初中地理課件15篇

初中地理課件15篇

初中地理課件1

一、對課標的解讀：

以某種自然災害為例，簡述其發生的主要原因及危害

臺風是我省主要的一種氣象災害，每年都有臺風來襲，對當地人們的生產生活造成較

大的影響，所以為了讓學生對生活中自然現象能夠有更深刻的認識，本節對臺風的形成及臺風

對生產生活的影響進行了比較詳細的探討。

二、教材分析

L教材的地位和作用

本節課將氣象災害列為專題講述，便于學生更加全面地、客觀地認識我國的氣候資源。

使學生了解人類活動與大氣環境是息息相關、定不可分的。

2.教學目標知識與技能

(1)理解臺風的成因;了解臺風的主要影響地區及其對人類生產生活的影響。

(2)了解臺風造成的嚴重危害。

(3)了解防御臺風的措施，認識監測與防御災害的重要性。過程與方法

通過對臺風的分析與研究，教會學生一種方法便于對日后其他災害的分析和研究，培

養學生的地理綜合分析能力，掌握研究問題的方法與步驟。情感、態度與價值觀

通過分析自然災害的危害與防御措施，培養學生的科學意識，加強學生的災害意識，

提高學生對減災、防災的認識

3.教學重點、難點、及解決辦法

重點：學會探究自然災害發生的原因和造成的危害難點：臺風的形成。解決辦法:

結合視頻、動畫、圖片講述。

三、教法學法分析

學情分析：

高中的學生，思維活躍，求知欲強，特別是對于他們身邊發生的一些自然現象更是充

滿了濃厚的興趣;但是存在著學生個體的差異，因此必須從不同角度，采用不同的方法，給學

生創造更多機會體驗主動學習和探索的過程。

結合問題，通過多媒體動畫，把教材中靜止的圖片、文字描述，變為形象生動的過程

展示，幫助學生理解臺風的形成過程及臺風造成的影響，從而突破教學中的難點。課堂討論

法：圍繞研究任務，結合生活實踐，將學習中遇到的問題進行分組討論，初步討論結束后，全

班討論加以解決。有利于學生加強對知識的理解。

課后交流：

在課后與學生探討知識的延伸，提高學生的學習興趣，促進創新能力的提高。通過這

三種教學方法的綜合應用，實現學生主動學習和開心學習的教學目標，也解決了教學重難點。

四、教學準備

1.設計多媒體課件，動畫

2.提供衛星云圖、視頻和相關材料。

五、課堂教學過程的實施

［新課導入］:

【教師】首先請大家來看一組圖片，看看它們分別反映哪些地理現象？（展示地震、沙

塵暴、龍卷風、火山、臺風等圖片，讓學生邊看邊回答）。

【教師】這些可以統稱為什么?

