高考三輪復習動員大會上校長講話：最后六周最怕的不是不會做題

——高考三輪復習動員大會上，校長講話：最后六周，最怕的不是不會做題！同學們：今天這個會，說實話我糾結了很久要不要開，有老師跟我說，校長你就上去說幾句鼓勵的話，讓孩子們有點兒勁兒就行了，可我反復想了想，這樣幾句空泛的鼓勵其實意義不大，你們現在最不缺的就是幾聲“加油”，真正缺的是有人把眼下真實的情況、你們正面對的處境以及可以怎么做，認認真真、明明白白地跟你們講清楚。所以今天，我就想踏踏實實跟你們說幾件事。先說一個我最近觀察到的現象。上周我在樓道里碰到3班的一個同學，他一上來就問我：校長，還有六周，我是不是來不及了，我還能不能把數學提上去，我先問他的是哪一科，他說數學，我又接著問他，最近三套模擬卷錯誤主要集中在哪些地方、哪幾類題丟分最多，他愣了半天，最后也說不清楚。真正的問題就藏在這里，并不是他不努力，而是他根本不知道自己的問題在哪兒，時間一天一天花出去了，可到底花在了哪些點上、換來了什么效果，他自己心里也是模模糊糊。這幾周我進了不少教室，也跟班主任、科任老師們聊過，大家有一個特別一致的感受——到了最后這個階段，真正拉開差距的，往往不是誰突然開竅、突然會做了哪一道難題，而是誰能夠把自己的狀態和節奏穩穩當當地抓在手里。這一點，是我今天最想跟你們講清楚的。一、為什么最后六周，最怕的不是“不會做題”？有同學可能一聽就覺得奇怪：不會做題不怕，那還怕什么？我想說的是這個意思——在復習的這個階段，知識上的短板當然要補，可真正能在最后六周對你成績產生巨大影響的，往往已經不是某一道具體的題你會不會的問題了，基礎好的同學有基礎好的打法，基礎相對薄弱的有薄弱時該有的策略，這些老師都已經根據你們的情況安排過、反復強調過，但有一件事是任何老師都沒辦法替你們完成的，那就是你們自己的節奏和那股心氣。我這幾年見過太多學生，越到后面越亂。亂在哪里？亂在每天復習什么、要用多長時間、按什么順序，全憑一時的感覺走，今天覺得數學沒底就一頭扎進數學里死磕，明天忽然覺得英語作文沒練好又熬夜寫作文，后天看到同桌在刷政治，自己心里就開始發慌，也跟著刷兩個小時政治，這樣一來，每一科都摸了一把，卻哪一科也沒摸透，人還越來越累、越來越焦慮。心氣一散更麻煩，一模、二模、聯考成績有起有落是再正常不過的事，每次拿到成績心里跟著一緊一松也是人之常情，但有的同學，考好了就開始飄，覺得可以松一松了；考差了就整個人垮掉，覺得自己完了，什么都不想干，這兩種狀態其實都在一點點侵蝕你的專注力和耐力。真正讓你出問題的，往往就在這些地方，而不一定是那道難題你到底會不會。二、穩節奏——這六周你要守住一張表先說“穩節奏”。我建議每個同學手里都要有一張屬于自己的復習計劃表，不是簡單照抄老師發的那張，而是對照著年級統一安排，再根據自己情況細化出來的一張，具體到每天上午重點做什么、下午重點做什么、晚自習哪一段時間給哪一科，這張表不需要設計得多復雜、多漂亮，但一旦定下來，就要有基本的執行紀律。不要每天早上睜開眼睛才臨時琢磨今天干點什么，那是最耗心力、也最容易被情緒帶著走的做法，理想的狀態是你早上起來就心里有數：今天大致要完成哪幾塊內容，坐下來就能盡快進入狀態，這才叫穩。當然，計劃永遠趕不上變化，模擬考、講評課、年級統一活動，難免會打亂節奏，但節奏被打亂以后，你要有意識地把它調回來，這一點我建議大家可以主動去和各科老師談，把接下來六周每一科的大致復習重點對一遍，做到心里有底。再說一個具體的小建議——每天給自己留15到20分鐘，做一個簡單的“日復盤”，今天大致做了哪些事情，哪一塊效果不錯，哪一塊感覺還不踏實，哪里卡住了，明天要不要調一調，幾句話寫在本子上就行，不用長篇大論，這個習慣一開始可能覺得麻煩，但堅持下來的人幾乎都說有用，因為你會越來越清楚：自己到底在干什么。三、提效率——不是拼時長，是拼門道再往下說，就是“效率”。我知道現在已經有同學睡得很少了，有的甚至以熬夜為“刻苦”的證明，我必須再很明確地說一遍：我不提倡熬夜，這一點我在不同場合講過很多次，今天還要再強調，身體一旦垮了，真正上考場的時候腦子轉不動、注意力根本聚不起來，那就是明明可以避免的損失，睡夠了、精神狀態好，第二天高效學習四五個小時，遠遠比迷迷糊糊撐著學八九個小時要強，這不是我一個人的觀點，而是很多高考結束后來跟我們復盤的學長學姐，用親身經歷換來的教訓。