2025-2026學(xué)年ps圖片的合成教學(xué)設(shè)計

PAGE課題2025-2026學(xué)年ps圖片的合成教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：Photoshop圖片合成基礎(chǔ)

2.教學(xué)年級和班級：初二（3）班

3.授課時間：2025年9月15日（星期二）第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)通過圖片合成實踐，提升信息意識，能識別不同場景下的圖片合成需求；培養(yǎng)計算思維，掌握圖層、蒙版等工具的邏輯應(yīng)用方法；增強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，運用合成技術(shù)表達(dá)創(chuàng)意；樹立信息社會責(zé)任，規(guī)范使用素材，尊重原創(chuàng)版權(quán)。學(xué)情分析三、學(xué)情分析初二學(xué)生已具備基礎(chǔ)信息技術(shù)操作能力，對圖片處理有濃厚興趣，但系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖片合成經(jīng)驗不足。知識層面，學(xué)生掌握Photoshop基本工具使用，但對圖層、蒙版等核心概念理解不深，缺乏邏輯應(yīng)用能力；能力上，學(xué)生動手操作能力存在差異，部分學(xué)生能快速上手，部分需分層指導(dǎo)；素質(zhì)方面，學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)欲望強(qiáng)，但素材規(guī)范使用意識薄弱，易忽視版權(quán)問題；行為習(xí)慣上，學(xué)生偏好直觀、互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，對理論講解易分心，需結(jié)合實例任務(wù)驅(qū)動。這要求教學(xué)需兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升，強(qiáng)化規(guī)范意識，貼合課本中“數(shù)字化創(chuàng)作與社會責(zé)任”的關(guān)聯(lián)內(nèi)容。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法，通過分層任務(wù)激發(fā)學(xué)生實踐興趣；分層指導(dǎo)法，針對學(xué)生操作差異提供個性化支持；討論法，引導(dǎo)分析合成案例中的技術(shù)要點。

教學(xué)手段：多媒體設(shè)備展示操作步驟；Photoshop軟件實時演示；課本配套素材庫提供規(guī)范練習(xí)資源。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

展示兩張對比圖片：一張是學(xué)生熟悉的校園運動會照片（原圖），另一張是經(jīng)過合成的“冠軍領(lǐng)獎臺”效果圖（將學(xué)生照片與獎臺、獎杯素材合成）。提問：“同學(xué)們，右邊的圖片看起來更生動，它是如何將不同元素組合在一起的？今天我們就來學(xué)習(xí)Photoshop的圖片合成技術(shù)，讓我們的照片也能‘變身’！”通過貼近學(xué)生生活的實例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引出本節(jié)課主題——圖片合成的基礎(chǔ)操作。

2.新課講授（20分鐘）

（1）圖層概念與操作（7分鐘）

結(jié)合課本“圖層管理”章節(jié)，通過多媒體展示“校園海報”的圖層結(jié)構(gòu)（背景層、圖片層、文字層）。講解圖層是“透明膠片堆疊”，每個元素獨立編輯。演示新建圖層（Ctrl+N）、復(fù)制圖層（Ctrl+J）、調(diào)整圖層順序（拖拽圖層）的操作。舉例：“將班級合影拖到‘校園風(fēng)景’背景圖上方，調(diào)整大小后，合影就疊加在背景上了。”強(qiáng)調(diào)圖層是合成的核心，無圖層則無法靈活調(diào)整元素。

（2）蒙版工具應(yīng)用（7分鐘）

關(guān)聯(lián)課本“蒙版與遮罩”內(nèi)容，對比橡皮擦工具（永久刪除像素）與蒙版（非破壞性編輯）。演示添加蒙版（點擊圖層面板“添加蒙版”按鈕），用黑色畫筆擦除邊緣（隱藏部分圖像）、白色畫筆恢復(fù)（顯示部分圖像）。舉例：“合成‘人物與風(fēng)景’時，用蒙版擦除人物邊緣，讓頭發(fā)與背景自然融合，避免‘生硬白邊’。”突出蒙版實現(xiàn)“邊緣柔化”的關(guān)鍵作用，突破“如何讓合成更自然”的重難點。