【學生】自然災害

【教師】其中我們泉州最常見的自然災害是什么？

【學生】臺風

【教師】今天我們來學習臺風的相關知識，大家應該有不少親身的感受?有沒有哪個同

學來談談臺風會給我們帶來什么樣的危害？

【教師】打出主標題"一、學會探究自然災害帶來的危害。"和副標題”以臺風為例闡

述“

【學生】（學生回答，教師總結。）大家一起看課本最后一段，臺風危害主要是由什么

帶來的?（引導學生看書回答）狂風、暴雨、風暴潮帶來的。臺風在海上移動時會掀起巨浪，帶來

狂風暴雨。臺風帶來的強風導致海水異常升降，附近海區的潮位大大地超過平常潮位的現象，

形成風暴潮。

【教師】接下來我們通過視頻來增加對臺風危害的的認識。（展示臺風造成危害的視

頻）

【教師】下面大家一起來看一段歷史資料（打出文字材料及圖片）1975年第3號臺風在

淮河上游產生的特大暴雨，創造了中國大陸地區暴雨極值，形成了河南"75.8"大洪水。兩座

大型水庫，兩座中型水庫58座小型水庫在短短數小時間相繼垮壩潰決。河南省有29個縣市、

1700萬畝農田被淹，其中1100萬畝農田受到毀滅性的災害，1100萬人受災，超過2.6萬人

死難，倒塌房屋596萬間，沖走耕畜30.23萬頭，縱貫中國南北的京廣線被沖毀102公里，

中斷行車18天，影響運輸48天,直接經濟損失近百億元。

【教師】臺風給人們的生命、財產造成嚴重的危害。臺風的破壞力如此巨大，臺風是

怎么形成的呢？

【教師】打出主標題"二、學會探究這些自然災害發生的主要原因"和副標題"以臺

風為例"。

【承轉】請大家一起閱讀課本47第二段，尋找一下臺風形成的主要條件是什么（打出

標題：追溯產生條件）引導學生看書并請學生回答

【學生】在洋面溫度超過26℃以上的熱帶和副熱帶海洋上

【轉承】臺風具體是怎詳形成的呢?（打出標題：分析發生過程）

【教師】請同學們仔細觀察課本的圖2.22和2.240

【教師】偎示氣旋的動畫,引導學生觀察）圖2.22是一張氣旋圖，大家觀察,氣旋中

心氣壓是高還是低？

【學生】低

【教師】氣流是怎么流動的？

【學生】由四面八方流入氣旋中心，而且是旋轉向內聚集。

【教師】在氣旋控制下天氣狀況如何?（教師演示動畫，并講解）

【教師】空氣不斷（上升），空氣上升過程中,溫度不斷（降低），空氣容易遇冷（凝結），

形成（降水）。

【教師】這是不是臺風?（教師指示氣旋圖）

【學生】不是。

【教師】臺風是熱帶氣旋強烈發展的一種特殊形式。向內流動的空氣在刪專偏向力的

作用下強烈旋轉，中心附近的最大風力可以達到12級以上。

【轉承】大家注意看，臺風中心有一個？

【學生】一個臺風眼。

【教師】臺風中心形成一個臺風眼，就像我們拿個水桶，如果用手強烈攪動里面的水，

可以發現水中出現一個向下凹的洞（旋渦）。臺風中心受到強大的地轉偏向力和離心力的作用，

向里流的空氣不能達到臺風中心，形成一個臺風眼，臺風眼氣壓非常低，形成一股強烈下沉的

氣流。

【教師】通過一張在太空拍攝的臺風結構圖，我們一起來認識一下臺風的構造，臺風

中心是？

【學生】臺風眼。

【教師】往外天氣是怎么樣的？

【學生】下大雨刮大風，形成旋渦風雨區。

【教師】臺風云團規模怎么樣？

【學生】規模很大。

【教師】為什么臺風的規模那么大？

【學生】發生在26。（2以上的熱帶和副熱帶海洋上，有充足的水汽。

【教師】臺風最外圍形成什么？

【學生】在外形成外圍大風區。

【教師】臺風是熱帶氣旋強烈發展的一種特殊形式，是不是僅僅發生在我們附近的海

域？

【學生】不是。

【教師】（展示圖片）熱苗氣旋多發在（西北太平洋）、（印度洋）、（加勒比海）、（澳大利亞

東海岸）。

【教師】這些地區對熱帶氣旋的稱呼方式有沒有一樣？

【學生】沒有。西北太平洋地區稱為臺風，其他海區習慣稱為颶風。

【轉折】臺風、地震等自然災害給我們生活帶來不少困擾，在古代人們會怎樣來看待

它們的?

【學生】上天的懲罰，猛獸等等（在學生回答同時展示相關圖片）

【教師】為什么他們會有這樣的看法？

【學生】對自然災害缺乏科學的認識。

【教師】現在我們對臺風發生的機制有了一定的了解，將來面對臺風的時候我們可以

采取什么樣的對策？

【學生】（學生分組討論,并推舉代表發言）

【教師】打出主標題"三、科學認識、抵御自然災害"