提效率有一個非常具體的抓手，就是找準自己的“高頻錯誤”。每個人都有自己的失分規律，有人總是粗心漏看條件，有人審題不細讀，老是把題意看錯，有人一遇到某類題型就容易卡殼，還有人每次考試都出現時間分配不合理的問題，這些問題靠一味加大刷題量是解決不了的，你就算刷了一百道題，如果從來不去分析錯因，錯誤的模式照樣會一再重演，真正的提升，一定建立在發現規律、對癥下藥的基礎上。我建議你們把最近幾次模擬卷的錯題集中拿出來看一遍，這一遍的目的不是再做一遍，而是專門用來“找共性”——同類型的錯誤出現了幾次，是概念模糊、公式記不牢，還是步驟習慣不好、總在同一個環節出錯，問題找準了，再去做有針對性的專項練習，比漫無目的、一股腦兒地刷題有效得多。這件事，各科老師完全可以幫你一起做，不要不好意思去找老師聊，最后六周里，老師們都在全力配合你們，只要你愿意開口，他們一定會盡力幫你把路理清楚。四、強信心——怎么面對成績起伏和內外壓力說到“信心”，我想多花一點時間，因為這是很多同學在這個階段最容易被擊中的地方。模考成績有起伏，是正常現象，我們學校這些年，每一屆都有這樣的學生：三模時考得并不理想，甚至有點“翻車”，可到了高考反而超出預期很多；反過來也有，三模成績很亮眼，高考當天卻因為種種原因沒發揮好，所以我一直強調，模考是用來檢測、用來暴露問題的，不是給你“定性”的，你一次考差了，并不代表六周之后你還會考差，這件事一定要想明白。現在有些同學特別在意橫向比較，看到同桌在背單詞，心里立刻焦慮起來，聽說隔壁班這幾天刷了多少套卷子，自己也跟著心慌，這種心情我完全理解，但這恰恰是最消耗自己的做法，因為你跟別人比來比去，比到最后往往比的是情緒起伏，而不是實力高低，把注意力一點點收回來，放在自己身上——今天的自己比昨天多進步了一點沒有，今天那些老毛病有沒有少犯幾點，這些才是值得你認真盯住的。還有家長的期待這一塊，我也知道不少同學現在壓力很大，一部分是自己給自己的，一部分是來自家里，有些話爸媽可能說得不太好聽，我今天也專門跟家長們溝通過，請他們這段時間盡量少一些指責和抱怨，多一些陪伴和支持，可你們也要試著去理解，他們的出發點往往是愛，只是表達方式有時候用力過猛了。如果你感覺壓力大到透不過氣，情緒總是堵在心口，不要一個人硬扛著，可以找班主任談一談，也可以找任課老師聊聊，當然也歡迎你來找我，學校還有專業的心理老師，不少同學已經去和他們聊過，反饋效果很好，這不是一件丟臉的事，而是一種正視自我、尋求幫助的勇氣。五、重協同——最后這段路，你不是一個人在走最后我想說說“協同”，這個詞可能聽上去有點抽象，放在這兒是什么意思呢？我的意思是，在最后這六周里，你要學會善用身邊的各種資源，把老師、同學、家長都盡可能變成你前進路上的助力，而不是讓他們變成干擾你的噪音。和老師的配合上，有不明白的知識點、總出問題的題型，不要拖到以后，有空就當天去問清楚，不要擔心自己問的問題“太簡單”“太基礎”，也不要誤以為問了就說明自己沒好好復習，恰恰相反，老師最希望看到的，就是你因為認真學習而產生的具體疑問，因為這說明你真的在動腦子。和同學的配合上，可以自發組成小的學習小組，互相講題、互相糾錯、互相提醒，但一定要注意兩點：第一，小組人不要太多，三四個人足夠，再多就很容易變成聊天局；第二，要有界限感，尊重彼此的節奏，不要把自己的復習節奏強行套在別人身上，也不要把別人的節奏照單全收。和自己的配合，更重要，這六周一定要好好善待自己的身體，按時吃飯、保證基本睡眠，有條件的話每天出去走走，哪怕只是在操場上慢慢走兩圈，呼吸一下新鮮空氣也好，要明白，大腦需要有節奏的緊張，也需要適度的放松，不是說人一坐在書桌前就一定在“學習”，合理地讓自己短暫放空一會兒，反而能讓你下一次坐下來時更加專注。最后我想再說幾句話。六周，42天，這段時間既說長也長，說短也短，說它長，是因為每一天你都可以安排得很充實、很具體，一點一點把該補的漏洞補上；說它短，是因為只要一開始散漫、隨波逐流，這六周轉眼就過去了，再想抓也抓不住。我不要求你們每天都狀態滿格，那既不現實，也沒必要，我真正希望看到的，是你們每一天都盡量扎扎實實：今天的事今天盡量做到位，今天暴露出的漏洞今天至少有