史上的名篇：傳記文有《童區寄傳》、《捕蛇者說》、《段太尉逸事狀》；山水游記：《永州八記》（《小石潭記》）；寓言散文：《三戒》（《黔之驢》《永某氏之鼠〉）；著有《柳河東集》。2、解題：段太尉：太尉，官職名。其人叫段秀實。逸事狀：“狀”，又稱“行狀”，是舊時詳記死者世系、名實、爵里、行治、壽年等的一種文體?！耙菔聽睢笔恰靶袪睢钡淖凅w，只記錄人物逸事（即正史未載之事）。3、文史背景：段太尉，名秀實，字成公。官至司農卿。唐德宗建中四年，發生叛亂，叛軍擁戴節度使朱泚為帝，當時段在朝廷，怒斥朱泚，并以朝笏擊其面額，被害，追贈太尉。整體感知查工具書，給生字詞注音。涇州汾陽王郭晞邠州嗜不嗛輒奮擊椎釜鬲甕盎袒臂注槊上老躄因諭曰勛塞天地恣卒為暴戢晡食擊柝焦令諶辭甚巽自哺農者尹少榮赭朱泚農徵封識姁姁覆校無疑2、朗讀課文，結合注釋，翻譯課文。（1）第1-4段重點詞句1段：為領縱無賴率日丐取嗛輒椎戚以者則邠人偷嗜暴惡者，率以貨竄名軍伍中，則肆志，吏不得問。日群行丐取于市。2段：白公理被因恬然奉誠已如且以為3段：既署以注請辭于軍辭且因諭為白欲誰歸罪且及如是戢然則4段：公幸教晞以道顧假疾戒謝（2）第5-6段重點詞句是為給與且以督責益即巽何以輿乃困衣手誠而段公，仁信大人也傲汝將何以視天地則恨（3）第7段重點詞句及以戒固如識具無以（4）第8-9段重點詞句出入以為以之竊姁姁會于二、協作探究問題1：閱讀課文，梳理文章脈絡。（讓學生以講故事的形式復述課文）問題2：課文第一部分寫了段太尉的哪件逸事？表現了他怎樣的性格？如何刻畫這一人物形象？問題3：課文第二部分寫了段太尉的哪件逸事？文中寫焦令諶如此驕橫，其作用是什么？問題4：課文第三部分寫了段太尉的哪件逸事？表現了他怎樣的性格？問題5：課文第四部分寫了什么內容？問題6：本文在寫作技巧上有哪些值得借鑒的？三、【能力訓練】1、特殊句式欲誰歸罪（）公幸教晞以道（）日群行丐取于市（）無傷也，請辭于軍（）汝將何以視天地淮西寓軍帥尹少榮，剛直士也（）段公，仁信大人也（）通假字不嗛，輒奮擊，折人手足椎釜鬲甕盎盈道上太尉判狀，辭甚巽古今異義縱士卒無賴天子以生人付公理率以貨竄名軍伍中請假設草具然則郭氏功名其與存者幾何謝不能朱泚幸致貨幣以取名天下詞類活用日群行丐取于市晞一營大噪，盡甲乃我困汝手注善藥垂死，輿來庭中裂裳衣瘡謹狀附：虛詞積累：且則【且】一、作副詞1．相當于“將”“將要”。例如：不出，火且盡(《游褒禪山記》)然后圖南，且適南冥也(《逍遙游》)驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐(《黔之驢》)2．相當于“暫且”“姑且”。例如：卿但暫還家，吾今且報府(《孔雀東南飛》)且臣少仕偽朝(《陳情表》)二、作連詞1．表并列，可譯為“一邊……一邊……”“又……又……”“又”。例如：河水清且淺。(《迢迢牽牛星》)甲者出，太尉笑且入。（《段太尉逸事狀》）2．表讓步，可譯為“況且”“尚且”“還”。例如：臣死且不避，卮酒安足辭(《鴻門宴》)且夫天地之間，物各有主(《赤壁賦》)古之圣人，……猶且從師而問焉……(《師說》)且勇者不必死節，怯夫慕義，何處不勉焉(《報任安書》)3．表轉折，可譯為“然而”“但是”。例如：固不如也，且為之奈何(《鴻門宴》)窮且益堅，不墜青云之志(《滕王閣序》)4．表遞進，可譯為“而且”“并且”。例如：且立石于其墓之門，以旌其所為(《五人墓碑記》)王不行，示趙弱且怯也(《廉頗藺相如列傳》)【則】一、作副詞1．用于判斷句，起強調和確認的作用，可譯為“是”“就是”。例如：此則岳陽樓之大觀也(《岳陽樓記》)吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎(《項脊軒志》)2．表示限于某個范圍，可譯為“只”“僅”“才”。例如：及日中，則如盤盂(《兩小兒辯日》)3．表示估計，可譯為“或許”“也許”。例如：君不如肉袒伏斧質請罪，則幸得脫矣(《廉頗藺相如列傳》)二、作連詞1．表承接，可譯為“就”“便”“原來是”，或譯為“已經是”。例如：項王曰：“壯士！賜之卮酒?！眲t與斗卮酒(《鴻門宴》)孔子曰：三人行，則必有我師(《師說》)故木受繩則直，金就礪則利(《勸學》)父母之愛子，則為之計深遠(《觸龍說趙太后》)2．表選擇，可譯為“就是”“或”。例如：非死則徙爾(《捕蛇者說》)3．表轉折，可譯為“然而、卻”。例如：于其身也，則恥師焉(《師說》)4．表假設，當用在前一個分句，引出假設的情況，相當于“假使”“如果”；有時用在后面的分句，表示