【教師】（展示衛星圖及防抗臺風的圖片）

1，可以利用衛星加強對臺風的監測、預報。可以確定臺風中心位置，估計臺風的強度,

檢測臺風的動向，及時發布預警信號。

2，根據氣象臺提供的資料,各級政府可以進行科學決策。

3,采取一些工程措施，比如加固海堤，轉移危房群眾，漁船靠港等。

4,平時也應該未雨綢繆,儲備一些救災物資,加緊建設沿海防護林。

【小結】在今天的學習過程中，大家表現得非常好。通過今天臺風的學習，將來面對

其他自然災害時，我們只要充分了解其形成的機制，采取措施進行科學預防，完全可以把自然

災害造成的損失降到最低。

六：教學反思

初中地理課件2

一、教材分析

本節內容是第八章中的一個重要組成部分，主要介紹二戰后世界的熱點地區一中東,

圍繞中東之所以成為世界焦點的原因逐一展開。本節課主要講重要位置和石油資源兩個原因。

通過本節課學習，旨在引導學生關注世界上的熱點問題，培養學生讀圖、析圖、分析和解決問

題的能力，進一步掌握學習區域地理的方法，為后面章節的學習打下基礎。

二、教學目標

1.知識目標

(1)能說出一則關于中東的新聞或一個與中東相關的詞語。

(2)能看圖比較中東與西亞范圍的不同之處。

(3)能在"中東"地圖上找出"兩洋、三洲、五海二

(4)能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。

2.能力目標

通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對世界的影響，培養對地理

信息分析、歸納的能力。

3.情感目標

培養學習地理的興趣，關注時事的意識、熱愛和平的態度，正確看待和使用資源，初

步形成可持續發展的觀念。

三、教學重、難點

(1)重點：中東的戰略性地理位置、豐富的石油資源。

(2)難點：分析中東成為熱點地區的原因、中東石油對地區經濟和國際政治的影響。

四、學情分析

本節內容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產生興趣，好奇心強，但不穩定。

因此，在教學中需創設情境引起學生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學習本節內容

之前,學生已學習過日本、東南亞等區域地理知識，對學習區域地理的方法有一定了解，且具

備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，

看問題的層次還有待進一步提高。

五、教學方法

多媒體輔助法、問題討論法、啟發式談話法、讀圖分析法、講授法。

六、教學準備：多媒體課件等

七、課時安排：一課時

八、教學過程

教學流程教學內容設計意圖

導入新課［師用深情生動的語言導入］

地球母親的孩子很多，如有一個孩子倍受災難，頻繁的沖突、戰爭，再有自然災害的

侵擾，本來干涸的身軀,又千瘡百孔,被割被搶更是災難深重，它就是母親最關注的孩子一

中東地區!（展示課題）課題質疑通過深情生動的語言導入并引導學生對課題進行質疑，激發學

生興趣，為本課一個良好開端。

承轉［問題］這個地區在哪里?為什么把這個地區叫做中東呢？

中東包括這樣一些國家和地區，請大家和西亞比較一下，有什么區別？

［結論］中東比西亞多了個非洲埃及，少了一個阿富汗。中東包括除阿富汗的西亞國家，

北非的埃及和土耳其的歐洲部分。

清注意看圖上哪些國家是跨洲的?分別跨了哪兩個大洲?（土耳其跨亞洲和歐洲，埃及跨

亞洲和非洲）巧制中東與西亞比較圖課件，使學生很快明白中東的范圍。

長期的熱點地區請同學看這樣一組關于中東地區的新聞報道（請男、女播音員播報）

再看攝影師在中東大地上拍下的幾幅照片。

這些報道和圖片說明了什么問題？

（說明這里戰爭頻繁，所以成為世界的焦點，并且受到美國等大國的關注。）

［說話練習］如果你是中友的一名中學生，你有何感想?如果給你向所在國的領導人或世

界人民說幾句話的機會，此時你最想說什么？

報道中都提到哪些戰爭?（兩伊戰爭、中東戰爭、海灣戰爭、巴以沖突）

［課件展示］中東一世界熱點地區

一灣

兩洋

三洲

五海

之地

教師轉承：我們來看看其中的中東戰爭是怎么回事？

［課件］關于兩次中東戰爭的介紹

師提問：為什么中東的戰爭會有英國和法國插手?他們在爭奪什么?（蘇伊士運河）

師追問：為什么要爭奪蘇伊士運河?（因為這里具有重要的地理位置）

師提問：你怎樣來描述中東地區的海陸位置？

位于亞洲西部，歐洲的東南，非洲的東北（地跨三大洲）C

師提問：這一地區有哪些主要水域?（五海，一灣）

師追問：這些水域當中，哪些是相通的?通過哪些水道相通?（里海和地中海通過土耳其

海峽相連，地中海和紅海通過蘇伊士運河相連，阿拉伯海和波斯灣通過霍爾木茲海峽相連）

師追問：除了內部相通外，哪些水域還和外面的大洋相連?（地中海與大西洋，阿拉伯

海和印度洋相連）

［活動］完成第52頁第1題第（1）小題。

1、里海介紹

土耳其海峽和蘇伊士運河有什么重要性？

［課件展示］土耳其海峽圖

［簡介］是里海通往地中海的橋頭堡。

［課件展示］蘇伊士運海圖和簡介

師轉承：看來，中東地區地跨三大洲，又通過五海一灣連接了兩大洋，它的地理位置

的確很重要。其實，它在歷史上就曾經起過非常重要的作用。（如"絲綢之路"、"阿拉伯數字

的傳播"、"阿拉伯帝國的建立"都與這兒有關。）

師小結：看來重要地理位置確實給中東帶來了深遠的影響。

豐富的石油資源剛才我們還提到了海灣戰爭，我們一起來看看這場戰爭是怎么回事？

［課件展示］海灣戰爭資料

美國插手中東問題的關鍵性原因是什么?（石油問題）

［課件展示］

1、世界最大的石油寶座

2、四個主要石油生產國

3、石油運輸航線圖

［討論］1、中東石油在世界的地位

2、中東石油的分布狀況；

3、中東石油的主要輸出路線。

學生代表回答：

1、中東石油儲量、產量、出口量均居世界第一位。

2、中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。

［課件展示］波斯灣圖文介紹

［角色扮演］如果你是日本、美國、英國石油公司的總裁，要從中東進口石油，最短航

線需要經過哪些海峽、海洋、運河？

師小結：由此可見，這些發達的資本主義國家需要中東的石油資源，以美國為首的這

些國家在中東有著很大的利益可圖，因此，他們要干涉中東事務。

［課件展示］美國發動海灣戰爭的深層目的。

［討論］石油是一種不可再生資源，用一點就少一點，據估計，按目前的開采速度，其

它地區的石油儲量只夠開采15年，中東的石油儲量可開采80年。如果中東石油用完，其經

濟將如何發展？

［課件展示］"石油美元"

（發展旅游業，發展信息產業，發展交通運輸業，振興民族工業……）

總結今天我們分析了中東地區優越的地理位置和豐富的石油資源。請大家注意，從我

用的形容詞來看，這兩點都是這個地區發展經濟的優勢條件，但是我們必須清楚的看到，這

些優勢條件在給它帶來利益的同時，也給它帶來了麻煩，因此，大家今后一定要客觀的看待一

個地區的自然條件。

作業：

1.完成課本中活動題空格填充。

2.搜集中東水資源和文化方面的資料。

3.給聯合國秘書長寫一封關于協調解決中東事宜的信。

中東地區除了具有地區優勢以外，也有阻礙其經濟發展的不利方面。水資源和文化差

異同樣使其成為世界焦點，具體怎么回事?請聽下節分解。設置懸念，引起學生再學習的欲

望。

初中地理課件3

教學目標

(-)知識與能力

1初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。

2.通過標準時間和國際日期變更線的介紹，培養學生簡單的時區和日期換算能力。

3.通過分析亞洲氣候特征，使學生掌握氣候特征的分析方法，并在閱讀地圖和分析資

料的基礎上總結出歐洲氣候的特點。

4.通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內著名的湖泊。讓學生從歐

洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

5.讀"亞歐人口分布圖"說明亞洲人口分布，分析人口分布不均的原因，學會閱讀亞

歐政區圖。

教學重難點

(-)教學重點

1.學會運用地圖說出某地區的地理位置。

2.亞洲和歐洲的地理位置特點。

3.亞洲的地形特征和氣候特征。

(二)教學難點

1.學會簡單的時區和日期換算。

2.亞洲和歐洲的氣候及成因。

3.亞洲及歐洲河流特點的成因。

教學方法

復習引導法、讀圖分析法、對比分析法。

教學媒體

地圖冊、多媒體課件。

課時安排

6課時。

教學過程

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現的景觀在哪里?(播放一段關于亞洲的錄像資料，

如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)