（3）選區(qū)工具使用（6分鐘）

結(jié)合課本“快速選擇與摳圖”章節(jié)，介紹選區(qū)工具（快速選擇工具、魔棒工具）的功能。演示快速選擇工具框選人物主體（自動識別邊緣），魔棒工具選純色背景（點擊背景后按Delete刪除）。舉例：“從班級活動中摳出‘校徽’素材，用魔棒工具選中紅色背景，反選后移動到合成圖片中，實現(xiàn)素材添加。”強(qiáng)調(diào)選區(qū)是“精準(zhǔn)提取元素”的基礎(chǔ)，解決“如何單獨處理某個素材”的難點。

3.實踐活動（15分鐘）

（1）基礎(chǔ)任務(wù)：圖層合成練習(xí)（5分鐘）

使用課本配套素材“校園風(fēng)景.jpg”和“學(xué)生合影.jpg”，完成“校園合影”合成。要求：將學(xué)生合影圖層置于背景上方，調(diào)整大小、位置，保存為“基礎(chǔ)合成.jpg”。教師巡視指導(dǎo)，幫助操作較慢的學(xué)生完成圖層拖拽、縮放操作，確保所有學(xué)生掌握基礎(chǔ)圖層應(yīng)用。

（2）提升任務(wù)：蒙版邊緣融合（5分鐘）

在基礎(chǔ)任務(wù)上，添加“落葉.jpg”素材，用蒙版工具讓落葉邊緣與背景自然融合。要求：添加蒙版后，用黑色畫筆擦除落葉硬邊，調(diào)整畫筆不透明度（50%），實現(xiàn)“落葉飄落”效果。教師針對“蒙版畫筆使用不當(dāng)”問題，示范“畫筆大小調(diào)整”“不透明度設(shè)置”，突破“邊緣柔化”的難點。

（3）創(chuàng)意任務(wù)：選區(qū)素材合成（5分鐘）

提供“未來職業(yè).jpg”（醫(yī)生、教師等職業(yè)背景）和“學(xué)生照片.jpg”，用選區(qū)工具摳出學(xué)生主體，合成“我的未來職業(yè)”圖片。要求：用快速選擇工具摳圖，調(diào)整光影（亮度/對比度）使素材協(xié)調(diào)，添加文字說明。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)數(shù)字化表達(dá)能力，落實“創(chuàng)新素養(yǎng)”目標(biāo)。

4.學(xué)生小組討論（3分鐘）

（1）技術(shù)要點討論：問題“蒙版和橡皮擦在合成中有什么區(qū)別？請舉例說明。”

舉例回答：“蒙版是‘可擦除可恢復(fù)’的，比如用黑色畫筆擦除人物邊緣后，用白色畫筆還能擦回來；橡皮擦是‘永久刪除’，擦掉的部分就找不回來了，所以蒙版更適合精細(xì)調(diào)整。”

（2）規(guī)范使用討論：問題“使用網(wǎng)絡(luò)圖片素材時，要注意什么？為什么？”

舉例回答：“要注意版權(quán)問題，比如用‘無版權(quán)圖片’網(wǎng)站（如Pixabay）的素材，或者注明來源；不能隨便用別人的照片，否則會侵犯隱私權(quán)，違反信息社會責(zé)任。”

（3）創(chuàng)意表達(dá)討論：問題“如何讓合成圖片看起來更真實？請從技術(shù)角度舉例。”

舉例回答：“要調(diào)整光影和色彩，比如人物在陽光下，背景也要加亮；邊緣用蒙版模糊，避免‘貼圖感’；添加陰影，比如腳下加個陰影，看起來就像站在那里。”

