2026年縣鄉教師選調考試《教育學》通關練習題庫包附參考答案詳解（綜合卷）

2026年縣鄉教師選調考試《教育學》通關練習題庫包第一部分單選題(50題)1、下列不屬于封建社會教育特征的是()。

A教育具有階級性和等級性B教育和生產勞動相脫離C官學和私學并存D師生關系民主化

【答案】：D古代學校教育適應古代經濟與政治的發展，具有階級性，封建社會的學校還具有等級性。封建社會的學校教育與生產勞動相脫離。西周時期，建立了典型的政教合一的官學體系，并有了“國學”和“鄉學”之分。到了春秋戰國時期，官學衰微，私人講學之風大興，官學和私學是我國封建社會學校教育的基本類型。師生關系民主化是現代教育的特征。故選D。2、教師通過展示實物、直觀教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法是()。

A練習法B演示法C實驗法D發現法

【答案】：B演示法是通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。因此，B項正確。3、在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生對形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認知能力的教學原則是()。

A循序漸進原則B直觀性原則C啟發性原則D鞏固性原則

【答案】：B直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。故選B。4、著名的認知心理學家安德森于l976年把知識分為()知識和程序性知識兩類。

A理性知識B陳述性知識C感性知識D技能知識

【答案】：B安德森把知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個人具備有意識地提取線索因而能直接陳述的知識；程序性知識也叫操作性知識，是個人缺乏有意識地提取線索而只能借助于某種作業形式間接推測其存在的知識。故選B。5、教學過程是多種矛盾存在的統一體，其中最基本的矛盾是()。

A教師與教材之間的矛盾B教師與教學手段之間的矛盾C學生與所學知識之間的矛盾D學生與學生之間的矛盾

【答案】：C教學過程的矛盾主要有：學生與所學知識之間的矛盾；教師的教與學生的學之間的矛盾；教師與教材及教學手段之間的矛盾。其中，學生與所學知識之間的矛盾是最基本的矛盾。故選C。6、強調人的身心發展的動因是人自身的內在需要，身心的發展是人的潛能的完善，這種理論是()。

A內發論B外銹論C成熟論D多區素相互作用論

【答案】：A個體心理發展的內發論觀點認為：人類個體的心理發展完全是由個體內部所固有的自然因素預先決定的，心理發展的實質是這種自然因素按其內在的目的或方向而展現的。外部條件只能影響其內在的固有發展規律，而不能改變規律。故選A。7、“十個手指有長短”這句話表明，在學生發展過程中存在()。

A順序性B階段性C互補性D個體差異性

【答案】：D人的各個方面發展水平存在差異，“十個手指有長短”表明了這種差異性。故選D。8、近代教育立法以來，最早出現的教育部門法是()。

A高等教育法B義務教育法C教師法D教育法

【答案】：B近代教育立法以來，最早出現的教育部門法是義務教育法。故選B。9、期末考試后，班主任為每位學生書寫操行評定，對學生在一個學期內在學習、品德、勞動等方面進行綜合評價。這屬于德育方法的()。

A道德修養法B榜樣示范法C品德評價法D實際鍛煉法

【答案】：C品德評價法是指通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。基本方式包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。題干中操行評定屬于品德評價法。C項正確。A項：道德修養法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制的方法。與題干不符，排除。B項：榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。與題干不符，排除。D項：實際鍛煉法是指教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。與題干不符，排除。故選C。10、教育史上，認為教育的任務是發展學生的能力，而不在于傳授實用知識的理論稱為()。

A現代教育論B傳統教育論C形式教育論D實質教育論

【答案】：C教育的發展性規律防止單純抓知識教學或只重能力發展的片面性。形式教育論和實質教育論是兩種片面思想。形式教育論認為教育的任務是發展學生的能力，而不在于傳授實用知識；實質教育論認為教育的任務是傳授實用知識，而不在于發展學生的能力。故選C。11、教育在遵循社會發展規律時，必然有自身運動的內在規律，后者指教育具有()。