學生發言：中國、亞洲、日本……

學生通過閱讀圖1-1,進行討論后總結。

提問亞洲的地理位置如何呢？

板書3.亞洲的地理位置

(1)經緯度位置

北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。

緯度范圍：南緯10度~北緯80度之間

經度范圍：東經25度~西經170度之間

主要位于北半球和東半球。

(2)海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為

鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置和海陸位置

兩方面來說明。

承接通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置,來描述一下。

學生通過讀地圖1-1,對歐洲的地理位置進行描述。

活動分小組討論，發表各自意見，然后進行總結。

歐洲：

緯度范圍：1僚36度~北緯71度之間

經度范圍：西經9度~東經66度之間

總結歸納了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手？

學生回答經緯度位置(半球位置\海陸位置兩方面。

點撥利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。

(學生小組探究完成)

OO

(1)讀圖1-1:歐洲大陸經度范圍：9°W~66°E;緯度范圍：36N-71NO

(2)全部位于1胖球，絕大部分位于東半球。

(3)北臨北冰洋,西臨大西洋,南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰,西北

隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。

課堂小結

本節課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經緯度位置和

海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。

初中地理課件4

教學目標

知識目標：

1.明白我國有56個民族。

2.明白漢族人口占92%,其他55個民族占8%0

3.明白人口在400萬以上的少數民族。

4.明白各民族的散布特點。

5.懂得我國是一個統一的多民族國家，各族人民共同締造了新中國。

6.懂得我國的民族政策：明白各民族一律平等，民族區域自治，尊敬少數民族的風俗

適應。

能力目標：

1.初步學會閱讀"中國民族散布"圖，解釋我國民族散布的特點及主要少數民族的散

布地區。

2.通過收集資料或調查解釋新中國成立以來我國少數民族生活和生產的變化。

情感目標：

1.使學生認識我國是一個統一的多民族的.國家,各民族為祖國的統一和發展都做出了

巨大的貢獻。

2.提高對我國民族政策的認識，樹立各民族一律平等、互相尊敬、團結友愛，共同保

護祖國統一的觀點。

教學建議

教材分析

本節是使學生在掌握我國是世界上人口最多的國家之后，進一步認識我國是一個統一

的多民族國家。在56個民族組成的大家庭中，漢族約占全國人口總數的92%,少數民族約占

8%。在其他55個少數民族中，百萬人口以上的民族有18個。眾多的民族在散布上具有大雜

居、小聚居的特點。本節的重點是統一的多民族國家和各民族散布狀態及其特點。

由于各民族團結協作，為締造和發展統一的多民族國家都作出了巨大的貢獻。因此，

關心學生認識和懂得我國的民族政策是本節教學的重點內容。定我國的民族政策知識要求懂得,

對其他知識要求識記。漢語（一般話和方言X漢文和少數民族語言、文字等內容可按照學校

具體情況選講。

讓學生學會閱讀"中國昆族散布"圖，是本節重要的基礎訓練要求。通過使用圖例、

注記來辨認我國少數民族散布特點及主要少數民族散布地區，逐步提高閱讀專題地圖的技巧。

教法建議

1.教師在講課前，能夠先出示有關民族大團結的圖片，先讓學生明白在中華民族大家

庭中除漢族外，其他都是少數民族，各民族盡管人口數量不同，但在大家庭中都是平等的親密

兄弟。

2.閱讀“中國民族散布"圖，通過圖例先讓學生熟悉我國的民族構成，接著再懂得民

族的散布情況。在這個地點能夠關心學生通過閱讀"中國民族散布"圖，認識我國民族散布集

中、分散和雜居的現象，最后來再歸納出特點。

3.講述我國的民族政策時，能夠先讓學生明白民族政策的基礎內容。接著，通過展現

教師搜集來的具體事實、照片、圖表，解釋新中國成立后我國少數民族生活和生產的變化。或

者能夠讓學生自個兒在課前搜集資料，但目標都是為了關心學生認識履行民族政策的重要性和

必要性。

4.教材中的選學內容"各民族的語言文字”，能夠增加學生對各民族語言、文字的懂

得，會引起學生特別大興趣。首先，先讓學生明確語言和文字是兩個概念。有些民族只有自個

兒的語言而沒有自個兒的文字，有的民族（如漢族）語言分為多種方言，但文字只有一種。漢

族一般話是我國漢族普遍使用的共同語言，現如今全國各民族間相互交往時，都已普遍運用。

教材中“我愛中國"的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫法，能夠讓學生視

察一下，教師還能夠讓學生視察人民幣紙幣上的文字，以加深對統一的多民族國家的認識。

5.教師能夠按照各自的情況，給學生放映一些有關少數民族生活的幻燈、錄像、電影

等。教師還能夠有計劃地組織參觀活動，如參觀民族風俗展覽等，還能夠組織學生調查、訪問、

收集資料等活動。社會調查是一種重要的課外教學活動。收集圖片、實物、錄音、錄像等對豐

富學生課外教學生活，擴大知識領域，培養情趣增加對國情的懂得是一項特別有意義的活動。

教師要注意使課內與課外地理教學活動緊密結合，以加強地理教學的實踐性。

教學設計示例

課題：中國的民族

重點：我國的民族政策和主要少數民族的散布。

難點：我國的民族政策.

