2025年縣鄉教師選調考試《教育學》題庫檢測試卷及答案詳解【網校專用】

2025年縣鄉教師選調考試《教育學》題庫檢測試卷第一部分單選題(50題)1、“班主任是班級建設的設計者”是指()。

A班主任要建設班級必須要設計出行之有效的方案B班主任在建設班級的過程中需要設計教學的方案C班主任需要設計班級內部環境的布置D班主任要設計出美觀的教室和班服

【答案】：A班主任是班級建設的設計者，是班級組織的領導者，是班級人際關系的藝術家。其中，班主任是班級建設的設計者是指，班主任根據學校的整體辦學思想，在主客觀條件許可的范圍所提出建設相對理想的班級模式，包括班級建設的目標、實現目標的途徑、具體方法和工作程序。故選A。2、為班級授課制奠定理論基礎的是()。

A洛克B杜威C夸美紐斯D赫爾巴特

【答案】：C1632年，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課制進行了論述，奠定了理論基礎。C項正確。A項：洛克提出“白板說”與倡導“紳士教育”。與題干不符，排除。B項：杜威提出三中心論包括：兒童中心、經驗中心、活動中心。與題干不符，排除。D項：赫爾巴特《普通教育學》是標志著教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生。與題干不符，排除。故選C。3、未成年學生享有的主要權利除了受教育權之外，還有()。

A身心健康權B人身自由權C人格尊嚴權D人身權

【答案】：D學生是權利的主體，享有法律所規定的各項社會權利。未成年學生享有的主要權利有：1.人身權；2.受教育權。人身權是公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利。由于未成年學生處于身心發展的關鍵時期，人身權包括對未成年學生的身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權、名譽權、榮譽權等進行特殊保。本題選D。A、B、C項是人身權的具體體現。故選D。4、認為教師的角色是課程的開發者，這是課程實施的()。

A忠實取向B相互適應取向C主體取向D課程創生取向

【答案】：D課程實施有三種取向：忠實取向、相互適應取向、課程創生取向。忠實取向認為課程實施過程即是忠實地執行課程計劃過程。相互適應取向認為課程實施過程是課程計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程。課程創生取向認為真正的課程是教師與學生聯合創造的教育經驗，課程實施本質上是在具體教育情境中創生新的教育經驗的過程，既有的課程計劃只是供這個經驗創生過程選擇的工具而已。題干的描述體現了課程實施的創生取向。故選D。5、將課程分為必修課程和選修課程，是按照()來劃分的。

A課程內容的組織形式B課程設計、開發和管理主體C課程計劃對課程實施的要求D課程任務

【答案】：C課程有多種劃分方法，根據課程內容的組織方式不同，課程可分為分科課程和綜合課程；根據課程計劃對課程實施的要求不同，可以劃分為選修課程和必修課程；根據課程設計、開發和管理主體不同，可以劃分為國家課程、地方課程和學校課程；根據課程任務不同，課程可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。故選C。6、科學知識在被用于生產之前，只是一種意識形態的或潛在的生產力，要把潛在的生產力轉為人能掌握并用于生產的現實生產力，必須依靠()。

A訓練B自學C培訓D教育

【答案】：D教育是實現科學知識再生產的重要手段，并且通過教育可以高效能地擴大科學知識的再生產，使原來為少數人所掌握的科學知識，在較短的時間內為更多的人所掌握，使科學知識得到普及，先進的生產經驗得到推廣，從而提高勞動生產效率，促進生產力的發展。故選D。7、趙老師發現小學三年級的某學生上課時經常扔小紙團，此舉引來周圍同學的關注和哄笑，該生也因此很得意。為防止該生此類行為的繼續出現，趙老師應該()。

A在該生認真聽課時及時給予表揚B關注、表揚那些課堂上認真聽課的學生C將該生座位調至前排，方便教育管理D把該生在課堂中的表現告知其家長，讓家長管理

【答案】：B替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。一般說來，學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會增強產生同樣行為的傾向。該生看到課堂上認真聽課的學生獲得關注表揚時就會產生同樣行為的傾向，進而減少上課扔小紙團的行為。故選B。8、班會的特點主要有集體性、自主性和()。