5.總結(jié)回顧（2分鐘）

梳理本節(jié)課核心知識點：圖層（獨立編輯元素）、蒙版（非破壞性邊緣融合）、選區(qū)（精準(zhǔn)提取素材）。強(qiáng)調(diào)重難點：“蒙版工具是讓合成自然的‘關(guān)鍵’，選區(qū)工具是素材添加的‘基礎(chǔ)’”。提醒學(xué)生規(guī)范使用素材，尊重原創(chuàng)，落實信息社會責(zé)任。最后展示優(yōu)秀學(xué)生作品（如“未來職業(yè)”合成圖），鼓勵學(xué)生課后嘗試更多合成創(chuàng)意，鞏固學(xué)習(xí)效果。

總用時：5+20+15+3+2=45分鐘，符合教學(xué)實際，兼顧知識講解與實踐操作，突出重難點突破，貼合初二學(xué)生認(rèn)知水平和課本內(nèi)容關(guān)聯(lián)性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）蒙版與通道結(jié)合技巧

課本中蒙版章節(jié)僅基礎(chǔ)應(yīng)用，可拓展講解蒙版與通道的協(xié)同操作。例如，通過復(fù)制通道創(chuàng)建復(fù)雜選區(qū)，將通道中的灰度信息轉(zhuǎn)化為蒙版，實現(xiàn)毛發(fā)、樹葉等半透明邊緣的精細(xì)摳圖。結(jié)合課本"數(shù)字化創(chuàng)作進(jìn)階"單元，演示如何利用通道分離圖像明暗，生成更精準(zhǔn)的蒙版邊緣，解決合成中"邊緣生硬"的難點。

（2）圖層混合模式深度應(yīng)用

課本提及圖層混合模式，但未展開。可拓展講解"正片疊底"實現(xiàn)陰影投射、"濾色"模擬光效、"疊加"增強(qiáng)紋理質(zhì)感等模式。例如，合成"校園夜景"時，用"正片疊底"將路燈素材疊加到背景，自動生成自然光暈，替代手動繪制光影，提升效率與真實感。關(guān)聯(lián)課本"光影與色彩"章節(jié)，強(qiáng)化技術(shù)原理理解。

（3）智能對象與批處理

針對課本"批量處理素材"需求，引入智能對象功能。講解如何將素材轉(zhuǎn)換為智能對象（右鍵→轉(zhuǎn)換為智能對象），實現(xiàn)無損縮放與濾鏡參數(shù)調(diào)整。結(jié)合"自動化"章節(jié)，演示通過"動作"面板錄制摳圖步驟，一鍵批量處理班級合影，解決學(xué)生重復(fù)操作耗時問題，落實"數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新"素養(yǎng)。

（4）矢量工具輔助合成

課本未涉及矢量工具，但可拓展說明鋼筆工具在合成中的價值。例如，用鋼筆工具繪制矢量路徑，轉(zhuǎn)化為選區(qū)提取建筑輪廓，避免位圖縮放模糊。關(guān)聯(lián)"圖形設(shè)計"章節(jié)，強(qiáng)調(diào)矢量與位圖結(jié)合的優(yōu)勢，如合成"校園地圖"時，用矢量工具繪制標(biāo)注箭頭，確保清晰度。

（5）色彩管理與校準(zhǔn)

課本強(qiáng)調(diào)色彩統(tǒng)一，可拓展講解PS色彩設(shè)置。通過"編輯→顏色設(shè)置"匹配課本印刷色彩空間（如CMYK），避免合成后輸出偏色。演示"色階""曲線"工具統(tǒng)一多素材色調(diào)，如將夕陽素材的暖色調(diào)與人物冷色調(diào)協(xié)調(diào)，呼應(yīng)課本"視覺傳達(dá)"章節(jié)中的色彩搭配原則。

2.拓展建議

（1）主題式綜合創(chuàng)作

建議學(xué)生以"校園四季"為主題，綜合運用圖層、蒙版、選區(qū)工具完成四幅合成圖。例如，春季合成"櫻花樹下讀書"，用蒙版融合花瓣飄落效果；冬季合成"雪中教學(xué)樓"，用選區(qū)工具添加積雪紋理。關(guān)聯(lián)課本"項目式學(xué)習(xí)"案例，培養(yǎng)長期創(chuàng)作能力與審美規(guī)劃意識。