A歷史繼承性B與其他社會意識形式的平行性C與社會發展的不平衡性D相對獨立性

【答案】：D教育的相對獨立性是指教育具有自身的運動規律和發展特點。故選D。12、在良好的環境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環境所要求的相反的道路；在惡劣的環境中，有的人卻“出淤泥而不染”。這種現象說明()。

A人的發展不受環境的影響B人們接受環境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程C好的環境不利于人的發展，壞的環境對人的發展有利D人是環境的奴隸，個人發展是好是壞，完全由環境來決定

【答案】：B人才成長中的逆境定律充分說明了人在發展的過程中，不是消極被動地接受環境的影響，而是積極主動的實踐過程。故選B。13、根據課程的組織方式，可以將課程劃分為()。

A分科課程和綜合課程B顯性課程和隱性課程C學科課程和活動課程D必修課程和選修課程

【答案】：C從課程的組織形式看，課程可分為學科課程和活動課程。從對學生的學習要求和角度可分為必修課程和選修課程，從課程的呈現方式可劃分為顯性課程和隱性課程，根據課程所涉及的課程內容的綜合程度，即是單門學科還是多門學科，可以將課程分為分科課程與綜合課程。故選C。14、在基礎教育課程改革中，課程設計的表現方式不包括()。

A課程標準B課程計劃C教材D多媒體課件

【答案】：D課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生課程計劃、課程標準以及教材等系統化的活動。因此課程設計的表現方式包括課程計劃、課程標準和教材。也稱課程設計的三個層次、課程的文本表現形式、課程的物化形式等。故選D。15、()認為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免失敗的動機兩類。

A馬斯洛B阿特金森C維納D海德

【答案】：B阿特金森的成就動機理論。故選B。16、近代中國政府頒布的第一個法定學制是()。

A壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D壬戌學制

【答案】：A進入20世紀，清政府被動開始系統的教育改革，其重要內容是建立學制，以在全國范圍內開設新式學堂。1902年正式頒布的《欽定學堂章程》是中國近代第一個學制法案，又稱“壬寅學制”，但未能實施。故選A。17、整個教學工作的中心環節是()。

A備課B上課C考試D課外輔導

【答案】：B教師教學工作包括五個基本環節：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學生學業成績的檢查和評定。其中，中心環節是上課。因此，B項正確。A項：備課是上課前的準備工作，是教好課的前提。與題干不符，排除。C項：學生學業成績的方式包括：考查和考試。與題干不符，排除。D項：課外輔導是在課堂教學規定時間以外，教師對學生的輔導，是適應學生個別差異、因材施教的一個重要措施。與題干不符，排除。故選B。18、現代學校教育制度最早產生于()。

A中國B印度C美洲D歐洲

【答案】：D現代學校教育制度最早發源于中世紀末期文藝復興前后的歐洲。故選D。19、決定教育性質的是()。

A生產力發展水平B政治經濟制度C社會意識形態D民族文化傳統

【答案】：B政治經濟制度決定著教育的領導權和受教育權，決定教育的性質。故選B。20、對教育規律與教育方針兩者關系的看法正確的是()。

A教育規律和教育方針都是人們主觀意志的體現B正確的教育方針反映了教育的客觀規律C教育方針能替代教育規律D教育方針政策是教育學研究的主要對象和最終依據

【答案】：B教育規律是客觀存在的，不以人們的意志為轉移；而教育方針政策是是人們根據一定的需要而制定出來的，它是人們主觀意志的體現，因此，A是錯誤的。教育方針是根據教育規律制定的，能夠反映客觀規律，卻不能替代教育規律，所以C也是錯誤的。教育學研究的主要對象是教育規律，不是教育方針政策，D也是錯誤的。正確的教育方針政策，它是根據科學的教育理論和當時的現實狀況和需要制定出來的，反映了教育的客觀規律。故選B。21、在課程評價中，終結性評價和()是兩個最重要的評價形式。