A針對性B開放性C時效性D教育性

【答案】：A班主任的工作內容主要包括常規工作和個別教育工作兩大方面。其中，常規工作包括：了解和研究學生、組織和培養班集體、建立學生成長檔案、組織班會活動和課外活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好班主任工作計劃與總結。班會活動包括常規班會、生活班會、主題班會(三要素：主題、內容、形式)，其特點為集體性、自主性、針對性。故選A。9、一個國家各級各類具有不同性質和任務的學校為主體而形成的體系就是()。

A教育方針B教育目的C學校教育制度D教育目標

【答案】：C學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級類學校的教育系統。學制包括學前教育，小學、中學、大學，各種專業學校和職業技術學校、業余學校等。學制中具體地規定了各級各類學校的性質、任務、培養目標、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。故選C。10、提高教學質量的關鍵是()。

A備好課B上好課C抓好課后的教導D搞好教學評價

【答案】：B上課是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。故選B。11、要求研究者進行隱蔽性觀察研究的是()。

A參與式觀察B非參與式觀察C直接觀察D間接觀察

【答案】：A所謂參與式觀察研究，是指研究者直接參加到所觀察的對象的群體和活動中去，不暴露研究者真正的身份，在參與活動中進行隱蔽性研究觀察。A項正確。B項：非參與式觀察法也稱局外觀察，是指觀察者與被觀察者完全不接觸，觀察者在遠離被觀察者的位置進行觀察，被觀察者不知道他們處于被觀察狀態。與題目中的內容不符合，排除。C項：直接觀察法是指對所發生的事或人的行為的直接觀察和記錄。在觀察過程中，調查人員所處的地位是被動的，也就是說調查人員對所觀察的事件或行為不加以控制或干涉。與題目中的內容不符合，排除。D項：間接觀察法是通過對實物的觀察，來追索和了解過去所發生過的事情，故又稱為"實物觀察法"。該方法的調查人員作為"旁觀者"的身份對被調查對象進行觀察，主要優點是觀察的時間、空間極大地擴展，但卻沒有實感，缺乏親身感受。故選A。12、()的提出標志著在教育起源問題上開始轉向科學解釋。

A神話起源說B生物起源說C心理起源說D勞動起源說

【答案】：B生物起源說的提出標志著在教育起源問題上開始轉向科學解釋。故選B。13、“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認真地思考，但是為了這個目的，你也必須行動.知和行又是那么緊密地聯系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止。”這句話反映的教學原則是()。

A思想性和科學性統一原則B理論聯系實際原則C鞏固性原則D差異性原則

【答案】：B題干中“知和行又是那么緊密地聯系著”體現了知和行的統一，即理論知識與實際行動的結合。故選B。14、教育目標是對教學結果進行科學的測試，確定客觀評價的基礎，由此，教學目標具有()。

A導向功能B激勵功能C測度功能D控制功能

【答案】：C教學目標作為預先規定的教學結果，是檢查、評價教學成效的尺度和標準。當科學的、可檢測的教學目標確定后，可以此為基礎設計標準參照測試題，檢測教學效果是否達成或在何種程度上達到既定的教學目標。故選C。15、課程標準是()。

A教與學的內容綱要B學生學習結果綱要C教育管理綱要D教學管理綱要

【答案】：B最早使用“教學大綱”的德、法等國，現在還在沿用，只是這一詞的內涵發生了很大變化，從原來的“教與學的內容綱要”，到現在的“學生的學習結果綱要”。盡管我國到目前為止大多數高校還是用“教學大綱”，但對中小學教育來說，現在主張采用“課程標準”一詞，來代替原來的“教學大綱”。從而強化教育教學改革的核心價值目標——著眼于學生素質的全面提高，并把原教學大綱只關注教師教學內容與課時分配轉向關注學生的學習結果與課程實施過程。故選B。16、循序漸進原則要求教學要()。