教學過程：

〔引入〕：出示圖片"民族大團結"。在我們社會主義大家庭中，除了漢族外，還有許

多兄弟民族。今天我們就來學習中國的民族。

〔練習〕：請學生畫出“漢族和少數民族人口占總人口的比例"扇形圖(漢族占總人口

的92%,少數民族占總人口的8%\

〔講解〕：大家一起回想一下在歷史課上講過的故事：19世紀我國云南的少數民族抗

擊法軍的英勇事跡和廣西的少數民族在抗日戰爭時期，英勇抗擊日寇的侵占，為抗日戰爭的成

功做出了貢獻。這些事例都解釋了各民族人民共同抵抗階級壓迫和外來侵占，共同締造新中國，

為祖國的長期穩定和繁榮昌盛，做出了貢獻。

〔提問〕：視察"中國民族散布”圖，考慮問題：

(1)我國少數民族主要聚居地區(按地理方位1

(2)找出居住在五個巨治區的主要少數民族和居住在云南、黑龍江、吉林省的主要少

數民族。

學生總結歸納后，教師概括。

〔講解〕：各民族的散布特點是：大雜居、小聚居。其中漢族主要散布在東部和中部，

少數民族主要散布在西南、西J廂東北。

〔討論〕：教師出示以下資料：

(1)中國少數民族地區經濟的增長情況

(2)我國在少數民族的聚居地區履行區域自治，先后成立了內蒙古、新疆維吾爾、廣

西壯族、寧夏回族、西藏等五個自治區。還在部分地區成立了自治區、自治縣、民族鄉等自治

機構，行使自治權。

(3)在我國，各民族都有使用和發展自個兒的語言文字的自由。我國55個少數民族

中有30多個民族有自個兒的文字，他們在日常生活、生產勞動、通信聯系、學習、出版以及

社會交往中，能夠自由使用本民族的語言文字。

(4)我國憲法規定：各民族都有保持或者改革自個兒的風俗適應的自由，中華人民共

和國公民有宗教信仰的自由，國家愛護正常的宗教活動。

學生按照以上的資料，分組討論我國的民族政策有哪些具體措施以及在民族政策的治

理下，我國的少數民族地區經濟發展的狀態。

〔講解〕：我國的民族政策：

(1)各民族一律平等。

(2)國家保障各少數民族的合法權利和利益，保護和發展各民族的平等、團結、互助

關系。

(3)國家關心各少數民族地區加速經濟和文化發展。

(4)在少數民族聚居的地點履行民族區域自治。

(5)各民族有使用自個兒的語言文字和保持自個兒的風俗適應的自由。

〔錄像〕：放錄像：我國主要少數民族的風俗適應。

〔講解〕：各民族都有自個兒的風俗適應、文化藝術和傳統的體育活動，有的還信仰宗

教。我國憲法中規定了各民族都有保持或者改革自個兒的風俗適應的自由；中華人民共和國公

民有宗教信仰的自由；國家愛護正常的宗教活動。

〔總結〕：我國是一個多民族的國家，56個民族在黨中央的統一領導下，平等互助，

親密團結，為國家的統一和中華民族的昌盛做出了資力的貢獻。

板書設計：

第二節中國的民族

一、統一的多民族國家

1.我國有56個民族

2.各民族共同締造和建設新中國

3.各民族的散布特點是大雜居、小聚居

二、我國的民族政策

三、尊敬各民族的風俗適應

探究活動

收集資料組織一次展覽，解釋新中國成立以來我國少數民族地區經濟、文化和居民生

活的變化。資料的收集由學生來完成，能夠是文字、圖片、錄像，類型不限。

初中地理課件5

【教材分析】

要分析地球運動的地理意義，需要認識地球的運動規律。地球自轉產生的地理現象，

主要包括晝夜交替和時間差異、地表水平運動物體運動方向的偏轉。本節課內容較抽象，學生

缺乏足夠的空間想象力，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教師可充分借助數字星球系

統，引導學生通過直觀觀察得出結論。使抽象的知識直觀化，并啟發引導學生發現問題、解決

問題,達到掌握知識的目的。

【教學目標】

1.認識地球自轉的概念、方向和周期，分析地球自轉產生晝夜交替的成因。

2.能運用數字星球系統總結地球自轉現象和解釋地球自轉的地理意義，培養學生讀圖

用圖的能力

3.通過合作學習、課堂討論，培養學生的協作精神；并通過認識地球運動，樹立科學

的宇宙觀。

【教學重點、難點】

1、觀察數字星球系統總結地球的自轉運動規律

2、明確晝夜交替現象產生的原因，并會判讀晨昏線。

【教學方法】

指導學生觀察數字星球，自主學習、協作探究、交流互評。

【教具準備】數字星球系統

【教學過程】

【創設情景，導入新課】

上節我們學習了《地球的宇宙環境》，我們認識到我們地球只是浩瀚星空里一顆非常普

通又極為特殊的一顆。因為正是它孕育了我們偉大的人類文明！這節課就讓我們回到我們的地

球，看看地球是如何運動，又是如何影響我們的生活的！相信這節課大家會體會到什么是"玩

轉地球"！大家有沒有興趣？？

【知識承接】為了更好的學好本節課，我們先來回顧一下初中經緯網知識！觀看數字

星球,重溫地軸、兩級、經線、緯線的概念

1.地軸：地球儀上地球自轉的假象軸