A效果性評價B計劃性評價C實施性評價D形成性評價

【答案】：D終結性評價又稱總結性評價，是在教學之后，為檢測學習結果，評定學習成績而進行的檢測；形成性評價是在教學進行過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程的評價，其目的是了解學習過程，調整教學方案。終結性評價和形成性評價是課程評價中兩個最重要的評價形式。故選D。22、新課程強調在教學中培養學生正確的態度就是使學生()。

A尊重老師、同學B正確對待知識、他人和社會C正確對待學習和考試D養成良好的學習習慣

【答案】：B新課程強調在教學中培養學生正確的態度就是使學生正確對待知識、學習、他人和社會。23、掌握學習認為學生能力上的差異并不能決定他們能否掌握所學知識，而是在于他們的()。

A學習積極性B學習自覺性C學習時間D智力水平

【答案】：C掌握學習教學模式認為只要提供了足夠的時間和幫助，每一個學生都能達成學習目標。學生學習能力的差異不在于掌握了多少知識，而在于他們掌握知識用了多少時間。故選C。24、作為學科的教育學的研究對象是“教育與人的發展”和“教育與()的發展”的相互關系以及學校教育cl

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Arkdown_return">的各個方面。

A家庭B社會C政府D環境

【答案】：B作為學科的教育學的研究對象是“教育與人的發展”和“教育與社會的發展”的相互關系以及學校教育的各個方面。故選B。25、某教師在一次學習結束后，通過問答的方式，把握學生的學習過程和結果。該教師采用了()。

A診斷性評價B形成性評價C總結性評價D絕對性評價

【答案】：B形成性評價是指在教學進程中對學生的知識掌握和能力發展的比較經常而及時的測評與反饋。例如，在一節課的教學中教師對學生的口頭提問和隨堂測驗。題干中，某教師在一次學習結束后，及時地用問答的方式檢測學生的學習情況，采用的是形成性評價。B項正確。A項：診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現有的知識水平和能力發展的評價。與題干不符，排除。C項：總結性評價是指在一個大的學習階段，如在一個學期或一門學科終結時，對學生的學習成果進行比較正規的、制度化的考查或考試及其成績的全面評定。例如，一個學期結束后進行的期末考試。與題干不符，排除。D項：絕對性評價又稱目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。與題干不符，排除。故選B。26、校本課程的開發主體必須是()。

A校長B教師C專家D學生

【答案】：B三級課程管理政策賦予了學校教師開發校本課程的專業自主權力，因而校本課程開發的主體必須是教師。故選B。27、教學的基本組織形式是()。

A個別教學B課外教學C現場教學D課堂教學

【答案】：D教學的組織形式包括：個別教學、班就授課制、復式教學、現場教學、分組教學、設計教學法和道爾頓制、特朗普制。其中，教學的基本組織形式是課堂教學，而課堂教學的主要形式是班級授課制。故選D。28、校規、校訓、校風是學校文化的重要組成部分，就課程類型而言，它們屬于()。

A學科課程B活動課程C顯性課程D隱性課程

【答案】：D根據學科固有的屬性，課程分為學科課程和經驗課程，經驗課程又叫活動課程；根據課程呈現形式，分為顯性課程和隱性課程。隱性課程是指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化的影響。包括校規、校訓、校風。D項正確。A項：學科課程是一種主張以學科為中心來編制的課程，即根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。與題干不符，排除。B項：活動課程又叫經驗課程，是從學生的興趣和需要出發，以兒童的主體性活動的經驗為中心組織的課程。與題干不符，排除。C項：顯性課程是指為實現一定的教育目標而被正式列入學校教學計劃的各門學科以及有目的、有組織的課外活動。與題干不符，排除。故選D。29、小文是一個很內向的孩子，課堂上很少發言，但是今天他舉手的時候，王老師沒有注意。課后，他私下cl