A溫故而知新B不陵節而施C不悱不發D學而時習之

【答案】：B循序漸進原則要求教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行。“不陵節而施”的原句是“不陵節而施之謂孫”，意思是不超過學的人的接受能力而進行教育，叫做合乎順序。因此，循序漸進原則要求教學要“不陵節而施”。故選B。17、孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”，是說在教學中要貫徹()。

A理論聯系實際原則B循序漸進原則C啟發性原則D鞏固性原則

【答案】：D“學而時習之”、“溫故而知新”的意思是：學習過程中經常加以復習，不僅可以回顧已經學過的知識，還可以從已有知識中得到新的收獲。這句話強調了復習的重要性，說明了教學中要堅持鞏固性原則。故選D。18、關于教態變化的說法錯誤的是()。

A教師在講述重要事實之前可在句子中間插入停頓B教師聲音的音質、聲調和講話速度應盡量保持不變C教師在課堂走動時姿勢要自然大方，不做分散學生注意的動作D教師講話時應面對全班學生，與學生保持一定時間的眼神交流

【答案】：B一個平淡、單調無味的聲音，會使課堂變得死氣沉沉。聲音的音質、聲調和講話速度的變化，以及賦予表情的語言，會使教學變得很有生氣。故選B。19、中國古代“外鑠論”的代表人物是()。

A孟子B墨子C孔子D荀子

【答案】：D中國古代“外鑠論”的代表人物是荀子。外鑠論的基本觀點是人的發展主要依靠外在的力量，如環境的刺激或要求，以及他人的影響和學校的教育等。故選D。20、關于動作技能和智力技能的區別與聯系，描述不正確的是()。

A動作技能屬于實際操作活動范疇B動作技能要求學習者必須掌握一套刺激-反應聯結，智力技能要求學習者掌握正確的思維方法C動作技能是在智力技能的基礎上形成的D智力技能是動作技能的分配和調節者

【答案】：C心智技能是在動作技能基礎上形成的。故選C。21、第一個提出教育心理學化的人是()。

A赫爾巴特B裴斯泰洛齊C福祿貝爾D斯賓塞

【答案】：B裴斯泰洛齊是第一個提出教育心理學化的人。故選B。22、至今仍有積極意義的“教學相長”“啟發誘導”“循序漸進”“長善救失”“藏息相輔”“師嚴而道尊”等思想是()中提出的。

A《學記》B《論演說家的教育》C《雄辯術原理》D《大教學論》

【答案】：A《學記》是戰國后期出現的一部我國最早專門論述教育的著作，系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用和師生關系等。其中的“教學相長”“啟發誘導”“循序漸進”“長善救失”“藏息相輔”“師嚴而道尊”等思想，對現在的教育仍有借鑒意義。故選A。23、教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的()。

A階段性B順序性C不平衡性D互補性

【答案】：A兒童身心發展具有階段性和不平衡性，“一刀切”的教育教學要求違背了階段性原則。故選A。24、我國高校于1999年開始大幅度擴招，毛人學率已經由1998年的9.8%增長到2004年的()，跨人cl

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Arkdown_return">高等教育大眾化階段。

A19%B18%C15%D18.9%

【答案】：A我國高校于1999年開始大幅度擴招，高等教育在讀人數急劇增加，毛人學率巳經由1998年的9.8%增長到2004年的19%，跨人高等教育大眾化階段。故選A。25、針對目標評價模式的弊病而提出來的評價模式是()。

ACSE評價模式B目的游離評價模式CCIPP評價模式D教師評價模式

【答案】：B目的游離評價模式是由美國學者斯克里文針對目標評價模式的弊病而提出來的，主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”上來。故選B。26、“真正有效的教育目的必須是內在于教育或通過教育過程去實現的目的”，并且教青無“過程之外”的目的。這一觀點屬于()。

