六年級上冊第一二組教案

授課時間:授課教師：總課時:

課題1、《山中訪友》課時第1課時

1、會寫8人生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精

致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

教學目標2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

本文的學習重點：一是通過感受作者描繪的境界，體會他一路上的好心情，培養學

生熱愛自然、親近自然的美好情感；二是學習作者通過比喻、擬人、排比、想象來表

教學重難點

達情感的方法，并積累語言。

難點是：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。

同學們學習這篇課文時可以從理解課文題目展開，然后細讀課文思考下面幾個問

題：①作者在山中拜訪了哪些“朋友”？②課文為什么以《山中訪友》為題？③從哪

學法指導

些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？④你是否也有過類似的

體驗？通過同學之間交流。在交流中體驗到人與自然和諧相處帶來的快樂和幸福。

教學過程學生活動

（一）、檢查預習達標

讀文，注音。

友情提示：充分讀課文，不認識的字查字典，難讀處做上記號，多讀幾遍，爭

取讀正確、讀流利。

1、通過認真朗讀課文，掃清文字障礙：說說識字方法，

①、瞧，本課的生字你都會注音了！（讓學生總結一下識字方法）

（）（）（）（）（）

清容吟誦唱和瀑布陵解

（）（）（）

考秘牛津樂道竄含

?和教科書對照或請教同桌，以上注音都正確嗎？正確（）錯誤（）

■總結一下，你的識字方法是:_____________________________________O

匯報項習成果

?自己檢查寫的對錯正確（）個錯誤（）個

③在預習課文時理解的生詞有：

2.這篇課文的題目是《山中訪友》，通過預習你知道實際上作者拜訪的對象是____

談談初讀課文

后的幾點疑惑

O

?這篇課文我你讀了（）遍就讀熟了。讀這篇課文，你喜歡：?大聲地朗讀。

（）?默讀。（）?和同學一起讀。

3.初讀課文后我你幾點收獲，寫在下面：___________________________

4.初讀課文后你有兒點疑惑想在課堂上與同學交流：

疑問一*：_________________________________________________________

疑問―：_________________________________________________________

疑問三：_________________________________________________________

（二）、學習探究

1、自讀自悟，小組合作交流，抓住文章重點部分，體會表達的思想感情。

學法提示：反復朗讀課文，畫出有感觸的詞或句子，邊讀邊思考：從哪些描寫中在教師指導下

可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？理解課文

讀讀這些句子，把自己的體會和同桌交流。

例如：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

通過這段話你體會到：_________________________________________________

O

再如：“我腳下長出的須根，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成

樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。”

你從中體會到了：______________________________________________________合作交流

O

你感受深的句子還有：______________________________________________

O

你從中體會到了：_______________________________________________________

談體會，總結課

O文的寫法

2、通讀全文，看看文章的開頭和結尾，引導學生總結出課文有怎樣的寫法？―

O

3、這篇文章的語言豐富生動，作者對山中景物的觀察細致入微，體驗十分深刻，

許多描述能以極富變化的句式來表現，是學習語言、積累語言的好材料，細讀課文摘抄積累，學

選自己喜歡的句子或段落背下來。寫。

4、假設你是文中的一處景物,與游人互訴心聲，你最想成為什么景物?你最想與游

人說什么？（發揮聯想,50字左右寫在習作練習本上）

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教學反思

授課時間：授課教師：總課時:

課題1、《山中訪友》課時第2課時

1、會寫8人生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精

致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

教學目標2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。

本文的學習重點：一是通過感受作者描繪的境界，體會他一路上的好心情，培養學

生熱愛自然、親近自然的美好情感；二是學習作者通過比喻、擬人、排比、想象來表

教學重難點

達情感的方法，并積累語言。

難點是：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。

同學們學習這篇課文時可以從理解課文題FI展開，然后細讀課文思考下面幾個問

題：①作者在山中拜訪了哪些“朋友”？②課文為什么以《山中訪友》為題？③從哪

學法指導

些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？④你是否也有過類似的

體驗？通過同學之間交流。在交流中體驗到人與自然和諧相處帶來的快樂和幸福。

教學過程學生活動

一、欣賞佳句，積累語言

回憶課文內容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，

去體會那“童話般的世界”。引導學生積累、交流朗讀以下的精彩句子：

①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和桅子花的氣息。

②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

比喻不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充

分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

朗讀感觸深的

③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。句子

擬人形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

④我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，

血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

聯想樹為人友，人為樹友，人和樹己融為一體。這是多么奇妙的一種境界！

從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大

自然物我相融的境界。

⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪

流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

排比，同時運用擬人手法，把“我?‘和山里‘‘朋友"之間的那種深厚情誼淋漓

盡致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。

授課時間:授課教師:總課時:

課題2*山雨課時第1課時

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、

歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

教學目標2.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3.領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨

特感受的方法。

通過獨立閱讀課文，了解課文主要內容，感受山雨的韻味，體會作者對小雨及大自

教學重難點

然的喜愛，同時感受語言的優美。

讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，初讀課文，認識生字，了解課文內容。感受文章

語言文字的魅力，豐富積累；繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法，并能

學法指導

結合閱讀提示與同學交流收獲。

學習準備：搜集山林雨景的圖片、資料。

教學過程學生活動

一、預習達標

1、讓學生讀閱讀提示，看看讀課文時應思考哪些：________________________

讀提示，明要

求。

2、學生熟讀課文，完成以下練習。

⑴在正確的讀音下畫橫線

一綾(luKD清噴(xixi)

輕盈(yingyin)啼哦(zhuanzhuan)

⑵我能通過()等方法埋解卜列詞語，并能積累卜

來。

優雅、清新、歡悅、奇妙無比等詞語

3、通過自讀全文，你知道課文寫了：____________________________________

字里行間洋溢著作者對______________________的喜愛之情。匯報自讀成果

我還知道課文先寫了__________________________________________________,

然后寫了___________________________________，最后

寫___________________________________。.

4、你有幾點疑問想與同學交流：

疑問_______________________________________________________________

疑問二：_______________________________________________________________

提問

5、你搜集到的相關資料是：

二、挑戰自我

如果你學有余力，可以嘗試完成以下內容，把你的思考批注在課文的空白處。

1、想一想課文講了哪些內容？你從中體會到了什么？

、積累喜歡的句子。

2積累優美的詞

我來盤點：句。

A、本課的生字我覺得比較難記的是_______o我采用的識記方法是__________

B、我抓住文章主要內容的方法是：課題擴充法（）段意合并法（）重點

突出發（）句子摘錄法（）重點羅列法（）。

C、我搜集資料的方法是：上網（）讀書（）問別人（）沒有搜集（）

三、合作探究

閱讀提示：邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫什么，有了整體印象之后，品

味課文中的語言，抓住重點句子或段落反復閱讀體會，在理解內容的同時思考是怎合作交流，理解

樣來寫的。課文

1、通過自讀全文，體會山雨的韻味：____________________________________

2、回讀全文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達

了怎樣的感情：____________________________________________________________

四、達標訓練：

1、像一曲無字的歌謠，種奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起

來，由遠而近，由遠而近……

這句話著筆于聲音，作者運用________的手法描寫了雨來時聲音由—及_、

由輕及重的動態過程，與文章開頭相對應，寫出山雨來時的特點，即“”、

a，，

2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩一”句中“”一詞寫出了

山林的“綠”，表現了山雨帶給山林的色彩變化。

3抄寫喜歡德優美句子。_________________________________________________

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學習反饋

授課時間:授課教師：總課時:

課題3、草蟲的村落課時第1課時

1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、

勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆''等詞語。

教學目標2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨

特的感受。

1、調動學生的生活體驗，在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷中引起共鳴，

培養獨特的感受和豐富的想象。

教學重難點2、把握文章主要內容，在品讀課文的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往

大自然的童趣。

3、展開想象進行小練筆，寫一寫自己觀察過的小蟲。

閱讀課文時，要從整體把握課文的主要內容，思考作者是怎樣來表達自己的獨特

感受的。把你認為含義深刻的句子畫出來，認真體會在文中的意思。在讀書時要善于

思考，提出有價值的問題，引發自己深度思考，這樣自己對課文才會有更新的理解。

學法指導

學習準備：

同學們可以通過網絡、影視、報刊等搜集有關資料。了解小蟲的世界。豐富親身

體驗。

教學過程學生活動

談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”

是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

自由讀文

初讀課文，整體感知一導學

（1）自由讀課文，遇到雉讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：

“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

（2）字詞檢查。

（3）交流反饋。

梳理內容，明確場景——導疏

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘

攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”這個森林是在作者的想象中通過放大在老師引領下

構成的。學文。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生

著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他

把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光,你在“草.蟲的村落”里看到了什么？

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

理解課文

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，

他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放

松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村

落”，才會發現一（生齊讀）

“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”

總結回顧，布置作業——導評

積累句子

這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發

現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到

下節課再去學習。

作業：抄寫自己喜歡的句了。

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教學反思

授課時間:授課教師：總課時:

課題3、草蟲的村落課時第2課時

1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、

勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆''等詞語。

教學目標2.引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3.在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨

特的感受。

1、調動學生的生活體驗，在回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷中引起共鳴，

培養獨特的感受和豐富的想象。

教學重難點2、把握文章主要內容，在品讀課文的文字中感受那顆晶瑩剔透的童心和那種向往

大自然的童趣。

3、展開想象進行小練筆，寫一寫自己觀察過的小蟲。

閱讀課文時，要從整體把握課文的主要內容，思考作者是怎樣來表達自己的獨特

感受的。把你認為含義深刻的句子畫出來，認真體會在文中的意思。在讀書時要善于

思考，提出有價值的問題，引發自己深度思考，這樣自己對課文才會有更新的理解。

學法指導

學習準備：

同學們可以通過網絡、影視、報刊等搜集有關資料。了解小蟲的世界。豐富親身

體驗。

教學過程學生活動

第二課時

復習舊課，導入新課

(1)通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者回顧上節課所

認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什學，繼續理解課

文。

么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

(2)學生自由讀，畫句了。

品讀課文，深入探究

(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左

沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小伙客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

②云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了品讀，交流，理

嗎？解。

(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。(抓住“駐足癡望”、

“攀談地很投機”體會小甲蟲門不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的

融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)

(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大

樹下面一這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。

此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

①聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受.

現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕

著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家

庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動者，

也快樂地創造著。學習寫作方法，

升華情感，進行練筆練習寫作。

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充

滿了喜愛之情。）

（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什

么？

（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者

的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

（4）交流反饋。

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教學反思

授課時間:授課教師：總課時:

課題4、索溪峪的“野”課時第1課時

1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自

教學目標然的熱愛之情。

3.領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想

象和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。

抓住重點句段，讓學生感受索溪峪的“野”，激發學生對大自然的熱愛之情。體會

教學重難點

作者如何表達自己的獨特感受，提高理解力和感受力。

建議同學們課前可通過查找資料，認識索溪峪的獨特，索溪峪的“野再讀懂閱

讀提示，邊讀邊思考提示的問題，知道課文寫了什么，是怎樣寫的，并能結合閱讀提

學法指導

示與同學交流自己的學習收獲。

學習準備：收集張家界、索溪峪的有關照片、文字資料

教學過程學生活動

一、預習達標

1、認讀詞語：

凈化雕琢倩影崛起賭氣同胞百丈峽調皮認讀詞語

怦怦直跳斷壁懸崖千峰萬仞綿亙蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女匯報預習情況

2、根據詞義寫詞語。

(1)、不局限在一個標準、一種規格或一種方j北上。()

(2)、任憑自己的心愿，想要怎么干，就怎么二F。()

3、初讀課文，你了解到：作者身處美麗的索溪il俗，感受到的是一個字一“野”，

這里

、、，。作者選取獨特的視角，描繪

了張家界索溪峪獨特的美景，表達

了_______________________________________________。

4、把自己的幾點疑問想與同學交流：

疑問一：______________________________________

疑問二：______________________________________提出不懂問題

5、展示搜集到的相關資料是：

二、挑戰自我

閱讀提示：綜合運用前面學過的閱讀方法進行自主閱讀，檢測一下能否“把握

課文主要內容，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，說說作者表達獨特感受的

方法”？

我來盤點一下：我讀了()遍課文，我喜歡()朗讀，我通過

()方法理解詞語，我提出的問題是關于()的，

我通過()搜集資料，我采取()方法抓住

了課文主要的內容。

三、合作探究

學習提示：邊讀邊想象，先從總體上把握課文寫什么，有了整體印象之后，品

味課文中的語言，抓住重點句子或段落反復閱讀體會，在理解內容的同時思考是怎反復閱讀體會，

樣來寫的。

理解課文內容，

1、讀課文，想一想：走進張家界的索溪峪，腦子里只剌下了一個字：野。這

句話在文中起什么作用？你是怎樣理解的？思考寫法。

2、通過自讀全文，思考：“野”在課文中是什么意思？從課文的哪些描寫中體

會到了索溪峪的“野”？

感受語言之美

3、文章描寫生動形象，與同學練習朗讀，感受那里的美。

四、達標訓練：

1、想一想這段話是圍繞哪句話寫的。說說這樣寫的好處。找出中心句，體

這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在會中心句的作

山風中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，用。

聞名就使人膽顫。

讀句子悟寫法。

2、讀句子悟寫法

旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈

窕淑女

這句話讓你感受

到：_____________________________________________________________________。

索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，

賭著氣又自個兒鬧去了。這句話寫出了___________________________________________

板書設計

教學反思

授課時間:授課教師：總課時:

課題口語交際?習作一課時第1.、2、3課時

1.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

教學目標

3.根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4.通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學重難點

教師：準備關于音響的錄音。

學生：

學法指導1.觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2.準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

3.交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

教學過程學生活動

第一課時口語交際

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》

四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲

音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，

我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中

浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說芻己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的讀提示，明確要

求。

內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

確定每一項口

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的

語交際的要求

和感受到的說清楚。和內容。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別

說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

分塊討論，組內交流

1.學生自選某一方面內容，按要求進行準備。討論

2.同桌或分類進行組內交流。

示范帶動，交流評價交流

1.每一組推薦一名學生進行交流。

2.選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同

評價

學可戴頭飾合作交流。

3.評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感

受。

第二、三課時習作

交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入

其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理芻己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯

想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

(1)選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活?"三個話題中的一

個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖確定寫作內容，

國大好河山的贊美為主。

選擇材料。

(2)大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維.