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Arkdown_return">寫給王老師一個紙條，說：“老師，今天這個問題我很想回答，你為什么不點我呢？”如果你是王老師，你會怎么回復？()

A哎呀，我沒注意到，下節課我就點你回答問題。B抱歉，課堂上老師很難關注到每一個學生。C這樣吧，現在你談談對這個問題的看法怎么樣？D你今天能舉手真是太好了，我以后會多多關注你的！

【答案】：C平時比較內向的學生開始主動提出想回答問題，作為任課老師必須尊重學生，給學生機會，讓學生表達對課堂內容的理解。這也是新課改的核心內容。故選C。30、教師上課必要的補充主要是通過()。

A布置作業B檢查作業C課外輔導D課后練習

【答案】：C教師上課必要的補充主要是通過課外輔導。課外輔導就是在客廳教學規定的試講以外，教師對學生的輔導。故選C。31、下列關于教學策略和教學設計關系敘述正確的是()。

A教學設計是教學策略的組成部分B兩者各有自身的內涵，在具體內容和環節上有交叉、重疊部分C教學設計中包括的范圍較小，主要集中在某一節課上、某一內容的范圍內D教學策略運用范圍較大，既可以是對一節課的統籌安排，也可以是對一個單元或整個科目的統籌安排

【答案】：B教學策略是以表示為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案，為教學設計人員和教師提供可資選擇或參照的模式。教學設計和教學策略都有各自的內涵，在具體內容和環節上有交叉、重疊部分。故選B。32、下列觀點不能體現教育平等觀念的是()。

A有教無類B因材施教C學不躐等D把一切知識教給一切人

【答案】：C“學不躐等”意思是學習要由易到難，循序漸進，不能越級而進，體現了循序漸進的原則，不能體現教育平等的觀念。故選C。33、教育的根本任務是培養人。在一定社會中培養具有什么樣的政治方向、思想意識的人是由()所決cl

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Arkdown_return">定的。

A政治制度B經濟制度C生產力發展水平D教育規律

【答案】：A教育通過傳播一定的社會政治意識形態，完成年青一代的政治社會化。政治社會化是指引導人們接受一定的社會政治意識形態，形成適應于一定社會政治制度的政治態度和政治認同感，以及積極參與政治、監督政治的政治習慣與能力的過程。這一過程對年青一代尤為重要，是確保把他們培養成為國家公民的過程。政治社會化主要是通過教育進行的。故選A。34、教育心理研究的核心內容是()。

A學習過程B教學過程C評價過程D反思過程

【答案】：A學習過程指學生在教學情境中，通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程。學習過程是教育心理學研究的核心內容。故選A。35、教育理論就是教育學中對()的認識與概括。

A教育活動B教育現象C教育規律D教育經驗

【答案】：B教育理論是對教育現象或教育事實的抽象概括。理論在本質上超越于具體的事實和經驗，盡管它在形式上是一種陳述體系，但它在內容上是以濃縮的形式來闡述教育事實和經驗的，不是對教育事實和現象的直接復制，而是間接的抽象反映。故選B。36、在我國學校教育制度發展史上，受美國實用主義教育的影響，強調適應社會發展的需要，發揚平民教育精神，謀求個性發展，在學校系統上將全部學校教育分為三段五級學制是()。

A壬寅學制B癸卯學制C壬子癸丑學制D壬戌學制

【答案】：D我國現代學制的發展歷程主要包括：壬寅學制、癸卯學制、壬子癸丑學制和壬戌學制。其中，壬戌學制也稱為新學制、六三三學制，以美國學制為藍本，規定小學六年、初中三年、高中三年。制定該學制的標準是：1．適應社會進化之需要；2．發揮平民教育精神；3．謀個性的發展；4．注意國民經濟力；5．注意生活教育；6．使教育易于普及；7．給各地方留有伸縮余地。D項正確。A項：壬寅學制是中國頒布的第一個學制，但只頒布而沒有實施。與題干不符，排除。A項：癸卯學制是中國正式實施的第一個學制或實行新學制的開端。與題干不符，排除。C項：壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。與題干不符，排除。故選D。37、我國長期以來的教育傳統是把()放在中心位置。