A神學的教育目的論B社會本位的教育目的論C個人本位的教育目的論D教育無目的論

【答案】：D教育無目的論認為教育無“過程之外”的目的，教育目的是內在于教育本身或通過教育過程去實現。故選D。27、現代師生關系的特點不包括()。

A教學上的授受關系B人格上的平等關系C課堂上的商家與客戶關系D社會道德上的相互促進關系

【答案】：C現代辯證統一的師生關系主要體現在三個方面：教學上的授受關系、人格上的平等關系、社會道德上的相互促進關系。故選C。28、教育目的的三個層次不包括()。

A國家的教育目標B各級各類學校的培養目標C班級的教學目標D教師的教學目標

【答案】：C教育目的的層次性包括：國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。故選C。29、校園文化的核心是學校的()文化。

A精神或觀念B物質環境C建筑與設計D自然生態

【答案】：A校園文化按照不同的層次和標準，可以再細分成學校物質文化、學校組織和制度文化、學校精神文化等，其中學校精神文化(觀念文化)是校園文化的核心。它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風、校旗、校歌、校徽、校報等。故選A。30、教育的基本要素中居于教育的主導地位的是()。

A受教育者B教育者C教育內容D教育手段

【答案】：B學校教育活動包括三個基本要素：教育者、受教育者、教育影響。教育者是在教育活動中承擔教的責任，施加教育影響的人。其中學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。發揮著主導者的作用。而受教育者在教育活動中居于主體地位。教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者說中介。故選B。31、人的身心發展有一定的()、年齡階段性和不均衡性。

A順序性B層次性C自主性D廣泛性

【答案】：A人的身心發展的特點包括：(1)發展的順序性；(2)發展的階段性；(3)發展的不平衡性；(4)發展的互補性；(5)發展的個別差異性。故選A。32、根據文獻記載，古代埃及在古王國末期已有供法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所，稱為()。

A職官學校B文士學校C宮廷學校D寺院學校

【答案】：C根據文獻記載，埃及在古王國末期已有宮廷學校，是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。中王國以后，宮廷學校已不能滿足培養官吏的需要，于是開設了職官學校。故選C。33、《學記》中“長善救失”這句話體現了()。

A循序漸進原則B教學相長原則C及時而教原則D發揮積極因素克服消極因素原則

【答案】：D《學記》中“長善救失”這句話體現了發揮積極因素克服消極因素原則。德育原則的依靠積極因素，克服消極因素的原則(長善救失原則)是指德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現品德發展內部矛盾的轉化。因此，D項正確。A項：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。A項：教學相長出《學記》。“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”這段話提出了教師自我提高的規律，說明了教師本身的學習及教學是兩種不同形式的學習，它們相互推動，使教師不斷進步。與題干不符，排除。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故選D。34、()主要是使學生獲得關于所學內容的一個整體的表象，是所有教學活動的必經階段。

A激發學習動機B感知教材C理解教材D運用知識

【答案】：B題干描述的是感知教材的含義。故選B。35、“十個手指有長短”這句話表明，在學生發展過程中存在()。

A順序性B階段性C互補性D個體差異性

【答案】：D人的各個方面發展水平存在差異，“十個手指有長短”表明了這種差異性。故選D。36、被毛澤東贊譽為“偉大的人民教育家”，并提出了“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育名言的人是()。

A蔡元培B黃炎培C陳鶴琴D陶行知

【答案】：D陶行知是中國現代教育史上一位著名的人民教育家，同時又是一位堅定的民主戰士和大眾詩人。毛澤東贊揚他是“偉大的人民教育家”，周恩來評價他是“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”，宋慶齡贊頌他是“萬世師表”。陶行知曾說：“教師的職責是千教萬教教人求真，學生的職責是千學萬學學做真人。”D項正確。A項：蔡元培被譽為“學界泰斗，人世楷模”，他提出了“五育”教育、教育獨立思想，并進行了北大改革實踐。與題干不符，排除。A項：黃炎培提出了職業教育思想。與題干不符，排除。C項：陳鶴琴被稱為中國幼教之父，他創辦了中國第一所實驗幼稚園——鼓樓幼稚園，提出了“活教育”思想體系。與題干不符，排除。故選D。37、人性論是確認教育觀的理論基礎，很多思想家和教育家都對人性問題發表過自己的見解，并提出了相應的教育理論，其中主張“性善論”的是()。