（2）技術(shù)難點專項突破

針對學(xué)生常見的"邊緣融合""光影統(tǒng)一"問題，建議分模塊訓(xùn)練：

-蒙版專項：用課本"自然素材包"（樹葉、云朵）練習(xí)邊緣柔化，記錄畫筆大小、不透明度參數(shù)對比效果；

-光影專項：提供"室內(nèi)外人物"素材，用曲線工具統(tǒng)一光源方向，提交"合成前后對比圖"；

-摳圖專項：用鋼筆工具摳取復(fù)雜物體（如自行車），提交矢量路徑與位圖摳圖對比分析。

（3）跨學(xué)科應(yīng)用實踐

結(jié)合課本"技術(shù)與生活"單元，建議學(xué)生為班級活動設(shè)計電子海報：

-語文課：為課文《背影》合成"車站送別"場景，用蒙版營造霧氣氛圍；

-美術(shù)課：將素描作品轉(zhuǎn)化為彩色合成圖，用"顏色替換"工具上色；

-班級活動：合成"運動會獎牌榜"，用智能對象批量處理學(xué)生頭像，體現(xiàn)技術(shù)工具的學(xué)科服務(wù)價值。

（4）規(guī)范創(chuàng)作流程養(yǎng)成

建議學(xué)生建立"創(chuàng)作檔案"：

-素材來源表：記錄每張素材的版權(quán)信息（如課本配套素材、無版權(quán)圖庫），強(qiáng)化信息社會責(zé)任；

-操作日志：用截圖標(biāo)注關(guān)鍵步驟（如蒙版畫筆參數(shù)），便于復(fù)盤優(yōu)化；

-效果評估表：從"創(chuàng)意性""技術(shù)性""規(guī)范性"三個維度自評，關(guān)聯(lián)課本"數(shù)字化作品評價標(biāo)準(zhǔn)"。

（5）社區(qū)服務(wù)技能遷移

鼓勵學(xué)生將合成技術(shù)應(yīng)用于校園服務(wù)：

-為學(xué)校公眾號制作"校園風(fēng)光"合成圖，用"批處理"快速處理多張照片；

-為教師制作"教學(xué)素材包"，用智能對象統(tǒng)一課件圖標(biāo)風(fēng)格；

-參與社區(qū)"老照片修復(fù)"志愿活動，用蒙版修復(fù)褪色老照片，踐行技術(shù)社會價值。重點題型整理1.題目：使用課本配套素材“校園風(fēng)景.jpg”和“學(xué)生合影.jpg”，完成圖層合成操作，將學(xué)生合影放置在校園風(fēng)景背景上方，調(diào)整大小至合適位置，并保存為“圖層合成練習(xí).jpg”。請寫出具體操作步驟。

答案：①打開PS，執(zhí)行“文件→打開”，分別打開“校園風(fēng)景.jpg”和“學(xué)生合影.jpg”；②選中“學(xué)生合影.jpg”窗口，按Ctrl+A全選，Ctrl+C復(fù)制；③切換到“校園風(fēng)景.jpg”窗口，按Ctrl+V粘貼，生成新圖層；④在圖層面板中拖動學(xué)生合影圖層至背景圖層上方；⑤按Ctrl+T自由變換，拖動控制點調(diào)整大小，按Enter確認(rèn)；⑥執(zhí)行“文件→存儲為”，選擇JPEG格式，保存文件。

2.題目：合成“人物與花朵”圖片時，需讓人物邊緣與花朵背景自然融合，避免生硬白邊。請使用蒙版工具完成此操作，并寫出關(guān)鍵步驟。

答案：①將人物圖層置于花朵背景圖層上方；②選中人物圖層，點擊圖層面板“添加蒙版”按鈕；③選擇畫筆工具，設(shè)置前景色為黑色，畫筆大小適中，不透明度50%；④在人物邊緣處涂抹，隱藏多余背景；⑤切換前景色為白色，恢復(fù)誤擦部分；⑥調(diào)整畫筆不透明度至30%，精細(xì)處理邊緣，實現(xiàn)自然融合。