A學生B教材C教師D教師和學生

【答案】：C我國長期以來的教育傳統是把教師放在中心位置。而素質教育要求在教學的過程中“以人為本”即“一切為了每一位學生的發展”，要求學生和老師處于平等的地位，在教學的過程中即要體現學生的主體地位也要體現老師的主導作用。故選C。38、練習是影響運動技能學習的重要因素，運動技能形成過程中，在練習中期會出現動作技能暫時停頓的現象。這一現象被稱為()。

A高原現象B挫折現象CC抑制現象D低分現象

【答案】：A動作技能的形成過程中，在新的動作組織體系還沒有建立之前，往往會出現一個進步暫時停頓的時期，這就是高原期。A項正確。A項：挫折現象是人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的阻礙，使其需要或動機不能得到滿足的情況所表現出來的現象。與題干不符，排除。C項：抑制現象是指當某一激動單獨到達受抑制區域時尚能勉強通過，但若有另一激動從另一方向傳來并較早地到達受抑制區，那么就影響這個激動，使其不能通過。與題干不符，排除。D項：低分現象是針對考試成績低下而言的。與題干不符，排除。故選A。39、教師在建立班集體、維持班級紀律、組織班級活動、協調人際關系等活動中扮演著()。

A研究者B示范者C朋友D管理者

【答案】：D教師不僅要扮演好傳道受業解惑者的角色，還要扮演好管理者的角色，維持正常的教學秩序，如確立班級目標、建立班集體、制定和貫徹規章制度、維持班級紀律等。故選D。40、()是指在教學過程中指導學生體驗客觀事物的真善美的一種教學方法。

A欣賞教學法B情境教學法C榜樣教學法D實踐教學法

【答案】：A題干闡述的是“欣賞教學法”的概念。故選A。41、()主要是使學生獲得關于所學內容的一個整體的表象，是所有教學活動的必經階段。

A激發學習動機B感知教材C理解教材D運用知識

【答案】：B題干描述的是感知教材的含義。故選B。42、孔子在《論語》中提出了“因材施教”的教育方法。下列中不符合因材施教的是()。

A中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也B求也退，故進之；由也兼人，故退之C子游能養而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也D不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也

【答案】：D“不憤不啟”“不悱不發”強調在實行啟發誘導，注重對學生的啟發誘導，并非是因材施教的例子。故選D。43、考試是否達到測驗目的程度，以及是否測出了所要測量的東西是指()。

A信度B效度C區分度D擬合度

【答案】：B效度是指所測量到的結果反映所想要考察內容的程度，測量結果與要考查的內容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。效度是一個標準化測驗的必要條件，包括內容效度、預測效度、同時效度和構想效度。故選B。44、開展教育工作首先需要()。

A確定教育目的B選擇教育方法C設計課程體系D選擇教學方法

【答案】：A教育目的是教育活動的出發點和歸宿，在教育活動中起著全程性的指導作用。45、班主任工作的首要任務是()。

A鉆研教材B掌握課程標準C了解和研究學生D組織班集體

【答案】：C班主任工作的首要任務是了解和研究學生。故選C。46、班主任工作的前提和基礎是()。

A組織和培養班集體B把課上好C了解和研究學生D組織班級活動

【答案】：C班主任工作的前提和基礎是了解和研究學生；中心環節是組織和培養班集體。故選C。47、某老師嘗試采用探究型教學方式，課前必須對學生進行分組，全班30個學生，下列分組方法最合適的是 ()。

A學生自愿分組，人數不限B教師分組，分成6組，按學號的順序分C學生在課前自愿分組，每組5~6人，把分組名單交給教師D教師來分組，分6組，成績好的與成績好的分一組，成績差的與成績差的分在一組