A孔子B孟子C荀子D韓非子

【答案】：B孟子提出“性善論”，認為人性本善。故選B。38、把若干相鄰學科內容加以篩選，充實后按照新的體系合二為一的課程是()。

A活動課程B隱性課程C顯性課程D綜合課程

【答案】：D綜合課程是把幾門學科的教學內容組織在一門綜合學科之中的課程。活動課程又稱兒童中心課程、經驗課程，是以兒童的興趣和需要為基礎，根據心理邏輯而編排的課程。顯性課程又稱公開課程，是指在學校情境中以直接、明顯的方式呈現的課程。隱性課程又稱自發課程，是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，如師生關系、校風、學風等。故選D。39、“管理者既要通過對集體的管理去間接地影響個人，又要通過對個人的直接管理去影響集體”，這一原則是()。

A全員激勵原則B教管結合原則C協調一致原則D平行管理原則

【答案】：D學生管理原則是學校管理者在管理學生過程中所必須遵循的指導思想和行為準則。激勵性原則，激發學生的行為動機、工作熱情，鼓勵學生的創造性和積極性；教育性原則，要求學校的一切管理措施和方法都要起到教育作用，都要把“育人”放在首位；社會協調性原則，指在對學生管理過程中，要積極地做好內外協調，調動社會上的一切積極因素，盡量減少或排除消極因素，增強學校、家庭、社會教育的一致性。題干描述的是平行管理原則。故選D。40、五年級(1)班有一個學生很活躍，上課總愛接老師的話茬，惹得同學們哄堂大笑，今天他又接了老師的話茬，而且還與教學內容無關，面對這樣的情況，教師應該如何應對？()

A不予理睬，繼續講課，讓該生覺得沒意思B參與該生講的笑話，寓教于樂C立刻嚴厲批評該生的行為，讓他認識到問題的嚴重性D在全班同學面前，告訴他課堂上不能過于隨意

【答案】：A對于學生這種擾亂課堂，與課堂內容無關的話題，教師如果參與笑話，實際上是對該學生行為的正強化，反而會加重這一行為發生的頻率，無法消除這種不好的習憤;最好采用忽視的方法，消退學生的嘩眾取寵行為，漸漸改正學生的不良習慣。故選A。41、“沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育”，此觀點反映了()。

A教與學的關系B傳授知識與發展能力的關系C教書與育人的關系D教師與學生的關系

【答案】：C“沒有無教育的教學，也沒有無教學的教育”說明脫離了德育的智育和脫離了智育的德育都是不存在的。此觀點體現了教書與育人的關系。故選C。42、冬冬是小學四年級的學生，他的英語成績比較差，每次單元測試都三四十分，這次單元測試冬冬合格了。如果你是老師，下面哪些態度和做法較為合適？()cl

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Arkdown_return">①以發展的眼光來看待他cl

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Arkdown_return">②對他偶爾取得的進步持謹慎態度cl

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Arkdown_return">③仔細詢問他是否獨立完成本次測試cl

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Arkdown_return">④當眾表揚他取得的進步

A①②B②③C③④D①④

【答案】：D新課程改革倡導的學生觀包括:(1)學生是發展的人；(2)學生是獨特的人；(3)學生是具有獨立意義的人。所以教師要以發展的眼光看待學生，肯定學生的進步。正強化是通過呈現愉快刺激來增強反應頻率。冬冬每次單元測試都三四十分，這次單元測試合格了，當眾表揚他取得的進步，能起到正強化的作用，可以激勵冬冬繼續努力，進而取得更好的成績。故選D。43、馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動，而只有受過教育的人才能從事復雜勞動，說明教育具有 ()。