2.兩級：地球儀上地軸與地球表面的交點

3.緯線：地球儀上與地球垂直且環繞地球一周的圓

4.經線：地球儀上連接南北兩極且與緯線垂直相交的半圓

自主探究一：觀看數字星球，小組討論下列問題：（2分鐘）

1、經線、緯線在形狀、指示方向、長度的分布上有什么不同？

2、任意兩條經線、緯線之間的距離是否相同？間距的變化規律是什么？

3、經線與緯線是怎樣平分地球的？

學生觀察得出結論，為學習地球的自轉做好鋪墊

一、地球的自轉

觀察數字星球系統（教師操作旋轉），讓學生總結：

1、地球自轉的方向怎樣？注意觀察從北極和南極上空看地球旋轉的方向。

（自轉方向：側視：是自西向東；俯視：北逆南順）

畫一畫：指導學生板畫自轉的方向

2、閱讀教材，回答自轉一周的時間

3、地球自轉速度分為線速度和角速度，所謂角速度就是作圓周運動的物體單位時間內

繞過的角度，根據角速度的定義，結合數字星球上兩個點，請同學們計算地球自轉的角速度，

并歸納地球上任意點的角速度的規律。

結論：地球自轉的角速度大約是15。每小時。地球表面除南北極點外J王何地點的角

速度都一樣。

線速度就是作圓周運動的物體單位時間內走過的弧長。觀察數字星球上兩點地球自轉

的線速度是否相等？如何計算？如果不等，又有怎樣的變化規律？

結論：地球自轉的線速度因緯度不同而有差異，變化規律是：隨緯度增加而降低。圖

1-2-2,緯度60。處的線速度約為赤道處的一半。

【即學即用】

發射地球同步衛星與地球自轉的線速度密切相關。

1、下列發射場中最有利于衛星發射的是（）

A謝努爾（46oN）

B肯尼迪（28oN）

C酒泉（40oN）

D庫魯（5oN）

【過度】想一想，我們生活中那些現象是有地球自轉產生的呢？（太陽的東升西落、

時差）

二、產生晝夜交替

自主探究二：觀察數字地球，以小組為單位討論（3分鐘）

1、晝夜現象的原因？

2、晝夜交替的原因？

3、如果地球不自轉，逐有晝夜交替現象

經學生討論和教師引導得出：

（晝夜現象是不透明的地球在太陽光的照射下靠反射太陽光線而發亮產生的，地球的

半個球面向著太陽，是白天，另半個球面背向太陽,是黑夜；由于地球在不停地自轉，造成地

球上每一個地方都有白天和黑夜的交替，如果沒有地球的自轉，就無晝夜交替現象；如果地球

不自轉但圍繞太陽公轉，仍有晝夜的更替，但一年只更替一次）

4、什么是晨昏線?晨線和昏線是一根線嗎？觀察數字星球，看晨昏線位置的變化和與

太陽光線的關系。

（晝、夜半球的分界線就是晨昏線，由夜半球進入晝半球的分界線是晨線，由晝半球

進入夜半球的分界線是昏線，晨昏線平面過也IL'并與太陽光線垂直，晨昏線上太陽高度等于0。

晨昏線的移動方向應逆著地球的自轉方向，即不斷地向西移動）

5、晝夜交替的周期是多少小時？它是地球自轉的周期嗎？

（地球表面晝夜交替的周期為24小時，叫做1個太陽日，它不是地球自轉的真正周

期，真正的周期是一個恒星日，時間為23時56分4秒）

初中地理課件6

一、課標要求

本課要求學生運用地圖說出黃河的概況。黃河的概況不僅指黃河的水文特征，更指黃

河的治理。通過探究性的學習活動，使學生在教學中運用地形、氣候、河流等多種地圖的對照，

綜合分析黃河的特征，提出有鋁對性的開發與整治措施。

二、教學設計思想

《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環境》第三節《河流與湖泊》

的第二課時的教學內容。上承中國自然環境的位置、地形、氣候，下啟中國生態環境問題突出

的黃土高原。本課的學習，學生通過對已有知識的重組、應用，可自主推到、評估黃河的功與

過，從而經一步探究出黃河的憂患及治理措施。這一學習過程，本身就是和諧人地觀的形成過

程。

學習"黃河的治理"，不但可以幫助學生樹立爰國主義情感，而且對培養學生從小養成

節約用水的良好習慣是有益的，與學生的實際生活聯系很密切。真正可以做到從生活中學習地

理，學習對生活有用的地理。

本課的教法主要是"創設情境，引導探究"，而學法主要讓學生"親身體驗，在探究中

學習、具體設計如下：

創設生活情境。教學中緊密聯系生活現實，不僅培養學生學習興趣，還使學生所學知

識轉化為自身知識去解決具體問題，學以致用。

以教學重點為中心展開教學，采用觀察探究的方法形成科學概念，在教學設計中充分

強調學生的主體性、活動性，激發學生探索的熱情，有利于培養學生的創新意識和創新能力，

同時突破了教學重點。

三、教學目標

（-\知識與技能目標：讀圖說出黃河的發源地、流經省區、注入的海洋、長度和上

中下游的分界點。

（二1過程和方法目標：培養學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基

本概況；能解釋黃河各河段產生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養學生的創造性思維