【答案】：C探究學習是在學生在主動參與的前提下，根據自己的猜想或假設，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創新實踐能力、獲得思維發展，自主構建知識體系的一種學習方式。所以只有C項是探究性教學。故選C。48、基于學生的直接經驗，密切聯系學生的自身生活和社會生活，體現對知識運用的課程形態是()。

A廣域課程B核心課程C綜合實踐活動課程D課外活動課程

【答案】：C綜合實踐課程是3-6、7-9，10-12年級的一門必修課程。所謂綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎，以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。符合題干的描述。故選C。49、趙老師發現小學三年級的某學生上課時經常扔小紙團，此舉引來周圍同學的關注和哄笑，該生也因此很得意。為防止該生此類行為的繼續出現，趙老師應該()。

A在該生認真聽課時及時給予表揚B關注、表揚那些課堂上認真聽課的學生C將該生座位調至前排，方便教育管理D把該生在課堂中的表現告知其家長，讓家長管理

【答案】：B替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。一般說來，學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會增強產生同樣行為的傾向。該生看到課堂上認真聽課的學生獲得關注表揚時就會產生同樣行為的傾向，進而減少上課扔小紙團的行為。故選B。50、20世紀30年代，美國出現了以W?C?巴格萊、I?L?坎德爾、R?芬尼和T?布里格斯等人為代表的教育思想流派，其理論主張與進步教育相對立。這一教育思想流派是()。

A要素主義教育B改造主義教育C存在主義教育D永恒主義教育正式的課程

【答案】：A20世紀30年代改造主義教育從實用主義教育和進步教育中逐漸分化出來，到50年代形成獨立的教育思想。改造主義教育以作為實用主義教育的一個分支而著稱。發展成為一個獨立的教育思想流派是在布拉梅爾德于50年代發表一系列的著作之后。存在主義教育是現代西方教育思想的一個流派。存在主義哲學產生于第一次世界大戰后的德國，第二次世界大戰期間傳至法國，第二次世界大戰后在整個資本主義世界廣泛流行，是一種頹廢的主觀唯心主義哲學。主要代表人物有德國的海德格爾、雅斯貝斯，法國的薩特和奧地利的市貝爾等。永恒主義教育，產生于20世紀20年代的美國，最主要的代表人物有美國教育家赫欽斯、法國的阿蘭和英國的利文斯通。故選A。第二部分多選題(20題)1、蔡元培的教育獨立應包括()。

A經費獨立B行政獨立C思想獨立D內容獨立

【答案】：ABCD教育獨立的基本要求可大致歸結為：(1)教育經費獨立；(2)教育行政獨立；(3)教育學術和內容獨立.’(4)教育脫離宗教而獨立。故選ABCD。2、下列哪些是赫爾巴特在《普通教育學》一書中提出的教學方法？()

A敘述教學法B分析教學法C綜合教學法D直觀教學

【答案】：ABC赫爾巴特在《普通教育學》一書中提出的教學方法有敘述教學法、分析教學法、綜合教學法。敘述教學法主要適用于教師傳授新知識，要求教師語言生動形象，善于啟發提示，最好有直觀教具相配合。分析教學法要求教師指導學生將獲得的許多觀念加以分辨、歸類，找到使知識條理化的方法。綜合教學法要求教師要教會學生把知識整理、概括成一個綜合的整體，從而獲得全面完整的系統知識，掌握知識之間的聯系。因此，3、體諒模式的特征有()。

A堅持性惡論B大力倡導民主的德育觀C德育目標是培養健全的人D人的本質是理性的

【答案】：BC體諒模式的特征有：(1)堅持性善論；(2)堅持人具有一種天賦的自我實現趨向；(3)把培養健全人格作為德育目標；(4)大力倡導民主的德育觀。故選BC。4、我國普通高中的培養目標包括()。