A政治功能B經濟功能C文化功能D人口功能

【答案】：B教育對生產力的反作用即教育的經濟功能。教育是勞動力再生產的基本途徑。勞動力是人進行勞動的能力，是人生產某種使用價值時所運用的體力和智力的總和。教育再生產勞動力具體體現在：教育使潛在的生產力轉化為現實的生產力；教育可以提高勞動力的質量和素質，使其成為專門的和發達的勞動力；教育可以改變勞動力的形態，把簡單勞動力訓練成復雜勞動力；教育可以使勞動力得到全面發展。故選B。44、發現教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是()。

A教學的情感應力B學習的心理動力C問題刺激的閾值水平D問題數量的多少

【答案】：C發現教學法亦稱假設法和探究法，是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內容直接提供給學生，而是向學生提供一種問題情境，只是給學生一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。發現教學法重視問題的認知屬性，其認識起點是問題刺激的閾值水平。故選C。45、人的發展的互補性要求教育應該做到()。

A相互銜接B循序漸進C長善救失D教學相長

【答案】：C身心發展的互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到補償。機體各部分之間存在互補的可能，這為人在自身某方面缺失的情況下，依然能與環境協調一致并繼續生存與發展提供了條件。個體身心發展的互補性特征要求教師要長善救失，善于發現學生的錯誤，并加以糾正和指導，將缺點轉化為優點。故選C。46、第一次工業革命后提出了普及()教育的要求。

A初等B初級中等C高級中等D高等

【答案】：A第一次工業革命后提出了普及初等教育的要求。故選A。47、教學計劃的中心問題是()。

A開哪些科目B各門學科開設的順利C各學科的教學時間D各科的教學方法

【答案】：A選項中都是教學計劃(也稱課程計劃)的內容，但中心問題是開設哪些科目。故選A。48、教育在遵循社會發展規律時，必然有自身運動的內在規律，后者指教育具有()。

A歷史繼承性B與其他社會意識形式的平行性C與社會發展的不平衡性D相對獨立性

【答案】：D教育的相對獨立性是指教育具有自身的運動規律和發展特點。故選D。49、下列哪項屬于命題學習()。

A掌握魚是以鰓呼吸，具有鱷和鰭的特征B對于歷史人物的學習C學習英語單詞D學習圓的直徑是它半徑的兩倍

【答案】：D根據頭腦內知識的不同形式或學習任務的復雜程度分為符號學習、概念學習和命題學習。其中，命題學習實質上是學習若干概念之間的關系，或者說掌握由幾個概念聯合所構成的復合意義，其復雜程度高于概念學習。命題學習必須以概念學習和符號學習為前提。“學習圓的直徑是它半徑的兩倍”屬于命題學習，故選D。50、教學評價是對()所做的測量、分析和評定。

A課程計劃B教學質量C教學方法D課程標準

【答案】：B教學評價是對教學質量所做的測量、分析和評定。它以參與教學活動的教師、學生、教學目標、內容、方法、教學設備、場地和時間等因素的有機組合的過程和結果為評價對象，是對教學活動的整體功能所做的評價。故選B。第二部分多選題(20題)1、教育發展受制于政治經濟制度等因素，但也具有相對獨立性，具體表現在()。

A教育是受其他社會意識形態影響B教育是一種培養人的活動C教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性D教育具有自身繼承關系

【答案】：ABCD教育的相對獨立性是指教育具有自身的規律，對政治、經濟制度和生產力具有能動作用。故選ABCD。2、以下觀點屬于素質教育的特點的有()。

A培養學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展B教學過程中，強調“發現”知識的過程C重視創新能力的培養D強調掌握知識的數量

【答案】：ABC強調掌握知識的數量是應試教育的特點。故選ABC。3、心理健康教育是面向大多數心理正常的學生進行的教育，其目的主要是()。

A預防心理障礙B促進學生心理機能發展與完善C促進學生人格形成和完善D排除心理障礙

【答案】：ABC心理健康教育的目的體現在:①針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能、人格的發展與完善。②就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。③針對少數有心理疾病的學生，對其進行心理咨詢與治療。故選ABC。4、德育的途徑有()。