師生共同討論出一些題目：

我是一棵XX樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游XXX構思，寫作

（3）習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

修改

（3）組內互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引

導學生進行賞析。交流

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想評議

和想象。

譽抄習作

再次修改，譽抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

板書設計

教學反思

授課時間:授課教師：總課時:

課題回顧?拓展一課時第1課時

1.通過回頑、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來

教學目標表達獨特感受的方法。

2.讀背并積累古詩句。

教學重難點

學法指導

教學過程學生活動

交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林

山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？回顧本組課文

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，所學，思考表達

方法上的不同。

與大自然互訴心聲，交流感受C在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想

象。

（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象

的魅力。與同學交流，體

會O

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關

的課外閱讀文章及書籍。

日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，

大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

欣賞詩句，初步

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）理解，想象，朗

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）讀，背誦。

造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

a學生自由吟誦。

b嘗試理解。

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩

人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的

蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且

從中聽到了春天的信息.在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意.它標志著生命

的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯

想。

c菊花（元稹）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬力日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們

愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。

積累摘抄

詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，

表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品

格的贊美。

（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

趣味語文

（1）自由讀故事。

（2）同耒自己的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

板書設計

教學反思

授課時間:授課教師：總課時:

課題5.詹天佑課時第1課時

1.學會11個生字，能正確讀寫”杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、

毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居席關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”

等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

教學目標2.感悟課文內容，能抓住具體事例中的關鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創

新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

4.搜集文中相關的資料。

抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面

教學重難點

的作用。

通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探窕的學習方式，突破文

章重點和難點。

學法指導學習準備：詹天佑像

“人”字形的線路圖

搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環境的地圖。

教學過程學生活動

一、預習達標

目標整體感知課文內容，能正確讀寫目標中的生字生詞，能正確流利地朗讀課文，

初步理清文章順序，并記下自己的疑難問題。

1、t1清字詞障礙。

①我能把生字寫正確美觀，”撓、庸、毅、漿”等字我要多寫幾遍。

it目成，怙i況

②給下列帶點字選擇正確讀音.

塞（saisai）外怒號（hdohao）要（yaoyao）挾

差（chacha）不多阻撓（naorao）藐（midomao）視

4用卜面的生字組成詞語。

施（）（）撓（）（）劣（）（）

艱（）（）毅（）（）譏（）（）提出不懂問題

2、初讀課文后你知道課文以人物的名字為題，主要講述了_____________________

課文是圍繞“___________________________________________”這句話寫的。

學法歸納：寫人或寫事的文章，歸納主要內容的時候，一般要抓住時間、地點、人

物及主要事件等要素，把話說簡潔完整，還要想想文章的主要人物給你留下怎樣

的印象。

3、理清文章脈絡

文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。先概括介紹詹天佑是我國

杰出的愛國工程師：接著從三個方面來加以說明，依次寫了____________________

4、質疑問難，認真讀了課文，我還有以下幾點疑問：

3、展示搜集到的相關資料有：

朗讀課文，

二、合作探究

目標：有感情地朗讀課文，把課文讀懂，抓住關鍵詞句體會人物的愛國熱情和創新體會關鍵詞

精神，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，能背誦自己感受最深的部分。

(-)細讀二、三自然段的重點句，思考交流：詹天佑是在怎樣的情況下毅然接句

受修筑京張鐵路這一任務的？畫出相關語句，帶著自己的感悟讀一讀，完成下

面學習任務。

“要挾”這個詞，在詞典里解釋是：抓住對方的弱點或把柄，依仗自己的某種

勢力和手段，迫使對方答應提出的條件。請根據這個解釋，聯系課文填空：

_____________抓住清朝政府___________________弱點，提出____________________

___________的條件。他們要挾的目的是為了爭奪_____________________,控

制______________。

學法盤點：交流學法。

?我學會了查字典并聯系上下文來理解詞語。

?我學會了抓住關鍵詞語來理解句子。

(-)細讀四——六自然段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能

讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？

學法提示：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服

困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。并學習用看課文插圖或畫示品讀重點句

意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會‘'人"

字形線路的巧妙。