A樹立正確的政治方向B掌握較寬廣的文化、科學、技術的基礎知識和基本技能C具有健康的體魄和身心保健的知識與能力D具有正確的勞動關系觀點、職業觀念和初步的擇業能力

【答案】：ABCD我國普通高中的培養目標是：①初步樹立正確的政治方向，初步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀；②掌握較寬廣的文化、科學、技術的基礎知識和基本技能；③具有健康的體魄和身心保健的知識與能力，健康的審美觀念和相應的審美能力；④具有正確的勞動觀點、職業觀念和初步的擇業能力。故選ABCD。5、教育目的是所有教育活動的出發點和最終歸宿，是教育基本理論的重要組成部分，關于教育目的說法正確的有()。

A教育目的與教育方針既有聯系，也有區別。目的比較理想，而教育方針比較現實B按結構層次從高到低依次是教育目標、培養目標、教學目標、課程目標C在當下中小學中，“升學率”最被看重。這屬于教育的實然的教育目的D教育目的是人提出來的，形式上是主觀的，因此教育目的沒有客觀性

【答案】：ACA項很明顯正確，D項很明顯錯誤。B項教育目的由高到低的順序應該是教育目的、培養目標、課程目標和教學目標，所以是錯誤的。C項教育目的受社會發展的制約，具備一定的客觀性，所以也是錯誤的。故選AC。6、教師運用的教學原則和方法有()。

A因材施教B參與式教學C理論聯系實際D讀書指導法

【答案】：ABCD目前我國常用的教學原則有：直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則(系統性原則)、因材施教原則、理論聯系實際原則、量力性原則。中小學常用的教學方法有：講授法、談話法(問答法)、演示法、練習法、實驗法、討論法、參觀法、讀書指導法、實習法(實習作業法)，以及一些新型的教學方法，例如參與式教學法、探究式教學法等。故選ABCD。7、下列關于學校文化所具有的特點的表述，正確的有()。

A它是以有形的物質為載體的無形文化B它是一種具有相對穩定性和連續性的文化C它是一種有個性的文化D它是一種軟約束性的文化

【答案】：ABCD學校文化的特點有：(1)學校文化是有形的物質為載體的無形文化；(2)學校文化是一種具有相對穩定性和連續性的文化；(3)學校文化是一種軟約束力的文化；(4)學校文化是一種有個性的文化。故選ABCD。8、以下觀點屬于素質教育的特點的有()。

A培養學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展B教學過程中，強調“發現”知識的過程C重視創新能力的培養D強調掌握知識的數量

【答案】：ABC強調掌握知識的數量是應試教育的特點。故選ABC。9、持個人本位目的論的教育學家為數甚多，代表人物有()。

A盧梭B裴斯泰洛奇C福祿倍爾D洛克

【答案】：ABCD個人本位論的代表人物有：孟子、盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾、洛克、馬斯洛等，他們都注重教育對個人的價值。故選ABCD。10、教育作用的實現，必須遵循青少年兒童身心發展的規律。一般認為，青少年兒童身心發展的規律有()。

A順序性B不均衡性C階段性D個別差異性

【答案】：ABCD個體身心發展的規律包括：順序性、階段性、不均衡性、個別差異性。故選ABCD。11、教育在人的發展中發揮著主導作用，影響這一主導作用發揮的主要條件有()。

A教育者自身的狀況B人的主觀能動性C家庭環境D社會發展的狀況

【答案】：ABCD政治環境與教育在人的發展中發揮主導作用無關。故選ABCD。12、針對課堂教學的時空局限以及給學生發展帶來的負面效應，人們設計與實施了一系列輔助教學的教學組織形式，主要包括()。

A課外教學B現場教學C復式教學D全納教學

【答案】：AB針對課堂教學所存在的“課堂”的空間局限和學生發展的負面效應，人們設計實施了一系列輔助性的教學組織形式，主要有課外教學和現場教學。故選AB。13、宗教改革對歐洲教育發展影響的具體表現是()。

A教育管理的國家化B教育內容的古典化C教學語言的統一化D教學目的單一化

【答案】：BCD表述不正確，A是間接促進的，只有B的表述是直接的