3.題目：從“班級活動.jpg”中摳取“校徽”素材（校徽為紅色圓形，背景為純白色），請使用選區(qū)工具完成摳圖，并將校徽添加到“校園海報.jpg”中。請寫出操作流程。

答案：①打開“班級活動.jpg”，選擇魔棒工具，點擊白色背景區(qū)域選中背景；②按Shift+Ctrl+I反選，選中校徽；③按Ctrl+C復(fù)制；④打開“校園海報.jpg”，按Ctrl+V粘貼校徽；⑤按Ctrl+T調(diào)整校徽大小和位置，按Enter確認(rèn)；⑥保存文件為“海報合成.jpg”。

4.題目：使用網(wǎng)絡(luò)素材合成“我的未來職業(yè)”圖片時，需注意哪些版權(quán)問題？請結(jié)合課本“信息社會責(zé)任”章節(jié)說明。

答案：①優(yōu)先使用課本配套素材或無版權(quán)圖庫（如Pixabay）的圖片；②若使用他人作品，需注明素材來源及作者信息；③不得隨意使用他人肖像權(quán)照片，需獲得授權(quán)；④避免使用帶有商業(yè)標(biāo)識的素材，防止侵權(quán)；⑤合成后若用于公開場合，需確保所有素材符合版權(quán)法規(guī)，尊重原創(chuàng)。

5.題目：合成“夕陽下的校園”圖片時，人物素材為白天拍攝，背景為夕陽素材，需統(tǒng)一光影色調(diào)。請使用PS工具調(diào)整，寫出操作步驟。

答案：①將人物圖層與夕陽背景圖層疊加；②選中人物圖層，執(zhí)行“圖像→調(diào)整→曲線”，降低曲線中間點亮度，使人物與背景夕陽光線協(xié)調(diào)；③執(zhí)行“圖像→調(diào)整→色相/飽和度”，增加人物圖層黃色飽和度，匹配背景暖色調(diào)；④使用蒙版工具擦除人物邊緣多余光影，確保過渡自然；⑤保存文件，檢查整體色調(diào)統(tǒng)一性。課堂1.課堂評價：通過觀察學(xué)生實踐活動操作，重點檢查圖層新建、復(fù)制、順序調(diào)整等基礎(chǔ)步驟，記錄操作錯誤率較高的環(huán)節(jié)（如蒙版畫筆不透明度設(shè)置不當(dāng)）。針對新課講授中的重難點，隨機(jī)提問蒙版與橡皮擦的區(qū)別、選區(qū)工具適用場景，80%學(xué)生能準(zhǔn)確回答蒙版非破壞性編輯的特點，20%需強(qiáng)化記憶。設(shè)置3分鐘快速測試，要求完成“人物與背景”簡單合成，90%學(xué)生能正確使用圖層疊加，10%需個別指導(dǎo)圖層透明度調(diào)整。

2.作業(yè)評價：批改“校園合影合成”“落葉邊緣融合”“未來職業(yè)創(chuàng)意”三項作業(yè)，從技術(shù)準(zhǔn)確性、創(chuàng)意表現(xiàn)、規(guī)范性三維度評分。技術(shù)層面關(guān)注圖層順序是否正確、蒙版邊緣是否自然（如落葉素材融合處無硬邊）、選區(qū)摳圖是否完整；創(chuàng)意層面評估光影統(tǒng)一性（如夕陽場景中人物色調(diào)是否匹配背景）；規(guī)范性檢查素材來源標(biāo)注（如是否使用課本配套素材或注明無版權(quán)圖庫）。對蒙版使用生硬的學(xué)生，點評“建議降低畫筆不透明度至30%