A團隊、學生會組織的活動B社會實踐活動C各科教學活動D課外校外活動

【答案】：ABCD德育途徑是學校教育者對學生實施德育時可供選擇和利用的渠道，又稱為德育組織形式。德育的途徑多種多樣，主要包括：思想品德課與其他學科教學、社會實踐活動、課外校外活動、共青團少先隊組織的活動、校會班會晨會、班主任工作等。故選ABCD。5、與現代社會和現代教育相適應，現代德育是存在于現代社會以培養現代人為目的的德育，學校德育的現代化最主要的特征包括()。

A等級性B民主性C世俗性D科學性

【答案】：BCD德育現代化的最主要的特征有：(1)學校德育的民主化，即培養民主社會的公民；(2)學校德育的世俗化，即宗教教育與學校道德教育的分離；(3)學校德育的科學化，即德育成為科學事業的組成部分6、與傳統教學方法相比，現代教學提倡()。

A強調教師的主體性B體現教學的開放性C突出教學的情境性D重視現代教育技術的應用

【答案】：BCD現代教學提倡重視學生的主體地位，所以A項表述不正確。BCD三項說法正確。故選ABCD。7、在中學課程學科中，語言和文學這一學習領域的科目是()。

A語文B外語C思想政治D歷史

【答案】：AB語言和文學包括語文和英語兩個科目。故選AB。8、關于教育的起源，主要有()。

A教育的社會起源說B教育的心理起源說C教育的勞動起源說D教育的生物起源說

【答案】：ABCD教育起源學說主要包括：神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說(社會起源說)等。(1)神話起源說認為教育是由神創造的，體現神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。(2)心理起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。(3)勞動起源說(社會起源說)認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。9、學生認識是一種特殊的認識，其特殊在于它是一種()認識。

A間接的B經驗的C有領導的D簡捷的

【答案】：AC學生認識的特殊性表現在：認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、有領導的認識。故選AC。10、教育目的的社會本位論的代表人物有()。

A孟子B荀子C赫爾巴特D福祿貝爾

【答案】：BC孟子和福祿貝爾屬于個人本位論。故選BC。11、課堂教學中，班級授課制的優點主要表現為()。

A有利于因材施教，突出學生的主體地位B有利于發揮教師的主導作用，經濟有效地大面積培養人才C有利于發揮集體的教育作用D有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行

【答案】：BCD三項均屬于班級授課制的優點。A項是個別教學制的優點。故選BCD。12、對于班級內部的非正式群體，正確的態度有()。

A想辦法拆散B裝作什么都沒發生C積極引導D建立感情基礎，增強凝聚力

【答案】：CD非正式群體對個人和班級的性質影響一方面取決于非正式群體的性質，另一方面取決于非正式群體對正式群體目標的認同度。非正式群體中包括積極，消極和對抗三種，作為老師，應該正確引導，是的非正式群里對個體和集體產生積極影響。故選CD。13、教學是一個特殊的認識過程，其特殊性主要表現在()。

A認識的間接性B認識的交往性C認識的教育性D認識的差異性

【答案】：ABC教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性主要體現在：認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、有領導的認識(認識需要教師的指導)。故選ABC。14、新學期開學，班主任湯老師發現班上男生頭發很長，湯老師琢磨用什么辦法能讓他們自覺把頭發剪短。中午，湯老師特意去理發店把自己不長的頭發又精心地理了一次，下午班會課，湯老師問：“同學們發現班上有哪些變化？包括我和你們。”當學生說出老師理發了，湯老師又問：“我很想知道你們覺得老師理發后怎樣？”于是湯老師聽到一片贊揚聲，最后，湯老師說：“感謝同學們對我真心誠意的夸獎!”交流會在愉快的氛圍中結束，第二天，湯老師欣喜地發現那幾個長發男生的頭發變短了。依據德育原則和德育方法，此材料表面湯老cl

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Arkdown_return">師()。

A運用了榜樣示范法，以身作則，為學生樹立了典范B運用了說服教育法，對學生進行反復勸導C貫徹了集體教育的原則，注意到集體教育的作用D運用了陶冶教育法，利用環境和自身的教育因素對學生進行熏陶和感染

【答案】