能力；提高學生收集整理分析地理信息的能力。

（三1情感態度與價值觀目標：通過分析黃河作為我國的“母親河"為中華民族的發

展作出的貢獻，培養學生的民族自豪感和民族自信心，喚起學生對治理黃河、保護黃河的責任

感，并逐步樹立人地協調觀念及可持續發展的觀念。

（四\教學重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所

面臨的問題，探究黃河治理方案。

（五1教學難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產生問題的原因和治理

的措施。

（六\教學準備：黃河多媒體課件、黃河壺口瀑布等景觀圖片及"中國地形圖”等材

料

（七1課時安排：1課時

四、教學流程圖

五、教學過程：

一、創設情景，引入新課

播放"中央電視臺黃河調水沙特別報道”的聲像資料資料中白巖松說："如果把黃河比

作我們的母親，母親病了，我們要對她進行治療。經過一段時間，黃河會治好了病有美了容J

據此提出問題：母親病了,得了什么病？如何治療？怎樣進行才能做到既治病有美容呢？這一

節課讓我們來扮演醫生，了解黃河，找出"病因"，"治療"黃河。

設計理念：創設情境，吸引學生注意力，調動其探究興趣。

講授新課：

提出問題:為什么把黃河比做母親？

教師提供資料："我國干濕區分布圖""濟南每年引黃河水5.4億立方米”等飲水資料，

劉家峽電站、河套平原、華北平原等景觀圖片。

學生活動交流發言：從教師提供的資料中，感性認識黃河功能、潸溉、塑造等方面為

中華民族做出了巨大貢獻。

小結黃河的奉獻：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。

設計理念：通過了解黃河的奉獻，激發學生對黃河的感恩之情,為下面“母親病了"

做進一步的感情鋪墊。

一、黃河的概況

教師講述：我們現在作為黃河的醫生，想要了解黃河的"病況"和"病因"首先要了

解黃河的基本概況。

教師提供資料："黃河水系圖”"中國政區圖""中國氣候類型圖”等。

黃河水系圖

提出問題1：黃河發源于哪里？注入那個海洋？上、中、下又游是如何劃分的？主要

支流有哪些？

學生活動：讀"黃河水系圖”回答問題，黃河發源于青藏高原上的巴顏喀拉山；東流

注入渤海；上、中游以河口為界；中、下游以孟津為界；主要支流游渭河、汾河等。

問題2:黃河流域地形、氣候分別有什么特點？中、下游分別流經哪些省級行政區、

地形區、氣候區？

學生活動：讀"黃河水系圖”"中國政區圖""中國地形圖""中國氣候類型圖”，做出

回答。黃河流域以高原、平原大主，氣候類型主要有高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季

風氣候。黃河中、下游流經的省級行政區主要是山西省、陜西省、和河南省、山東省；流經地

形區主要是黃土高原和華北平原；流經地區的氣候區主要是溫帶大陸性氣候、溫帶季風氣候。

設計理念：通過讀"黃河水系圖"，讓學生學會分層讀圖和提取有效信息的基本技能。

教師提供資料：黃河與世界許多河流匕徽表和黃河水的景觀圖片。

提問：通過讀圖和表，你對黃河（水）的第一印象是什么？

學生回答：黃河含沙量大。

教師講述：黃河是世界上含沙量最大的河流之一，這是母親河的病，而且病的很嚴重，

急需治療。

二、黃河憂患

教師講述：黃河母親的"病情"到底嚴重到什么程度？"病因"是怎么產生的呢？讓

我們繼續扮演黃河的醫生，一起來探究。

環節1：

教師提供資料：黃河的“化驗報告"一"黃河干流泥沙沿途變化圖"

問題1：黃河個河段泥沙含量有什么變化？

學生活動：讀圖中年平均含沙量和年平均輸沙量的數據，討論分析數據的變化認識黃

河各河段的泥沙有"上游較小、中游劇增、下游略減"的特點。

問題2:黃河下游有什么特點？

學生活動:繼續讀圖，仔細觀察，認識黃河下游”流域面積狹窄，無大支流匯入"。

環節2:

教師提供有關黃河中游黃土高原地區水土流失的資料和下游地上和的視頻"中國地形

圖”"黃河中游某地年降水量分布圖"。

問題：黃河中游為什么泥沙劇增？下游為什么流域面積狹窄，并無大支流匯入？

學生活動：根據資料和所學知識探究（教師根據學情給予提示X

探究1:從黃河下游地形特點入手,探究下游形成"地上河"的原因是河水流速減慢，

泥沙沉積，河床抬高。正因為下游形成“地上河"，所以流域前只狹窄，無大支流匯入。

探究2:

問題：黃河下游形成"池上河"有什么危害？

學生活動：讀閱讀材料結合活動題,認識黃河水災危害之大，明確“地上河"河下游

水患之間的關系。

環節3:學生歸納：黃河主要的“病癥"是下游水患，其"病根"在中游黃土高原水

土流失嚴重。

環節4:

問題：黃河母親還有哪些"病癥"？

學生活動:在讀"黃河的憂患”圖，及教材P50-52活動中的相關資料，簡單了解黃

河沿途的土地荒漠化、凌汛、斷流等問題。

設計理念：

本環節采用了探究模式，將知識問題化，問題情境化，情景生活化，讓學生在運用知

識的過程中學會學習。由于內容較多，課堂時間有限，在內容處理上要注意突出重點，詳略得

當。

過渡："黃河難治根在泥沙"，請同學們再次扮演黃河的醫生，為母親河開處方。

三、根治黃河

教師提供資料：最新的黃河調水調沙視頻資料及數據，’同等降雨量、不同植被下的水

土流失"圖，黃土高原植被變化資料。

問題1:"調水調沙”對黃河治理有什么作用？

學生活動：認識"調水調沙"對治理黃河的重大作用。

教師講述："調水調沙”有效的治理了下游水患，治標不治本。

問題2:那么如何為黃河調理治本，治理黃河的關鍵——黃土高原地區呢？

學生活動：讀”等降水量、不同植被下的水土流失圖”，討論分析，得出治理黃河關鍵

在于治沙，根被措施是在中游地區植樹造林、保持水土。

問題3:針對黃河各河段的生態環境問題，我們如何開“處方”？

學生活動：針對黃河各河段提出相應的符合科學人地觀的治理措施。

河段開發利用與治理措施

上游梯級開發。修水庫、建立水利樞紐工程。

中游陡坡植樹造林、緩坡修梯田，溝壑打壩淤地等。關鍵是做好水土保持工作。

下游加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。

教師講述同學們可以通過閱讀黃土高原地表植被變化的相關資料，了解治黃的成就。

設計理念:本環節重在讓學生形成科學的人地觀，選擇新的熱點素材對知識進行重組。

目的有三：一、啟發學生積極發散思維，水到渠成形成過年：二、不拘泥于具體的知識框架，

突出重點。三、拉近學生與陌生知識之家的距離，是學生親知善學。

課堂小結：

短暫的學習也許遠遠達不到你對黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情

可閱讀《黃河兒女》類報刊雜志或登陸黃河網等，有興趣的同學課后可以小論文或演講稿、手

抄報等適合自己的形式完成《我說黃河》，希望通過我們的努力，黃河原來的美貌。

作業：課后練習

板書設計

板書清晰、明了，使學生能夠清楚地了解黃河各河段的問題及相應的解決措施，正好

地掌握本節課的重點。

六、教學反思：

黃河的治理一課圍繞黃河治理的措施時，教師讓學生進行討論發言，有的學生說黃河

的治理要全流域多植樹造林，有的說應不斷加固黃河大堤，有的說應充分利用黃河水來灌溉西

北干旱地區，還有的說應建更多的水庫防止黃河泛濫等等。教師對這些同學一律給予肯定的表

揚，反思之后認識到沒有給予深入評價。

師生互動教學要體現師生之間的民主、平等，上面師生互動活動似乎體現了教師對學

生回答的理解尊重、平等對待的原則，其實并未做到：學生的回答都有不足之處，教師在肯定

學生回答的同時也要進一步提出問題與學生進行探討，這才體現教師在知識，同時教師又畫龍

點睛又凸顯出教師的權威性。如上針對有的同學提出將黃河水用于充分濯溉西北地區，師可以

表揚其點子不錯，同時又要指出黃河水量有限，目前黃河上中下游河段時常斷流，因而盲目發

展灌溉不好也要合理。從而使學生認識到黃河灌溉也要有度合理，使學生的認識又向前邁出一

大步。

七、點評：

1、教師的教學設計能貼近學生知識水平和生活實際，學生能有內容可回答。

2、教師在教學設計中注重發揮地理學科的特色，在指導學生讀圖、用圖的過程中培養

他們的地理基本知識和基本技能。

3、教師在教學設計中緊緊抓住學生的興奮點，較好地將"學為主、教為導”課程理念

落到了實處。，

4、這節課也可能會出現不足之處：一是教學節奏出現了不夠協調的現象，顯得前松后

緊或前緊后松；二是對小組合作學習的效果還沒有進行充分的預見。對學生學習過程中可能出

現的問題沒有進行詳細的分析,對教師如何進行討論過程的引導關注不夠。

初中地理課件7

【學習目標】

1.了解我國民族構成狀況、主要少數民族的風土人情和文化特點。

2.了解我國的民族地域分布特點，理解我國的民族政策，

3.了解一些少數民族的風土人情和文化特點。

【學習重點】

1.我國民族構成狀況。

2.我國的民族分布特點

【學習難點】

1.對我國民族政策的認識和理解。

2.對我國民族政策的認識和理解

【學法指導】

1.預習時，基礎知識用藍筆標記，有疑問的或不能解決的用紅筆標記，在課堂上認真

學習。

2.按要求積極互動，積極思考，展示規范，點評到位，大膽質疑。

【知識鏈接】

風俗習慣少數民族

【自主學習】

自主學習

1、在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著個民族，以族人口最多，占％，其

他個民族統稱為少數民族，占%,少數民族中以族人口最多，

2、人口在500萬以上的民族有哪些？

3、我國各民族的分布狀況是：族的分布遍及全國各地，以部和部最為集中，少數

民族主要分布在、、和地區。

4、我國各民族分布具有、的特點。

5、我國在各少數民族聚居的地區實行，設立。

6、彝族主要分布在我國的、；

我國最少的少數民族是；

合作探究

完成P17活動

初中地理課件8

教學目標

知識目標：①利用地圖說出印度的位置、首都、人口；

②讀圖分析印度氣候特點，及水旱災害頻繁的原因；

能力目標：①了解印度的人口壓力，使學生形成正確的人口觀，學習對終身發展有用

的領；